淺析信息技術(shù)課學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)摘要：信息技術(shù)課程有別于其他傳統(tǒng)的文化課程，義務(wù)教育階段信息技術(shù)的教學(xué)不僅要教會學(xué)生對于基本電腦操作方面的操作技能，更要特別注重學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，這就要求學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，總結(jié)出主要針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，思維能力，創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。學(xué)生只有在信息技術(shù)方面具備了一定的綜合能力，才能基本具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且能夠把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵，注意各方面的滲透和綜合是培養(yǎng)能力的重要措施。具體來說對于本學(xué)科，應(yīng)該發(fā)展和培養(yǎng)的能力主要有以下幾種：一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)由于義務(wù)教育階段《信息技術(shù)》教材涉及的知識面的廣度和深度有限，有的只是蜻蜓點(diǎn)水。這要求學(xué)生結(jié)合其他書籍和軟件進(jìn)行自學(xué)，才能更好的領(lǐng)會其中的內(nèi)涵。比如學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時，教材只是提到Windows自帶的一個應(yīng)用程序。實(shí)際上，“畫圖”軟件多種多樣，網(wǎng)絡(luò)上很多類似于“金山畫王“等的畫圖軟件都能非常方便的畫出非常好的效果；再比如，電子表格軟件Excel，書上的實(shí)例實(shí)現(xiàn)較簡單。如果給定一個較為復(fù)雜的任務(wù)，利用所學(xué)的知識可能不夠，那就要參考一些其他的書籍或網(wǎng)絡(luò)提供的知識來解決問題。這就需要學(xué)生有很好的自學(xué)能力。在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面，教師要針對教材起引導(dǎo)作用，盡量打開他們的思維空間提供他們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和制造自學(xué)的機(jī)會；課本上有的知識，學(xué)生可以通過自學(xué)獲得。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生思考；有的知識需要深入研究，教師也不必急于給出結(jié)論，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出疑問，讓其體會和認(rèn)識“學(xué)貴有疑”的道理。至于“疑問”還可以讓學(xué)生自由分組討論，教師隨時了解討論情況，必要時加以指導(dǎo)和解釋。經(jīng)過思考——置疑——分析——解決的過程，學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉與提高。二、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)首先，給學(xué)生安排盡量多的上機(jī)練習(xí)時間，讓他們多動手，多思考。或許有人會疑惑，信息技術(shù)學(xué)科也需要一定的理論知識，如何體現(xiàn)呢？事實(shí)上，學(xué)生動手操作的過程也是理論知識的應(yīng)用過程。在此過程中的每一個問題的解決都是依賴于我們相當(dāng)多的理論知識。有的學(xué)生可能自己悟出來，這些學(xué)生便需要老師、同學(xué)的幫助。理論知識的明確化不但要學(xué)生在用中學(xué)，還需要老師提煉講解和鞏固。其次，要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，采取多樣的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高動手操作的原動力。教師應(yīng)針對每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式。如有的課程可以在講解之前先演示一些優(yōu)秀的作品，并講述制作特點(diǎn)，讓他們在欣賞作品的同時了解作品制作的基本過程，即一些工具的恰當(dāng)運(yùn)用；然后布置一個任務(wù)，讓學(xué)自己嘗試完成（可以參考課本），教師巡視，就某些常見問題作必要的糾正。最后，還要讓學(xué)生有成就感。這種成就感的前提是教師布置任務(wù)的科學(xué)性和趣味性。在完成任務(wù)的過程中還應(yīng)該把握學(xué)生的差異。鼓勵是必不可少的，即使學(xué)生完成的不太規(guī)范，也要找到他的優(yōu)點(diǎn)，及時糾正他的缺點(diǎn)，讓他們有更好的完成任務(wù)的自信心。這樣可以激發(fā)他們對成功的向往并最終成功的完成任務(wù)。三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境很重要。比如在學(xué)習(xí)Word軟件時，可以展示幾篇優(yōu)秀的學(xué)生電子板報作品，讓學(xué)生獲得一種愉悅的心境。再這樣的環(huán)境下，就可以順勢介紹學(xué)習(xí)任務(wù)，做一些必要的講述或演示后，讓他們發(fā)揮自己的思維去完成一個給定的任務(wù)或自己設(shè)計的任務(wù)。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科可以建立密切聯(lián)系，相互滲透。我通常會讓學(xué)生在自己已經(jīng)學(xué)過的其他學(xué)科中每門課任選一課自己制作PPT。所以在教學(xué)中應(yīng)注意把握種種聯(lián)系，是學(xué)生將各學(xué)科知識融會貫通，從而培養(yǎng)思維的良好品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維性在教學(xué)中常表現(xiàn)為“一題多解、一題多法”。在日常教學(xué)中我會讓學(xué)生嘗試不同的方法來完成同一個任務(wù)。同時還會將學(xué)校所有的活動拿來讓學(xué)生制作宣傳海報，可以小組間協(xié)同完成，同時培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作和團(tuán)隊精神。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提人們常說，興趣是學(xué)生的最好老師，所以教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生感興趣的事物，引導(dǎo)他們積極地參與創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)Word時正值元旦，借助這一機(jī)會，利用網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)們展示各式各樣的賀卡，激發(fā)他們的興趣；然后讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識，做一張有意義的賀卡送給老師、同學(xué)、家長，并提供一些素材。同學(xué)們個個躍躍欲試，創(chuàng)新能力自然等到提高。2、巧設(shè)疑點(diǎn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教師可在課堂上設(shè)計疑問，啟發(fā)學(xué)生從疑難中思索解決問題的方法和途徑，留給學(xué)生一點(diǎn)創(chuàng)造空間。例如在制作賀卡時，可設(shè)定以下疑點(diǎn)：怎樣讓精美的圖片成為賀卡的背景？怎樣將整個賀卡內(nèi)容形成一個整體？怎樣給賀卡加聲音等等，讓學(xué)生自主的去思考，去嘗試。這樣學(xué)生學(xué)會了新的方法，而且能力得到提高。3、“求新、求異”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向創(chuàng)新主要是“新、異”，不要雷同，要敢于參與、敢于發(fā)現(xiàn)、大膽的嘗試，運(yùn)用自己的觀察力，分析力、想象力、動手操作能力去求新、求異。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)先模仿在創(chuàng)新，因?yàn)樵谀７轮锌梢约由罾碚撝R的理解和把握，才能將所學(xué)知識運(yùn)用到