小學英語知識點-句法-一般疑問句 說課一等獎

說課稿各位評委老師好，我是來自上海民辦彭浦實驗小學的龔羚。我今天說課的內(nèi)容節(jié)選自上海牛津英語教材兩年級Module1Unit1，Whatcanyousee?這節(jié)課的主要內(nèi)容為學習顏色類的單詞，并且用簡單的問答來詢問顏色。我們的世界可以說被各種顏色包圍著，湛藍的天空，翠綠的草地，金色的太陽，五彩的花朵…小朋友們也對顏色有著自己獨到的見解，因此，對于顏色這一課題，學生們充斥著學習的熱情。結(jié)合上課的日期為萬物復蘇的春天，我將本堂課的主題設置為Inthepark，學生們非常容易感受到大自然中各種美好的顏色。因此，本課程內(nèi)容非常貼近日常生活，容易引起小朋友們學習的熱情以及興趣。在課程剛開始，我便已多姿多彩的四季圖片引起學生的主意，并且讓學生看到每個季節(jié)中能夠不同的顏色。同時，從四季不同的顏色推導出上課當天也就是春天的五彩繽紛，同時也引出今天的授課內(nèi)容：Inthepark.然后帶學生一起體會四季中公園里顏色的變遷。而在課程的設置上，我不希望學生簡單單調(diào)的重復學習單詞、句型，相反的，我希望利用多媒體技術讓學生們發(fā)揮想象，在課堂上幫助他們編織一個屬于他們自己的ColourfulWorld。我所執(zhí)教的二年級善于思考，樂于想象，具有一定的語言知識和技能。在課堂的反饋上，我發(fā)現(xiàn)，相較于沉悶冗長、死記硬背的課堂來說，他們對于需要發(fā)揮想象力的、靈活度高的課堂接受的更快，因此，課堂上時常需要一些小手段來激勵他們。因此我在課堂上也設計了一些讓學生參與的小版塊，比如讓他們來涂涂顏色、自己看看兩種顏色的混合色等，以此來激發(fā)他們的興趣，同時教授新單詞，達到新授的目的。而現(xiàn)在，我想從朱蒲老師提出的7個方面來簡單地分析一下這節(jié)課。首先，第一方面topic主題.本節(jié)課主題定為inthepark，既貼近生活，便于創(chuàng)設情境，讓學生有身臨其境的感覺，同時將新授單詞帶入日常生活中，方便學生的記憶學習。第二方面object教學目標.本節(jié)課的學習目標定為能學習掌握單詞，并使用句型進行關于顏色的問答。第三方面content文本內(nèi)容.我結(jié)合課文文本的內(nèi)容，創(chuàng)設了以下文本：Todayissunny.Theskyisblue.Thecloudsarewhite.Igototheparktoday.Icanseesomanythingsinthepark.Look!Icanseesomeflowers.Theyarepurpleandpink.Icanseesometrees.Theyarebrownandgreen.Icanseesomebutterflies.Theyareorangeandwhite.Theparkiscolourful.Ilikegoingtothepark.讓學生在學習單詞句型的同時也能構(gòu)思出屬于自己的顏色豐富的公園。第四方面procedure教學過程.教學過程中我加入一些學生參與的活動以提高學生的參與度以及興趣。如其中一個板塊：猜顏色。將兩種不同的顏色混合后能得出什么顏色？這就需要學生對日常生活常識的一些積累/同時利用交互式白板技術得到顏色重疊后的顏色，如此增加學生對顏色的理解以及對單詞學習的熱情。在Posttask中我設計了另一個參與板塊：為自己心中的公園涂上顏色。每個人心中的公園都有所不同，因此讓每個學生畫出屬于他們自己的公園，并進行介紹，不僅能讓每個人表達出自己對周邊事物的不同理解，也能讓學生靈活的使用句型。第五方面Boarddesign板書設計.板書設計上我更多的是考慮情境的代入，將公園中的各種景色一一按位置展開，并標注顏色，在旁邊標以句型，達到語用輸出的功能。第六方面useoflanguage語用輸出.本課通過對話、短文等形式的練習讓學生們在最后能用所學單詞及句型來介紹及詢問一些東西的顏色，掌握及運用單詞和句型。最后是emotion.情感升華。通過一節(jié)課中對公園的欣賞從而了解到大自然的多姿多彩，知道自然界中存在著許多不同的顏色，并熱愛大自然。整節(jié)課大致可以分為以下幾個步驟：一：渲染氣氛，引出主題通過已經(jīng)學習過的一些顏色類單詞的兒歌和一些四季分明的圖片帶入今天的主題：colours.接著先通過多媒體的技術帶領學生進入今天的情境：inthepark，帶領學生整體感知公園四處的環(huán)境、景色，讓學生仿佛身處在公園之中。同時利用白板的書寫功能先復習了一些以前學習過的單詞，利用舊知，引出新知。二：文本教學，注重語用在授課過程中，注重學生的語用輸出。利用白板的書寫、繪圖功能，直接在白板上畫出一些圖案，并操練核心句型。在此過程中，白板上的繪畫可以不僅僅局限于今天所學習的一些單詞，而是只要在公園中可能出現(xiàn)的都可以出現(xiàn)在白板上，不局限學生的思維，從而調(diào)動他們學習的積極性。再之后通過教師準備的圖片將課堂所需學習的知識串聯(lián)起來，完成課堂的教學。三：利用媒體，說說畫畫傳統(tǒng)英語教學中，學生只能從規(guī)定的圖片、對話中學習知識，而在利用了交互式白板后，我們則有了更多鍛煉學生思維的方式。在本節(jié)課的最后，我讓學生自己來白板前畫出一幅屬于他自己心目中的公園，并且進行簡單的介紹，不但可以完成單詞舉行的操練，還可以使每個學生畫出他心里想畫的、與別人不同的東西，讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，使之愿意學、喜歡學。本節(jié)課后我也有不少的反思。首先，我覺得交互式白板的使用使課程的教學事半功倍。白板的許多功能例如隱藏、聚光燈等能很好地設置懸念，讓學生帶著疑問來揭開學習的內(nèi)容，繪圖功能能讓學生發(fā)揮想象，調(diào)動積極性，使學生參與到課堂中來，充