高中生英語偏科的元認(rèn)知心理干預(yù)

元認(rèn)知心理(xīnlǐ)干預(yù)技術(shù)研究所魏曉旭;高中生英語(yīnɡyǔ)偏科的元認(rèn)知心理干預(yù)每周五晚8：00—10：00，中國(guó)外鄉(xiāng)心理聯(lián)盟(liánméng)，呱呱房間ID：211909，元認(rèn)知系列講座第一頁，共36頁。1什么(shénme)是元認(rèn)知？什么(shénme)是元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)？元認(rèn)知〔META-COGNITION〕原義是認(rèn)知之上的認(rèn)知，對(duì)自身(zìshēn)認(rèn)知過程的認(rèn)知。在元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)中，用來指對(duì)包括潛意識(shí)心理在內(nèi)的整體心理活動(dòng)的認(rèn)知。所以，元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)就是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用技術(shù)對(duì)自己的心理進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、調(diào)控。第二頁，共36頁。2?元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)(jìshù)與學(xué)生人格的高效培養(yǎng)?；?中小學(xué)心理健康教育?；2010、11月下半月刊。前7篇文章均為元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)(jìshù)研究組文章。主要(zhǔyào)參考文獻(xiàn)一：第三頁，共36頁。3參考文獻(xiàn)二：?中國(guó)出了個(gè)元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)

——對(duì)話(duìhuà)·遼寧師范大學(xué)金洪源教授?

元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)網(wǎng)，中央電視臺(tái)央視網(wǎng)華人頻道(píndào)(hr.cctv)點(diǎn)擊?會(huì)客廳?第四頁，共36頁。4參考文獻(xiàn)三：中央電視臺(tái)央視網(wǎng)華人頻道專題報(bào)道——?學(xué)校(xuéxiào)心理健康教育技術(shù)化之路?大連開發(fā)區(qū)第十中學(xué)心理(xīnlǐ)教育專題經(jīng)驗(yàn)第五頁，共36頁。5參考文獻(xiàn)四：

中華人民共和國(guó)科技部主管，海峽科技交流中心(zhōngxīn)期刊?海峽科技與產(chǎn)業(yè)?2011、10期：P70-72：

元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)研究所與中國(guó)心理咨詢業(yè)技術(shù)化革命。第六頁，共36頁。6第七頁，共36頁。7第八頁，共36頁。8第九頁，共36頁。9參考文獻(xiàn)五1、?百度?詞條、?谷歌?搜索：元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)〔或元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)〕、條件性情緒反響2、金洪源?學(xué)習(xí)行為障礙診斷與輔導(dǎo)?，上海教育(jiàoyù)出版社，2005年1月版。3、金洪源?學(xué)科學(xué)習(xí)困難診斷與輔導(dǎo)?，上海教育(jiàoyù)出版社，2004年10月。上述兩書可在卓越網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站買到。4、元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)網(wǎng)是目前國(guó)內(nèi)外推廣元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)的唯一專業(yè)網(wǎng)站。第十頁，共36頁。10一、元認(rèn)知是一個(gè)高效(ɡāoxiào)的概念

㈠舊意識(shí)能力理論的突破經(jīng)典心理學(xué)的意識(shí)理論認(rèn)為：在大腦高度開展(kāizhǎn)的根底上產(chǎn)生心理；在心理高度開展(kāizhǎn)根底上產(chǎn)生意識(shí)。意識(shí)對(duì)自身心理具有覺知、反思、監(jiān)督、調(diào)控的能力。但培養(yǎng)意識(shí)能力突破了舊意識(shí)能力理論的局限——無視知識(shí)在意識(shí)能力形成中的關(guān)鍵作用。人類意識(shí)能力不是憑空運(yùn)轉(zhuǎn)的，而是以知識(shí)為意識(shí)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)心理(xīnlǐ)活動(dòng)過程實(shí)施反思、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、調(diào)控或指導(dǎo)的。知識(shí)是意識(shí)對(duì)心理(xīnlǐ)工作的工具。運(yùn)用知識(shí)、加工知識(shí)的過程也稱認(rèn)知過程。意識(shí)以知識(shí)為工具對(duì)心理(xīnlǐ)活動(dòng)實(shí)施反思、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、調(diào)控和指導(dǎo)的過程，也就是元認(rèn)知過程。所謂元認(rèn)知就是意識(shí)以知識(shí)為工具對(duì)心理(xīnlǐ)進(jìn)行工作的過程。第十一頁，共36頁。11㈡新元認(rèn)知概念比國(guó)外元認(rèn)知概念更高效(ɡāoxiào)

——功能不完整的舊元認(rèn)知理論及其概念傳統(tǒng)元認(rèn)知概念不包含對(duì)潛意識(shí)、情緒情感、人格等進(jìn)行反思調(diào)控。傳統(tǒng)元認(rèn)知概念是指對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)過程的認(rèn)知和調(diào)控。這里講的是認(rèn)知活動(dòng)過程的一種，即有對(duì)外解決問題的認(rèn)知，也有對(duì)內(nèi)解決如何認(rèn)知的認(rèn)知。嬰兒(yīngér)、老人、高燒、醉酒、腦外傷者往往會(huì)失去或減弱這種能力。我提醒我自己：在老師面前說話要禮貌，別講粗話……；解題時(shí)細(xì)心點(diǎn)，試卷的最后的題卻如此容易，提防它是注意那種表現(xiàn)簡(jiǎn)單其實(shí)復(fù)雜的智力陷阱題……。第十二頁，共36頁。12新元認(rèn)知概念是指能夠反思和調(diào)控整個(gè)心理(xīnlǐ)活動(dòng)的認(rèn)知。

2007年5月專家評(píng)審時(shí)的元認(rèn)知，是指對(duì)整個(gè)心理(xīnlǐ)活動(dòng)的認(rèn)知和調(diào)控新元認(rèn)知概念的含義是指意識(shí)對(duì)自身整個(gè)心理活動(dòng)的認(rèn)知和調(diào)控。包括情緒情感。糾正(jiūzhèng)了美國(guó)弗拉維爾“對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)控〞概念的局限。除了監(jiān)督日常做題、作文，也有調(diào)控“火氣〞；戒煙；調(diào)整心情等功能。新元認(rèn)知概念導(dǎo)致了臨床技術(shù)高效。——情緒情感、人格和潛意識(shí)不是認(rèn)知心理學(xué)研究的對(duì)象和領(lǐng)域；并不等于元認(rèn)知只調(diào)控認(rèn)知過程。第十三頁，共36頁。13㈢提出(tíchū)以元認(rèn)知對(duì)自身潛意識(shí)心理活動(dòng)調(diào)控

——人類進(jìn)入了心想事成的高效干預(yù)潛意識(shí)時(shí)代建國(guó)60多年來的德育統(tǒng)帥作用問題。統(tǒng)帥不靈是因?yàn)橛小皾摲曇蛩亍Ｋ皾摲曉诿恳粋€(gè)心里，使每一個(gè)人心有余力缺乏，心想之而事不成

元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)給來訪者或?qū)W生提供更高效的知識(shí)為向下調(diào)控自身心理的工具，到達(dá)高效調(diào)控自身潛意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“三想三能〞目的——想學(xué)能學(xué)進(jìn)；想做能做到，想放能放下。

元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)理論體系中對(duì)潛意識(shí)有新的解釋，潛意識(shí)一下子變得容易駕馭了。在沒有新潛意識(shí)理論的西方興旺國(guó)家(guójiā)：在低效解釋潛意識(shí)理論的前提癥，學(xué)習(xí)障礙、神經(jīng)癥等還都是世界性難題。

元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)體系是建立在一系列心理學(xué)理論概念突破根底之上的。它還包括對(duì)心理復(fù)雜系統(tǒng)理論、臨床暗示學(xué)習(xí)、思維過程、知識(shí)表征、頓悟與靈感等理論和概念的突破性認(rèn)識(shí)。第十四頁，共36頁。141、學(xué)校心理健康：以學(xué)習(xí)障礙〔厭學(xué)、低效、分心、神經(jīng)性低能〕解決為核心(héxīn)；學(xué)生神經(jīng)癥、和一般心理障礙。將學(xué)校心理健康變成硬任務(wù)：高效化、技術(shù)化。

2007年，大連工業(yè)大學(xué)運(yùn)用元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)非常成功地解決了學(xué)籍異動(dòng)生問題。2007年10月、2019年10月和2019年10，大連工業(yè)大學(xué)連續(xù)3年邀請(qǐng)我們的全體07、08、09級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)研究生前往功解決學(xué)籍異動(dòng)生的學(xué)習(xí)問題。年年取得非常(fēicháng)顯著的效果。但凡接受干預(yù)的大學(xué)生中無一人被勸退離校；考試全部及格；還有三分之二以上的大學(xué)外語過了四級(jí)。二、元認(rèn)知干預(yù)(gānyù)技術(shù)的廣譜性與推廣應(yīng)用

——元認(rèn)知干預(yù)(gānyù)技術(shù)的廣譜性第十五頁，共36頁。153、高三考生效勞到鄧小平百色起義打響第一槍的地方去廣西百色起義打響第一槍的革命老區(qū)(lǎoqū)田東高中，預(yù)計(jì)3名上一本線，馬立麗等3名研究組成員進(jìn)校20天，對(duì)18名考生心理健康干預(yù)，16人進(jìn)入一本線。第十六頁，共36頁。162、深化整體教育改革：以提升師資為核心環(huán)節(jié)的學(xué)校整體深化改革。武漢青山區(qū)教育局試驗(yàn)：把學(xué)校心理健康教育工作變成硬工程——技術(shù)化人格干預(yù)突破德育；以高效(ɡāoxiào)德育突破教學(xué)高效(ɡāoxiào)化和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第十七頁，共36頁。173、進(jìn)駐(jìnzhù)大連開發(fā)區(qū)第十中學(xué)2011年4月進(jìn)駐大連開發(fā)區(qū)第十中學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)教師。2011年7月高考：一本生由上年4人提高到7人；二本生由67人提高到94人；金州區(qū)教育局下達(dá)任務(wù)指標(biāo)百分之N百。2011年9月下半月刊?中小學(xué)心理健康教育?雜志系列載出大開十中經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)；并協(xié)商建立記者站事宜。第十八頁，共36頁。182011年9月13-16日中央電視臺(tái)記者進(jìn)駐大連開發(fā)區(qū)第十中學(xué)，進(jìn)行主題為?學(xué)校心理健康教育技術(shù)化之路?的專題(zhuāntí)采訪。第十九頁，共36頁。194、心理咨詢治療。神經(jīng)癥、初期精神病和各種心理障礙的高效診斷與治療——神經(jīng)癥是容易(róngyì)治愈不復(fù)發(fā)的障礙完成艱難的心理干預(yù)任務(wù)年輕人可以做得好2019年10月12日，在北京舉行的第五屆世界心理治療大會(huì)(dàhuì)上，中國(guó)遼寧師范大學(xué)的3名在讀碩士研究生報(bào)告她們創(chuàng)下的神經(jīng)癥高效治愈且無復(fù)發(fā)的空前高效心理干預(yù)技術(shù)。第二十頁，共36頁。20大會(huì)兩名特邀嘉賓之一、美國(guó)波斯頓大學(xué)焦慮抑郁障礙研究中心主任DavidBarlow與遼寧師范大學(xué)研究生們進(jìn)行了技術(shù)交流。美國(guó)波斯頓大學(xué)治愈(zhìyù)強(qiáng)迫癥的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為72天；中國(guó)遼師大方治愈(zhìyù)強(qiáng)迫癥的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為14天，且有防復(fù)發(fā)程序保障。元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)高效治療(zhìliáo)神經(jīng)癥、早期精神病等方面，創(chuàng)造了世界頂級(jí)心理治療(zhìliáo)機(jī)構(gòu)望塵莫及的成績(jī)和效果——神經(jīng)癥治愈自己為自己做防止復(fù)發(fā)的保健干預(yù)。詳見中國(guó)心理網(wǎng)?王辰治愈強(qiáng)迫癥的奧密?第二十一頁，共36頁。215、遼寧師范大學(xué)元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)研究方向碩士研究生中有6人擔(dān)任過冬奧會(huì)國(guó)家(guójiā)選手心理教練。

右圖：2019年9月，國(guó)家(guójiā)體育總局冬季運(yùn)動(dòng)管理中心領(lǐng)導(dǎo)到雪上射擊訓(xùn)練基地視察時(shí)情景。運(yùn)用元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)培養(yǎng)競(jìng)賽運(yùn)發(fā)動(dòng)心理素質(zhì)和技能準(zhǔn)確率效果顯著。王春麗〔左圖中〕在2011亞冬會(huì)為我國(guó)奪得首枚金牌；心理輔導(dǎo)教練魏曉旭在解放軍雪上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地(jīdì)〔左〕；高學(xué)東部長(zhǎng)視察工作〔右〕。第二十二頁，共36頁。22潛意識(shí)心理現(xiàn)象舉例(jǔlì)：

潛意識(shí)心理問題人人都有。優(yōu)秀的人也有控制不了潛意識(shí)心理活動(dòng)的困擾，并且影響其成績(jī)和成功。

國(guó)家體育總局領(lǐng)導(dǎo)為我國(guó)準(zhǔn)備參加溫哥華冬奧會(huì)運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行潛意識(shí)心理干預(yù)：想吃吃得下，想睡睡得香，想放放得下，想做做得到。求助遼寧師范大學(xué)元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)幫助。第二十三頁，共36頁。232010年5月，元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)研究組代表遼寧省政法委聯(lián)合研究組向中央610辦主任、公安部副部長(zhǎng)李東升匯報(bào)對(duì)特殊(tèshū)罪犯心理技術(shù)干預(yù)的情況，受到中央領(lǐng)導(dǎo)充分肯定和鼓勵(lì)。圖為省政法委聯(lián)合研究工程執(zhí)行組成員在遼寧省監(jiān)獄城合影。

6、咨政效勞。給各級(jí)黨委、政府解決難題：司法、監(jiān)獄、檢查院、戒毒……廣譜技術(shù)的含義是：運(yùn)用(yùnyòng)新的心理原理可以普遍地解決幾乎所有的心理問題，包括失眠、減肥、離婚、同事關(guān)系、白領(lǐng)壓力、創(chuàng)新靈感……已有的技術(shù)套路只是一種應(yīng)用的示范。第二十四頁，共36頁。24高效(ɡāoxiào)干預(yù)潛意識(shí)，必須重新解釋潛意識(shí)2019年10月21日，在北京大學(xué)(běijīnɡdàxué)和中國(guó)心理網(wǎng)聯(lián)合舉辦的心理學(xué)名師名家論壇開幕式首場(chǎng)報(bào)告中首次闡述了關(guān)于心理障礙形成的新潛意識(shí)觀：△幾乎所有的心理障礙和創(chuàng)新思維靈感、天才學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)、人格等，都是潛意識(shí)的心理活動(dòng)狀態(tài)。幾乎所有的潛意識(shí)心理活動(dòng)都是以條件性情緒反響為杠桿解因素的。而條件性情緒反響是容易建立和容易消除的——類的所有心理障礙是容易解決的；人類的潛意識(shí)創(chuàng)新行為是容易控制的。第二十五頁，共36頁。25

1、老師、家長(zhǎng)反映：高三李躍先同學(xué)近來變得越來越懶、寫作業(yè)磨蹭、不集中；盡管自己一再下決心要抓緊時(shí)間，提高效率，追上去……診斷：“是所有學(xué)科還是只有某一科？〞母親(mǔqīn)答：“就數(shù)學(xué)！〞如果答復(fù)：“哪科都那樣〞，從診斷到干預(yù)都要復(fù)雜得多。一寫數(shù)學(xué)作業(yè)就引起這種自動(dòng)焦慮情緒反響，于是出現(xiàn)磨蹭、分心、小動(dòng)作。一磨蹭，分心，就遭到母親(mǔqīn)的痛斥，焦慮更高……成績(jī)下降，自己更焦慮……焦慮高上課聽不進(jìn)……作業(yè)開始出現(xiàn)大量題不會(huì)做……處理方法：運(yùn)動(dòng)法降低焦慮；元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)干預(yù)：3次努力學(xué)習(xí)；7次以后，自己完全知道是怎么回事，每天自己鍛煉和調(diào)整心態(tài)。保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。順利考入一本。偏科中的條件性情緒(qíngxù)反響第二十六頁，共36頁。26復(fù)雜診斷：要一眼看出這些現(xiàn)象背后的潛意識(shí)心理因素及其作用，才會(huì)教育(jiàoyù)工作高效化2、一看見數(shù)學(xué)老師就煩，于是聽不進(jìn)課，寫不好作業(yè)……是老師惹人煩開始的？還是你惹老師煩開始的？——人格診斷3、還有沒有其它方面的問題？一看見某老師就不舒服，學(xué)習(xí)不進(jìn)；其實(shí)也明明知道沒有什么大不了的事，可還是情不自禁地在乎這個(gè)人或這件事。自卑、敏感、小心眼、人際友誼方面嫉妒、失眠……等。

結(jié)論(jiélùn)：這名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)下降是暫時(shí)的，還面臨更多學(xué)科的成績(jī)下降。這就是從偏科─→學(xué)習(xí)障礙─→神經(jīng)癥─→……第二十七頁，共36頁。27

小王(化名)，男，18歲，高中三年級(jí)學(xué)生小學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，老師讓背一到十二月的單詞，因?yàn)樨澩鏇]背下來，老師便懲罰他，不讓睡午覺。以后看到英語老師就煩，也不愿意學(xué)習(xí)英語。初中前兩年沉迷于電腦游戲中不能自拔，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，父母打罵無濟(jì)于事。跟老師、家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)立，誰的話也不聽。初三，班主任將班級(jí)5名學(xué)生〔包括來訪者〕的座位安排到墻邊，老師認(rèn)為他們肯定(kěndìng)考不上高中，索性對(duì)他們不理不睬。來訪者根本情況及學(xué)習(xí)(xuéxí)經(jīng)歷第二十八頁，共36頁。28來訪者認(rèn)為自己不比誰差，便暗暗下定決心，一定要考出成績(jī)來給瞧不起自己的人看看。初三一年發(fā)奮努力，考入武漢市鋼城第十六中學(xué)。高一時(shí)對(duì)英語(yīnɡyǔ)的感覺是“仇恨〞，因?yàn)樽约河X得中考時(shí)英語(yīnɡyǔ)再多考幾分就會(huì)上更好的高中，是英語(yīnɡyǔ)耽誤了自己。高一時(shí)，一次物理老師表揚(yáng)了自己，從此特別喜歡學(xué)習(xí)物理，物理成績(jī)也越來越好。高中三年的英語(yīnɡyǔ)課幾乎都是在睡覺中渡過，幾乎沒跟英語(yīnɡyǔ)老師說過話，也很少與老師有眼神的交流。距高考還有8個(gè)月時(shí)，總成績(jī)年級(jí)第1名。英語(yīnɡyǔ