2023年大班科學水教案及反思3篇

2023年大班科學水教案及反思3篇（文檔）-知書文檔網(wǎng)

大班科學水教案及反思1

活動目標

1、通過觀看水汽化的現(xiàn)象，了解水的變化，知道水從哪里來。

2、了解水的重要性，樹立節(jié)省用水，愛護水資源的意識。

3、有探究欲望，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動預備

1、酒精燈、燒杯、支架。

2、操作卡片人手一套。(水→水蒸氣→云→小雨滴→水)

3、水循環(huán)的課件，生活用水的來源及加工過程錄象。事先參觀過幼兒園四周的小河。

活動過程

一、做試驗，說發(fā)覺，感知水汽化的現(xiàn)象。

1、小試驗：水不見了。在孩子的共同關(guān)注下，認真觀看燒杯中的水燒開后越來越少、最終不見的現(xiàn)象。

教師：水到哪兒去了呢?水蒸氣在天空中又會到哪里去呢?

二、聽故事，看課件，了解水循環(huán)的過程。

1、教師操作課件，敘述故事“變、變、變”。

(1)教師：水蒸氣在天空中怎樣了，它遇到冷空氣后變成了什么?

(2)教師：雨水會落到什么地方?這些水又會流到哪里呢?

(3)教師：熾熱的太陽一曬，水又變成了什么?

2、教師：你能把它記錄下來，然后告知大家嗎?

3、幼兒在桌上操作，排列水的循環(huán)過程。

4、大家相互溝通自己的操作，敘述小水滴的變化過程。

5、教師小結(jié)：水加熱后變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來越厚，再加上冷空氣就又變成小水滴落下來，這就是雨，雨水流到小溪、江河里，經(jīng)太陽一曬，又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷循環(huán)的。

三、看錄象，聽講解，知道生活用水的來源。

1、教師：你們知道我們喝的水又是從哪里來的?(幼兒集體爭論，自由發(fā)表自己的意見。)

2、觀看生活用水的來源及加工過程的錄象片。

(1)教師：剛剛看的錄象里是什么廠?它的作用是什么?

3、教師結(jié)合錄象進展小結(jié)：

自來水廠用一個叫抽水泵的機器將江河里的水抽進來，這些水經(jīng)過水管流進了加藥間加礬處理，加礬后的水再流進沉淀池進展沉淀，沉淀掉了一些臟東西的水又流進沙濾池進展過濾，最終過濾了的潔凈水進入消毒間加氯消毒，消毒后的水通過管道流到我們每個小朋友的家里，這就是自來水。

四、知重要，勤節(jié)省，從小樹立環(huán)保的意識。

談話：水的用處大。

教師：水有什么用?(知道水是生命之源，我人類的生活離不開水。動植物的生長也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火、能發(fā)電、能解渴;水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人們運東西。水對我們這么重要，假如水資源被污染了，我們沒有水會很慘，因此，我們應當從小愛惜水、愛護水資源;*時不鋪張水，做一個節(jié)省用水的好孩子。)

五、活動延長。

愛護水資源。

教師：上次我們?nèi)⒂^了幼兒園旁邊的小河，你發(fā)覺小河的水怎么樣了?怎樣才能使小河變潔凈?

開展“小手拉大手”活動，鼓舞幼兒做個小小監(jiān)視員，與家長共同愛護水資源。

活動反思

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進展操作，在活動中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

大班科學水教案及反思2

【活動目標】

1、在探究的過程中發(fā)覺問題，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通過科學小試驗，進展積極探究、動手操作和創(chuàng)新思維的力量。

3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生愛護水資源的良好愿望，增加環(huán)保意識和樂于助人的好習慣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

【活動預備】

1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、課件。

【活動過程】

1、師導入課題

(1)出示一杯清水，師：“瞧，今日我給大家請來了好朋友，它的隱秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱秘吧。”

(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問：看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師：“真驚奇米里有個塑料玩具，我們怎么沒觀察呢?”

教師小結(jié)：小朋友別焦急，讓我來告知大家吧，水是無色透亮的，能觀察水里的物體，米不透亮，所以就看不見里面的東西了，水除了這個隱秘它還有好多隱秘呢，我們一起來看看吧。

2、幼兒進展嘗試

(1)盛水活動。

師：“教師給小朋友預備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒爭論。師：這說明水會流淌。

(2)溶解試驗。

師：“小朋友我們玩?zhèn)€嬉戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發(fā)覺什么?”(引導幼兒認真觀看水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化，相互溝通)提問：誰來告知大家，你發(fā)覺了什么?師：“小朋友觀看的真認真，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了。”提問：生活中你還見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)

3、引導幼兒愛護水。

師：“水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可我們的朋友卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>

提問：那我們怎樣愛護水呢?師：小朋友的方法可真多，現(xiàn)在我們把剛剛水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

4、改造容器。

師：“小朋友你們真是個環(huán)保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難。”

(播放課件)提問：“我們來一起幫忙它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

提問：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的“工具，那我們來幫忙小鴨子澆澆花吧。”

5、師幼共同澆花完畢活動。

【活動反思】

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進展操作，在活動中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

活動開頭，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探究水寶寶的隱秘，充分調(diào)動了幼兒的心情。在探究活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透亮的。在探究活動（二）中，我為幼兒供應了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解試驗中，感知了水是流淌的及有些東西在水里會被溶解，根本上完成了教學目標。

但也有一些缺乏之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比擬欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體共享溝通的時間安排，幼兒的自由探究時間再適當長些。

大班科學水教案及反思3

教學目標

1、正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，熟悉9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的親密關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)精確，說服力強的特點。

力量目標：

初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

情感、態(tài)度、價值觀目標：

理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要愛護環(huán)境、珍惜水資源。

教學重點、難點

1、了解水和人類的親密關(guān)系，理解“生命與水”。

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都特別熟識，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美妙感受。

同學們，今日我們來學習一篇與水有關(guān)的課文--《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?剛剛同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)覺?

二、出示學習目標:

1、能正確、流利朗讀課文

2、熟悉9個二類字，會寫11個生字，聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。

3、初步感知文章主要內(nèi)容。

三、引導自學

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不熟悉的字自己想方法解決。說說課文從幾個方面對我們介紹了水的學問?(5分鐘)

2、自學生字。

(1)給一類字組3個詞，二類字注音。

(2)圈出易錯的字。

(3)同桌溝通對不明白字詞的理解。(5分鐘)

四、溝通釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

2、說說課文從幾個方面對我們介紹了水的學問?

(幫忙學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)

3、檢測生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等(留意分層次識字)

(2)給一類字組3個詞。

4、教師指導書寫

五、當堂檢測

1、給以下字注音：泌循劑剔泄

2、比擬組詞：

液()胃()肝()溶()潤()泄()樣()

腋()喂()汗()融()閏()瀉()杯()

3、聽寫生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的學問。

六、布置作業(yè)

必做題：1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜愛的方式給文章寫提綱

其次課時

一、直接導入

通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課連續(xù)學習《生命與水》

二、出示學習目標

1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的親密關(guān)系。

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

三、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關(guān)系?用“～～”畫出相應的句段。在感受劇烈的地方做好批注。

2、采納什么方法，說明水對生命很重要

3、講究飲水衛(wèi)生應當從哪幾個方面加以留意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌溝通一下。(10分鐘后比一比，誰的答復最精彩)

四、溝通釋疑

1、課文中把水比作什么?為什么這樣說?

集體溝通。一邊溝通一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生答復，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)整器、防護兵)

2、采納什么方法，說明水對生命很重要。

(列數(shù)字、作比擬、打比方)

3、小結(jié)：確實，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)

4、如何科學飲水?為什么這樣說?(指名答復)

(喝水適量適時、喝白開水)

五、穩(wěn)固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。

3、集體溝通。將學生寫的提綱與課后供應的提綱相對比找出缺乏。

(教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比擬具體的提綱筆記，可以幫忙我們比擬詳細的把握內(nèi)容要點)

六、補充資料，課外延長

1、教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有特別親密的關(guān)系，可是當你聽了剛剛同學們溝通的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)

2、教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛惜水吧，否則，人類見到的最終一滴水將是自己的眼淚!

(讓學生懂得要愛護環(huán)境、珍惜水資源)

七、當堂檢測：

1、推斷

水占體重70%，說明水是生命的重要組成局部。()

人靠淋巴液保持體溫正常。()

商店里的飲料味道雖好卻能引起發(fā)胖。()

眼球能東張西望，由于有淚水滋潤。()

2、選擇

(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。

“水能調(diào)整體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。

(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應喝一杯水的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新奇白開水)。

八、布置作業(yè)：

1、完成練習冊作業(yè)。(必做題)

2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)

教學反思

本節(jié)課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發(fā)了學生的學習興趣。然后在了解水的有關(guān)學問時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內(nèi)容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中，完成書中的網(wǎng)狀圖，這樣的設計極大地調(diào)動了學生的學習積極性，學生的學習熱忱很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。

大班科學水教案及反思3篇擴展閱讀

大班科學水教案及反思3篇（擴展1）——大班科學水教案3篇

大班科學水教案1

活動目標：

1、通過試驗，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗科學試驗帶來的樂趣。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

1、每人一份記錄表、透亮杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動過程：

一、出示試驗材料，激起幼兒活動興趣。

T：小朋友們好！有沒有發(fā)覺今日李教師預備了許多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看究竟這都是些什么

（幼兒觀看爭論）

有誰情愿來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：教師今日給你們預備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

石頭摸起來硬硬的，有點沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的；芝麻油聞起來有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我們要用它們做什么呢？

二、幼兒進展猜測并學會記錄，初次試驗并觀看試驗現(xiàn)象。

T：請你猜一猜，假如我們要把這些試驗材料分別放在這幾個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會發(fā)生什么變化？

T：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜測提出疑問，引導幼兒初次試驗，觀看試驗現(xiàn)象。

T：我發(fā)覺每個小組猜測的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

T：好，那我們就要來進展這個好玩的試驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進展試驗，然后由一名小朋友進展試驗記錄，把最終得到的好玩的現(xiàn)象畫出來?，F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進杯子中進展充分地攪拌之后，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生。

溝通試驗來驗證猜測結(jié)果。

T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了?？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х?，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透亮五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次試驗驗證猜并進展溝通。

T：現(xiàn)在我請你們用調(diào)羹試試，看看剛剛放進水里的這些材料，究竟哪些能取出來？哪些不能取出來？

能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？

T：這個試驗好玩嗎？

哪一組的小朋友情愿跟大家共享一下你們的成果??？

小結(jié)：今日通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有轉(zhuǎn)變，但是通過充分的攪拌最終看不見了，溶化在水中了，最終調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉汲取了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

T：誰能告知我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）

師：剛剛小朋友還說了許多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，教師先不告知你們?；丶液笞鲎鲈囼灒魈旄嬷蠹液貌缓?？

活動反思：

這是一節(jié)科常活動，設計活動時候，想給孩子們充分自主探究的時機。這一點在互動進展的過程中，已經(jīng)完成了。

活動中最大的問題是，由于我的預備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在肯定的時間里完成教學活動，所以許多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氣氛中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，力量也得到了肯定的進展。

大班科學水教案2

活動設計背景

本活動運用的學問是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的“方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標

1、通過感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗勝利的樂趣。

2、引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺飽和溶液。

3、讓幼兒愿意用自己的語言與同伴溝通試驗過程與結(jié)果。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動預備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼兒人手一份）。

活動過程

1、看一看，想一想

談話導入：“小朋友看看，教師手里有什么？

我要變個奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發(fā)生什么？

（教師邊敘述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中）

這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎？不一樣，不一樣在哪里？紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面？

2、試一試：

小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

（教師給幼兒分別供應一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3、說一說：

導語：你們透亮的水有什么樣的變化？

（教師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結(jié)果）

想知道教師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎？別焦急，讓我們先來看看大屏幕。（放課件）

你看到了什么？

屏幕上的試驗勝利了嗎？為什么？（由于和教師的水一樣分為上下兩層）

他是怎么做的？（請幼兒自由答復）

請小朋友觀看教師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒溶化的糖，水很稠）由于教師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。

4、做一做：

請小朋友用自己桌上的東西（一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，）制作奇異的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認真觀看，奇異的水做出來了嗎？

5、共享

將自己做的奇異的水拿到教師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的？結(jié)果又是什么樣的？（是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層）

6、延長：

請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液？回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強，也很想自己有時機動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比擬和動手操作力量等方面都得到了肯定的進展，也使他們的語言表達力量得到了很大的提高。

觀看記錄：

參與本活動的幼兒共44名，每位幼兒在試驗中都表現(xiàn)出了很大的興趣，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時，幼兒沒有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個幼兒用艷羨的眼光看著教師分了層的水。在其次次制作糖水的過程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大局部幼兒將制作好的糖水倒進了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們快樂地叫著：“教師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉硪矂倮??？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫?，結(jié)果原來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

大班科學水教案3

設計背景

水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建立等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學活動對幼兒進展教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴峻的狀況對幼兒進展節(jié)省用水的教育。

活動目標

1、知道水的用途和重要性，愛惜水資源，節(jié)省用水。

2、通過實踐活動，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變潔凈。培育幼兒觀看、分及動手操作的力量。

3、培育幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和制造力。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點難點

幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷在操作、敘述活動中制造性的發(fā)覺問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識

活動預備

錄象、裝滿臟水的容器、潔凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個果凍盒。

活動過程

1、謎語導入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。（謎底是水）。

2、幼兒爭論水有什么用：啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的.生活閱歷與發(fā)覺大膽地敘述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……）

3、擴展幼兒學問面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)省用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。）

5、熟悉水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛惜水資源，節(jié)省用水。

6、創(chuàng)新操作活動探究：探究試驗水如何會變潔凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變潔凈？

A幼兒爭論：

B試一試，怎樣把水變潔凈。

C說一說，為什么試驗結(jié)果不一樣。

D怎樣用毛巾過濾使水變得更潔凈？

7、提升幼兒對創(chuàng)新活動的興趣：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)覺過程，進一步培育幼兒的創(chuàng)新意識。

教學反思

優(yōu)點：

在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和歡樂，活動中利用生活閱歷溝通爭論、多媒體引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗、創(chuàng)新試驗溝通、記錄總結(jié)等活動，引導幼兒創(chuàng)新動腦思維，教師適當?shù)墓颂骄坎牧?，把問題拋給幼兒自己嘗試著探究創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培育幼兒的思維想象力，創(chuàng)新力量。

缺乏：

課前的預備活動需要在豐富一些，應提前與家長做好生活觀看活動，這樣孩子的生活閱歷會更豐富一些，便于幼兒在活動中與他人溝通、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動中教師要適當?shù)膾伋鰡栴}，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思索的力量和技巧。

大班科學水教案及反思3篇（擴展2）——大班科學雞蛋教案及反思3篇

大班科學雞蛋教案及反思1

活動目標：

1、觀看查找生活中具有穩(wěn)定性的物體。

2、會運用材料使物體變穩(wěn)。

3、引導孩子從生活中查找材料主動探究，解決來源于生活中的實際問題。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動預備：

材料預備

1、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋(生的)、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。

2、自然物：石頭、樹枝、大樹、水等材料。

閱歷預備：事先觀看生活中具有穩(wěn)定性的物體

活動過程：

提出問題、仔細思索

1、媽媽在做飯時一不當心常常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢?有多少種解決問題的方法?(怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說用盤子裝著，有的小朋友說用布墊著......)

2、想一想你設計的美麗的賀卡怎樣能夠立起來，讓小朋友們都能看到。有多少種方法?

3、出去玩時，一個小朋友從輪胎里鉆過去，輪胎差點倒了砸著小朋友，想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩(wěn)定?

查找材料、探究實踐

4、分三組同時進展試驗，記錄試驗結(jié)果。

5、觀看孩子選擇、運用材料狀況，準時指導。

各抒己見、深入爭論

6、在過程中爭論增加穩(wěn)定性的不同方法，教師不給定論。

7、找到焦點性問題指導孩子綻開爭論。

解決問題、再次實踐

8、延長：快速查找我們四周站的穩(wěn)和站不穩(wěn)的物體下一次連續(xù)探究。

(1)找一找我們四周能站穩(wěn)的物體都有哪些?

它們?yōu)槭裁茨苷痉€(wěn)?

(2)不能站穩(wěn)的物體都有哪些?怎樣讓他們能夠使他們站穩(wěn)?

9、設想：假如離開地球，這些物體會發(fā)生什么變化?把你的設想畫在紙上，或大膽敘述出來。

活動反思：

這是一次用腦思維與科學探究的整合活動，選取的都是來源于孩子四周生活的實例，我轉(zhuǎn)變了以往材料的投放方式，試驗用的幫助材料全部由孩子自己預備，讓孩子通過查找材料找到不同的解決問題的方法，增加了孩子自主探究的欲望，讓孩子成為活動中的仆人，在活動中引導孩子一步一步的實施自己的猜測。

大班科學水教案及反思3篇（擴展3）——大班科學巧運水教案反思3篇

大班科學巧運水教案反思1

一：活動目標

1、活動中探究管子運水簡潔的運程，使其知道管子運水既快又便利。

2、通過活動，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探究科學的興趣。

二：活動預備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三：活動過程

（一）組織幼兒玩水運水

1、師：“小朋友們，你們喜愛玩水嗎？今日教師和你們一起玩水好不好。”“不過要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗。”

1、幼兒操作

提問：“你剛剛是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）

小結(jié)：小朋友們真能干，會用不同的東西想方法運水，

（二）引導幼兒用管子運水

1、出示圖片

“剛剛大家玩得真快樂，可是有個小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”

2、幼兒第一次嘗試

提問：（1）“你用什么運水的？水出來了嗎？”

師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。

（2）“你為什么不用杯子或其它？”

師：“大家想不想用他的方法試驗一下？”

2、幼兒其次次嘗試

提問：（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

（2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒爭論）

師：“由于管子里有空氣，剛剛吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”

3、幼兒第三次嘗試

提問：“這次有沒有勝利？你是怎么做的？”

（三）了解幾種水的運輸

提問：（1）“在我們的生活中，很多聰慧的`人就利用這樣的原理創(chuàng)造了好多東西，比方水泵抽水……“

（2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別答復）

（3）“讓我們長大后創(chuàng)造更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒捅憷?

活動反思：

玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、開心、自主的運水氣氛。使幼兒能夠積極參加到運水活動中來，盡情地表達著、思索著、表現(xiàn)著?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學學問和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們在探究的世界中得到自由和歡樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學習之間的橋梁，讓每個幼兒富有共性的全面進展。

大班科學水教案及反思3篇（擴展4）——《水》大班科學教案10篇

《水》大班科學教案1

活動目標：

1．嘗試試驗，獲得有關(guān)容量守恒的閱歷。

2．觀看了解水在不同容器里呈現(xiàn)不同外形的特征。

活動預備：

1．每組6個外形不同、標有刻度的透亮瓶子（每個瓶子內(nèi)裝有等量的水）。

2．各種外形的瓶子若干（其中有一樣外形一樣大的瓶子數(shù)個）、盛水的器皿若干、抹布、記錄紙等。

活動過程：

一、提出問題。

教師：我們在做水的嬉戲中，發(fā)覺將各自瓶子里的水倒進大小不一的瓶子后，水面的凹凸會不一樣。這里有6瓶水，你認為瓶里的水是一樣多嗎？說說各自的理由。

二、幼兒假設。

1．幼兒爭論、假設，教師匯總假設的狀況并進展簡潔的記錄。

2．教師提議大家動手試一試。留意第一不要將試驗用的兩瓶水混在一起。其次，倒水時當心，盡量不要把水灑出來。第三，將試驗的結(jié)果記錄下來。

三、動手試驗。

1．任選兩瓶水，想個方法證明這兩個瓶中的水是一樣多的。

2．幼兒動手試驗，教師觀看記錄。

四、溝通驗證。

1．幼兒各自敘述試驗的結(jié)果，并對有爭議的問題和試驗綻開爭論。

2．溝通：用什么方法證明兩瓶水一樣多？（幼兒可能消失的方法：選擇兩個一樣的瓶子；選擇有刻度的瓶子。）

3.發(fā)覺瓶子的高矮、粗細不影響水的多少；瓶子的外形轉(zhuǎn)變了，但瓶子里水的多少是不變的。

活動延長：

在區(qū)域活動中連續(xù)供應以上材料，讓幼兒反復試驗，獲得守恒閱歷與概念。

《水》大班科學教案2

【活動目標】

1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2、鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

3、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

【活動預備】

1、課件《水娃娃漫游記》

2、蠟筆、紙。

【活動過程】

一、導出活動主題（播放照片）。

1、今日徐教師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（想）

2、這個好朋友就藏在徐教師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找?。úシ耪掌?/p>

3、你們找到了嗎？（水）對了，（播放flash）徐教師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。

4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什么地方觀察過水娃娃？（幼兒爭論）

5、我們小朋友在這么多地方觀察過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！

二、傾聽故事（教師有感情的敘述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。

1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）

（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）

（2）他們請?zhí)柟珟褪裁疵Γ浚ǚ懦鰟×业墓夂蜔幔?/p>

（3）水娃娃變成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）

2、教師講其次、第三、第四段（教師邊講邊記錄）

（1）在天上，水汽娃娃們很團結(jié)抱成一團變成了什么？（白云）

（2）這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅持不住地變成了什么？（雨點）

（3）有的水汽娃娃雖然堅持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么？（冰雹）

3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）

（1）這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）

（2）這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃。

（3）我們把全部的這些叫做談水。

4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）

（1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（咸水娃娃）

（2）我們把咸水娃娃曬干，變成了（鹽）

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2、請每四位小朋友組成一個小組。

3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間，爭論一下你們等會得分工。（幼兒爭論）

4、爭論好的小組可以去畫了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1、徐教師發(fā)覺第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？

2、徐教師發(fā)覺其次組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎？

3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？

4、徐教師的嘴巴覺得有點干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎？

附故事：水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟椭Ｌ柟饬怂鼈兊囊螅懦隽藙×业墓夂蜔幔粫壕桶阉尥迋冏兂闪怂尥?，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。

有的水汽娃娃堅持著，但是后來身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

反思：

從活動來看材料比擬適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開頭我采納了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴溝通的那一頁。在溝通的過程中許多孩子能夠清楚的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進展三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了教師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡潔的互動這樣就能節(jié)省時間表達活動的重難點。在最終幼兒操作的環(huán)節(jié)教師供應的材料可以再多樣化一點，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡潔的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半局部幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。

小百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。

《水》大班科學教案3

一、設計理念：

通過為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，供應豐富的操作材料，引導幼兒思索問題，激發(fā)幼兒探究的熱忱。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很珍貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在很多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學常識；活動中鼓舞幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學習敬重別人的觀點與閱歷；活動中盡量制造條件，讓每一個幼兒實際參與探究活動，體驗發(fā)覺的樂趣與勝利的喜悅。

二、教材分析：

此活動是在我班已開展了一系列有關(guān)水、水果、蔬菜等活動的前提下進展的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有肯定的了解，并且對這些活動有著很高的探究積極性?；顒佑晒适略O疑、激發(fā)探究興趣，引出課題――幼、師共同進展探究活動――師、幼共同總結(jié)三個環(huán)節(jié)組成。在教學方法上采納講故事引起幼兒思索，爭論“有時吃水果為什么也能解渴？”導入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水？引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進展聯(lián)想或設想，讓幼兒動腦、動手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個探究過程，并共同爭論、溝通、總結(jié)。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息，來培育幼兒探究的積極性與制造性。

三、教學目標：

1、知道人和動植物都離不開水。

2、愿意參加科學探究活動，能用自己設想的方法去查找藏在植物體內(nèi)的水。

3、能大膽地發(fā)表自己的觀點、閱歷，并能仔細聽取別人的想法，學習敬重他人。

4、愿意與同伴溝通、交換自己的方法和工具，培育團結(jié)互助、合作學習的意識和力量。

四、教學重難點：

1、重點：利用多種方法或工具查找植物體內(nèi)的水（引導幼兒溝通、交換取水的方法和工具）。

2、難點：有序地取放物體；清晰、連貫地描述探究的過程。

五、教學預備：

1、工具：榨汁機（1臺）。

小木板（2個），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個，以上物品全部裝在一個小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。

2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份?；@底墊塑料布，預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。

六、教學過程：

1、故事設疑，激發(fā)探究興趣，引出探究的課題。

（1）師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可快樂了。不一會兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了?！毙⌒苷f：“那我們?nèi)ズ人桑　毙⊥谜f：“行?！笨墒钦冶榱苏麄€樹林，都沒有找到一滴水，小兔特別焦急。小猴看了看四周，發(fā)覺了一棵果樹，樹上結(jié)滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個好方法了，你猜猜是什么方法？”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有方法了。大二班的小朋友，請你們猜一猜，我們想的什么方法呢？”

幼：“吃果子?！薄俺圆??！?/p>

師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

幼：“由于果子里有水?！薄笆卟死镆灿兴??！?/p>

師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

幼：“梨子里有水，我吃過?！薄胺牙镉兴?，把番茄切碎，放了糖，水就出來了?！?/p>

（2）師：小猴說：“小朋友說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對于你們?nèi)祟?、我們動物、還有植物的生長都太重要了，我們大家都離不開水。對了，小朋友們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎？”

幼：“想?！?/p>

2、引導幼兒爭論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。

（1）師：誰來說一說你想到的方法呢？

幼：“用手用勁捏?！薄坝媚景鍓骸！薄坝谜ブ瓩C擠水?！?/p>

（2）師：小朋友想出來的方法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰慧，特地給大家預備了一些禮物，讓大家來做一個試驗，――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開，大家認真看看，說說籃子里有些什么？

幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉。”

師：另一個籃子里有些什么呢？

幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子。”

（3）師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開頭取水。取出的水可以裝在杯子里。最終，將取水用過了的盤子、渣子和工具都整理在裝有塑料紙的籃子里。留意：取放東西要輕，不要爭搶。

（4）幼兒操作，教師依據(jù)幼兒的實際狀況，對有困難的幼兒給以引導，如：“用點力試試看。”“換個工具試試吧?！苯o力量強的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時引導幼兒用清晰連貫的語言，給同伴或客人教師敘述自己取水的方法；鼓舞幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。

（5）師：小猴也送了一件禮物給教師（出示電動榨汁機）。這是一臺榨汁機，小猴請教師用它從水果里榨水給大二班聰慧的小朋友們喝（幼兒觀看教師操作，教師邊操作邊告知用電器要留意安全。）。

3、總結(jié)、完畢探究活動。

教師同幼兒一起總結(jié)。師：剛剛教師同小朋友們一起用了很多方法從植物體內(nèi)擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補充我們身體生長和活動所需的水分，也能得到我們需要的養(yǎng)分。所以，小朋友每天應多吃水果和蔬菜。在活動中，有很多小朋友積極開動腦筋，想出了很多好方法；還有的小朋友還幫忙別的小朋友，和他一起擠水。我們要向他們學習。另外，小猴知道我們大二班小朋友這么聰慧、能干，要送一件獎品送給全班的小朋友，你們想不想知道是什么呢？

幼：“想?！?/p>

師：“想知道是什么，就跟我來。”

活動延長：

師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里，其中一個瓶子有水，一個沒有水，讓我們看一下幾天后，會有什么變化呢？（讓幼兒體會到水對植物的重要性）。

活動自評：

1、此活動能依據(jù)大班幼兒的認知特點，重在培育幼兒對常見事物、現(xiàn)象的興趣和初步的探究欲望。

2、我在活動中，能夠較好地把握活動的重難點、關(guān)鍵點，充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際進展水*，引導幼兒運用語言、動作等表達自己的發(fā)覺，符合幼兒最近進展區(qū)的需要。

3、在活動中，、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氣氛，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構(gòu)閱歷，激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗探究的樂趣。

《水》大班科學教案4

活動目標

1、通過觀看水汽化的現(xiàn)象，了解水的變化，知道水從哪里來。

2、了解水的重要性，樹立節(jié)省用水，愛護水資源的意識。

3、有探究欲望，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動預備

1、酒精燈、燒杯、支架。

2、操作卡片人手一套。(水→水蒸氣→云→小雨滴→水)

3、水循環(huán)的課件，生活用水的來源及加工過程錄象。事先參觀過幼兒園四周的小河。

活動過程

一、做試驗，說發(fā)覺，感知水汽化的現(xiàn)象。

1、小試驗：水不見了。在孩子的共同關(guān)注下，認真觀看燒杯中的水燒開后越來越少、最終不見的現(xiàn)象。

教師：水到哪兒去了呢?水蒸氣在天空中又會到哪里去呢?

二、聽故事，看課件，了解水循環(huán)的過程。

1、教師操作課件，敘述故事“變、變、變”。

(1)教師：水蒸氣在天空中怎樣了，它遇到冷空氣后變成了什么?

(2)教師：雨水會落到什么地方?這些水又會流到哪里呢?

(3)教師：熾熱的太陽一曬，水又變成了什么?

2、教師：你能把它記錄下來，然后告知大家嗎?

3、幼兒在桌上操作，排列水的循環(huán)過程。

4、大家相互溝通自己的操作，敘述小水滴的變化過程。

5、教師小結(jié)：水加熱后變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來越厚，再加上冷空氣就又變成小水滴落下來，這就是雨，雨水流到小溪、江河里，經(jīng)太陽一曬，又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷循環(huán)的。

三、看錄象，聽講解，知道生活用水的來源。

1、教師：你們知道我們喝的水又是從哪里來的?(幼兒集體爭論，自由發(fā)表自己的意見。)

2、觀看生活用水的來源及加工過程的錄象片。

(1)教師：剛剛看的錄象里是什么廠?它的作用是什么?

3、教師結(jié)合錄象進展小結(jié)：

自來水廠用一個叫抽水泵的機器將江河里的水抽進來，這些水經(jīng)過水管流進了加藥間加礬處理，加礬后的水再流進沉淀池進展沉淀，沉淀掉了一些臟東西的水又流進沙濾池進展過濾，最終過濾了的潔凈水進入消毒間加氯消毒，消毒后的水通過管道流到我們每個小朋友的家里，這就是自來水。

四、知重要，勤節(jié)省，從小樹立環(huán)保的“意識。

談話：水的用處大。

教師：水有什么用?(知道水是生命之源，我人類的生活離不開水。動植物的生長也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火、能發(fā)電、能解渴;水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人們運東西。水對我們這么重要，假如水資源被污染了，我們沒有水會很慘，因此，我們應當從小愛惜水、愛護水資源;*時不鋪張水，做一個節(jié)省用水的好孩子。)

五、活動延長。

愛護水資源。

教師：上次我們?nèi)⒂^了幼兒園旁邊的小河，你發(fā)覺小河的水怎么樣了?怎樣才能使小河變潔凈?

開展“小手拉大手”活動，鼓舞幼兒做個小小監(jiān)視員，與家長共同愛護水資源。

活動反思

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進展操作，在活動中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

《水》大班科學教案5

活動目標

1.嘗試利用不同的材料制造“人工雨”。

2.通過制造“下雨”的活動情境，感受想像與制造的樂趣。

活動過程

一、啟發(fā)性提問：雨從哪里來？

請孩子自由介紹自己預備的一些材料，叫什么名稱？

二、引導幼兒探究人工降雨的方法。

師：你能用自己預備的材料，把水變成雨，從上面落下來嗎？。

三、幼兒分頭進展操作嘗試，探究人工降雨的各種方法。

1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內(nèi)灌些水，擰上有孔的蓋子，向地上噴射雨。

2.吸管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨嘍！

3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑“雨”。

4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！

5.小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就是大雨。

四、請幼兒介紹自己是怎樣人工降雨的，演示降雨的方法。

五、和好朋友交換“降雨”材料，嘗試用其他的方法也來下一場人工雨。

1.鼓舞幼兒查找不同的材料，變換不同的方法去制造降雨效果。

2.幼兒玩水過程中提示孩子不要把水灑到其他小朋友身上、頭上等，懂得在略微空曠一點的操場四周進展“下雨”。

六、給四周的植物、花草澆水。

師：草坪上的小草、小花、大樹等等植物都口渴了，我們也給它們?yōu)⒁稽c“雨水”，讓它們喝個飽，快歡樂樂地成長哦！

活動反思

在探究時，供應的材料較多，大局部幼兒都沒有一一嘗試，當他們聽別人把方法講出來時，個個都爭著說，我沒有玩我還要玩，這時課堂氣氛有些亂。

但在探究過程中既然玩得快樂，較井然有序，在活動中沒有一個幼兒把衣服弄濕，看來，這樣的活動還是受幼兒的歡送的，也就是說假如是幼兒真正喜愛的事物，他們做起來是很投入的，這也提示我在以后的活動設計中，不要只顧課本，應當更多的從幼兒的需要動身。

《水》大班科學教案6

活動設計背景

在一次嬉戲完畢后,我讓孩子們把弄臟的手洗潔凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的根本性質(zhì),以及如何節(jié)省用水。

活動目標

1,學會運用多種感官感知水的根本性質(zhì)。

2,培育學生的觀看力量。

3,激發(fā)幼兒對水的探究興趣,并能意識到節(jié)省用水的重要性。

4,使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

5,培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

教學重點、難點

重點:知道水的根本性質(zhì)。

難點:幼兒能辨別出幾種液體中哪種是水。

活動預備

玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

活動過程

一,以謎語的形式導入本課,激起幼兒的學習興趣。

二,探究水的根本性質(zhì)。

1,水是無色的。

出示水,讓幼兒觀看水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比擬,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結(jié)論水是無色的。

2,水是無味的。

出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能辨別出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結(jié)論水是無味的。

3,水是透亮的。

讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀看比擬,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透亮的,牛奶是不透亮的。

4,水有流淌性。

嬉戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,相互爭論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流淌的。

三爭論水的用途，教育幼兒節(jié)省用水。

教師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問孩子們：“水能用來干什么呢？”讓幼兒相互爭論后答復，孩子們會依據(jù)自己的生活閱歷說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，教師可以擴寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)省用水。

讓幼兒設想假如沒有了水，我們會怎樣？廁所會怎樣？做飯時會怎樣？這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。

師問幼兒：“你們見過哪些鋪張水的現(xiàn)象呢？那以后應當怎樣節(jié)省用水呢？”

教學反思

首先在活動目標上感知水的根本性質(zhì)以及水的流淌性,知道水是無色無味透亮的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)省用水,在活動中目標均已到達,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標定位不夠精確,有點偏向于科學小試驗了,因此在今后的目標制定上,還需要更加的嚴謹。我在讓孩子第一次自由探究的時候，雖然能強調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)覺有個別孩子消失爭搶材料的現(xiàn)象，面對這樣的狀況，我在反思時覺得是不是把材料分*手一份，這樣孩子就不會消失這樣的狀況了。雖然我為孩子預備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子消失了這樣的狀況。在引導孩子感知水的流淌性時，我是通過嬉戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達力量上還是有缺乏，不能把自己的想法很好的表達出來。

今日的這個活動孩子們還是特別感興趣的，積極性也比擬高，只是在進展操作方面時的常規(guī)還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培育。

《水》大班科學教案7

一、活動目標

1、活動中探究管子運水簡潔的運程，使其知道管子運水既快又便利。

2、通過活動，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探究科學的興趣。

二、活動預備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三、活動過程

（一）組織幼兒玩水運水

1、師：“小朋友們，你們喜愛玩水嗎？今日教師和你們一起玩水好不好?！薄安贿^要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗?！?/p>

1、幼兒操作

提問：“你剛剛是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）

小結(jié)：小朋友們真能干，會用不同的東西想方法運水，

（二）引導幼兒用管子運水

1、出示圖片

“剛剛大家玩得真快樂，可是有個小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”

2、幼兒第一次嘗試

提問：

（1）“你用什么運水的？水出來了嗎？”

師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。

（2）“你為什么不用杯子或其它？”

師：“大家想不想用他的方法試驗一下？”

2、幼兒其次次嘗試

提問：

（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

（2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒爭論）

師：“由于管子里有空氣，剛剛吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”

3、幼兒第三次嘗試

提問：“這次有沒有勝利？你是怎么做的？”

（三）了解幾種水的運輸

提問：

（1）“在我們的生活中，很多聰慧的人就利用這樣的原理創(chuàng)造了好多東西，比方水泵抽水……“

（2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別答復）

（3）“讓我們長大后創(chuàng)造更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒捅憷?

活動反思：

玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、開心、自主的運水氣氛。使幼兒能夠積極參加到運水活動中來，盡情地表達著、思索著、表現(xiàn)著?；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學學問和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們在探究的世界中得到自由和歡樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學習之間的橋梁，讓每個幼兒富有共性的全面進展。

《水》大班科學教案8

活動目標：

1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

2.在動手試驗的過程中，主動發(fā)覺問題，探究實踐來查找答案，培育幼兒的動手操作力量。

活動預備：

1.課件

2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

3.寫字板、紅旗若干

活動過程：

一、結(jié)合故事，了解淀粉的作用

1.教師敘述故事一遍，提問；彬彬長得怎么樣？為什么？

2.教師簡潔介紹淀粉的作用。

二、幼兒猜想

1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？

3.引導幼兒將自己的猜想在記錄紙中進展記錄。

4.各自溝通自己的猜想。

三、試驗驗證

1.出示碘灑教師以神奇的語氣告知幼兒這是“魔水”。

2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。（荼褐色）。

3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍柴色。

4.幼兒試驗，并將試驗結(jié)果記錄。

四、溝通爭論

1.介紹自己的試驗結(jié)果。

2.依據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。

五、嬉戲：找一找

1.出示課件：引導幼兒猜想哪些食物中含有淀粉？

2.點擊課件：一一驗證

3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多？

（1）介紹競賽規(guī)章；依據(jù)課件和食物，各組爭論并將猜想的結(jié)果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。嬉戲共進展四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

（2）幼兒競賽延長：當?shù)鉃⒂龅降矸蹠r，有時變色深，有時變色淺，為什么？

《水》大班科學教案9

【活動設計】

我園每個班都有一塊種植地，每天都是小朋友輪番去給這些植物澆水，并要求孩子們觀看植物的生長過程，做好觀看記錄。有一天，有個小朋友突然問我：“教師，這些植物為什么和人一樣可以漸漸長高呢？”我幽默的答復：“由于你們每天都給水它們喝呀！”沒想到這個小朋友追問我：“它們又沒有嘴巴，怎么喝水呢？”這個問題把我問倒了，想做答復，又怕不科學。于是我就去查閱了有關(guān)資料，這一查，才發(fā)覺小小問題學問還真不小：原來植物汲取水分還屬于一種物理現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象，并且這一現(xiàn)象在日常生活中很常見，只是往往被我們忽視了，于是我就設計了這一科學活動《會爬高的水寶寶》。

這一活動緊緊圍繞幼兒科學教育的總目標：1、有奇怪心和初步的科學態(tài)度，情愿自己動手探究問題。2、獲得探究解決問題的感性熟悉。3、獲得有關(guān)四周事物及其關(guān)系的閱歷，并有使用傾向。這三點來設計，我將教育目標和內(nèi)容蘊含在操作活動中，并運用啟發(fā)、引導、直觀形象法、爭論法，表揚鼓舞等教學方法鼓勵孩子們?nèi)ゲ僮魈骄俊?/p>

環(huán)節(jié)一：供應給孩子很多材料，讓他們自由操作，發(fā)覺很多好玩的現(xiàn)象，激發(fā)他們的奇怪心和探究的欲望，這一環(huán)節(jié)目的在于讓孩子們自己發(fā)覺問題，并且能與同伴共享、溝通。重在培育幼兒的觀看力和探究的欲望。

環(huán)節(jié)二：幼兒帶著疑問看課件，通過形象直觀的畫面，初步了解物體的毛細現(xiàn)象，引出活動主題。

環(huán)節(jié)三：是試驗的驗證階段，也是本活動的重點。通過毛細玻璃管的試驗，科學地驗證了毛細現(xiàn)象，讓孩子們體驗到了勝利的歡樂。

環(huán)節(jié)四：把科學現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系起來，讓孩子們通過試驗獲得的科學論證去解釋一些生活中的現(xiàn)象，同時進展了幼兒的集中性思維，讓學問得到了遷移。

環(huán)節(jié)五：是活動的延長。通過嬉戲——給水搬家，讓孩子們在歡樂中用所學學問解決問題。

【活動目標】

1、幼兒有主動探究的欲望，體驗勝利的喜悅。

2、了解生活中的毛細現(xiàn)象。

3、培育幼兒的觀看力量，并在試驗中能主動與人合作。

【活動預備】

課件、醫(yī)用毛細玻璃管、各種顏色的顏料水、毛線、宣紙、棉布、餐巾紙、粉筆、紗布、拖把、抹布、棉花、海綿、幼兒事先折好的紙睡蓮。

【活動過程】

一、幼兒自由試驗，觀看物體的變化狀況，并引導幼兒思索物體變化的緣由。

幼兒爭論：為什么把物體一端放入水中，沒放進去的局部也濕了？水是怎樣上去的？

二、看CAI課件，初步了解物體的毛細現(xiàn)象。

引導幼兒總結(jié)：很多物體中都有我們?nèi)庋劭床灰姷募毿」艿?，水就是順著這些小管道爬到物體上面去，這一現(xiàn)象叫毛細現(xiàn)象。

三、幼兒做玻璃管試驗，驗證這一現(xiàn)象。

小朋友每人一根細玻璃管，插入紅顏料水中，觀看水爬到管中的過程，體驗勝利的歡樂。

四、用毛細現(xiàn)象解釋生活中的一些現(xiàn)象。

1、幼兒解釋前面做的各種試驗，水是怎樣爬到紙、粉筆、毛線、紗布等上面去的。

2、解釋花為何開得那么美？它是怎樣喝到水的？生活中還有哪些也是屬于這一現(xiàn)象？

3、嬉戲：睡蓮開花。并思索這是為什么？

五、活動延長：

嬉戲：給水搬家。

水寶寶想住到大一點的房子里去，我們怎么幫忙它（不用倒的方法）。

《水》大班科學教案10

【活動目標】

1、在探究的過程中發(fā)覺問題，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通過科學小試驗，進展積極探究、動手操作和創(chuàng)新思維的力量。

3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生愛護水資源的良好愿望，增加環(huán)保意識和樂于助人的好習慣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

5、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感，知道水的重要性。

【活動預備】

1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、課件。

【活動過程】

1、師導入課題

(1)出示一杯清水，師：“瞧，今日我給大家請來了好朋友，(教案出自：星星教案網(wǎng))它的隱秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱秘吧。”

(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問：看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師：“真驚奇米里有個塑料玩具，我們怎么沒觀察呢?”

教師小結(jié)：小朋友別焦急，讓我來告知大家吧，水是無色透亮的，能觀察水里的物體，米不透亮，所以就看不見里面的東西了，水除了這個隱秘它還有好多隱秘呢，我們一起來看看吧。

2、幼兒進展嘗試

(1)盛水活動。

師：“教師給小朋友預備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒爭論。師：這說明水會流淌。

(2)溶解試驗。

師：“小朋友我們玩?zhèn)€嬉戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發(fā)覺什么?”(引導幼兒認真觀看水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化，相互溝通)提問：誰來告知大家，你發(fā)覺了什么?師：“小朋友觀看的真認真，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了?！碧釂枺荷钪心氵€見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)

3、引導幼兒愛護水。

師：“水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晌覀兊呐笥褏s有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>

提問：那我們怎樣愛護水呢?師：小朋友的方法可真多，現(xiàn)在我們把剛剛水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

4、改造容器。

師：“小朋友你們真是個環(huán)保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，(教案出自：星星教案網(wǎng))我們來看看它遇到了哪些困難。”

(播放課件)提問：“我們來一起幫忙它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

提問：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來幫忙小鴨子澆澆花吧?！?/p>

5、師幼共同澆花完畢活動。

小百科：人工制水（通過化學反響使氫氧原子結(jié)合得到的水）。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物