2022-2023年度公務(wù)員（國考）之公務(wù)員面試綜合練習(xí)試卷A卷含答案

2022-2023年度公務(wù)員（國考）之公務(wù)員面試綜合練習(xí)試卷A卷含答案

大題（共2題）一、2016年安徽公務(wù)員面試真題與解析（6）有企業(yè)提出口號，要讓企業(yè)涌現(xiàn)更多雷鋒，要讓雷鋒開心工作，不能讓雷鋒吃虧，為落實這個口號，你將怎么做?【答案】從全心全意為人民服務(wù)到干一行愛一行，雷鋒精神激勵了一代又一代青年。各行各業(yè)想要做出成就，需要一位又一位新時代“雷鋒”貢獻出自己的力量。題中所述的企業(yè)想要鼓勵更多的雷鋒涌現(xiàn)出來，那么企業(yè)的運行機制就需要科學(xué)合理。在實現(xiàn)“要雷鋒開心工作、不讓雷鋒吃虧”這一口號中，既要做到有針對性，又要考慮到企業(yè)的實際情況，所以我會展開以下工作。第一，要讓雷鋒開心工作，就要先明確開心工作的要義。明確的工作目標(biāo)、和諧的工作氛圍，強烈的職業(yè)認同感，都是開心工作的條件。一方面要在軟件上，要打造明確的企業(yè)文化，樹立整個企業(yè)的核心價值觀，讓每一名員工能夠有職業(yè)認同感，這樣有利于形成統(tǒng)一的工作目標(biāo)，營造融洽的氛圍。另一方面，在硬件上，在條件允許的情況下要能夠給員工提供適宜的工作環(huán)境，讓員工有歸屬感，才能夠讓員工能夠開心工作，在為企業(yè)創(chuàng)造更多價值的同時也可以更好地做好服務(wù)工作。第二，不能讓雷鋒吃虧，則從另一個角度對制度的設(shè)計有了要求。一方面要積極完善績效考核，有著明確的獎懲機制，以讓積極工作的員工可以通過自己的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得應(yīng)有的獎勵，比如可以將熱心服務(wù)、工作配合度等作為考核的指標(biāo)。當(dāng)然這也是對于主觀上工作效率低的員工一種警醒。另一方面，要能夠不讓雷鋒吃虧，企業(yè)的管理人員也需要能夠體察員工，從公平的角度對于員工有準(zhǔn)確的判斷。除此之外，完善的晉升機制，也是鼓勵雷鋒積極工作第三，其實，想讓大家爭當(dāng)雷鋒，除了以上兩點外，企業(yè)還可以利用榜樣的力量，樹立典型。雷鋒精神講究的是無私奉獻，工作目標(biāo)在設(shè)置時，不僅要能夠符合企業(yè)的核心價值觀，更重要的是鼓勵奉獻精神。如果有了榜樣的存在，那么大家就有了明確的參照，而且這也有利于良性競爭，讓企業(yè)內(nèi)部真正涌現(xiàn)出一個又一個雷鋒。敬業(yè)、友善、和諧、誠信等，這些社會主義核心價值觀中的內(nèi)容，其實和雷鋒精神是高度契合的。不僅企業(yè)需要雷鋒，社會也需要雷鋒。除了制度設(shè)計上需要鼓勵雷鋒的出現(xiàn)，我們每一個人都要敢于爭當(dāng)雷鋒，做好自己的服務(wù)工作，當(dāng)好一枚社會的螺絲釘。二、面試熱點：云端方可在線教育理應(yīng)深思【熱點背景】新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，數(shù)億名中國家長陪伴孩子度過了兩個多月“停課不停學(xué)”的網(wǎng)課旅程。疫情之下，課堂從線下轉(zhuǎn)移到云端。在線教育臨危受命，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放。隨著各地復(fù)課加速、線下教育恢復(fù)，網(wǎng)課即將完成防疫抗疫的“歷史使命”。為了更好地提質(zhì)升級、促進教育公平和教育現(xiàn)代化，“狂飆突進”的網(wǎng)課需要慢下來進行“冷思考”?！灸M題】在科技的支撐下，云端課堂讓“不停學(xué)”成為可能，完成了一次前所未有的教育挑戰(zhàn)，請對當(dāng)前“狂飆突進”的網(wǎng)絡(luò)課堂，談?wù)勀愕目捶?【答案】1.概括事件給予評價。在網(wǎng)絡(luò)科技的支持下，云端課堂打破屏幕與現(xiàn)實的壁壘，讓“停課不停學(xué)”成為可能，在疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)了一次教育跨越，而成績的背后，也有值得關(guān)注的問題。2.分析“網(wǎng)絡(luò)課堂”的積極影響。(1)網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)了線下課堂的遷移。(2)實現(xiàn)了主體互動。網(wǎng)絡(luò)授課實現(xiàn)了平臺、老師、家長和學(xué)生之間聯(lián)動，監(jiān)管與教學(xué)同步進行，保障授課任務(wù)高效完成。(3)提升教師教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)課堂讓老師當(dāng)回“網(wǎng)紅”，授課環(huán)境不同引發(fā)教師專注課程設(shè)計，加強與學(xué)生及家長溝通，轉(zhuǎn)變授課思維，進一步提高教師授課水平。3.分析“網(wǎng)絡(luò)課堂”的不足。(1)課中監(jiān)管有依賴。線上授課過度依賴家長的配合，部分學(xué)生上課自主性不強，家長需要時時盯梢。(2)教學(xué)效果待考驗。線上授課不能完全掌握學(xué)生狀態(tài)，相比線下課堂學(xué)習(xí)氛圍不足，學(xué)生專注程度不高，甚至部分教師對線上授課形式不適應(yīng)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。(3)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量有痛點。部分經(jīng)濟水平落后地區(qū)，尚未實行網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，加上疫情期間網(wǎng)絡(luò)用戶、直播用戶增多，網(wǎng)絡(luò)承載能力受限，也造成“蹭網(wǎng)”、“追網(wǎng)”、“卡頓”、“掉線”等網(wǎng)絡(luò)問題。4.提出解決措施。(1)家長轉(zhuǎn)變教育理念。除完成正常的教學(xué)任務(wù)以外，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨立性和責(zé)任意識。(2)線上授課應(yīng)適當(dāng)減負。教師在授課過程中應(yīng)多思考在線教育的方法，回歸教育本質(zhì)，利用信息技術(shù)逐步減輕家長的壓力，減少家長過多參與學(xué)習(xí)過程。