信息技術(shù)心得體會15篇-2

信息技術(shù)心得體會15篇信息技術(shù)心得體會1

我于20xx年x月在xx市xx學(xué)校進(jìn)行了六個星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和爭論性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對這段時間實(shí)習(xí)鑒定：

這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導(dǎo)同學(xué)完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友情賽;信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站;教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告;爭論性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個星期，指導(dǎo)初一班部分同學(xué)完成班級主頁的制作。

在教育信息化進(jìn)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)老師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專業(yè)的同學(xué)，我想更應(yīng)當(dāng)在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化進(jìn)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻熟識到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)學(xué)問不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深化，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時發(fā)覺自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門的`基礎(chǔ)，而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒有應(yīng)用到實(shí)踐中。這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的學(xué)問。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長期的基地關(guān)系，并開展一系列的合作。包括課題的爭論開發(fā)，教學(xué)設(shè)計，學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用，同時也可以為我們教育技術(shù)做一個很好的宣揚(yáng)。

信息技術(shù)心得體會2

21.21日兩日，參加了中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的校本研修培訓(xùn)，由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心被雷擊，網(wǎng)絡(luò)中心修理更換設(shè)備工作要在開學(xué)工作前完成，對于學(xué)科的教學(xué)的反思一時還未能定下心來思考，但在這兩天的調(diào)試交換機(jī)的工作中到些感受，隨感寫寫：

由于中心交換機(jī)更換，而保修的交換機(jī)過來后需要換原來的要求進(jìn)行配置，得益于去年暑假教育局裝備站舉辦的校內(nèi)網(wǎng)管員培訓(xùn)，聽過崔北亮教授的幾天課也算小有收獲，對路由器與交換機(jī)的配置原理了解一二，但由于日常從不波及此項工作，加上當(dāng)時講的思科品牌的配置命令，而我們單位用的是華為交換機(jī)，所以剛進(jìn)入超級終端后也是一頭霧水，不過在網(wǎng)絡(luò)支持與華為技術(shù)支持下還是馬馬虎虎完成了基礎(chǔ)的配置，部分網(wǎng)段也能成功上網(wǎng)，但南北樓的光纖交換去始終無法通暢，為此對硬件，線路進(jìn)行了多方的排查，但仍一籌莫展，華為技術(shù)支持也無力支持。

從下午始終到晚上，直到很晚時我再讀華為基礎(chǔ)配置命令時突然發(fā)覺我對光纖口開主干的命令少寫了一條加入允許通過VLAN號的命令，由于當(dāng)時學(xué)的思科命令只要加入主干的命令就默認(rèn)加入所以VLAN號而華為的"命令需要手工加入，當(dāng)我鍵入命令PING通北樓交換機(jī)的那課，仿佛回到了同學(xué)時代，那種考試中解決思考題的那種快感油然而生。

現(xiàn)在我們的信息技術(shù)教學(xué)中，我們似乎太多留意于應(yīng)用，而對技術(shù)這一塊忽視得比較嚴(yán)峻，信息技術(shù)最早是一門技術(shù)課程，而現(xiàn)在向工具性課程轉(zhuǎn)變時，我們技術(shù)這塊的缺失日趨嚴(yán)峻。我們是不是也能讓同學(xué)在課堂中感受技術(shù)成功的快感體驗(yàn)?zāi)?記得培訓(xùn)時海中的倪詩律老師曾講到我們的信息技術(shù)教學(xué)有過畢竟是重技術(shù)還是重應(yīng)用的爭論。我想技術(shù)與應(yīng)用并用才是計算機(jī)教學(xué)的出路，可能也是我們計算機(jī)界的出路。

信息技術(shù)心得體會3

我通過參加“國培方案”國家中學(xué)校老師信息應(yīng)用力氣提升培訓(xùn)，通過為期兩個多月的培訓(xùn)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)覺有了新的熟識，當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力氣將作為現(xiàn)代人最基本的力氣和素養(yǎng)的標(biāo)志。同時對我各方面的力氣有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力氣，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們熟識到作為一名信息技術(shù)老師應(yīng)樂觀主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、理念上的更新

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有短短兩個多月的時間，但是每一天緊急有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的熟識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的.學(xué)問要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速進(jìn)展，作為一名信息技術(shù)老師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如信息技術(shù)老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的信息技術(shù)老師。

二、專業(yè)學(xué)問方面

1、通過傾聽專家教授對“中學(xué)校老師信息技術(shù)力氣標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充熟識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，把握信息操作的基本力氣和獵取信息的力氣，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的力氣和綜合運(yùn)用力氣。深刻的熟識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的進(jìn)展?fàn)顩r，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，把握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過傾聽專家們對“資源檢索與獵取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)學(xué)問方面太落后與不足。在將來的工作崗位上，我確定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的合格老師。最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲得的欣慰吧！我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)心得體會4

當(dāng)今時代，信息技術(shù)迅猛進(jìn)展。它不但普及寬闊社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類校內(nèi)，無聲地轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

一、老師應(yīng)走出信息技術(shù)與課程整合的“淺層熟識”誤區(qū)。

李克東教授說得對，這個整合課題并不是“讓同學(xué)一節(jié)課欣賞幾十個漂亮的網(wǎng)頁”，讓同學(xué)欣賞幾個漂亮的課件。整合的目標(biāo)在于提高學(xué)校教育信息化水平，培育老師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理論，為同學(xué)供應(yīng)一個合作探究，自主學(xué)習(xí)的空間從而推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程。但事實(shí)上，在平常的教學(xué)中老師們很少用到多媒體教學(xué)設(shè)備，但各種公開課、賽課活動中計算機(jī)等多種媒體設(shè)備的使用卻屢見不鮮。這說明老師們的確在確定程度上明白使用多媒體設(shè)備教學(xué)的實(shí)效性，但更多的只是為了在公開課中體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。要不，在平常的教學(xué)過程中卻很少應(yīng)用呢？莫非僅是由于“設(shè)備跟不上的”緣由嗎？

二、信息技術(shù)與課程的整合更應(yīng)留意同學(xué)情感的渲染與移植。

我們可以看到，在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中，同學(xué)的心情高漲，精力集中，這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術(shù)與各門課程在整合的過程中更應(yīng)留意同學(xué)情感、價值觀的取向。信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個樂于學(xué)習(xí)，樂于思考、樂于探究的學(xué)習(xí)空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)當(dāng)是“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”的，教育要使同學(xué)入情入景，同學(xué)才能將熱忱移植到整個學(xué)習(xí)過程中去。

三、樂觀學(xué)習(xí)各種“信息技術(shù)與課程整合”的`理論學(xué)問。

只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的深化熟識。老師在學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，使計算機(jī)真正為老師的教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。為此老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的應(yīng)用，真正把計算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織同學(xué)活動的工具。

以上就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)不成熟的體會，在以后的工作中，我定會不斷探究，不斷實(shí)踐，為信息技術(shù)與課程的整合做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)心得體會5

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為關(guān)心教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮老師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力氣的培育真正落到實(shí)處。在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、有用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

這次培訓(xùn)使我感受最深的是盧老師和張老師演示的`兩個教學(xué)案例，運(yùn)用信息技術(shù)很好地將英語學(xué)科與信息技術(shù)深度整合，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。可見，信息技術(shù)與課程整合，并不是簡潔地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的關(guān)心教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)當(dāng)作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不愿定要有華美的課件呈現(xiàn)，老師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把老師的“講”讓同學(xué)的樂觀參與活動所代替，使同學(xué)由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^看、試驗(yàn)和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)的目地，在老師的引導(dǎo)下同學(xué)化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。

在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給同學(xué)一個交互化、信息化的課堂。

信息技術(shù)心得體會6

對于剛剛邁進(jìn)高校校內(nèi)的我來說，一切都是那么的生疏，尤其是對高校的課程，更是一無所知。我學(xué)的是測控專業(yè)，，連最基本的一些信息技術(shù)學(xué)問都不知道，所以很是苦惱。而通過上信息導(dǎo)論課，讓我在上專業(yè)課之前奠定了一些學(xué)問基礎(chǔ)。學(xué)到了許多計算機(jī)方面的學(xué)問，讓我覺得計算機(jī)也不是特別的奇妙，只要多學(xué)習(xí)學(xué)問，多動手練習(xí)，就會有所提高。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓我對計算機(jī)產(chǎn)生了更多的愛好，不再那么迷茫，找到了前行的方向。

通過導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)讓我知道了計算機(jī)的進(jìn)展史：世界上第一臺投入運(yùn)行的電子計算機(jī)，ENIAC,1946.2,美國?，F(xiàn)代計算機(jī)重要奠基人物美藉匈牙利科學(xué)家馮.諾依曼(Johnvon

Neumann)。計算機(jī)的類型有：PC機(jī)，工作站，大型通用機(jī)，巨型機(jī)，服務(wù)器。我還知道了計算機(jī)是接受二進(jìn)制編碼的。計算機(jī)硬件系統(tǒng)包括五大模塊：把握器、運(yùn)算器、存儲器，輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。內(nèi)存儲器包括RAM（隨機(jī)存儲器）：是用戶程序和數(shù)據(jù)使用的存儲器，斷電后，RAM中的信息隨之丟失。和ROM（只讀存儲器）：是用來存放固定的程序（如:BIOS）和信息，斷電后，ROM中的信息保持不變。外存儲器(簡稱外存或輔存)：外存儲器又稱關(guān)心存儲器(簡稱輔存)常用的外存有磁盤、磁帶、光盤等。內(nèi)存和外存本質(zhì)的區(qū)分是能否被中央處理器（CPU）直接訪問。CPU不能直接執(zhí)行外存中的程序，處理外存中的數(shù)據(jù)?？偩€包括數(shù)據(jù)總線，地址總線，把握總線。計算機(jī)中軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件：操作系統(tǒng)Windows、UNIX、語言處理程序TurboC、連接程序LINK、診斷程序QAPLUS、WINTEST、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)FoxPro、Oracle。和應(yīng)用軟件：文字處理軟件

WPS、Word、表格處理軟件

Excel、關(guān)心設(shè)計軟件

AutoCAD等。常見的微機(jī)操作系統(tǒng)有：MS-DOS：字符型單用戶操作系統(tǒng)。MS-DOS的組成（4個模塊）：BOOT、IO.SYS、MSDOS.SYS、COMMAND.COM。Windows：Windows95/98有圖形用戶界面的多任務(wù)的操作系統(tǒng)。WindowsNT/20xx是圖形界面的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。UNIX：是多用戶多任務(wù)的分時操作系統(tǒng)。系統(tǒng)本身接受C語言編寫。Linux：是運(yùn)行在PC機(jī)上的免費(fèi)具有UNIX特性的操作系統(tǒng)。有了這些學(xué)問的積攢，使我對計算機(jī)有了更多的熟識，對它的結(jié)構(gòu)、組成，明白了許多。

老師向我們介紹了有關(guān)電氣信息專業(yè)將來的培育方案和大二以后要學(xué)的學(xué)問。我覺得對我們新生來說是特殊重要的，讓我們對將來有了確定的了解，對自己的規(guī)劃更加明確了。

一、培育目標(biāo)

1.信息工程專業(yè)

以計算機(jī)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地把握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本學(xué)問和基本技能與方法，并應(yīng)用于科學(xué)爭論、應(yīng)用開發(fā)等領(lǐng)域。培育德、智、體、美全面進(jìn)展，把握軟、硬件相結(jié)合的基本學(xué)問和基本技能，具備嫻熟的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用力氣、具有良好的團(tuán)隊精神和協(xié)作溝通力氣的"工程型、應(yīng)用型人才。

同學(xué)畢業(yè)后可在IT行業(yè)（信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)）、爭論院所、高等院校等部門從事嵌入式系統(tǒng)爭論、設(shè)計、開發(fā)、測試、維護(hù)、銷售、教學(xué)、培訓(xùn)等工作。

2.軟件工程專業(yè)

培育多層次的有用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。

同學(xué)不僅要把握軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)問，而且具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐力氣，具備運(yùn)用先進(jìn)的工程化方法、技術(shù)和工具，能夠從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)等工作的力氣，以及工程項目的組織與管理力氣、技術(shù)創(chuàng)新力氣，能夠成為企業(yè)所需要的較高層次的軟件工程技術(shù)和管理人才，其基本力氣應(yīng)達(dá)到程序員、高級程序員、軟件工程師以及項目質(zhì)量管理人員的水平。3.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

培育具有扎實(shí)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素養(yǎng)，得到工程師的基本訓(xùn)練，學(xué)問面較寬，有確定外語應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐力氣的應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)高級人才。

畢業(yè)生可以連續(xù)攻讀計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位，從事計算機(jī)科學(xué)爭論，也可以從事計算機(jī)工程技術(shù)的系統(tǒng)工程等技術(shù)應(yīng)用的多層次、復(fù)合型、有用型人才。

二、課程體系

1.信息工程的課程名稱有：數(shù)理規(guī)律、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字規(guī)律電路、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)字信號處理、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式軟件設(shè)計.。

2.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：數(shù)理規(guī)律、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字規(guī)律電路、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。

3.軟件工程：數(shù)理規(guī)律、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、面對對象分析與UML、軟件過程管理CMM、軟件工程概論、軟件測試技術(shù)、軟件項目管理。

我還了解了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫、C語言程序設(shè)計、匯編語言、面對對象程序設(shè)計(C++)、電路原理、數(shù)字規(guī)律電路、電子工藝實(shí)習(xí)、計算機(jī)組成原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等等，這些專業(yè)名詞的概念。

通過這些學(xué)問的積累，讓我更加清楚的知道了電氣信息這個專業(yè)將要學(xué)習(xí)什么，和將來的就業(yè)方向。使自己看清了將來的路朝向哪里，能更好的為自己做好將來的規(guī)劃。

通過小組的上課方式，讓我體會到講課的味道，在我們做A組時，我提前幾天就開頭查我的問題相關(guān)的學(xué)問，等資料收集差不多后，在進(jìn)行篩選，保留自己需要的學(xué)問，然后做成PPT的形式。在這個過程中，我學(xué)到了學(xué)問，而且也知道做每張課件都需要用心去做，在上課前要做好預(yù)備，在做課件的過程也是學(xué)習(xí)的課程，許多沒曾留意的問題在查資料的時候，可能都會涉及到，讓自己學(xué)到了許多學(xué)問。每個小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節(jié)課溝通的過程都是我們增長學(xué)問的時候，第一次A組對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了講解，A組的同學(xué)從最基本的學(xué)問開頭給我們講起：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺計算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機(jī)系統(tǒng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)(LocalAreaNetwork)是在一個局部的地理范圍內(nèi)(如一個學(xué)校、工廠和機(jī)關(guān)內(nèi))，將各種計算機(jī)。外部設(shè)備和數(shù)據(jù)庫等相互聯(lián)接起來組成的計算機(jī)通信網(wǎng)。城域網(wǎng)(MetropolitanAreaNetwork)是在一個城市范圍內(nèi)所建立的計算機(jī)通信網(wǎng)，簡稱MAN。廣域網(wǎng)是一種用來實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的局域網(wǎng)或城域網(wǎng)的互連，可供應(yīng)不同地區(qū)、城市和國家之間的計算機(jī)通信的遠(yuǎn)程計算機(jī)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)又稱為“英特網(wǎng)”。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用如此進(jìn)展的今日，它已是我們每天都要打交道的一種網(wǎng)絡(luò)，無論從地理范圍，還是從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模來講它都是最大的一種網(wǎng)絡(luò)，就是我們常說的“Web”、“”和“萬維網(wǎng)”等多種叫法。同時又給我們介紹了這些網(wǎng)的功能、特點(diǎn)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多學(xué)問。

信息技術(shù)心得體會7

xx省一般高中新課程實(shí)施看法指出：一般高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高同學(xué)的信息素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面而又富有共性的進(jìn)展，著力進(jìn)展同學(xué)的信息溝通與處理力氣，努力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和確定的人生規(guī)劃力氣。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題，留意同學(xué)對信息技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，讓同學(xué)在把握信息技術(shù)的同時，感受信息文化，增加信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中同學(xué)進(jìn)展成為適應(yīng)信息時代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民，為同學(xué)應(yīng)對將來挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。一般高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)接受了從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度陳述的方式呈現(xiàn)信息技術(shù)的具體目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)，必需要有好的課程資源。課程資源是指一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。

以往，我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書，其實(shí)是狹隘的。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種觀念，樹立新的課程資源觀。應(yīng)當(dāng)熟識到課程資源的概念是特殊豐富和廣泛的，在學(xué)校的課程實(shí)施中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技進(jìn)展和同同學(xué)活的緊密聯(lián)系，給同學(xué)供應(yīng)主動參與、樂觀探究、勇于發(fā)覺、與人合作、培育力氣、陶冶情操的一切可用教育資源，都應(yīng)是課程資源。

xx省高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施已進(jìn)入第三個年頭，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們普遍感覺課程資源的缺乏嚴(yán)峻影響了教學(xué)過程的順當(dāng)實(shí)施。教材與配套的教輔用書只是課程的基本資源，要提高老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必需要有更多更好的課程資源;好的課程資源的開發(fā)與利用，有利于轉(zhuǎn)變同學(xué)在教學(xué)中的地位，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，從被動的學(xué)問接受者轉(zhuǎn)變成為學(xué)問的主動建構(gòu)者;課程資源的開發(fā)，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)成長。另外，經(jīng)過兩年來的教學(xué)實(shí)踐，xx省目前接受的高中信息技術(shù)教材，總體上感覺教材的理論體系較完整，但在實(shí)際教學(xué)中缺少教學(xué)資源，成為教學(xué)有效開展的攔路虎。

我認(rèn)為高中信息技術(shù)老師都有責(zé)任和義務(wù)：依據(jù)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，對高中信息技術(shù)課程資源進(jìn)行開發(fā)與實(shí)踐，給同學(xué)供應(yīng)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的課程資源，并對信息技術(shù)課程的進(jìn)展產(chǎn)生樂觀的推動作用。下面談一下我對高中信息技術(shù)新課程資源開發(fā)與實(shí)踐的幾點(diǎn)想法和做法。

一、爭論原則

1、立足理論聯(lián)系實(shí)際的原則。廣泛閱讀和吸取新課程理論及各種相關(guān)的教學(xué)、教育理論，如：建構(gòu)主義理論、“試題設(shè)計”理論等。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校的特色與同學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)課程資源，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)新資源對教學(xué)的有效性。

2、立足以同學(xué)為主體，開發(fā)并利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加快同學(xué)學(xué)問的建構(gòu)，拓展同學(xué)的思維力氣和學(xué)問面。

3、立足課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)并利用優(yōu)質(zhì)資源，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。

二、爭論內(nèi)容及路徑

★爭論內(nèi)容：

1、教學(xué)案例(例子)的開發(fā)與實(shí)踐。

2、課堂、課后作業(yè)(書面、上機(jī))的開發(fā)與實(shí)踐。

3、課程資源開發(fā)相關(guān)理論爭論

★爭論路徑：

1、依據(jù)高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展教材、教輔資源。

高中信息技術(shù)新課程要求同學(xué)把握的學(xué)問涵蓋面大，靈敏性更強(qiáng)，要達(dá)到三維的教學(xué)目標(biāo)，對于老師來說難度增大。所以說，開發(fā)和利用優(yōu)秀的課程資源，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

①開發(fā)新課程資源，填補(bǔ)教材、教輔中的“空白資源”。教材和教輔雖然也供應(yīng)了很多教學(xué)資源。但是，新課程實(shí)施二年多以來，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺很多學(xué)問點(diǎn)的講解，需要老師自己開發(fā)并利用教學(xué)資源，才能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。如：在“高中信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章信息的特征”這一學(xué)問點(diǎn)講解時，為了把信息的各個特征講透徹，我就制作了圖文并茂的PPT課件，通過一個個鮮活的故事，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又加深了對學(xué)問的理解和把握。

②開發(fā)新課程資源，修改或更換教材、教輔中的“不適合資源”。教材和教輔雖然也供應(yīng)了很多教學(xué)資源，但在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺有些資源的引用并不適當(dāng)。有的要對現(xiàn)有資源進(jìn)行改造，有的要進(jìn)行重新開發(fā)。如：有些資源要有時代氣息，同學(xué)才感愛好;有些資源在難度或?qū)W問點(diǎn)的處理上要進(jìn)行改造和開發(fā)，才適合不同的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí);等等。

2、以同學(xué)為資源，進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

新課程的教學(xué)過程已經(jīng)不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的過程，而是師生共同開發(fā)、豐富、整合課程資源的過程。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，以同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷為前提，同時，要考慮到同學(xué)的.差異性，同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的問題等進(jìn)行課程資源的針對性開發(fā)。

另一方面，同學(xué)也是課程資源的樂觀開發(fā)者。如圖片、圖書、錄音、錄像、軟件等等的樂觀開發(fā)者。由于來自于自身生活實(shí)際，有著直接的體驗(yàn)，有利于對事物熟識的深化，便于更好地分析現(xiàn)實(shí)問題并作為行動的借鑒與指導(dǎo)。同學(xué)將自己搜集、整理或開發(fā)的課程資源在課上進(jìn)行呈現(xiàn)，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生、生生互動，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

3、以老師為資源，進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

老師肩負(fù)著開發(fā)、利用課程資源的首要任務(wù)。要擅長借鑒以往的教學(xué)實(shí)踐和閱歷，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以專業(yè)學(xué)問為依托，進(jìn)行課程資源的開發(fā)、整合和利用。

課程資源的開發(fā)具有綜合性，因此老師必需要具備課程資源開發(fā)與設(shè)計的力氣，這主要包括以下幾個方面：①把握有關(guān)課程資源開發(fā)和利用的理論。②對新課程理論和課程標(biāo)準(zhǔn)能有較好的熟識和把握。③對課程中要求同學(xué)把握的學(xué)問，老師必需把握的更深化、更全面。例如：在高中信息技術(shù)選修1《算法與程序設(shè)計》第三章的教學(xué)中，要創(chuàng)建一個VB應(yīng)用程序，為了讓同學(xué)進(jìn)一步的把握“大事驅(qū)動”這一概念，老師可以在講解教材原有例子中“大事驅(qū)動”方式Command1_Click后，增加講解一個Text1_Change的“大事驅(qū)動”方式。這樣，雖然多花了一分鐘，但同學(xué)的思維立即被調(diào)動了起來，課堂的氣氛也隨之而活躍起來。通過對教學(xué)案例的改進(jìn)，教學(xué)效果得到了明顯的改善。

4、以生活為資源，進(jìn)行課程資源的開發(fā)。

課程資源的開發(fā)和利用要源于生活。老師在進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用時，要緊密地與同學(xué)實(shí)際生活相聯(lián)系，站在同學(xué)的角度對有關(guān)的課程資源進(jìn)行開發(fā)、整合和利用。由于來自生活，所以能夠激發(fā)同學(xué)的愛好和增加他們的情感，也能關(guān)懷同學(xué)對抽象的概念的理解，以及相關(guān)問題的解決，才能具有較高的教學(xué)實(shí)效性，并且為同學(xué)樂于接受，達(dá)到課程教學(xué)預(yù)期的效果。例如，在高中信息技術(shù)必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》圖表處理(EXCEL)中的“排序”等學(xué)問點(diǎn)講解時，可以利用某次同學(xué)的學(xué)科測試成果數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)心得體會8

參加“20xx年湖北中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣省級培訓(xùn)”，由于本次培訓(xùn)內(nèi)容的支配特殊豐富，都是我們在實(shí)際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實(shí)際工作的一些學(xué)問與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開了眼界，也讓我們感受頗深。每個人都在努力地學(xué)習(xí)。通過傾聽教授、專家們的閱歷傳授，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的熟識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中樂觀運(yùn)用。在這次學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：

1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變——老師必需具備的先進(jìn)的教育技術(shù)力氣。培訓(xùn)特別留意用將來教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。培訓(xùn)使我更深刻地熟識到了英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分地調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)樂觀、主動投入學(xué)習(xí)，關(guān)懷同學(xué)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)習(xí)讓我熟識到了連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，作為一名老師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地熟識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的"時代里，只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會激勵自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)讓我熟識到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于同學(xué)，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引同學(xué)、激勵同學(xué)，在拓展自己教學(xué)制造力的同時培育和進(jìn)展同學(xué)的制造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培育同學(xué)創(chuàng)新精神與實(shí)踐力氣。

信息技術(shù)心得體會9

《中學(xué)校老師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》學(xué)習(xí)心得隨著信息時代科技的飛速進(jìn)展，中國的教育改革也已進(jìn)入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。目的是讓同學(xué)在此過程中不再一味地接受。要讓同學(xué)在樂觀參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的學(xué)問體系，學(xué)會認(rèn)知世界的途徑，把握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求老師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的爭論，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。

理論基礎(chǔ)

融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的`一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要同學(xué)學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個進(jìn)本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：

1．信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及老師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。

必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，老師、同學(xué)之間開展協(xié)商爭辯、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的利用、探究學(xué)問、發(fā)覺學(xué)問、制造學(xué)問、呈現(xiàn)學(xué)問的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)心得體會10

秋天是個收獲的季節(jié)，在永濟(jì)試驗(yàn)學(xué)校國培班學(xué)習(xí)一周了，這段時間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感受最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢是我印象最深的：第一，滿足同學(xué)的視、聽，激發(fā)同學(xué)的愛好，形成學(xué)習(xí)動機(jī)；其次，開拓同學(xué)視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培育同學(xué)分析解決問題的力氣；第六，培育同學(xué)的新精神及實(shí)踐力氣等。

老師必需是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解；對教學(xué)活動與過程的恰當(dāng)支配；擅長分析學(xué)習(xí)者的特征；對媒體技術(shù)的把握。只有這樣，才能提高全民族的素養(yǎng)，才能加快社會進(jìn)展的步伐，才能使我們在學(xué)問經(jīng)濟(jì)帶來之際贏得入場券。這一切，與我們老師的教學(xué)活動親熱相關(guān)。因此，我們必需引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

一、努力將課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合。

同學(xué)由于年齡特點(diǎn)活潑好動、接受力氣強(qiáng)、對新生事物布滿驚奇???、并且具有旺盛的求知欲，對信息技術(shù)這門新興學(xué)科產(chǎn)生猛烈的愛好。我會因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)好課本學(xué)問的同時，更多的.接觸信息技術(shù)這塊芳草地。這樣做，一石二鳥，事半功倍，同學(xué)情愿學(xué)，老師情愿教，增加了課堂學(xué)習(xí)效果。何樂而不為呢？

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢的要求。

充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的學(xué)問，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師，為我們宏大的祖國培育出合格的接班人。

作為老師，面對如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn)，但是，我有信念。有力氣穩(wěn)步前進(jìn)。

信息技術(shù)心得體會11

日月如梭，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間本人參加國培方案信息技術(shù)力氣培訓(xùn)學(xué)習(xí)已有兩月之余，現(xiàn)已完成了前六章的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，給我的感受很深，收獲的學(xué)問或許多，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

首先關(guān)于第一章信息技術(shù)與教育進(jìn)展、其次章信息技術(shù)的檢索與下載、第五章網(wǎng)絡(luò)交互工具與環(huán)境的內(nèi)容，可以說平常始終運(yùn)用，并不生疏，也略知一些學(xué)問，但通過這次學(xué)習(xí)，使我充分熟識到現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對教育的貢獻(xiàn)，對于Blog在教學(xué)中所起的作用有了全新的熟識，并預(yù)備在以后的教學(xué)或?qū)W習(xí)中充分利用Blog這一網(wǎng)絡(luò)交互工具，使其發(fā)揮更大的作用，不但為自己加油充電，完善自己的學(xué)問體系，更新自己的教學(xué)理念。讓它為我的工作學(xué)習(xí)發(fā)揮其100%的效率。

然后從視頻制作、圖像處理來說，使我學(xué)會了利用會聲會影軟件制作簡潔的視頻，會利用PhotoshopCS處理圖像，進(jìn)一步加深了對這兩個軟件的熟識，更重要的是通過這次學(xué)習(xí)學(xué)會了這兩個軟件。會視頻剪輯、轉(zhuǎn)場、添加文字、去掉聲音、添加聲音、制作動畫、添加字幕等；學(xué)會了用PhotoshopCS對圖像的基本處理，如裁切、顏色調(diào)整、添加圖層、圖層合并等，尤其會嫻熟應(yīng)用“濾鏡”菜單。之前上高校時選學(xué)了PhotoshopCS這一軟件，當(dāng)時會簡潔處理一些圖像，參加工作后，最初在中學(xué)帶數(shù)學(xué)，很少處理圖像，可以說已經(jīng)忘卻了這門軟件的基本操作，這次國培方案，第四章恰好是圖像處理，于是又安裝上了PhotoshopCS軟件，順便買了一本《PhotoshopCS基礎(chǔ)與實(shí)力全科教程》，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了此軟件。

再者是通過學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)資源的.整合，不但學(xué)會了用概念圖和思維導(dǎo)圖組織教學(xué)資源的方法，而且學(xué)會了制作內(nèi)容更豐富、功能更強(qiáng)大的多媒體演示文稿。本人以前始終做課件，有時也給別人做，但從來不知道多媒體演示文稿還可以用第三方模板來做，而且自己做的都是線性結(jié)構(gòu)的，不會做星形結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的演示文稿，現(xiàn)在學(xué)會了VCT模板和Webquest模板，發(fā)覺了這兩種模板的強(qiáng)大功能，而且學(xué)會了制作具有自己風(fēng)格Webquest模板，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作業(yè)3，提交第六章作業(yè)，就是用Webquest模板做的，由于本人以前在學(xué)校任數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常做多媒體課件，所以這次提交的作業(yè)是八班級的數(shù)學(xué)《正方形》，制作的導(dǎo)航欄為：教材分析、學(xué)問回顧、合作探究、典例解析、自我呈現(xiàn)、評價總結(jié)，在教學(xué)內(nèi)容上接受了插入嵌入式文檔的方法，以前，我在制作多媒體演示文稿時，要想利用其他類型的文件，始終接受超鏈接，但文件存儲位置一變，就得重新鏈接，比較麻煩，這次制作的課件，從根本上徹底解決上述問題。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，到目前為止，已經(jīng)學(xué)到了很多學(xué)問，同時也結(jié)識了好多同行，給我的學(xué)習(xí)帶來了很大關(guān)懷，在此表示感謝，在接下來的學(xué)習(xí)中，本人將借“國培方案”的東風(fēng)，一如既往，勤奮學(xué)習(xí)，不恥下問，移樽就教，使自己的工作學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，生活更加充實(shí)。

信息技術(shù)心得體會12

信息技術(shù)的課程培育的是同學(xué)的信息素養(yǎng)，在21世紀(jì)，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育進(jìn)展快速，而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后，面對參差不齊的同學(xué)素養(yǎng)，如何開展信息技術(shù)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？有效教學(xué)主要是指老師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過確定的教學(xué)行為和方法，使同學(xué)獲得具體的進(jìn)步或進(jìn)展。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)意向、愛好，使教學(xué)在同學(xué)“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上開放，其次是接受同學(xué)易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓同學(xué)把握學(xué)問和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)。

1、情景引入，吸引同學(xué)的愛好

情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一，也是新課程理念強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)活動模式。所謂情境教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)大事或真實(shí)問題的情境，同學(xué)在探究大事或解決問題的過程中自主地理解學(xué)問和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠引起同學(xué)內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想學(xué)，樂學(xué)，這對提高教學(xué)效果特殊有效。

例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設(shè)置了這樣的一個情景：先讓同學(xué)看一個“虛假短信”的短片，看完后讓同學(xué)思考，假如你是故事當(dāng)中收到短信的人，你會怎么做呢？在講《報刊類文本信息的加工與表達(dá)》時，我事先讓同學(xué)欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓同學(xué)思考，假如要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引同學(xué)的愛好，讓同學(xué)不知不覺地置身于老師創(chuàng)建的情景，跟著老師的問題進(jìn)行思考，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2、規(guī)范教學(xué)方式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中，老師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)的效果，而同學(xué)剛剛接觸，需要時間適應(yīng)，因此，老師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中要留意教學(xué)方式的規(guī)范性，使同學(xué)簡潔適應(yīng)；切忌教學(xué)方式混亂，演示操作不全都，使同學(xué)無所適從。

例如，老師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用同學(xué)端提交作業(yè)）；在共享案例和欣賞作品的時候，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾）；第一節(jié)上機(jī)課便支配小組（4人一組）并選出小組組長；老師在演示操作時，還應(yīng)當(dāng)留意操作的規(guī)范，操作速度適中，操作方法簡潔全都。這樣同學(xué)才會慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

曾經(jīng)有一位實(shí)習(xí)老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多同學(xué)無法完成任務(wù)，下課時，同學(xué)跟我說，實(shí)習(xí)老師講得太簡潔了，操作太快，記不住。其實(shí)，老師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有力氣的同學(xué)自主探究，這樣更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)要與時俱進(jìn)，聯(lián)系生活實(shí)際，吸引同學(xué)的留意力

信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，老師要擅長列舉一些生活中的例子，引起同學(xué)的關(guān)注，吸引他們的`留意力，調(diào)動他們的思考，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我發(fā)覺這樣的一個問題，當(dāng)談到生活中的新穎事時，同學(xué)立即會豎起耳朵來聽，這些內(nèi)容同學(xué)愛聽、樂學(xué)。把這些新穎事組織到教學(xué)過程當(dāng)中，不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，也可以把同學(xué)吸引到課堂，一舉兩得。

例如，在講信息的基本特征時，我支配了幾個校內(nèi)生活當(dāng)中的例子讓同學(xué)理解信息的特征：

①小李中午從圖書館看書回來后，告知小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）；

②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）；

③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術(shù)費(fèi)，請盡快把錢匯到農(nóng)行，帳戶：0123456789，戶名：張網(wǎng)，聯(lián)系電話真?zhèn)涡裕?。像這樣的案例源于生活，擺脫理論教學(xué)的枯燥無味，既能吸引同學(xué)的愛好，又能起到很好的教學(xué)效果。

4、合理支配任務(wù)，鞏固學(xué)問，培育自主探究力氣

在信息技術(shù)課中接受“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。“以任務(wù)為主線，老師為引導(dǎo)，同學(xué)為主體”，讓同學(xué)鞏固學(xué)問，自主探究，維持學(xué)習(xí)愛好，并在完成“任務(wù)”過程中，培育思考問題、分析問題、解決問題的力氣。在布置任務(wù)的時候，如何做到合理支配呢？首先是任務(wù)的設(shè)計不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)，而且要聯(lián)系實(shí)際；其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，要充分考慮同學(xué)學(xué)問接受力氣的差異，要從同學(xué)實(shí)際動身，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。

例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié)，布置任務(wù)的時候考慮到同學(xué)接觸PowerPoint少，基礎(chǔ)差，我分為4個課時來講，并分別設(shè)置以下幾個任務(wù)還讓同學(xué)鞏固學(xué)問。①以“江南。PPT”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿；②打開你演示文稿，為它添加自定義動畫效果，并保存；③打開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標(biāo)點(diǎn)擊或自動播放），并保存；④打開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕，實(shí)現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng)，符合大部分同學(xué)的學(xué)情，難度適中，逐個深化，有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)和鞏固。老師還可以引導(dǎo)鼓舞同學(xué)在完成任務(wù)以后，自主探究，細(xì)心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

5、“小老師”關(guān)心教學(xué)，確保完成教學(xué)任務(wù)

“三人行，必有我?guī)煛?，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)好、操作強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”關(guān)心教學(xué)，能夠很好地提升同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師的個人力氣是有限的，一節(jié)課的時間也是有限的，老師無法關(guān)懷和關(guān)懷每一位同學(xué)，“小老師”的消逝，可以關(guān)懷老師解決這個問題。一方面，可以增加同學(xué)之間相互的溝通和學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效果；另一方面，可以使更多同學(xué)得到關(guān)懷，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

通過一段時間的發(fā)覺和觀看，我在每個班級中選取幾名力氣較好的同學(xué)，讓他們當(dāng)班級“小老師”，很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了，使課堂的氛圍一下子活躍起來了，同學(xué)完成任務(wù)的樂觀性和主動性提高了，教學(xué)的效果得到了全面的提升。“小老師”不但可以為其他同學(xué)供應(yīng)關(guān)懷，還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，并在溝通學(xué)習(xí)中不斷鞏固學(xué)問，提高技能。

6、量化評價標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評同學(xué)作品，提高同學(xué)學(xué)習(xí)能動性

目前信息技術(shù)教學(xué)特殊留意教學(xué)評價，在評價中能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真實(shí)地反應(yīng)出同學(xué)的潛能、學(xué)習(xí)成就，把學(xué)習(xí)過程與評價過程結(jié)合在一起，可以促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)展。因此，老師要量化評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“自評”、“互評”，讓同學(xué)在自評中自我確定、改進(jìn)提高，在互評中發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，從而強(qiáng)化激勵效果。老師的點(diǎn)評要體現(xiàn)老師對同學(xué)的關(guān)懷和學(xué)習(xí)成果的確定，激發(fā)同學(xué)傲慢感，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的能動性。

量化評價標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)到學(xué)問。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)的自評、互評觀念，形成一種良好的學(xué)習(xí)評價氛圍；在課堂中，老師可呈現(xiàn)一些同學(xué)的作品，讓每個同學(xué)都能參與作品的互評工作，讓同學(xué)在樂觀活躍的互評、溝通學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步，在相互的溝通與評價中熬煉了力氣，彌補(bǔ)了不足；一節(jié)課結(jié)束，老師賜予同學(xué)所完成任務(wù)準(zhǔn)時的評價，能增加同學(xué)的成就感，也有助于同學(xué)對自己的信息技能把握狀況。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，提高有效性教學(xué)的方法還有很多，要真正提高課堂教學(xué)有效性，需要老師在教學(xué)中擅長觀看，認(rèn)真鉆研，因材施教，接受各種方法，吸引同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問。

信息技術(shù)心得體會13

隨著信息技術(shù)慢慢在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，把握的學(xué)問不足。因此在培訓(xùn)過程中，我始終懷著飽滿的熱忱，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時提示同事抓緊時間，和他們溝通學(xué)習(xí)體會，所以彼此的教育技術(shù)力氣進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要爭論，老師要成為爭論者，爭論教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也熟識到老師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對老師來說是一個新問題，特別是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我熟識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，同學(xué)明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光榮，使我對課程進(jìn)展、教育信息技術(shù)有了新的熟識。

2、提高了專業(yè)學(xué)問水平，這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)閱歷，專業(yè)學(xué)問水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們急躁細(xì)致的講解，讓我熟識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教同學(xué)活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫穿。

3、深化領(lǐng)悟了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問、輕力氣；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、預(yù)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

4、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個同學(xué)的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對比自己的同學(xué)如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的`教育媒體激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興致的思考。

5、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

我堅信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我確定會好好珍藏且不斷充實(shí)。

信息技術(shù)心得體會14

信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。為適應(yīng)教育形勢的進(jìn)展，我校從三班級開頭便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)把握了確定的信息技術(shù)學(xué)問和基本的操作技能，并把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于平常的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到同學(xué)們嫻熟地運(yùn)用計算機(jī)學(xué)習(xí)時，我享受著成功的喜悅和歡快。在此，我想和我的同仁們一起共享這歡快的一刻，一起共享我在新課程理念下學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。

一、營造有利于同學(xué)主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓同學(xué)通過自主探究把握技術(shù)工具的.操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中熟識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有方案地讓每個同學(xué)親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓舞同學(xué)在過程中樂觀思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

二、合理選用并探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功閱歷,依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)亟邮苤v解、觀察、爭辯、參觀、試驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次,可以吸取國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功閱歷,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際動身,依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈敏、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并擅長將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得技能、形成力氣、內(nèi)化倫理。因此,要正確熟識任務(wù)驅(qū)動中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避開濫用和泛化;要留意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便同學(xué)踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問。

三、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的學(xué)問是沒方法教好同學(xué)的。新的信息技術(shù)學(xué)問正以驚人的速度層出不窮地進(jìn)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣，提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個學(xué)問溝通的平臺。老師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)同學(xué)的思維活動和結(jié)論超出老師所設(shè)計和期望的軌道時，我們已不再將同學(xué)的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的學(xué)問來擴(kuò)展自己的學(xué)問面，歡迎同學(xué)與自己爭論、溝通，賜予同學(xué)發(fā)表看法的機(jī)會，使同學(xué)充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)溝通的平臺，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和使用計算機(jī)的力氣。如在學(xué)習(xí)《計算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的學(xué)問已經(jīng)不能滿足同學(xué)的需求，同學(xué)很想了解計算機(jī)進(jìn)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和同學(xué)們一起上網(wǎng)在百度搜尋中搜尋關(guān)于計算機(jī)信息方面的新學(xué)問、新動態(tài)和大家一起共享。同學(xué)們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的力氣，使同學(xué)的創(chuàng)新力氣達(dá)到整體提高。

信息技術(shù)心得體會15

XX年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，回顧一晃而過的幾天，培訓(xùn)的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，樂觀接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)爭論的視野，充分熟識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。

通過學(xué)習(xí)、網(wǎng)上溝通等環(huán)節(jié)，我感到長了許多見識，教學(xué)思路靈敏了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上確定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來看同學(xué)，充分的敬重同學(xué)；再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在焦急之中代替同學(xué)去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問題來牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)在使用遠(yuǎn)教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡進(jìn)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的關(guān)懷下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獵取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)展個人的愛好和愛好。從而激發(fā)了同學(xué)探究求知的欲望，提高了同學(xué)的熟識程度，同學(xué)可以觸類旁通地知道很多學(xué)問，擴(kuò)高校問面，使他們增長見識。

遠(yuǎn)教資源是同學(xué)萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播準(zhǔn)時、讀取便利、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。

學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，來自導(dǎo)師的諄諄教育，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境。

本學(xué)期我校利用暑假時間對全體老師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我深刻的熟識到，在二十一世紀(jì)的今日，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力氣將作為現(xiàn)代人最基本的力氣和素養(yǎng)的標(biāo)志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培育同學(xué)把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于老師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1、教育觀念的轉(zhuǎn)變

本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高同學(xué)的愛好，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。

2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中消逝的`問題進(jìn)行了爭辯。通過老師呈現(xiàn)，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒刮腋子诶斫馀c接受。使我熟識到怎樣從同學(xué)的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計算機(jī)學(xué)問的缺陷。

總之，我覺得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多學(xué)問，也是我熟識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我確定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)老師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不荒廢時間，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴學(xué)問財寶。不斷提高教育教學(xué)力氣，輕松工作，輕松生活。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我有所了解計算機(jī)不是信息技術(shù)，也學(xué)到博客是怎么建的，自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計等。隨著信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會進(jìn)展中的作用越來越重要。不管你情愿也罷，不情愿也罷。早學(xué)早受益，不學(xué)則會很被動，而且會越來越被動。學(xué)還是不學(xué)，用還是不用，反映著智力與力氣的水準(zhǔn)，沒有學(xué)習(xí)，就沒有進(jìn)步。在信息社會中，假如缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的學(xué)問結(jié)構(gòu)就不完整，就很難立足和進(jìn)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容特別豐富，且進(jìn)展特別快速，當(dāng)前科技進(jìn)展特殊迅猛，每個人，不管是老師還是同學(xué)都必需不斷地學(xué)習(xí)。我很興奮，我有機(jī)會和我們學(xué)校的五位電腦老師一同工作，這個學(xué)期和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)。在他們身上，我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我認(rèn)為，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親熱結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時，不騙大家，我是感到一點(diǎn)的滿足感的。我們可以通過計算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給同學(xué)供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同學(xué)參與和學(xué)習(xí)樂觀主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與進(jìn)展起到樂觀的作用。我任教的學(xué)科是英語，在