讓勞動(dòng)教育成為落實(shí)立德樹(shù)人的媒介 論文

讓勞動(dòng)教育成為落實(shí)立德樹(shù)人的媒介摘要：小學(xué)生勞動(dòng)教育不僅是指單純的做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生，也是認(rèn)真做事、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，但是勞動(dòng)教育的深刻含義，則是不知不覺(jué)中提升學(xué)生勞動(dòng)技能，豐富學(xué)生的心靈世界，它使小學(xué)生在勞動(dòng)中樹(shù)立正確的看法和態(tài)度，也是小學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是開(kāi)展素質(zhì)教育不可或缺的因素，特別是在新冠肺炎疫情期間，更要加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育課程的實(shí)施。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)、教育、小學(xué)生，實(shí)施通過(guò)參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活中需要的勞動(dòng)技術(shù)。很多小學(xué)生從出生后就嬌生慣養(yǎng)，不會(huì)自己穿衣服、系鞋帶，甚至吃飯都要父母幫忙，更別說(shuō)幫父母做家務(wù)了，由此可見(jiàn)勞動(dòng)教育多么重要，但如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，卻是值得探討的問(wèn)題。由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)期大中小學(xué)勞動(dòng)教育工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 一、目前小學(xué)生在勞動(dòng)教育上存在的普遍問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)桌面雜亂，學(xué)習(xí)用具丟三落四，洗衣做飯打掃衛(wèi)生這些簡(jiǎn)單的家務(wù)活就更不用說(shuō)了。2.生活自理能力弱，穿衣邋遢，不會(huì)自己收拾房間，不懂得疊放衣服等等。3.教師規(guī)定的行為準(zhǔn)則達(dá)不到，只能靠催促完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并且衍生為集體觀念淡薄，做事缺乏積極性，課堂上注意力不集中，眼光渙散，不會(huì)有效的傾聽(tīng)，思維表面化。二、淺析問(wèn)題存在的原因

1.大包大攬型由于目前城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，在村鎮(zhèn)上，大多數(shù)孩子被迫成為留守兒童，這樣，爺爺奶奶對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)和照顧，包攬了一些本應(yīng)由孩子自己承擔(dān)的簡(jiǎn)單家務(wù)，對(duì)小學(xué)生凡事依賴的懶惰行為起到了很大的幫助作用，使他們?nèi)狈镜纳钭岳砟芰Α?2.催促謾罵型

其實(shí)，每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心深處都有一種積極向上的內(nèi)在潮流，內(nèi)心深處對(duì)他人的欣賞和鼓勵(lì)有著無(wú)比的渴望。然而，有一部分家長(zhǎng)缺乏必要的耐心，對(duì)孩子的懶惰行為由失望轉(zhuǎn)為憤怒，從而逐漸演變?yōu)椴粩嗟卮叽?、指?zé)孩子，甚至謾罵，這在很大程度上影響了孩子的自覺(jué)，使孩子對(duì)自己產(chǎn)生了錯(cuò)誤的定位——“我就是這樣一個(gè)不及格的人，只是沒(méi)有得到父母的認(rèn)可而已！”“長(zhǎng)此以往形成了畸形的依賴——“沒(méi)事，反正到時(shí)候家里人會(huì)催我的，我不急。”

3.自我放任型

由于父母長(zhǎng)輩的過(guò)分付出，小學(xué)生的生活過(guò)于安逸，他們對(duì)于凌亂的桌面、書(shū)包等司空見(jiàn)慣，毫不在乎。慢慢地，對(duì)自己的人生標(biāo)準(zhǔn)要求降低了，內(nèi)在的自我改變力量喪失了。 三、小學(xué)勞動(dòng)教育預(yù)期的目標(biāo)

指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生能順利完成個(gè)人物品的整理和清掃，進(jìn)行家庭簡(jiǎn)單清掃和垃圾分類；能適當(dāng)參加班級(jí)集體勞動(dòng)，對(duì)教室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生有自覺(jué)的維護(hù)作用；進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作，對(duì)周?chē)膭?dòng)植物進(jìn)行護(hù)理等等。指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生參加家庭打掃、收納整理、制作簡(jiǎn)易家常飯等，勞動(dòng)技能逐步提高；能經(jīng)常主動(dòng)參與打掃校園衛(wèi)生，美化校園環(huán)境；開(kāi)展垃圾初步清理，對(duì)種植、養(yǎng)殖、手工制作等進(jìn)行了初步體驗(yàn)。 四、誰(shuí)來(lái)實(shí)施勞動(dòng)教育課程

在這個(gè)問(wèn)題上，我個(gè)人認(rèn)為，中小學(xué)要逐步推進(jìn)協(xié)同實(shí)施機(jī)制，以學(xué)校為主導(dǎo)，以家庭為基礎(chǔ)，以社會(huì)為依托，形成共育勞動(dòng)教育的合力。學(xué)校可逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的小學(xué)生勞動(dòng)觀，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、縣、鎮(zhèn)政府舉辦的宣講活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、直播回放、媒體宣傳等多種途徑；同時(shí)，明確家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育職責(zé)，對(duì)家庭和學(xué)校布置的勞動(dòng)任務(wù)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)指導(dǎo)、督促孩子完成；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)會(huì)同有關(guān)社會(huì)實(shí)踐基地積極開(kāi)展一些必要的校外勞教課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。同時(shí)，為了確保勞動(dòng)教育課程的高效、有序進(jìn)行，學(xué)校要在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中形成一套勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以勞教目標(biāo)和勞教內(nèi)容為依據(jù)，完善和完善學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可利用大數(shù)據(jù)、釘釘、云平臺(tái)、微信群等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在勞教過(guò)程中開(kāi)展監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔谩?五、如何解決小學(xué)生勞動(dòng)教育的難題

1.增設(shè)勞動(dòng)教育課程

受傳統(tǒng)的教育影響，當(dāng)前的教育體系還是只認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為勞動(dòng)教育課開(kāi)不開(kāi)設(shè)無(wú)所謂。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候也經(jīng)常說(shuō)：“要好好讀書(shū)，以后要坐辦公室，不能去工地打工。”由此可能會(huì)讓孩子在潛意識(shí)里認(rèn)為體力勞動(dòng)者很低賤。老師、父母都看中的是學(xué)習(xí)成績(jī)，他們都是通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)分高低，而不會(huì)以勞動(dòng)成績(jī)來(lái)衡量。所以必須從源頭抓起，根據(jù)《意見(jiàn)》要求，小學(xué)生每周至少要開(kāi)設(shè)1課時(shí)勞動(dòng)教育課，將勞教課程作為小學(xué)階段教育的必修課程。 2、樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，了解勞動(dòng)的意義。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美好的道理，長(zhǎng)大后一定能吃苦耐勞，老老實(shí)實(shí)做人，創(chuàng)造性勞動(dòng)”。小學(xué)生在勞動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，要增強(qiáng)小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐的自覺(jué)性。通過(guò)打掃教室衛(wèi)生、澆花、除草等活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣得到了落實(shí)，從而樹(shù)立起正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)。陶淵明有一首《歸園田居》：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。道狹草木張，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違?！睆脑?shī)中能想像出陶淵明隱居后在田間勞動(dòng)時(shí)的情形，雖然種的豆子生長(zhǎng)情況不好，每天起早貪黑，但是詩(shī)人依然樂(lè)此不疲，盡情享受田間勞作的快樂(lè)。 勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)使人快樂(lè)，要使學(xué)生切身感受到勞動(dòng)成果來(lái)之不易，才能在生活中更加珍惜勞動(dòng)成果。3.發(fā)揮家庭勞動(dòng)教育作用，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立生活的能力

家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教育思想，不要對(duì)孩子充滿溺愛(ài)。這往往存在很多誤區(qū)，總認(rèn)為只要孩子能學(xué)習(xí)好比啥都強(qiáng)、孩子還小長(zhǎng)大就好了、家里條件好不想讓孩子受苦等，這些都是錯(cuò)誤的教育觀念。孩子獨(dú)立生活能力差，都是父母過(guò)度保護(hù)的結(jié)果，要改變這種不良的教育方式，從保護(hù)型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從替孩子做事情向指導(dǎo)孩子做事情的方向轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能培養(yǎng)出有獨(dú)立生活能力的孩子。正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。勞動(dòng)教育就要從日常生活中做起，從家務(wù)做起。要鼓勵(lì)小學(xué)生在家自覺(jué)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，不怕臟，不怕累。同時(shí)，通過(guò)節(jié)假日，有條件的家長(zhǎng)要多帶孩子參加社會(huì)勞動(dòng)。凡是家里涉及到孩子的事情，最好能和孩子一起商量，讓孩子有個(gè)小主人的覺(jué)悟，要對(duì)這個(gè)家負(fù)起責(zé)任來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诹λ芗暗那闆r下做一些事情。比如學(xué)會(huì)自己穿衣、穿鞋、自己吃飯、幫忙掃地、擦桌子、到超市買(mǎi)日用品等等，再也不能讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣了！父母還要給孩子創(chuàng)造條件，有目的性的就交給孩子去做一些力所能及的事情吧！遇到困難時(shí)，也要鼓勵(lì)他們自己想辦法克服；孩子完成任務(wù)時(shí)，也要適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)成果帶來(lái)的快樂(lè)與樂(lè)趣。通過(guò)多方面的教育和培養(yǎng)，肯定會(huì)提高和加強(qiáng)孩子獨(dú)立生活的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生從事體力勞動(dòng)就可以了，同時(shí)還要掌握理論知識(shí)和鍛煉動(dòng)手能力。一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活技能教學(xué)都是勞動(dòng)教育的內(nèi)容，相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等這些課程，小學(xué)生對(duì)此更有興趣。而且勞動(dòng)教育課算是給枯燥的學(xué)習(xí)一點(diǎn)“喘息”的時(shí)間，這才是真正的“素質(zhì)教育”。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，使學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。許多勞動(dòng)教育需要學(xué)生通過(guò)自己的雙手去實(shí)踐，身體力行。才能夠掌握相關(guān)勞動(dòng)技術(shù)，從而使雙手變得更加靈巧。勞動(dòng)教育課沒(méi)有考試，也沒(méi)有分?jǐn)?shù)要求，它更傾向于生活，就像一縷陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。 5.處理好勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

絕大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了勞動(dòng)教育的重要性。這就要處理好勞動(dòng)教育和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系。很多父母會(huì)認(rèn)為，讓孩子參加勞動(dòng)，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的升學(xué)。對(duì)孩子參加勞動(dòng)不支持、不鼓勵(lì)。這種溺愛(ài)會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶散、依賴等不良習(xí)慣，使得學(xué)生的綜合能力得不到提高。偉大的教育家陶行知先生就曾說(shuō)過(guò)：“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能做工，大腦能思考?！蓖ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育學(xué)會(huì)動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，能使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和想象力得到良好的發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到比較好的推動(dòng)作用。 6.充分發(fā)揮老師的榜樣作用

作為老師一定要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。老師的行為是一種影響，要求教師自己養(yǎng)成好的習(xí)慣，這是十分必要的，以達(dá)到近朱者赤近墨者黑的效