試論如何讓勞動教育融入學生生活 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選試論如何讓勞動教育融入學生生活摘要：在重視德智體美勞全面發(fā)展的當今社會，培養(yǎng)學生的勞育素養(yǎng)是當前“雙減”、“五育并舉”的教育改革的重要環(huán)節(jié)。本文旨在分析在“雙減”理念下應當如何推陳出新，進行勞動教育課程的有效探索，發(fā)揮勞動教育促進學生實踐能力的補充型課程的功能，挖掘勞動實踐的本真與趣味，提升學生的核心素養(yǎng)，讓勞動教育日益融入于學生的日常生活。 關鍵詞：勞動教育，“雙減”政策，小學教育，五育并舉

引言：“勞育”作為五項必要素養(yǎng)之一，勞動能力的培養(yǎng)和激發(fā)對學生人格的培養(yǎng)起到了至關重要的作用，奠定著學生一生健康成長的素質基礎。尤其對于新時代的學生們而言，由于家庭勞動教育較為欠缺，老人溺愛、家長不重視孩子的勞動素養(yǎng)培育等情況比較普遍，還有許多家長存在的一些素質教育觀念缺失的情況——如認為“只要學習成績好，其他都不重要”的錯誤觀念問題，導致許多少兒生活中只關注學習成績，未能有效培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，也缺乏良好的獨立能力和勞動意識，這都需要在小學教育中予以糾正和加強，廣大教師也有必要通過家校合作，幫助家長們在家庭中針對學生年齡及特點采取恰當?shù)膭趧咏逃侄?，將勞動品德與技能的培養(yǎng)融匯在學生的日常生活中。一、新時代教育改革下勞動教育的目標習近平總書記說過：“勞動是一切幸福的源泉。”“勞動者的素質對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要。當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質的競爭?！卞P錚之言、鏗鏘之語無不說明勞動教育在中國特色社會主義建設中的重要性和緊迫性。勞動教育，旨在培養(yǎng)孩子的自主實踐意識和自主創(chuàng)造美好生活的概念，它的教育目標不同于常規(guī)科目，而在于運用勞動活動從而達到促進少兒綜合素養(yǎng)的作用。在勞動教育活動中，我們應當注重激發(fā)其在實踐過程中的主體意識，除了常規(guī)的勞動實踐方式，如家務勞動、志愿服務等，還可以結合少年兒童熱愛自然、喜歡戶外等天性，因地制宜創(chuàng)造更有趣的戶外實踐項目，才能更好的達到讓學生愛上勞動的目標，從而潛移默化的在日常生活中學會更多的自主技能。二、學生戶外勞動教育的實踐方向 （一）通過校企合作，推動學生戶外勞動教育的渠道拓展

“校企聯(lián)合”指將企業(yè)發(fā)展與中小學教學相融合，通過二者的合作，將產(chǎn)業(yè)資源用作學校實際教學與課程開發(fā)的素材，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，使學生的能力在更多元豐富的實踐12022年安徽省中小學教育教學論文評選形式中不斷增長，是企業(yè)與學校之間共同發(fā)展、互惠互利的模式。如何有效運用地區(qū)產(chǎn)業(yè)資源，推動勞動教育拓展，創(chuàng)造更多的學生活動方案，培養(yǎng)與發(fā)展其勞動能力，是當代教育領域一個十分重要的研究課題。 （二）通過親身體驗，理解勞動內涵

在校企聯(lián)合的趨勢下，教師與校方可以通過企業(yè)資源，開發(fā)更豐富多樣的戶外勞動實踐活動，讓學生們體驗更新鮮有趣的勞動內容，從中培養(yǎng)他們的組織紀律性，領悟獨立勞動的光榮與價值，使之內外于心，外化于行，讓學生們將自身的心理觀念、行為舉止與現(xiàn)實社會的客觀需要、家庭的期待聯(lián)系在一起，進行定向的初級鞏固，潛移默化之間形成自主生活的獨立意識與實踐技能。例如，以戶外勞動實踐方案來說，學?？梢耘c附近的農(nóng)業(yè)園等企業(yè)進行合作交流，實現(xiàn)資源的互惠交換，農(nóng)業(yè)園、種植園可以開發(fā)針對中高年級學生的戶外勞動活動方案，提供場地與材料，校方便可以組織學生，通過設定特定的種植任務，引導孩子們在自主參與和相互協(xié)作過程中，共同完成目標，并培養(yǎng)協(xié)作精神和勞動實踐能力。在這一過程中，既有學生們的自主勞動行為，也有相互之間的協(xié)作、溝通和配合，當這一習慣與意識化為個人的日常行為習慣之后，他們便能在日常學習中也形成在彼此學習上的互幫互助的能力，在交流過程中學會合作，達到寓教于樂、鍛煉實踐能力、培養(yǎng)團結互助精神等的多重目標。三、將家務勞動與學校勞動活動納入德育考核，使勞動教育貫徹于日常生活之中（一）家務勞動策略從“立德樹人”的教育目標出發(fā)，在教學實踐中，也應以“德育”和“實踐”為主導，因此當前德育課題與教學評價在學生素養(yǎng)考核中的比例越來越占據(jù)重要的位置。為促進廣大師生、家長對學生勞動意識與技能的重視度，家務勞動也應當納入德育考核之中。家庭，是學生在學校之外的居所，占據(jù)學生生活二分之一的時間，只有將勞動真正融于生活，教育才算是實現(xiàn)了本質的效果。班主任可定期布置簡單的家務勞動作業(yè)，讓學生獨立洗衣服、做飯等，勞動的形式并非重點，重點在于讓勞動融入到學生的日常生活里，實現(xiàn)潛移默化的培養(yǎng)。而家務勞動作業(yè)不可流于表面，或是成為形式化的存在，22022年安徽省中小學教育教學論文評選因此校方應當定期、有規(guī)律的布置與考核，健全與規(guī)范相關的課程體系，避免勞動教育落入“走場子”的尷尬境地；家長也應該從小學生的日常生活中培養(yǎng)其勞動素養(yǎng)。例如，在用餐時讓孩子來負責擺放桌上的碗筷，在吃完飯后要求孩子自己擺好桌椅，讓孩子們參與簡單的炒菜、煮飯的生活環(huán)節(jié)中。在家長的有意識的帶領下，孩子也往往會躍躍欲試，家長要富有耐心和信心，引導孩子積極嘗試、耐心思考，幫助孩子打好勞動的基礎。另外，家長們也可以在家中采用合理的獎懲機制，如給孩子設置“勞動光榮榜”粘貼在家中的冰箱門上，針對每一次孩子良好的勞動表現(xiàn)，給予鼓勵和積分，積分積累到一定階段就可以為孩子兌換相應的獎品，讓學生從內心中體會勞動的快樂和成就感，潛移默化的讓學生體會和感受勞動的魅力。（二）學校勞動活動策略為貫徹“雙減”政策，許多學校當前都持續(xù)落實了“五項管理”工作，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代好少年為目標。如部分學校組織“紅領巾愛勞動”等勞動志愿服務活動，讓學生在寒暑假、周末等時間進行打掃校園衛(wèi)生活動，在疫情常態(tài)化的當下，學生也可以在校門口站崗，提醒進出人員掃碼、佩戴口罩等，做校園的“守護者”與“志愿者”，激發(fā)學生的勞動熱情與自發(fā)愛校護校的情感。其次，學校也可結合周邊社區(qū)條件，組織學生進行社區(qū)衛(wèi)生打掃等志愿服務，清理社區(qū)、河道垃圾等，培養(yǎng)學生在勞動中形成“人人為我，我為人人”的公德意識與環(huán)保理念。如此，不僅有利于學生將“勞動”相關的知識與技能完全內外于心，外化于行，更加強了德育、勞育與現(xiàn)實社會的聯(lián)動。（三）提煉勞動感悟，達成教育目標當勞動作業(yè)或是活動完成后，教師應設置“成果展示”或“勞動驗收”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生勇敢介紹自己或小組的成果，并分享實踐經(jīng)驗，激發(fā)他們內心深處對勞動價值的自豪感、自信心。家務勞動、志愿服務后，學生可以寫一篇感想作文，或是教師可以在下一節(jié)課堂上開展座談會，讓學生組成不同小組，分享與交流自己的勞動體驗。這一過程，也是幫助學生整理思路、復盤活動的過程，更是對此次實踐活動的總結。（四）完善評價環(huán)節(jié)，升華勞育目標教師布置學生在勞動實踐后撰寫心得感悟，依據(jù)收上來的作業(yè)和活動中所記錄的學生表現(xiàn)，對活動的整個流程、各組織環(huán)節(jié)以及優(yōu)秀個體進行點評、鼓勵和表彰，在每個學生的作業(yè)之后撰寫評語，根據(jù)不同學生的實際情況予以指正或激勵。通過肯定活動成32022年安徽省中小學教育教學論文評選果，培養(yǎng)學生們對勞動的興趣。教師批改作業(yè)時，在評價欄中應起到引導與支持的作用，主要讓學生了解兩個道理：一是教育孩子“尊重他人的勞動價值就是尊重自己”的道理，二是引導青少年領悟成人在外工作的辛苦與不易，將勞育和德育進行有機的結合。最后，無論是當前的“雙減”政策還是“教育評價”改革的出發(fā)點，都倡導尊重學生個性，挖掘個人的特質，所以教師在評價環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)出學生的個體特征，評語不能千篇一律，缺乏針對性。四、總結為切實達到勞動教育的目標，在新形勢下，我們應當結合多種資源，廣泛運用戶外勞動、家庭勞動、志愿服務等多種方式，在學生的日常學習生活中貫徹勞