2014年中考語文課件寫作：命題作文

2014年中考(zhōnɡkǎo)語文課件寫作：命題作文第一頁，共28頁。第29課時(kèshí)命題作文第二頁，共28頁。

幾經(jīng)變革、創(chuàng)新后命題作文呈現(xiàn)出強(qiáng)大生命力與無可比擬的優(yōu)勢：命題作文能有效地避免宿構(gòu)；評分標(biāo)準(zhǔn)便捷，容易操作，評價客觀公正；不少命題作文考題，在審題、立意、文體上給予考生更多善意的提醒，在構(gòu)思、選材上能有效開啟考生思維、開闊考生眼界，喚醒考生記憶，找到寫作思路；命題作文減少了考生擬題的苦惱，考生能一心一意行文；命題作文“自選角度、體裁不限”給了考生天馬行空的舞臺，極力讓考生張揚(yáng)個性、展示才情。命題作文形式多樣，百花齊放。既有獨(dú)詞命題的，板塊一作文分類指導(dǎo)(zhǐdǎo)與例如第三頁，共28頁。簡潔明了，如北京的《好奇》、山東泰安的《朋友》、湖南邵陽的《綠》、湖北黃石的《讀你》；也有長句的，如上海的《今天，我想說說心里話》、福州的《興趣，是一種甜蜜的牽引》、山東濟(jì)南的《定格在記憶中的畫面》、濱州的《生命中不能沒有你》。再仔細(xì)看看，山東德州的《窗外有藍(lán)天》、浙江嘉興的《歌聲嘹亮》、浙江臺州的“二選一”《這就夠了》《這還不夠》、四川德陽的《一路上有你》，或仿擬歌詞，或套用俗語，或感嘆句，或祈使句，都讓人倍感親切與溫馨，容易喚醒考生的記憶，激發(fā)寫作激情。導(dǎo)語流行獨(dú)大，“裸題”固守天地。作文提示語或?qū)У谒捻摚?8頁。語是一把雙刃劍，精心設(shè)計提示語有可能開闊考生思路，開啟考生思維，起到較好的提醒、示范和引導(dǎo)作用，但又可能花去考生寶貴的時間，造成審題的游移不定；沒有提示語，既可巧妙回避提示語給考生的誤導(dǎo)，也可減少內(nèi)容上的趨同帶來的“撞車”，同時，沒有思維的先入為主，考生可憑借才情天馬行空。有道是“三十年河?xùn)|，三十年河西”，今年“裸題”漸少，沒有任何提示語、立意、文體限制的“裸題”居然只有10篇，而導(dǎo)語漸漸增多，有80多個考區(qū)的作文題，附有命題者精心擬寫的導(dǎo)語，折射出的是對考生的人文關(guān)懷，令人感動。預(yù)計2014年命題作文仍是各地作文命題的熱門選擇。第五頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文真題體驗(yàn)[2013·武漢]看山水，如何看見生命的靈性？看人間，如何看見世事的真相？看史傳，如何看見人性的善惡？看生活，如何看見人情的冷暖？看，需要眼睛；看見，需要頭腦和靈魂。請以“看見〞為題，文體不限(詩歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章(wénzhāng)?！舅悸伏c(diǎn)撥】2013年湖北武漢中考作文命題依然延續(xù)了去年材料作文的格局，采用“材料＋命題〞的形式。材料前半局部，列舉了四種情況，提出了四個“如何看〞，后半局部用“看，需要眼睛；看見，需要頭腦和靈魂〞點(diǎn)睛作結(jié)。要寫好這道命題作文，一定得仔細(xì)咀嚼其中的含義，審準(zhǔn)題。第六頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文一、細(xì)讀材料，領(lǐng)會題旨。如何理解材料和命題“看見〞深刻的內(nèi)涵？先不妨仔細(xì)咀嚼材料中的文字：“看山水，如何看見生命的靈性？看人間，如何看見世事的真相？看史傳，如何看見人性的善惡？看生活，如何看見人情的冷暖？〞材料將“看〞與“看見〞巧妙比照，力圖讓考生明白，看問題(wèntí)不僅要用眼睛仔細(xì)觀察，更要運(yùn)用大腦，要有自己的獨(dú)立思考與判斷，才能透過事物或現(xiàn)象的表象管窺到問題(wèntí)或現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。材料后半局部“看，需要眼睛；看見，需要大腦和靈魂〞更是畫龍點(diǎn)睛，一針見血，將“看見〞的內(nèi)涵詮釋得通俗明白，明確告知考生“看見〞與“看〞有明顯的區(qū)別，二者不能混為一談。此外，不能簡單地將“看見，需要頭腦和靈魂〞與第七頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文“細(xì)心觀察〞混為一談，因?yàn)椤凹?xì)心觀察〞只是強(qiáng)調(diào)用眼，沒能包含“用大腦過濾〞“用大腦感悟〞“用大腦思考〞，降低了“頭腦和靈魂〞的內(nèi)涵。此外，我們還可以進(jìn)一步拓展“看見〞的引申義。其實(shí)，管窺世間諸多事件真相、人性善惡，還有對人世間諸多問題的大徹大悟，莫不是認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考判斷，深刻反思的結(jié)果。二、把握側(cè)重，突出重點(diǎn)。中考(zhōnɡkǎo)作文要出色出彩，就要把握重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。明白了“看見〞的內(nèi)涵，但如果只是一味地寫能“看見〞何其豐富的世界，寫能“看見〞何其多彩的生活，如何“看見〞何其多的事件真相或人性的善惡，而不重點(diǎn)敘寫“看見〞的經(jīng)過第八頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文或過程，不僅有重點(diǎn)失之偏頗之憂，也有跑題之殆。因而，需要仔細(xì)寫“看見〞的經(jīng)過或過程，將其“透過事物或現(xiàn)象的表象管窺到的問題或現(xiàn)象實(shí)質(zhì)〞一一展示，讓人物自己在具體場景、具體事件中，一一活動或登臺亮相，亮明題旨，在敘事描寫(miáoxiě)的根底上，巧用議論表達(dá)自己對生活的感悟、認(rèn)識或看法。三、選擇擅長，巧展才情?！拔捏w不限〞給考生提供了展示才情與特長的舞臺。仔細(xì)審視材料，寫記敘文或敘事散文，顯然更容易出彩；如果你曾經(jīng)寫過小小說，擅長想象與虛構(gòu)，也容易出彩；如果長于邏輯，善于議論，寫寫議論文也行。當(dāng)然，最好是寫生活中的親身經(jīng)歷、所見所聞。寫記敘文一定要鎖定重點(diǎn)——曲折情節(jié)；或采用插敘或第九頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文倒敘，或采用誤會法；行文注意對人物語言、動作、心理(xīnlǐ)等方面的細(xì)膩刻畫，用事實(shí)說話，讓人物自己登臺表演。當(dāng)然，考場作文，要在作文開頭、中間和結(jié)尾，用抒情議論性的文字，畫龍點(diǎn)睛，直接點(diǎn)明“看見〞的意義或認(rèn)識，便于閱卷老師鎖定主旨，也是不錯的想法?！炯炎髡故尽靠匆娢錆h一考生“我們走了，你在家做作業(yè)，別亂跑。〞爸爸叮囑一番，便和“大隊(duì)人馬〞走親戚去了。摩托車聲隨即漸漸遠(yuǎn)去，直至消失在耳畔。第十頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文“總算都走了。〞我趴在床上，軟軟(ruǎnruǎn)的，真舒服！整座房子靜悄悄、空蕩蕩的，我卻并未感到孤獨(dú)。我沉浸在題海里。指針滴答滴答地轉(zhuǎn)動，筆尖刷刷地劃過紙面，墨汁緩緩流出，在我，是一種享受?！敖K于做完了！〞一陣歡呼打破平靜。我闖進(jìn)客廳，欣喜地翻開“塵封已久〞的電視。可天不盡如人意，我錯過了最愛的電視劇的大結(jié)局。瞬間，心頭有一種中了頭獎后發(fā)現(xiàn)彩票不見的感覺……唉……靠在窗前，一把掀開米色窗簾，大把大把的陽光涌了進(jìn)來。我低著頭，看著房前空地上扔棄的小堂妹的玩具。突然想起了什么。第十一頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文悄悄地。我靠近(kàojìn)幺爹幺媽的房間?！爸ㄑ健曢T竟然沒鎖！我知道，幺爹幺媽今天不在家，我也知道父母很少和他們來往，我不該進(jìn)去。可是，電腦太有吸引力了。我?guī)е稽c(diǎn)點(diǎn)興奮和緊張，弓著身子，一步步走進(jìn)書房?？匆娔桥_電腦，身子有些顫抖。算了吧，要是被發(fā)現(xiàn)怎么辦？我試著阻止自己膨脹的欲望。然而，不夸張地說，如果我看不到大結(jié)局，我會睡不著覺的。這樣一想，我的手伸向電腦開關(guān)按鈕。眼看著就要觸到了……“曉琳——〞堂哥的聲音。條件反射，我猛地回頭。媽呀，窗簾竟然沒關(guān)！書房的窗戶正對著堂哥的臥室窗戶！或許是做賊心虛，我立第十二頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文馬蹲了下來，抱起了頭，心中充滿恐懼。“李曉琳——〞聲音還在回蕩。我匍匐著身子，就像士兵躲炮火一樣，一番折騰，終于脫險。我慌忙容許：“在這里！〞哥哥從臥室窗戶探出頭來，“你在幺爹家上網(wǎng)(shànɡwǎnɡ)嗎？〞“沒……有……〞我有些語無倫次。他一定看見了什么，我慌忙躲進(jìn)自己房里。完了，堂哥一定以為我是那種壞女生，我該怎么辦？我坐立難安，在房間里踱來踱去。不行，得想個法子——既合理又不失臉面的萬全之策。我苦思冥想，想著怎樣隱瞞事實(shí)，而不成認(rèn)。我苦苦地編著謊。突然，堂哥又在叫我。我趕緊抹了抹眼角的淚痕，跑到窗前。第十三頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文“你下來把門關(guān)嚴(yán)實(shí)！〞我有些意外，難道只是門沒關(guān)好嗎？我剛剛聽錯了？我的心更忐忑了。還是去說清楚吧，我告誡自己，要保持自己在堂哥心目中單純的形象。“剛剛我去幺爹家上網(wǎng)，被你看見了吧？我實(shí)在……〞鼓著勇氣，我一口氣說了許多。堂哥似乎沒有聽懂，他一臉茫然。說：“呵呵，傻丫頭，我什么都沒看見??！再說去幺爹家上網(wǎng)又不是壞事。〞我終于松了一口氣，心安穩(wěn)下來。原來，這只是個大烏龍。突然，我發(fā)現(xiàn)，面對親人，犯錯誤并不可怕，但一定要敢于(gǎnyú)成認(rèn)和改正。第十四頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文【高分解讀】立意新穎，令人玩味?！拔舀暈榱吮Ｈ伱妫幌Р讲襟@心，步步謊話，而堂哥的坦誠與智慧保全了“我〞的自尊，我們之間的對話巧妙地詮釋了“看見〞的深刻含義，令人玩味。構(gòu)思精巧，引人入勝。做完作業(yè)——家里無人——錯過心愛的電視劇——天賜良機(jī)玩電腦——手正準(zhǔn)備伸向親愛的久違的電腦，但“半路里殺出程咬金〞，“我〞想玩電腦被堂哥發(fā)現(xiàn)：真是“屋漏偏逢連夜雨〞！如何保全顏面，“我〞苦苦思索。文章巧用誤會法，情節(jié)一波三折；在情節(jié)展開(zhǎnkāi)中，細(xì)膩地刻畫人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。第十五頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文技法薈萃掌握審題要領(lǐng)，準(zhǔn)確靈活審視考場作文得分的關(guān)鍵是內(nèi)容要切合題意。要做到“切合題意〞，就應(yīng)在審題上仔細(xì)審讀，苦心經(jīng)營。兼顧命題的范圍、立意的角度、適合的文體，否那么(nàme)，一步不慎，滿盤皆輸。那么(nàme)，命題作文如何審好題呢？一、審清題目，明確重點(diǎn)。這是審題中最重要的一步。有些題目，可根據(jù)意象，從其引申義、比喻義、象征義方面構(gòu)思，確定寫作對象，讓作文有新意。為了考查考生多向思維能力，中考作文題不乏比喻性的文題，既可以就字面立意作文，也可以挖掘其引申義或比喻第十六頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文義，如?我最好的朋友?，“朋友〞也可以是比喻義，如“經(jīng)典書籍〞“挫折時給我啟迪、勇氣的小動物〞。再如?美在我身邊??這也是課堂?等帶有比喻或象征義的題目，更要注意對“美〞“課堂〞的深層次含義進(jìn)行挖掘。如?溫暖的時刻?，偏正短語，中心詞是“時刻〞，仔細(xì)審視(shěnshì)修飾語“溫暖〞的內(nèi)涵，“溫暖〞，可以是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶；可以是考試失利時老師向你投來的那一束鼓勵的目光；也可以是你獲得幫助后的那份感動；還可以是你得到表揚(yáng)時的那份驚喜。緊緊扣住“溫暖〞二字，就不會跑題。二、抓住“題眼〞，把握主旨。作文題中的關(guān)鍵詞語，就是命題作文的“題眼〞。抓住重第十七頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文點(diǎn)，就等于把握了文章主旨。一般來說，單個詞語作題目的，題目往往就是“題眼〞；要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用。如?偶然的發(fā)現(xiàn)??溫暖的時刻?中的修飾詞“偶然〞和“溫暖〞就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如?一次不尋常的考試?中的“不尋常〞，?最舒心的時候?中的“舒心〞亦是應(yīng)濃墨重彩(nóngmòzhòngcǎi)敘寫的內(nèi)容。再如?留在心底的風(fēng)景?，只要緊緊扣住“留在心底〞四個字就能夠正確行文，那些深印在內(nèi)心深處感動人心、銘記于心的“風(fēng)景〞才是人生中最美麗的風(fēng)景。動詞短語的題目，動詞往往是“題眼〞，如?做一個有責(zé)任心的人?，重點(diǎn)放在“做〞字上，只有肩負(fù)起身上之責(zé)任，才配做一個頂天立地的人。主謂短語的題眼第十八頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文是謂語，如?下雨天，真好?，謂語“真好〞限制了文章的情感基調(diào)，要緊扣題眼“真好〞選擇題材，“真好〞，既可表現(xiàn)一個人的品質(zhì)，又可反映群體的品質(zhì)，還可反映社會的新風(fēng)氣，更可展現(xiàn)社會改革的新面貌，不一而足。把握文字較長或句式復(fù)雜的題目，要注意其內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有因果、條件的內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須區(qū)分清楚。如?我擁有，我快樂?，“擁有〞是“快樂〞的前提和原因，“快樂〞是“擁有〞后產(chǎn)生的一種心理情感反響，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略這一點(diǎn)，因果意識不強(qiáng)，下筆時只寫“擁有〞，不見“快樂〞，缺少必要的抒情議論；有的那么只見“快樂〞，少見“擁有〞，缺少作為(zuòwéi)“快樂〞支撐的表達(dá)和描寫。第十九頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文三、審明題材，精挑細(xì)選。為了防止“移花接木〞，中考命題一般都會對取材范圍有所限制。命題對取材范圍的限制，一般表達(dá)在時間、空間、數(shù)量、人稱以及材料的性質(zhì)、類別、范疇等方面。如?那一幕，我難以忘懷?，審題時應(yīng)把握(bǎwò)三個關(guān)鍵詞：“一幕〞“我〞“難忘〞?！耙荒花暱蓪懼胤昊蛳e等難忘的事情；也可記成功時刻或失敗瞬間等時間片段；還可刻畫誤會冰釋后的擁抱或絕處逢生后的歡笑。但必須注意所寫的數(shù)量為“一〞，“我〞限定必須用第一人稱來表達(dá)?！半y忘〞說明所寫內(nèi)容的類別。審題時只有注意了方方面面的限制，才能準(zhǔn)確行文，才能帶著“鐐銬〞跳出美麗的舞姿來。第二十頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文還要從題目中審出詳略安排方面的要求。如?下雨天，真好?，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天〞情景，題目中的“真好〞，是立意(lìyì)的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫。有些考生用大半篇幅寫“雨〞或“下雨的情景〞，對“好〞卻一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好〞匆匆收尾。由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好〞也就成了空中樓閣，如此安排詳略，顯然偏離題目要求。四、擦亮眼睛，審明體裁。為了讓考生張揚(yáng)個性與展示才情，大多數(shù)作文題都不限制文體。但“不限文體〞不等于不考慮文體。作文考題都會對文章體裁作或明或暗的要求或提示，“文體不符〞的出現(xiàn)，恐怕主要還是缺乏審題過程中審清體裁的意識。如湖北省黃石市以“從細(xì)微第二十一頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文處見真情〞為題，明確要求寫記敘文，荊州以“走在________的小路上〞為題，規(guī)定“寫一篇不少(bùshǎo)于600字的記敘文〞。黃岡“從‘你做得很好’和‘我們’中任選一個，提煉觀點(diǎn)，寫一篇600字左右的議論文〞等。還有不少(bùshǎo)作文題雖沒有明確規(guī)定文體，但提示語也給予暗示性的規(guī)定，考生絕不能置之不顧。如湖北宜昌的“在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈過這輪‘明月’呢？〞，再如，“仔細(xì)揣摩，以自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己對這首小詩的意境的理解〞，這樣的要求更適合寫記敘文和敘事散文，寫其他文體別扭，不易出彩。有些雖沒有明確規(guī)定或暗示文體，但所出示的作文題已深深打上了文體烙印。如河北以“說墻〞或“墻的故事〞為題，其文體要求不言而喻。第二十二頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文五、比喻題目，巧妙拓展。為考查考生多向思維能力，作文題不乏比喻性的題目，審題既可就字面立意作文，也可挖掘比喻義，如?那一刻，我的世界春暖花開??熟悉的地方也有風(fēng)景?帶有比喻或象征義，要注意對“春暖花開〞“風(fēng)景〞的深層次含義進(jìn)行挖掘。如此，選材(xuǎncái)天地更廣，立意高人一籌。六、注意要求，絕不遺漏。一是要注意副詞隱含的信息與要求?！白瞑暋耙波暋斑€〞“再〞“更〞“其實(shí)〞等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如?我最好的朋友?中的“最〞就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只第二十三頁，共28頁。第29課時(kèshí)┃命題作文能有一個；?這也是課堂?的“也〞規(guī)定所寫內(nèi)容不能是平平常常某一節(jié)課；?其實(shí)并不是這樣?中的“其實(shí)〞很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’〞——“意識到不是‘這樣’〞的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換(zhuǎnhuàn)，文章就會偏題。作文考題除了題目或材料、提示的局部外，還有一個要