青島版-五年級下冊-第四單元 探索宇宙-14 太陽家族“十校聯(lián)賽”一等獎

《太陽家族》教學設計一、教學目標1．能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設性解釋；能根據(jù)相關信息制作簡易的科學模型——太陽家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料；能用適當?shù)姆绞浇涣餍畔?、展示研究過程和結(jié)果。2．能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點，知道八大行星的排列順序，初步了解八大行星的特點。二、教材分析《太陽家族》一課是青島版小學科學五年級下冊第四單元的起始課，其實對于太陽家族，學生并不陌生。通過前期的學習，學生已經(jīng)知道了地球是太陽系的主要成員之一，太陽系各成員之間有著密切的聯(lián)系。但學生對太陽系的空間觀念、太陽系的構(gòu)成及成員之間的關系等相關內(nèi)容了解得比較少。這節(jié)課就是通過各種相關資料的交流等活動，讓學生比較深入地認識和了解太陽系，知道太陽系的組成及八大行星的排列順序，初步了解八大行星的主要特點。因此，按順序記憶八大行星的名稱，通過閱讀和交流，認識太陽系的組成是本課的教學重點。本課包括三個活動：活動一說說我們知道的太陽家族，提示學生交流搜集的有關太陽系的文字資料和圖片，說說對太陽系的認識；活動二探究太陽家族，引導學生對太陽家族成員作進一步的認識和了解；活動三制作太陽系模型，通過制作使學生將獲得的有關太陽系的信息作進一步鞏固和應用。拓展活動“讓我們查找有關資料，了解彗星的彗尾是怎樣形成的?！蓖ㄟ^課后調(diào)查，拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的科學情趣。三、教學準備教師準備：課件材料。學生準備：橡皮泥、圖畫紙、卡紙、剪刀、彩筆、圓規(guī)、各種大小不同的球。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境導入同學們聽說過嫦娥奔月、夸父逐日的故事嗎？讓我們共同來欣賞這些美麗的神話傳說。（播放視頻“夸父逐日”、“嫦娥奔月”）對于地球、太陽、月亮你有什么感興趣的問題嗎？學生討論后交流?？磥硇强罩羞€隱藏著許多的秘密，今天讓我們一起走進太陽家族，了解它的神秘與浩瀚。（通過嫦娥奔月、夸父逐日的神話故事激發(fā)學生的好奇心，并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗提出有關太陽家族的問題，從而更好的激起學生的探究興趣。）（二）小組自主探究說說我們知道的太陽家族。1．太陽家族里都有哪些成員呢？請大家以小組合作的形式，借助搜集的資料找出太陽家族的成員，并且了解一下它們的特點？2．學生合作交流。3．師生互動交流。（出示課件：太陽系、太陽系的組成）① 太陽有什么特點？太陽是一個炙熱的球體，它能自己發(fā)光、發(fā)熱是恒星，而且是這個家族中唯一的恒星。②在太陽周圍的幾顆星有什么共同特點？它們圍繞著太陽這顆恒星運動，我們稱之為行星。③衛(wèi)星是怎么樣運動的？地球的衛(wèi)星是誰？整個太陽系大約有60多顆衛(wèi)星。④關于彗星你們了解什么？⑤小行星它主要分布在哪里？目前發(fā)現(xiàn)的大約有35萬顆。⑥太陽系內(nèi)有難以計數(shù)的流星體，當流星體進入行星或衛(wèi)星的大氣層就成為流星。⑦太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽家族的成員。4．小結(jié)：通過交流我們知道：在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有60多顆衛(wèi)星、不計其數(shù)的彗星和流星體等很多成員。太陽是這個家族中唯一的一顆恒星，它的質(zhì)量占太陽家族總質(zhì)量的99、8％，這么大的質(zhì)量吸引著它周圍的其他成員圍繞著自己運轉(zhuǎn)，這樣就形成了一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系。（課前自主搜集有關太陽家族的資料和圖片是探究學習的一種方式，培養(yǎng)學生搜集信息的能力；課堂上相互交流獲取的信息資料是合作學習的一種方式，教師引領學生學會合作，培養(yǎng)學生的合作意識，給每一個學生發(fā)言和展示個性的機會。探究式學習和合作式學習相互交融，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。）探究八大行星。1．在太陽系中除了太陽這顆恒星，最重要的成員就是行星了，地球就是八大行星中的一顆，下面我們就重點來研究行星。（出示八大行星與太陽的圖片）說一說，從圖中你能獲得哪些信息？2．互動交流：可以按照離太陽從近到遠的順序進行交流，從行星的名稱、體積的大小、運行軌道以及形狀等方面闡述。3．剛才同學們從圖中了解到了有關八大行星的名稱、大小，排列順序等方面的信息。除此以外，誰還想把你熟悉的行星介紹給大家。（隨機出示圖片，并補充說明。）（通過看圖交流，使學生對八大行星的排列順序，體積大小等方面有了更為直觀的認識；引導學生對熟悉的行星進行介紹，使學生盡可能多的了解八大行星的有關知識，為后面制作太陽系模型作好鋪墊。）制作太陽系模型。1．同學們從圖中獲取了這么多的信息，現(xiàn)在你們能根據(jù)這幅圖提供的信息做一個太陽系的模型嗎？2．出示表格指導分析。①出示一組數(shù)據(jù)，這是目前科學家測定的八大行星與太陽的距離、半徑的對比數(shù)據(jù)。②引導學生讀表。首先看第一行，從行星與太陽的距離這一組數(shù)據(jù)中，你能了解到什么？地球為“1”表示什么意思？那么火星的表示什么？海王星的又表示什么？③請用這樣的方法來分析下面這組數(shù)據(jù)。（指導學生有效地分析數(shù)據(jù)、獲取信息、解決問題，使模型制作更準確并能進一步鞏固和提升對太陽系主要成員的認知。制作模型的過程不是簡單的復制。動手前先思考行動計劃，做到目的明確，有的放矢，培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣。）3．活動制作：請你根據(jù)太陽與各個行星的大小，按比例縮小捏成橡皮泥模型（或其他形式），然后在小組內(nèi)舉起模型，按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。學生制作，教師巡視指導。提示：在制作時一定要準確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體積的大小以及與太陽的距離。4．匯報總結(jié)評價：①指導學生對行星的排列順序、體積的大小以及與太陽距離進行自評和互評。②剛才各個小組齊心協(xié)力完成了模型的制作，大家能按順序準確將八大行星排列起來，也基本上能反映出行星的大小。我們把太陽系的主要成員縮小為十億分之一，制作了一個模型，（播放視頻資料）仍需要這么長的距離。雖然這只是一個相對距離的體現(xiàn)，但是由此可以看出太陽系是多么的龐大。（通過建立模型的活動，加強學生對有關宇宙的感知和理解。使學生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。）（三）拓展總結(jié)1．拓展延伸：通過剛才的交流與模型制作，我們對太陽系有了較深入的了解。在這個家族中目前已知的適合人類生存的只有地球，但是有的天文學家認為在整個可見宇宙空間中大約有700萬億億顆恒星。那么，我們能否大膽地想象一下，在這么多的恒星星系中，有沒有類似地球的星球？在這些星球上是否也會有生命存在呢？請大家搜集有關資料，下節(jié)課我們再交流。2．展望總結(jié)：為了探索更多的宇宙奧秘，越來越多的人造衛(wèi)星、空間望遠鏡、火星探測器、國際空間站進入太陽系空間，不斷地拓寬著我們探索太空的視野。希望同學們能夠隨時關注科技的最新發(fā)展，繼續(xù)探索神秘的宇宙！（拓展活動“讓我們查找有關資料，了解彗星的彗尾是怎樣形成的?！庇兴薷模@樣做因為通過目前只有地球有人類生存這一現(xiàn)象的了解與解釋，激發(fā)學生對地球以外、太陽系以外的廣闊宇宙空間的興趣，為后面學習