吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)

《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇回憶性散文。寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生

活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片段，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲

而鮮活起來。本文以平易又不乏生動(dòng)的語言介紹了老北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語

調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。

學(xué)生分析：

這是一篇篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)不好把握，

需要長文短教。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這

堂課也需要學(xué)生在反復(fù)的讀，圈劃感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語，了解及其對(duì)吆喝的品味分析。

2、過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)合理介紹紛繁復(fù)

雜事物的方法；揣摩語言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解寫“吆喝”

時(shí)的內(nèi)在情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立文化大觀念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)剪裁組材的技巧；品味語言，理解的內(nèi)心感受。

教學(xué)難點(diǎn)：體味民俗文化的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大文化的感情，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍

的藝術(shù)文化，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)生活。

教學(xué)方法：

教法：思路、理念：引導(dǎo)學(xué)生入境盡量簡潔明快自然得體。明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)

中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

學(xué)法：采取卷點(diǎn)勾畫法、合作交流討論、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行研

讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)及合作學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號(hào)（圖片展示），這就是老北京城。在老北京

城的胡同里時(shí)常飄著一種聲音，（播放吆喝聲），這些聲音逐漸消失在記憶的深處、歷史的深

處。今天就讓我們隨著作家蕭乾的腳步，走進(jìn)老北京的胡同里，去聆聽記憶中依然鮮活的聲

音——吆喝。

介紹：

作為一個(gè)老北京人，蕭乾為什么選擇這平淡無奇的叫賣聲來展現(xiàn)他記憶中的北京城，我們來

認(rèn)識(shí)下蕭乾。（學(xué)生代表介紹。）

二、整體感知，把握文章思路。

1、字音、字義（幻燈片展示）

2、不同形式讀的讀課文（為每段標(biāo)上序號(hào)）

問題：勾畫出文中的叫賣物

教師范讀，學(xué)生聽讀

（餛飩、油炸果、大米粥、柿子、秋海棠、糖葫蘆、烤白薯、炸豆腐、小金魚、小文具····）

3、把握文章思路

看來老北京的吆喝還真不少，哪行哪業(yè)都能吆喝。這么多吆喝聲，門類眾多，紛繁復(fù)雜，作

者卻能安排的井井有條？咱們來探尋一下的寫作思路。（小組合作交流討論）

道路有路標(biāo)，其實(shí)文章也有路標(biāo)，那就是一些承上啟下的過渡句，它對(duì)我們分析文章結(jié)構(gòu)起

到提示作用。（勾畫表示時(shí)間的關(guān)鍵詞）

本文十分注意語段的銜接過渡，“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提

的是聲樂部分—就是北京街頭各種商販的叫賣?！焙茏匀坏貙⒃掝}由北京商販運(yùn)用“樂器”

招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章的標(biāo)題“吆喝”，文章第4段實(shí)際上是個(gè)總領(lǐng)段落，按

“一年四季”“從早到晚”的時(shí)間順序，介紹了從早到晚以及各個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝

聲，最后又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。小結(jié)：經(jīng)過的精心

組織，紛繁復(fù)雜的吆喝聲頓時(shí)“井然有序”了。

方法總結(jié)：蕭乾今天告訴我們描寫復(fù)雜事物時(shí)的一種好方法：分類，再按一定順序排列，最

后用總起句和過渡句串聯(lián)。

三：品讀吆喝，揣摩語言。

一種物品，一聲吆喝，這一聲聲的吆喝讓我們看到了一個(gè)熱鬧繁華的北京城。這一聲聲的吆

喝帶我們走進(jìn)了老北京胡同里早晚四季的生活場景。其實(shí)啊，讀吆喝就是讀生活。這些吆喝

你最喜歡哪個(gè)？你也來吆喝一下。

老師示范：我最喜歡“葫蘆—冰塔”用了一個(gè)比喻，“冰”寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去很

脆很甜，“塔”字又寫出了形狀，一層一層的。（老師吆喝）

“喝了蜜的大柿子”擬人，飽滿水分多，甜?！坝植豢穪碛植焕?，兩捆蘿卜一個(gè)大”說明蘿

卜好吃不貴，物美價(jià)廉。乞丐的吆喝押韻，朗朗上口。

學(xué)生展示（三名學(xué)生）（生生互動(dòng)，通過剛剛的吆喝聞到了什么、看到了什么、聽到了什么？

吆喝詞有什么特點(diǎn)？—北京京腔兒化音、押韻）

這小小的吆喝詞，比喻、擬人，夸張、生動(dòng)形象，色、香、味俱全，同學(xué)們，你們想不想聽

聽原汁原味的老北京吆喝。（播放吆喝聲），這就是老北京街頭的聲樂，這一聲聲吆喝是那么

的精彩。但你看，這些誘人的吆喝詞不是讀出來的，他們是·····他們是怎么唱的呢？

1、有的聲音高而細(xì)，有的低而深沉。

2、有點(diǎn)兒像唱京劇的。

3、得力氣足、嗓子脆。

一般聽過吆喝的也許不會(huì)把它們稱為“藝術(shù)”，可蕭乾卻將其稱為“叫賣藝術(shù)”，顯然這

名稱里傾注了特殊的情感，你從中讀到了怎樣的情感呢？

（對(duì)白薯的喜愛和滿足，對(duì)往事的懷念，“到了夜晚也十分精彩”我們可以看出對(duì)叫賣

聲是很欣賞的。喜愛之情，“倒還剩下一種”惋惜之情，“沒有失傳”高興）

四、拓展延伸

這些吆喝者只是生活在社會(huì)最底層的老百姓、小商販，他們生活處境艱難，利潤微薄，但他

們面對(duì)生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？（他們熱情、積極、淳樸、真誠、實(shí)在、有著積極樂觀

的生活態(tài)度，面對(duì)困難不低頭，這些人值得我們敬佩和學(xué)習(xí)），他們用自己的智慧和心血對(duì)

吆喝、對(duì)生活進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造，吆喝是語言藝術(shù)，是民俗藝術(shù)，，它向我們展示了老北京

人的生活態(tài)度和豁達(dá)的人生境界。讓我們?cè)賮砘匚赌琼嵨妒愕倪汉嚷?。（幻燈片播放?/p>

今天我們也來創(chuàng)造一個(gè)吆喝，看看誰能用上今天課上學(xué)的吆喝的創(chuàng)造方法，為你最熟悉的物

品創(chuàng)作一個(gè)叫賣廣告，誰就是今天的課堂之星！

五、布置作業(yè)：

觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等，作一個(gè)片段描寫。（200—300

字）

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們從吆喝聲中讀出了聲樂之美，在這一聲聲吆喝中仿佛看到了那一群群走街串巷

的身