唯一的聽眾教學設計

【教學目標】一、知識與能力1.學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2.有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。二、過程與方法1.抓住重點詞句，聯(lián)系上下文和生活實際理解文章內容2.抓住心理、行動等進行人物描寫三、情感、態(tài)度、價值觀體會老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，感受“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情?！窘虒W重點】引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W難點】:學習表達方法行練筆一、名言引課，質疑導學1．名言導課：同學們，人世間最動聽的話語是關愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就一同學習一篇令人心動的課文。2．板書課題《唯一的聽眾》3．理解課題4．齊讀課題，質疑引學。（設計意圖：聽眾一般指很多人，這里卻用“唯一”來修飾，引導學生結合自己的生活經驗由唯一入手質疑，激起解疑的興趣，同時培養(yǎng)學生直抓二、初讀課文，整體感知1．請大家自由朗讀課文，思考先后在哪些地方練琴，擁有過哪些聽眾？試著體會他當時的內心感受？預見點撥(令他十分沮喪接著去小樹林里拉琴，聽眾是一位自稱耳聾的老婦人，他感到既興奮有充滿自信；最后站在各種晚會的舞臺上，聽眾有成百上千，他感到無比自豪和驕傲。)板書：音樂白癡出色的小提琴手2．小結：先后擁有過很多的聽眾，而令他念念不忘的卻是那清晨里唯一的聽眾??深情呼喚再讀課題)三、重點研讀，體會感情并從文中找出相關的詞語和句子體會人物的內心感受。1．抓重點詞音樂白癡“我”簡直是音樂白癡，這樣的評價對于一個剛在音樂路上起步的孩子來說像_______預設：無情的錘子、雹子、刀子、一盆涼水??)對于他們的做法關愛，可是作為“我”的親人他們不但沒有給我這些，還用音樂白癡這樣的話來打擊我，太不應該了??）②通過想象感受人物的內心情感。（灰心、失望、沒信心、沮喪??）③板書：沮喪2．樹林中的環(huán)境描寫（設計意圖：①引導學生體會林子里靜，以及“我”為找到這樣安靜的3．偶遇老婦人時的動作、神態(tài)描寫①燒、笑、躡手躡腳、溜②體會朗讀4．試想如果就讓“我”這樣溜走結果會怎樣？你認為他此時需要什么？（鼓勵）過渡：就在“我”萬分沮喪，準備放棄的時候，遇見了老婦人，遇見了“我”生命中唯一的聽眾。（二）學習第十自然段1．誰來給大家介紹一下這位老婦人的真實身份？2．你認為對于這位最有聲望的音樂教授，首席小提琴手來說，怎么幫“我”最簡單？（預設：直接交給“我”拉琴的技巧或竅門??）過渡：可事實上老婦人并沒有那樣做，那么“我”從她那兒到底得到了什么？（三）學習第二至八自然段1．默讀第二至八自然段，畫出描寫老人句子2．學生交流（板書：鼓勵關愛）3．學習描寫老人語言的句子課件出示：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”①范讀指名讀、齊讀。③抓住重點句“老人真是個聾子嗎？她為什么說自己是個聾子”這一問題研讀第二句④句子比較研讀第三句課件出示：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”“也許我會用心去感受這音樂，我能每天早晨做你的聽眾嗎？”自讀看看這兩句話有什么不同？⑤指名讀，齊讀。小結：同一詞語在句子中的位置不同，表達感情的程度就不一樣。其實，這話里也表明了老人與小伙子的約定。⑥抓住重點詞語“總是”學習課件出示：⑦指名讀、齊讀。用詩歌的形式感受老人那詩一般的語言。4．情境創(chuàng)設，體驗式采訪（全體男生起來扮演“我”的角色，全體女生揣摩老婦人的想法）到了小山上那片樹林，莊重地架起小提琴，拉響了第一支曲子，可此時鋸木頭的聲音再次在我的指間想起（播放鋸木頭的聲音）這時，我一回頭看見了一位極瘦極瘦的老婦人??（設計意圖：注重采訪“我”聽了老婦人的話后的心里感受，進一步體會老婦人美好的心靈。這樣的方式既可以取締單一性的分析，讓學生在情境中自由感悟真實表達，同時也為“我”與老婦人之間架起了一座解疑的橋梁，更好的體會人物情感有效地突破難點）5.了一系列的變化：①按“以前??現在??”的句式師引讀生接讀第八自然段圈畫出關鍵詞②結合關鍵詞進行句式訓練：我變得___________________________6①自讀老人一直在靜靜地望著我，她好像在說什么呢②小組合作學習理解句意并深入體會人物心情。③感情朗讀再次感受老人無聲的激勵小結：老人的神態(tài)是對我無聲的激勵，真是此時無聲勝有聲。這究竟是一位怎樣的老婦人呢？7．學生根據上文進行總結，并談出自己的理解這是一位怎樣的老人？（副板書：睿智、真誠、有愛心、關心下一代成長??）（四）揭示老人身份，體會感激之情。1．自讀第、10自然段2．出示第10自然段。3．抓住妹妹的話體會妹妹的驚奇①個別讀②談體會4．讀寫結合，分層訓練。①當得知這位自稱耳聾的老人，竟是著名的小提琴演奏家！原來，的自信，引導我走上音樂之路時，我‥‥‥我會怎么樣呢？請同學們想想一下得知這個秘密的會有什么反應，會有怎樣的表情、動作、語言、心理活動呢？可以寫簡單的幾句話，也可以展開豐富的想象，進行具體、細致地刻畫。用一段話寫下來。用第一人稱，開頭空兩個格。②學生配樂朗讀小練筆。5．領會表達體會省略號的作用①出示原文，②其中部分章節(jié)本文沒有寫出來，而是用省略號帶過，你覺得哪種寫法好？為什么？預設點撥：a認為寫出來好。教師引導：將的反應直接寫出來，表達更清晰，更易于理解對老人的感激。b認為省略號好。教師引導：當謎底揭示出來之后，在讀者的驚訝之中，留下一片空白，給讀者更大的想象空間，體會省略號所表達的難以言盡的內心情懷小結是??！面對這樣的一位老人，再多感激的話語都顯得蒼白。唯有奏出最美的音樂，才是對老人最好的報答！才會不辜負老人一片良苦用心！四、深化情感，表達感受我們作為讀者，都為文中的‘我’由衷地慶幸，正是由于她無私的愛，真誠的鼓勵，細心的關注，使自卑的“我”一步一步走向自信，憑借勤奮踏實，逾越音樂白癡的緊箍咒，最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。老師也希望我們班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺！一個多么美好的故事，一顆多么美好的心靈。學完課文，請用一句話表達自己的感受！?清晨的第一縷陽光?撒在寂靜的林子里?一個男孩?莊重地架起小提琴?拉響了第一支曲子?在這個美麗的早晨?有這樣一位老婦人?她專著而又平靜地?注視著這個年輕人?目光中充滿著期待和關心?在男孩沮喪要離開時?老人給以靜靜的等待?善意的欺騙，說自己聾了。?告訴男孩：小伙子，你拉吧，我聽。”?在男孩說抱歉想溜走時?老人激勵的話語?“我想你一定拉