指導教師示范課的心得范文5篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦指導教師示范課的心得范文5篇經(jīng)過一周的培訓學習生活緊急面充實，增長了見識開闊了眼界，提高了對高校生就業(yè)與服務指導工作和高校生職業(yè)生涯規(guī)章工作重要性的熟悉，增加了搞好就業(yè)指導工作的壓力與責任感，受益匪淺.這里給大家共享一些關于指導老師示范課的心得，盼望對大家有所關心。

指導老師示范課的心得1

本學期第三周學校組織了骨干老師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了學校數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。通過聽課，我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。

一現(xiàn)代教育提倡同學自主學習，但不等于老師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要仔細地看，認真地聽，隨時把握課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導同學學習。特殊是現(xiàn)在提倡爭論式的學習，老師應參加同學的爭論，準時指導同學的爭論，培育同學與他人合作精神。指導同學形成良好的學習習慣，把握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持同學的學習愛好。

二老師的角色轉變了，同學的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，同學既是學問的接受者，也是學問的發(fā)覺者，真正成為課堂的仆人。充分體現(xiàn)“以人為本、以同學為主體”的素養(yǎng)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中老師的肯定權威，洞悉同學的愛好愛好，了解他們喜愛什么、不喜愛什么，并針對他們的愛好愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領同學去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，同學不再是老師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，老師能夠從同學動身、從同學學習的角度動身，討論解決同學要學什么、怎樣學等一系列問題。

在這些示范課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分體現(xiàn)“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學鼓舞性的語言特別值得我學習。這些授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

指導老師示范課的心得2

上一周參與了學校組織的骨干老師課改示范課活動，由于聽課和上課沖突，很圓滿只聽了四節(jié)課，但學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有很多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧老師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的.目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令同學沉醉、癡迷，也讓聽課的老師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面美麗的課件教學。

劉艷蘭老師的課，真正以同學為本，把課堂還給同學，教學設計有梯度。課前預習提綱既有對舊學問的鞏固，又有新學問的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由同學中來，整個課堂不論是概念還是方法都是同學實踐后總結得出。另外，實物投影應用直觀便利，準時有效的反映出同學的不足，有利于準時、有針對性地改正。

王書營老師的課，學問點落實到位，特殊是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導同學觀看，還讓同學親自動手摸一摸，零距離感受，加深同學的感受，形象記憶由于抽象記憶。

郭紅云老師的課突出初三復習課的特點，方法指導與實踐練習相結合，特殊是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展現(xiàn)評改同學的答案直觀、針對性強。

張海燕老師的課，課堂容量大，學問性強，學案幫助教學，突出重點。課件制作內容豐富，小故事趣味性強，吸引同學。

不足之處

(1)老師上課缺乏激情，語調平淡，很難感染同學。

(2)同學發(fā)言后老師的評價單一，或缺乏有建樹性的評價。

(3)小組合作學習比較隨便，缺乏目的性、時間限定和老師的監(jiān)控和點評。

個人教學反思和改進措施

這次聽示范課學習，讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對同學點評同樣單一，缺乏指導，學問的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，肯定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據(jù)本班同學的狀況設計出合理的教學流程;課后仔細反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓同學、家長和自己都滿足的討論型老師。

指導老師示范課的心得3

聽了石春梅和苗曉麗兩位老師的精彩的課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現(xiàn)先進的教學理念，嶄新的.教法，敏捷多樣的教學手段，精致的課件制作等，讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對語文的展現(xiàn)課堂教學有了更新的熟悉。展現(xiàn)課堂的特征之一,就是“還給”同學說話的權利、表達的權利,課堂展現(xiàn)為同學供應了這樣的平臺。課堂因同學的展現(xiàn)而精彩,因同學的展現(xiàn)而煥發(fā)生命活力。對這次活動談談自己的一點體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽了兩位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住線索，一步步地深化文本。石春梅老師在《翠鳥》一課的教學中，始終緊扣描繪的畫面，思路清楚，感染力強。苗曉麗老師在《楊氏之子》中圍繞聰慧、有禮貌，綻開想象，給每個同學表達的權利和機會。

其次、注意啟發(fā)式教學，讓同學樂觀主動地投入學習。

新課程標準要求讓同學成為學習的主體，老師是這個主體的引導者，兩位名師師都充分做到了這一點。真正把課堂還給同學，老師不再一味地灌輸學問給同學，而是引導他們在小組學習中去爭論、溝通和發(fā)覺。

第三、注意引導同學朗讀。

兩位老師都特別注意指導同學朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。同學帶著濃濃的情感顏色，仿佛可以擰出情感的汁液來。

第四、親切的評價語言。

兩位老師評價同學的語言是那么的貼切、到位，“你真聰慧”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對同學的回答做出恰如其分的點評，使教學層次井然，讓我感受很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的同學感受這些漂亮的評價語言。

通過此次活動，更讓我明確的今后努力的方向：必需不斷地學習。轉變傳統(tǒng)的教學觀念，轉變自己的角色。老師是同學學習的引導者、合，我們要蹲下身子看同學，要公平地跟同學溝通，讓每個孩子在小組內的親密合作中都有表達的機會，把課堂還給同學。新課程的核心理念是“一切為了同學的進展”，所以，我們不能急功近利，要為同學的終生進展打下堅實的基礎。

指導老師示范課的心得4

4月14日至4月16日，我有幸參與了全國學校數(shù)學(人教版)示范課觀摩溝通會，與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學習機會，我仔細聽，具體記，專心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

為期三天的觀摩課活動，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學設計上教學理念超前、各有所長，形式多樣，有的將學問點用一個故事情節(jié)串起來，有的將學問點分散到闖關的要求中，有的將學問點融入到嬉戲里……

一、創(chuàng)設情境，讓同學樂觀投入學習

新課程試驗教材注意了兒童心理學，老師應依據(jù)教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓同學從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學學問與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中，“將某地發(fā)生車禍，正遇到清明假期許多醫(yī)生護士放假了，值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學內容，這個真實的情境，喚起同學的生活閱歷，開門見山，直入主題，使同學在樂觀的情感中自主地、能動地探究、發(fā)覺新的學問。因此，在教學過程中，我們要注意創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓同學學習數(shù)學、進展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

二、學習內容生活化，使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。在我們日常生活中布滿著很多數(shù)學學問，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的熱望。借助于同學的生活閱歷，把數(shù)學課題用同學熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數(shù)》時，河南省的李敏潔老師利用同學熟識的讀書狀況入手，引導同學自然進入課堂，激發(fā)了同學的學習愛好。課中以讀書作為主線，貫穿整節(jié)課，同學在這個情境中不僅學習了平均數(shù)的學問，還受到了多讀書的教育。這樣的學習對同學不生疏，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓同學主動獵取學問

活動是同學所喜愛的.學習形式。創(chuàng)設同學喜愛的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中樂觀主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學問題、從而制造性地解決問題。新教材在同學探究學問的過程中重視了操作活動。

動是兒童的天性，將同學置于學玩結合的活動中，化枯燥的學問趣味化。如新疆的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，她先出示預習要求，讓同學用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數(shù)多試幾次，比一比每次擺的結果有什么不同，然后讓同學在小組內進行溝通共享。同學在動手操作中，理解了平均分的兩種狀況，從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。

因此，在數(shù)學教學中應讓同學在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和進展，留意從同學熟識的生活情境動身，創(chuàng)設鮮亮的問題情境作為學習素材，吸引他們綻開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓同學通過自己動口，動手，動腦去解決。老師要鼓舞同學樂觀嘗試，主動去探究問題，讓每個同學都有參加與思索和發(fā)表意見的機會，讓每個同學都成為數(shù)學學習的仆人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領會了很多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的珍貴閱歷。盼望今后類似的活動還能有機會參與，我會將學到的閱歷運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

指導老師示范課的心得5

12月2—3日本人和我的同事有幸被學校派往南昌參與由《學校教育討論》雜志社舉辦的學校數(shù)學名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人，如北京市特級老師劉德武老師、南京高校教授、博士生導師鄭毓信教授，還有浙江省特級老師杭州師范高校碩士討論生導師朱樂平教授，江蘇南京師范高校附屬學校特級老師賁友林老師等12位。參與活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū)，雖然活動時間支配緊密，但名師們的教學和講座都特別精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。

活動開頭由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》，他在引導同學思索合作學習，采納嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的學問底蘊是我們學習的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他依據(jù)一年級小伴侶的特點從初步熟悉規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最終是感受規(guī)律老師的行序漸進收放自如，使同學們更加喜愛數(shù)學，并進一步感受到數(shù)學的魅力和奇妙。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長，關注基本問題》也是值得我們廣闊老師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線老師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好老師。因此，立足專業(yè)成長，關注基本問題，才是老師成長的正確路徑。

特殊是賁老師講座《十年反思的力氣》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經(jīng)受介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思索、反思是正過來反過去換個角度思索、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、安靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的歡樂，雖然工作辛苦，但不心苦;賁老師還是個布滿才智的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外;反思可以用最直白的紀實加上自己的思索，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。

一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富