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文檔簡介

《龍的傳人》一、教材分析：生的民族自豪感、自信心。二、教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學會本課生字詞。3、學習首尾呼應的表達方法。三、教學重點、難點：1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學習首尾呼應的表達方法。四、教學準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片2、學生：預習課文，查找有關資料。五、教學過程：設疑激趣導入課題1、播放歌曲《龍的傳人》.教師問：①知道這首歌曲的名字嗎？是什么人？2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。3、討論交流課文主要寫了什么？三、細讀感悟，合作探究。1來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。（1）出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會首尾照應的表達方法。完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？學生自由練讀。指名讀喜歡的部分，師生評議。播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。五、拓展延伸1、搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。板書設計：龍的傳人中國人與龍龍是什么龍的象征意義龍的傳人——中國人教學反思：在學《龍的傳人》這堂課時，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。一“場”中學習語文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學生的民族自豪感、自信心。教學后，對怎樣使孩子對龍的認識更加立體、豐滿，我進行神形成的作用。此外，如果讓學生在“龍文化”層面上進行一種嘗試性或趣味的練習，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩

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