中小學(xué)教資考試綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案

中小學(xué)教資考試綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案2021中小學(xué)教資考試綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案1.二年級(jí)的小麗同學(xué)腿患病很自卑，班主任張老師發(fā)現(xiàn)小麗在音樂(lè)上面很有天賦，讓小麗擔(dān)任音樂(lè)課代表。班上的同學(xué)也認(rèn)為小麗唱歌很好聽(tīng)，小麗變得自信起來(lái)。以下選項(xiàng)不正確的是()。A張老師的教育行為符合素質(zhì)教育的要求B張老師應(yīng)該讓更有能力的同學(xué)擔(dān)任音樂(lè)課代表C張老師做到了因材施教D張老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生B2.某學(xué)校的校訓(xùn)是“卓爾不群，和而不同”。這體現(xiàn)的教育理念是()。A開(kāi)拓創(chuàng)新B全面發(fā)展C自主發(fā)展D因材施教A3.近一段時(shí)間，班上流行大操大辦過(guò)生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(zhǎng)們紛紛比闊。在班會(huì)上，班主任孫老師對(duì)這種情況進(jìn)行了批評(píng)，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是()。A文化知識(shí)的傳播者B高尚情操的塑造者C社會(huì)風(fēng)氣的改造者D學(xué)生品行的引導(dǎo)者D4.近日，我國(guó)把足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，將其作為體育課必修內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)足球的機(jī)會(huì)，將學(xué)生足球特長(zhǎng)水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，寫(xiě)實(shí)記錄，形成檔案。針對(duì)這一說(shuō)法，下列說(shuō)法不正確的是()。A有利于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)D有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展A5.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺.上刻上了一副對(duì)聯(lián):有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜耍觳回?fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵(lì)志對(duì)聯(lián)中，描寫(xiě)的兩位歷史人物是()。A韓信，勾踐B項(xiàng)羽，夫差C項(xiàng)羽，勾踐D韓信，夫差C6.某老師為了貫徹素質(zhì)教育的觀念，在班級(jí)中組織了繪畫(huà)興趣小組，規(guī)定每個(gè)同學(xué)都必須參加。這位老師的做法()。A正確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念B錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異C錯(cuò)誤，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D正確，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B7.甲、乙、丙在北京、南京和成都工作，他們的職業(yè)是醫(yī)生、演員和教師。已知：甲不在北京工作，乙不在南京工作；在北京工作的不是教師；在南京工作的是醫(yī)生；乙不是演員。那么，甲、乙、丙分別在哪里工作()。人.南京、成都和北京8.成都、北京和南京0北京、成都和南京口.成都、南京和北京A8.某所中學(xué)，從初一級(jí)開(kāi)始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生考分作為評(píng)定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各種平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校的做法()。A有利于學(xué)校升學(xué)率的提高B有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力C不利于培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)D不符合新課改的評(píng)價(jià)理念D9.為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課，這種做法()。A正確，有利于提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力B正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量C不正確，不利于教師專業(yè)發(fā)展D不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展D.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f(shuō)法（）。A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人A以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。其中包括學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在這種學(xué)生觀的引導(dǎo)下，學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究精神，眼界開(kāi)闊、思維跳躍，具有良好的適應(yīng)能力和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。題干中，詹老師的經(jīng)驗(yàn)忽視了學(xué)生的主體地位，是錯(cuò)誤的。.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位B新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是中心地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。題干中，薛老師一味地講解，忽視學(xué)生的情況，是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，忽視了學(xué)生的主體地位，也忽視了教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)知識(shí)。因此答案選B。.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)C.李老師采用了混合式教學(xué)方式D.李老師采用了探究式教學(xué)方式C】混合式教學(xué)指將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。題干中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，采用了探究式的教學(xué)方式，以小組為單位為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此答案選C。.作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（）。A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)B.難以控制教學(xué)時(shí)間C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.難以做到因材施教D本題考查的是教學(xué)方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。講授法的優(yōu)點(diǎn)有：①效率高，能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授較多的知識(shí)；②成本低，教師用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，不受條件設(shè)備的限制，省時(shí)省力，便于廣泛運(yùn)用；③能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④保證知識(shí)的系統(tǒng)性。缺點(diǎn)：①不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不易培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和能力；②講授不能代替自學(xué)和練習(xí)，講授過(guò)多，會(huì)擠占學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間，從而影響教學(xué)質(zhì)量；③無(wú)法照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；④空泛的講授，不能有效地喚起學(xué)生的注意和興趣，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象。因此答案選D。.曉東期中考試成績(jī)不理想，其父母承諾如果期末考試成績(jī)優(yōu)異，就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手機(jī)，于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.近景、外部動(dòng)機(jī)B.近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)A根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力來(lái)源，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其中外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。根據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。其中近景性動(dòng)機(jī)：與近期目標(biāo)相聯(lián)系。題干中曉東學(xué)習(xí)是想在期末考試獲得華為手機(jī)，由期中到期末時(shí)間短，屬于近景動(dòng)機(jī)，華為手機(jī)屬于外部獎(jiǎng)勵(lì)，屬于外在動(dòng)機(jī)，因此本題選擇A。.下列選項(xiàng)中，與“綠茶—茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“水果”B.“雨傘”和“雨具”C.“跑鞋”和“跑道”D.“面粉”和“面包”B本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中“綠茶—茶葉”是包含于關(guān)系，綠茶是茶葉的一種?！坝陚恪昃摺币彩前陉P(guān)系，雨傘是雨具的一種。因此答案選B。.找規(guī)律填數(shù)字是個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“8、10、20、32、（）、88”空缺處。符合該組數(shù)字特列規(guī)律的是（）。A.50B.52C.54D.56C觀察題干數(shù)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一種：第一項(xiàng)+第二項(xiàng)+2=第三項(xiàng)，8+10+2=20，10+20+2=32，20+32+2=54。第二種：作差，差值為2、10、12，差值之間的關(guān)系是前兩項(xiàng)相加等于第三項(xiàng)，2+10=12，因此下一個(gè)差值為10+12=22，則空缺處數(shù)字為32+22=54。因此答案選C。.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好?！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的8.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求D素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。題干中，老師的回答明顯區(qū)別對(duì)待，傷害了曉軍，沒(méi)有做到公正待生，違背了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。因此答案選D。.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應(yīng)首先遵從（）。A.教材編排B.課程標(biāo)準(zhǔn)C名師經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)指導(dǎo)B本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的地位。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。題干中，教師教學(xué)的依據(jù)應(yīng)為課程標(biāo)準(zhǔn)。因此答案選B。.在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人所劃分的教師成長(zhǎng)階段，張老師的成長(zhǎng)處于（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注結(jié)果階段B】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。因此題干中張老師處于關(guān)注學(xué)生階段。因此本題選擇B。.信度是用來(lái)反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的一致性程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響?，F(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫(kù)中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過(guò)60。下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是（）。A.45道B.50道C.55道D.60道D信度可以定義為隨機(jī)誤差R影響測(cè)量值的程度，如果R=0,就認(rèn)為測(cè)量是完全可信的，信度最高。考試題目較少或缺乏代表性時(shí)，考生作答受偶然性的機(jī)遇影響大。適當(dāng)?shù)丶哟箢}量在其他條件不變的情況下（如新增題目的難度、區(qū)分度，所測(cè)量的內(nèi)容與原測(cè)驗(yàn)題目相同，沒(méi)有出現(xiàn)疲勞效應(yīng)等），可以提高測(cè)驗(yàn)的信度。因此答案選D。.在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（）。A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格B.兩張表格可以合并成張完整的表格C.一張表格可拆分成多張表格D.表格的外框可加上實(shí)線邊框B在Word中，兩張表格不能合并成一張完整的表格。因此答案選B。.在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是（）。A.=SUM（AI：A6）B.=__（AI：A6）C.=MIN（AI：A6）D.=__（AI：A6）DExcel中，求平均值是_。SUM為求和，—為函數(shù)，MIN為最小值。因此答案選D。.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程，這屬于（）。A.國(guó)家課程校本化B.校本課程開(kāi)發(fā)C.國(guó)家課程地方化D.地方課程開(kāi)發(fā)A本題考查的是課程的校本化。國(guó)家課程是國(guó)家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國(guó)家意志。語(yǔ)文課程屬于國(guó)家課程。國(guó)家課程具有統(tǒng)一規(guī)定性和強(qiáng)制性，因此在實(shí)施方面必須走校本化之路。語(yǔ)文課程屬于國(guó)家課程，某小學(xué)將民謠納入語(yǔ)文課程，貫徹了教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，體現(xiàn)了國(guó)家課程的校本化。因此答案選A。.李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果認(rèn)為自己能聽(tīng)懂老師講述的知識(shí)，他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是（）。A.結(jié)果期待B.過(guò)程期待C.社會(huì)期待口.效能期待D本題考查的是班杜拉的自我效能感。自我效能感是由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉提出的，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。結(jié)果期待指的是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)；效能期待指的是人對(duì)自己能否進(jìn)行某種行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。題干中李偉同學(xué)對(duì)自己能否聽(tīng)懂老師講述的知識(shí)的期待，是對(duì)自己能力的推測(cè)或判斷，屬于效能期待，本題選擇D。.音樂(lè)通過(guò)一定形式的音響組合，表達(dá)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂(lè)的是（）。A.爵士音樂(lè)B.古典音樂(lè)C.標(biāo)題音樂(lè)D.主調(diào)音樂(lè)B】古典音樂(lè)指過(guò)去時(shí)代除民間音樂(lè)外具有典范意義和代表性的音樂(lè)。有時(shí)專指歐洲19世紀(jì)以前的專業(yè)創(chuàng)作，特別是維也納古典樂(lè)派的音樂(lè)及師法該樂(lè)派的音樂(lè)。也稱與現(xiàn)代派音樂(lè)或爵士音樂(lè)相對(duì)的音樂(lè)。因此答案選B。.“八仙過(guò)海”的故事流傳廣泛，民間后來(lái)有“八仙過(guò)海，各顯神通”的俗語(yǔ)，用來(lái)比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫(huà)中，八仙中韓湘子是（）。B八仙過(guò)海，是在中國(guó)民間流傳最廣的神話傳說(shuō)之一。八仙分別為漢鐘離、張果老、韓湘子、鐵拐李、呂洞賓、何仙姑、藍(lán)采和及曹國(guó)舅。八仙的法器分別為：呂洞賓的純陽(yáng)劍，韓湘子