四年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教學(xué)教案

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四班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教學(xué)教案1

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名同學(xué)說一說)

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(讓魚桿長(zhǎng)一些)

3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐煩，不能三心二意……)看來要釣到魚的確不簡(jiǎn)單。

談話：老師這里有一幅圖，(微機(jī)出示)你們看看他能否釣到魚呢?

今日這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

二、初讀課文

1、老師范讀。(課件出示)

2、同學(xué)學(xué)習(xí)生字。(這一課里有這幾個(gè)生字，我們首先學(xué)習(xí)一下;同學(xué)朗讀課文，要求：讀正確字詞。)

3、同學(xué)依據(jù)說明，想一想：你覺得這個(gè)釣魚的小伙伴當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪些詞語或句子中看出來的?

4、同學(xué)自學(xué)。

三、精讀課文

1、側(cè)坐：聚精會(huì)神。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

(小孩正在用心致志地釣魚，行人匆忙走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想?

假如你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?

你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)?

這位鄉(xiāng)村小男孩非常機(jī)智，他沉醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘援助別人，真是非?？蓯?。)

3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何?

4、現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(仔細(xì)專注、天真爛漫、機(jī)智可愛)

5、同學(xué)看#課件#導(dǎo)語。(課件出示)

6、練習(xí)朗讀。

7、現(xiàn)在你們覺得這個(gè)小孩能否釣到魚呢?

四、問題與思索

1、你覺得詩人怎么會(huì)發(fā)覺這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的?請(qǐng)你開展合理的'想象。

2、請(qǐng)你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。

五、溝通資料

關(guān)于古人寫小孩子的古詩有哪些?溝通一下。

1、同學(xué)溝通。

2、老師出示。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本劇的表演。

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學(xué)情分析：

本文語言淺顯，但所說道理深刻，富有教育意義。同學(xué)可以順當(dāng)理解花生的特點(diǎn)，做人的道理不肯定理解到位，教學(xué)時(shí)尊敬同學(xué)的不同感受。

教材分析：

《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了小時(shí)候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑掝}，告知我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人。根據(jù)事情進(jìn)展順次，本文可分三段：第一段〔第1自然段〕寫種花生和收花生。第二段〔第2——14自然段〕寫一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰帯Ｋ剝?nèi)容可分兩層：一是講花生的好片面性特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段〔第15自然段〕，寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清爽自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

〔二〕理清課段落，概括段落大意。

〔三〕有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕理清課文段落，概括段落大意。

〔二〕有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

〔一〕揭示課題，簡(jiǎn)介。

1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

〔花生〕

2．出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

3．簡(jiǎn)介：這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

〔板書：19．落花生〕

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提示同學(xué)的地方。

“辟”是多音字，主要掌控pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并掌控

“榨”是翹舌音zhà，訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。

說明詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確地理解詞

語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

開拓：開拓進(jìn)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

囑咐：口頭指派或指令。

喜愛：由于喜歡或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

辨別：辨別。

風(fēng)光：〔相貌或樣子〕好看；漂亮。

〔三〕理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．老師范讀課文，同學(xué)思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

〔落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛铮虼艘月浠ㄉ鸀轭}。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的〕

〔板書：種花生收花生嘗花生議花生〕

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，同學(xué)可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來援助同學(xué)概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段〔第1自然段〕寫種花生、收花生。

第二段〔第2自然段〕寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段〔第3自然段到最末〕寫吃花生時(shí)的談?wù)摗?/p>

分段時(shí)鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，同學(xué)不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生分歧。有些同學(xué)會(huì)將第2自然段到最末都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。

〔四〕有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

〔五〕作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人，要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

〔二〕概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

〔三〕練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

〔四〕有感情地朗讀課文。背誦課文最末四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

〔二〕學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么？再寫什么？

〔先寫種花生，再寫收花生〕

〔板書：〔一〕種花生收花生〕

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

〔買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順次排列的，不能顛倒位置〕

3．“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？

〔“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜不自勝。用“竟然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。〕

4．練習(xí)用“竟然”造句。

同學(xué)練習(xí)用“竟然”一詞口頭造句，老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)約地造出“他竟然……”類型的句子。

〔三〕學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也簡(jiǎn)單理解，老師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。

花生竟然收獲了，一家人預(yù)備過一個(gè)收獲節(jié)。

〔板書：〔二〕母親的建議〕

〔四〕學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?/p>

〔板書：〔三〕嘗花生議花生〕

2分角色朗讀課文，爭(zhēng)論回答思索題。

〔姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價(jià)，大家都喜愛吃，父親說花生最珍貴的是它的果實(shí)理在地里?！?/p>

〔板書：兄妹們議花生父親議花生〕

3．兄妹們所說的花生的好處是不言而喻的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次談?wù)?？幾次談?wù)撚惺裁床煌?/p>

〔兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。〕

〔板書：花生桃子石榴蘋果〕

〔1〕齊讀父親的第一次談?wù)摗Ｋ妓鳎焊赣H是怎樣通過比較說明花生最珍貴之處的？〕

〔父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最珍貴之處的〕

老師援助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的悄悄無聞，樸實(shí)無華。

〔板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上〕

〔2〕思索：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

〔這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)〕

〔3〕桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜歡，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生珍貴的品質(zhì)是什么？

〔不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華〕

〔4〕練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進(jìn)展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句。

〔5〕齊讀父親的第二次談?wù)?，思索：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

〔虛心樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人〕

〔6〕出示投影片，填空，指導(dǎo)同學(xué)背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

〔板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用〕

4．對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

〔1〕出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

〔2〕你對(duì)的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

〔3〕小結(jié)：受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明白做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切悄悄無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

〔4〕齊讀全文最末一節(jié)。思索：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

〔第一句講過收獲節(jié)的談話一貫到深夜，交待了時(shí)間，把事情表達(dá)完整。第二句說明白父親的話給“我”的'印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參與這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題?！?/p>

5．背誦課文最末四個(gè)自然段。

〔五〕練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

〔課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>

2．從種花生到收花生經(jīng)受了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問題的思索可以使同學(xué)對(duì)文章的主次有詳細(xì)的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細(xì)的體會(huì)。

〔板書：略寫詳寫〕

3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙模@樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

〔六〕有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

〔七〕總結(jié)：這篇課文借寫花生，告知我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有很多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平經(jīng)常、普一般通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

〔八〕作業(yè)。

1．用“竟然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

四班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教學(xué)教案3

教學(xué)目的：

1、通過有表情的朗讀，體會(huì)大自然的這份充斥生氣的和諧之美。

2、能正確讀寫課后十個(gè)詞語，掌控8個(gè)生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻(xiàn)”等。

3、能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，開展想象，給省略好處填充內(nèi)容。

4、能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)在讀中理解。

2、讓同學(xué)在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟，開展想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

教學(xué)預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、同學(xué)們，你們肯定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)30《雨兒在歌頌》。

2、誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文：

1、雨兒都唱了些什么歌?快打開書讀讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查詞語(課件)：

歌頌小腿草莓獻(xiàn)給喚醒

大哈欠伸懶腰游泳池

曲曲折折紅紅綠綠各種各樣

3、剛才同學(xué)們讀的時(shí)候，有兩個(gè)長(zhǎng)句有點(diǎn)兒難，現(xiàn)在我們就一起來讀讀。

A:開放得真像游泳池里的/各種各樣的陽傘一樣美呢……

B:大自然獻(xiàn)給我們/一片紅紅綠綠的`/會(huì)唱歌的雨……

4、同桌兩個(gè)人合作讀一遍全文。

要求：(1)聽對(duì)方的讀音假如有不準(zhǔn)的援助訂正。

(2)要把語句讀通順。

(3)讀完后標(biāo)好自然段。

5、這課書共有幾個(gè)自然段?

6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜愛雨兒在什么地方唱的歌?聽完后，請(qǐng)你用筆在書上畫下來。

三、品讀課文：

1、指名說，你最喜愛雨兒在什么地方唱的歌?

2、同學(xué)說，老師板書。(小溪、草地、土地)