大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思

大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。大家不妨來看看推送的大班繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》活動反思，希望給大家?guī)韼椭?！藝術幼教中心藝術幼兒園給了我們新老師展示的平臺，我在這次執(zhí)教的大班語言活動《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽課的老師們也給了我一些建議。一、目標制定不夠全方面，不夠清楚，比擬啰嗦。沒有從認知、能力、情感三方面入手。通過自己和師傅仔細的琢磨，最后把目標定為：1、仔細觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動作和形態(tài)，大膽猜想他們的想法并樂于表現(xiàn)出來。2、感受繪本的趣味性，體驗鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。3、知道要保護自己的牙齒，并懂得保護牙齒的方法。這樣的目標就更全面，更清晰了。二、活動的第一個環(huán)節(jié)是通過問題直接導入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗來調(diào)動幼兒對拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問第三個問題：“你拔牙的時候痛嗎？”很多幼兒的答復是不痛，而我預設的答案是很痛，我就把很多幼兒的答復一直向很痛的方面來引，但是這個引導有些強制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時候，我這樣問幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對幼兒的話進行總結（原來很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅強的好方法）。在一個活動中一個問題設計的好壞，追問的是否及時與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關。第二次執(zhí)教中，我把這個問題進行了調(diào)整，幼兒的答復與興趣點就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。三、活動的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽到這個名字就有幼兒說看過了，當時我就很緊張在：“有個幼兒看過了會不會直接就把內(nèi)容說了呢？”而沒有理會那個幼兒，那個幼兒當時是如此的想說說自己看過的感受?。‖F(xiàn)在想想可以對這位幼兒說：“你看過了真棒！你再跟著老師來看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來了。在這個環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的局部，應該讓幼兒自由的想象，沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問的幼兒比擬少，只要幼兒到達我預設的點上了我就收了。應該多給幼兒表達的時機，這樣幼兒才會對這個繪本的興趣點會更高。四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補牙前、補牙中、補牙后三局部。1、在過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些，老師更多的是用提問——答復的模式控制著對話。2、這個故事的特點就是圖片很豐富，動作表情很夸張。應該更多的讓幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個問題的問出讓對話走向對話題的單向思考，或是走上了一個老師心中的所謂“正確”答案。比方在欣賞PPT5的時候，我問幼兒：“鱷魚坐在椅子上會想什么呢？”很多幼兒都說了自己的想法，而我心里只有一個答案，就是繪本里的原話（我好害怕）。當幼兒說的和這個話不一樣的時候，我并沒有肯定幼兒的答復，而是直接說出我準備的話?；顒咏Y束后想想，對于這個故事并沒有正確的答案，不一定要按照上面的原話來講，可以更改創(chuàng)編，這個故事就是讓幼兒通過觀察畫面讓幼兒想說、敢說、會說的表達自己的想法。只要答到點上就是一個正確的答案。五、1、在完整欣賞中，我沒有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒有站在孩子的立場上考慮，沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性，沒有太高的興趣。沒有到達預設的目標。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點自然而然的就提高了，目標也就到達了。2、第二次執(zhí)教后，因為故事非常的簡單，發(fā)現(xiàn)這個完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗老師討教了之后，可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個臉部表情的變化，老師準備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結。這樣更能提升幼兒對這個故事的理解。六、1、在延伸活動中，發(fā)現(xiàn)我比擬倉促，看到時間已經(jīng)過了半小時了，所以有些急躁，但是這個時候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會是一個完美的結局。2、在第二次執(zhí)教中，由于時間原因延伸活動沒有上，我想在延伸活動中，讓幼兒畫一畫：“假設鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會是什么場景呢？”請幼兒通過剛剛觀察的畫面進行想象和提升，這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場景做成一本書，空余時間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容，這樣的教學活動就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。七、環(huán)繞整個活動過程來看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的缺乏之處。1、故事的復制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個特征；2、故事設置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設置更新穎符合班級特點的環(huán)節(jié)；3、講述故事時不夠放開自己，可以有聲有色用夸張的動作表現(xiàn)故事；4、問題設置的比擬有局限性，應該給幼兒自由的空間去想象和答復；5、提問的問題比擬模糊啰嗦，應該給幼兒簡潔明了問題讓幼兒思考；6、提煉幼兒的答復不夠精簡，在總結幼兒的答復語言要精練和全面。通過這次平臺的學習，讓我知道自己在語言教學方面存在的缺乏之處，并及時的矯正。一些有經(jīng)驗的領導和老師還教給我如何去上語言教學活動，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報課讓我學到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語言教學道路上我會更上一層樓！一、設計選材本次大班年級組繪本活動我選擇了繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，我是從以下兩點來思考的：1、這段時間我班有孩子開始進入換牙期，孩子在面對自己從來沒經(jīng)歷的事情時，都有一種不安甚至恐懼心理，不敢說，幫助孩子克服心理的不安對孩子來說是非常真切的成長體驗，結合自身的經(jīng)歷講述，孩子有話可說，有益于孩子的語言表達。2、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》是以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，故事內(nèi)涵。它用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細部展現(xiàn)透露出來。這對不認識字的幼兒來說，可以有想象的空間。要做到：“用心體驗，用動作表演，用語言講述，用大腦思考，真正理解故事的深層次幽默和作者獨具匠心的創(chuàng)意?！贝蟀嗟暮⒆痈m宜。二、教學反思從整個活動實施的過程看，活動目標的達成度較好，幼兒在看看猜猜的過程中大局部的孩子能理解鱷魚與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對、克服的心理變化，并能大膽地表達自己內(nèi)心的想法，在不斷地揣測的過程中，幼兒逐漸懂得要勇敢地面對生活中可怕、困難的事，這也是整個活動的價值所在。在“理解圖書的大概內(nèi)容和重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法，體會故事語言的趣味性?！倍嗝襟wPPT的運用和教師幼兒的表情地模仿有效互動再現(xiàn)凸顯了整個活動的精彩,對幼兒錯誤的認識“拔牙”結合PPT圖片給予糾正“補牙”，弄清這兩個概念的不同。通過辭別感受異域禮儀文化的形式。教學中對幼兒始終保持接納、理解的態(tài)度，并不斷鼓勵幼兒，支持幼兒的不同想法，讓幼兒感受到教師對他的關注、尊重，從而讓幼兒樂于承受教師的引導和幫助。幼兒在活動中一直保持著濃厚的