《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

第《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（出示：親愛(ài)的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請(qǐng)你采集幾種落葉，并說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7秋姑娘的信

大雁（貼圖）

多加小心

青蛙（貼圖）

蓋好被子

松鼠（貼圖）

準(zhǔn)備食品《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹(shù)葉；配樂(lè)朗誦音樂(lè)；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來(lái)到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧！（板書(shū)：秋姑娘）引出課題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么？（請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn)）原來(lái)，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。（板書(shū)：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音，想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了，小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>

出示音節(jié)詞：寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中說(shuō)了些什么？我們來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“～～”劃出來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、、和寫(xiě)了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來(lái)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)？（2）大雁是候鳥(niǎo)，秋天到了，它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心?。。?）秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護(hù)，我們一起來(lái)讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話，隊(duì)伍排得多整齊。師引：一封寫(xiě)給——……讓它們——……誰(shuí)能不看書(shū)，把這段話全部說(shuō)出來(lái)？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會(huì)背了。2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求：（1）你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫(huà)上“？”（播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué)）

（回答問(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”，小樹(shù)穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無(wú)限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……！（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出高興的語(yǔ)氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動(dòng)作。

四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信，把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫(xiě)信，不過(guò)，秋姑娘太忙了，想請(qǐng)我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫(xiě)信。小朋友們?cè)覆辉敢?？老師這里有許多紙樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音代替。

3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個(gè)“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體?！肚锕媚锏男拧方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)老師朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)。

2、指名讀第一自然段。

秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信。

3、秋姑娘給好朋友寫(xiě)什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫(xiě)的什么？指名讀第二自然段。

（1）明白信里說(shuō)的話嗎？

（2）啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）

（3）小結(jié)：秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天很快就要到來(lái)，大雁是候鳥(niǎo)，它們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去，當(dāng)然要多加小心了。

（4）指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

指名讀。看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

5、秋姑娘給好朋友寫(xiě)了什么？

（1）指導(dǎo)讀第三自然段。

A、指名讀，問(wèn)：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動(dòng)物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動(dòng)，好像在睡眠的現(xiàn)象。）

B小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

C朗讀句子。

自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。

（2）指導(dǎo)讀第四自然段。

A、自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀了什么。

啟發(fā)：小松鼠在哪兒過(guò)冬？（樹(shù)洞）

小朋友有時(shí)貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準(zhǔn)備過(guò)冬的食品。）這樣有什么不好？

所以，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品，免得挨餓。

B、指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。

C、指名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。

（3）指導(dǎo)讀第五自然段。

（投影出示圖）這兩個(gè)孩子在干什么？（給小樹(shù)穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？

小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹(shù)都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動(dòng)起來(lái)了。

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀，咦，……？……，……?。ㄍ酪粏?wèn)一答，師生問(wèn)答。）

小結(jié)：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、指導(dǎo)背誦課文。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)。

采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求：

有感情地朗讀文，背誦文。理解文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

秋姑娘圖、楓樹(shù)圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。（出示秋姑娘圖）來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫(xiě)信呢！

2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中又寫(xiě)了些什么呢？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、細(xì)讀文

1、放文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？

（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）

（4）指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

（1）師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

（1）學(xué)習(xí)第三自然段

Ａ、指名讀。

Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。

Ｃ、提問(wèn)：冬天冷不冷？你在哪里睡覺(jué)？暖和嗎？

看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)？蓋被子了嗎？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說(shuō)）

Ｄ、指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。

B、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說(shuō)）

相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）

、指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段

A、指名讀。

B、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀？

（指名說(shuō)）

、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說(shuō)）

D、指導(dǎo)朗讀。

E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。

、拓展訓(xùn)練

（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫(xiě)信呢！咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。

（２）準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

（３）指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替___謝謝你等）

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

（1）師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（生答）

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

１、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

２、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

B、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。

五、布置作業(yè)

1、有感情地背誦文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析：

《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。

學(xué)生分析：

一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

一、營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入

“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?，大家愿意嗎”?/p>

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎?

（１）這些詞語(yǔ)寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(多媒體展示生字)

（２）這兒還有些難讀的詞組呢，誰(shuí)能讀?(指名讀，齊讀)

2．大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）

秋天到了，楓樹(shù)葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫(xiě)信了。

3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?

指名說(shuō)，

誰(shuí)能說(shuō)好這句話(出示句式：“秋姑娘給___________和____寫(xiě)了信。”)

（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

三、歸謬激疑，探究學(xué)文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對(duì)好朋友說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。

（3）過(guò)渡：那我們首先來(lái)看看秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示課文第二段，誰(shuí)愿意來(lái)為大家讀一讀這封秋姑娘寫(xiě)給大雁的信？指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過(guò)冬）

（3）還有哪些小鳥(niǎo)也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）

（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講，遇到獵人，掉隊(duì)了，撞上飛機(jī)了，）（5）指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

過(guò)渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

2學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

（2）、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。

（3）、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：

秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

（4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

3、學(xué)習(xí)第四段

（1）、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（2）、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食物

（3）、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

4學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)穿的冬衣是什么？

質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？

（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語(yǔ)）

四、感情朗讀，整體回歸

1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛(ài)之心呢？自由讀，指讀。

2、朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書(shū)一起把這幾封信美美地朗讀一下。

五、拓展延伸

1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫(xiě)了信，她還會(huì)給哪些朋友寫(xiě)信呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、在信里她還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫(xiě)封信去。

多媒體出示“秋姑娘還會(huì)給（）寫(xiě)信，告訴他（）”

4、學(xué)生練說(shuō)，交流。

5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫(xiě)呀，寫(xiě)呀……（出示課文6、7自然段）

6、生齊讀（讀出驚喜的語(yǔ)氣）。

7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

七、總結(jié)升華：

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）

2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書(shū)，再把課文美美的讀一讀

八作業(yè)、秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，想請(qǐng)你們幫她給好朋友們寫(xiě)信。

秋姑娘的信

（圖）大雁南去

（圖）松鼠要冬眠

（圖）青蛙準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教材分析】

《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的課文。它短小優(yōu)美，描寫(xiě)秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴的人文精神陶冶。

【教學(xué)方法】

閱讀法、講授法、對(duì)話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

黑板、貼卡和PPT

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)，此為第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請(qǐng)大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT1）

秋姑娘摘下什么寫(xiě)信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開(kāi)著火車(chē)迎接她吧?。≒PT2我會(huì)讀：

qiūgūniangzhāi_iafēngyè

秋姑娘摘下楓葉

hǎopéngyouguǒshɑngshíwù

好朋友裹上食物

_iǎo_īnshēngbìngshāncūnháizi）

小心生病山村孩子

我的火車(chē)往哪開(kāi)？

生：往這開(kāi)（師糾音）

同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來(lái)讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）

讓我們隨著課文動(dòng)畫(huà)回憶一下，秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？

生：大雁、青蛙、松樹(shù)和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）

生：好朋友們

好和友是本課學(xué)過(guò)的字，伸出手指，我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧！（生書(shū)空，師范寫(xiě)）

讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

二、品味語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰(shuí)愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？

1、生：大雁（PPT4）誰(shuí)知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？

生：飛往溫暖的南方過(guò)冬你從哪里知道的？你懂得知識(shí)真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，在冬天到來(lái)之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥(niǎo)，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？生：獵人、掉隊(duì)、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛(ài)、關(guān)心）誰(shuí)能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評(píng)這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁。聽(tīng)了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評(píng)委評(píng)一評(píng)？生：多加小心要重讀。你聽(tīng)的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書(shū)，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。

2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺(jué)前，你的家人會(huì)跟你說(shuō)什么？生：快睡覺(jué)，蓋好被子。請(qǐng)你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰(shuí)想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個(gè)冬天，它一定能做個(gè)甜甜的夢(mèng)。

3、還有誰(shuí)收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過(guò)冬的食物？生：冬天沒(méi)食物。如果她來(lái)不及準(zhǔn)備充足的食物，它會(huì)怎樣過(guò)冬？

生：凍，餓

又冷又餓，誰(shuí)來(lái)幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠？

生讀，讀的真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？

生：很多

讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

4、看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰(shuí)？生：小樹(shù)苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？

生：裹上冬衣

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，小樹(shù)苗的冬衣是什么？

生：稻草和麻繩

你看的真認(rèn)真。為了讓小樹(shù)苗安全過(guò)冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

秋姑娘寫(xiě)著寫(xiě)著，突然抬頭一看，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈?。ㄉ樱≒PT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問(wèn)，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)“心”生書(shū)空，師范寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

（師生合作，試背課文）

三、拓展說(shuō)話

如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫(xiě)信？信上寫(xiě)些什么呢？（PPT10）

四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7秋姑娘的信

（貼大雁圖）

關(guān)朋（貼青蛙圖）

（貼松鼠圖）《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價(jià)值觀：

懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)信嗎？在哪兒看見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：信

2、今天，我們來(lái)讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書(shū)課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)給秋姑娘寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？或秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了幾封？寫(xiě)了什么內(nèi)容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹(shù)裹“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？自己讀課文。

3、交流，相機(jī)出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫(xiě)了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字

好、朋、友、心、

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫(xiě)信食品山村孩子裹上

2、誰(shuí)會(huì)用上這些詞來(lái)說(shuō)一句話？

（二）精讀訓(xùn)練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰(shuí)會(huì)用一句話說(shuō)清楚？

2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫(xiě)了什么？你們一定很感興趣吧。我們來(lái)讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽(tīng)。再告訴他信中寫(xiě)了什么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫(xiě)給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫(xiě)了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人啊?。ù笱愦笱悖飞闲⌒膭e撞上飛機(jī)?。。ù笱愦笱?，路上小心掉隊(duì)?。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。看，大雁記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！

（2）青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺(jué)的。）

（3）松鼠真可愛(ài)，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫(xiě)什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來(lái)嗎？

（4）秋姑娘沒(méi)忘記穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹(shù)穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來(lái)讀。

6、誰(shuí)不用看書(shū)就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽(tīng)？

7、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，還會(huì)想到誰(shuí)，會(huì)給他寫(xiě)信，叮囑他安全過(guò)冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、師問(wèn)兩生：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問(wèn)問(wèn)你的同桌。問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的老師。

9、師：“咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信”。小朋友一問(wèn)一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫(xiě)完了也不夠。秋姑娘還用其他樹(shù)葉寫(xiě)信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫(xiě)的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說(shuō)：“一（_

）班的小朋友真聰明?！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫(xiě)得很好看。”

6、指導(dǎo)寫(xiě)字：

秋、寫(xiě)《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“piedian”“wogou”；學(xué)會(huì)生字“好”，理解生字組成的詞。

3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情入境，揭示課題。

1、（出示楓葉）

師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』

師：這是老師剛剛收到的信。

2、（現(xiàn)出：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

3、師：老師看得出來(lái)，小朋友的眼睛里都畫(huà)著問(wèn)好呢！說(shuō)吧，你想知道什么？

『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么？』

4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫(xiě)給我的。誰(shuí)來(lái)跟她打招呼？

5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人時(shí)讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？讓我們?cè)俅胃蛘泻?，齊讀。

6、師：我來(lái)讀讀信的內(nèi)容吧！（我們班的小朋友上課時(shí)特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧！）那好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。

利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時(shí)間和空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

7、讀了課題，老師有疑問(wèn)了,你來(lái)猜猜：我有什么問(wèn)題？

『是別人寫(xiě)給秋姑娘的信還是她寫(xiě)給別人的？有多少信呢？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)信呢？把信都寫(xiě)給誰(shuí)了？』

【鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云：“學(xué)貴有疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”剛?cè)雽W(xué)的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問(wèn)法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問(wèn)題嗎？”在老師的循循善誘下，學(xué)生開(kāi)始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的問(wèn)題。再經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提出的問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)題的難度也越來(lái)越深。懷疑的眼光也逐漸擴(kuò)大了范圍，由書(shū)本擴(kuò)大到了生活，由自己身邊擴(kuò)大到了家長(zhǎng)、教師、權(quán)威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說(shuō)教顯然是蒼白無(wú)力的。這時(shí)，教給他們解答問(wèn)題的方法和途徑，讓他們自己動(dòng)手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者，必要時(shí)出現(xiàn)的引路者，充滿真誠(chéng)的欣賞者?！?/p>

師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！

【注意教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。】

二、感知課文，了解大意。

（一）整體感知

過(guò)渡：那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！（聽(tīng)課文錄音）

1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

2、剛才小朋友們有那么多問(wèn)題。讀了課文之后，你知道了什么？

（二）學(xué)習(xí)一節(jié)

生