班級(jí)手機(jī)管理中的學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)踐

班級(jí)手機(jī)管理中的學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)踐

【Summary】手機(jī)管理問(wèn)題是近幾年來(lái)中小學(xué)班級(jí)管理的重難點(diǎn)。2021年1月，教育部辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)手機(jī)管理工作的通知》有如一劑強(qiáng)心針，鼓勵(lì)一線德育工作者加強(qiáng)手機(jī)管理工作。筆者通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行心理緩沖、心理疏導(dǎo)等一系列行之有效的措施，做好了本班的手機(jī)管理工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?！綤eys】：手機(jī)管理心理緩沖心理疏導(dǎo)

近幾年來(lái)，手機(jī)使用的普及化，讓手機(jī)管理問(wèn)題成為中學(xué)班級(jí)管理的重難點(diǎn)。幸運(yùn)的是，教育部辦公廳率先意識(shí)到了中小學(xué)生手機(jī)泛濫帶來(lái)的不良影響，于2021年1月發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。該通知明確要求：“中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！痹撏ㄖ某雠_(tái)，明確規(guī)定了“學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理”，得到了廣大一線德育工作者的熱烈擁護(hù)。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我校積極響應(yīng)教育部的指示，秉持“真愛(ài)”精神，竭盡所能為全面加強(qiáng)校園手機(jī)管理工作創(chuàng)造條件，取得了良好成效。作為一線德育工作者，筆者想借此文談?wù)勎以谂浜蠈W(xué)校加強(qiáng)手機(jī)管理這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開(kāi)的心理疏導(dǎo)措施，拋磚引玉，探索更多的可能性。一、打好心理預(yù)防針，給學(xué)生一個(gè)心理緩沖期。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們普遍對(duì)手機(jī)里的虛擬世界充滿極大的興趣，幾乎人手一把手機(jī)。要加強(qiáng)校園手機(jī)管理，當(dāng)然不能操之過(guò)急，心急吃不了熱豆腐。從教育部發(fā)布通知到全面加強(qiáng)手機(jī)管理，學(xué)校給了我們兩個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間。我利用這兩個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間，做了大量的心理疏導(dǎo)工作，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠正確對(duì)待學(xué)校的新校規(guī)新舉措，從心理上接受“禁手機(jī)入校園”的現(xiàn)實(shí)。輿論先行，為全面加強(qiáng)手機(jī)管理積極造勢(shì)。我先把教育部辦公廳發(fā)布的通知發(fā)送到我班的家長(zhǎng)群和班級(jí)群，并告知家長(zhǎng)、學(xué)生接下來(lái)學(xué)校即將加強(qiáng)手機(jī)管理，制定新的手機(jī)管理制度，希望得到家長(zhǎng)、同學(xué)們的理解和支持。家長(zhǎng)們的反應(yīng)意料之中的“熱烈支持”，學(xué)生們的反應(yīng)也意料之中“哀嚎一片”。有了家長(zhǎng)們的理解和支持，班級(jí)的手機(jī)管理工作就算開(kāi)了個(gè)好頭。學(xué)生反應(yīng)雖是“哇聲遍野”，但也讓他們意識(shí)到學(xué)校加強(qiáng)手機(jī)管理符合國(guó)家政策要求，勢(shì)在必行，對(duì)接下來(lái)學(xué)校出臺(tái)的手機(jī)管理制度也就做好了心理鋪墊。2.班會(huì)助力，為全面加強(qiáng)手機(jī)管理排除心理障礙。“校園苦手機(jī)數(shù)年矣”。要根治這個(gè)頑疾，學(xué)生的逆反心理和僥幸心理是兩大障礙。只有瓦解了這兩大心理障礙，班級(jí)手機(jī)管理才得以順利開(kāi)展。我安排了《手機(jī)入校園的利弊談》等辯論賽形式、座談會(huì)形式開(kāi)展的主題班會(huì)，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)手機(jī)的真實(shí)想法。在討論手機(jī)利弊的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正面理解學(xué)校、班主任對(duì)他們的良苦用心，呼吁學(xué)生積極配合，效果還是很明顯的。很多同學(xué)在班會(huì)課上主動(dòng)表態(tài)：他們?cè)敢庵С职嗉?jí)手機(jī)管理規(guī)定。圍繞“手機(jī)”開(kāi)展多種形式的班會(huì)課，充分發(fā)揮學(xué)生的“主人翁”精神，激發(fā)他們的自主管理意識(shí)，瓦解他們的防備心理、抵觸心理、僥幸心理，為接下來(lái)的管理工作排除了心理障礙，打下了良好的心理基礎(chǔ)。3.有效溝通，為全面加強(qiáng)手機(jī)管理查漏補(bǔ)缺。

每個(gè)班級(jí)中總有少數(shù)“手機(jī)重度依賴(lài)者”，我班的“手機(jī)重度依賴(lài)者”是小王和小陳。班會(huì)課上他們沒(méi)有表態(tài)，我能感受得到他們對(duì)手機(jī)管理規(guī)定的抵觸心理很?chē)?yán)重。于是我私底下把他們找來(lái)進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)，從家庭環(huán)境、人生理想、班級(jí)影響、同學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，與他們分別進(jìn)行心靈的深度溝通交流。他們雖然還是無(wú)法完全擺脫對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，但是能夠答應(yīng)我，盡量不給班級(jí)的手機(jī)管理找麻煩，會(huì)盡量克制自己的“手機(jī)癮”。除了小王和小陳，我還根據(jù)個(gè)人觀察、學(xué)生反饋列了一份“手機(jī)重點(diǎn)管理對(duì)象清單”。清單上的每一個(gè)同學(xué)，我都找來(lái)聊了一遍，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)于“禁手機(jī)入校園”規(guī)定的看法，也請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)管理手機(jī)提建議，表達(dá)我對(duì)他們的倚重之情。這清單里的大部分同學(xué)很有班級(jí)奉獻(xiàn)精神，只是平時(shí)紀(jì)律性差了一點(diǎn)，看到我對(duì)他們?nèi)绱诵湃?，也放下了心防，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。用愛(ài)感化學(xué)生，經(jīng)過(guò)有效的溝通，就算是紀(jì)律性差一些的孩子，也能夠敞開(kāi)心扉，為班級(jí)手機(jī)管理工作保駕護(hù)航。二、切實(shí)做好心理疏導(dǎo)，家校合作，多管齊下。說(shuō)易行難。雖說(shuō)前期做了大量的家長(zhǎng)、學(xué)生心理引導(dǎo)工作，但真正實(shí)施起來(lái)還是會(huì)面臨一些困難。比如原來(lái)表示“熱烈支持”的部分家長(zhǎng)，由于拗不過(guò)孩子，或不清楚孩子手頭的手機(jī)數(shù)量，或者擔(dān)心孩子回家沒(méi)有手機(jī)不方便聯(lián)系等種種原因，或有心或無(wú)意地默許孩子私自攜帶手機(jī)來(lái)校，給管理工作帶來(lái)了一定的難度。但是，辦法總比困難多，我從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：班級(jí)摸查，知己知彼，做好班干部心理疏導(dǎo)。盡責(zé)的班干部永遠(yuǎn)是班主任最知心的心腹。培養(yǎng)有大局意識(shí)的、奉獻(xiàn)精神的班干部，是班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。所以平時(shí)我很注重對(duì)班干部的引導(dǎo)、溝通。加強(qiáng)手機(jī)管理，離不開(kāi)班干部的積極配合。一開(kāi)始，部分班干部有一些心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為告訴老師哪些同學(xué)違規(guī)攜帶手機(jī)是打小報(bào)告，既容易得罪人也有道德上的負(fù)罪感。意識(shí)到這一點(diǎn)，課后我經(jīng)常找班里正義感比較強(qiáng)的幾個(gè)班干部來(lái)聊天，告訴他們“做大事者不拘小節(jié)”，要從班集體這一大局出發(fā)，從同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，分清楚是非對(duì)錯(cuò)、輕重緩急，不要畏畏縮縮，擔(dān)心得罪同學(xué)，你們做的事問(wèn)心無(wú)愧。這些班干部感覺(jué)得到我對(duì)他們的信任，也樂(lè)于幫我留意班級(jí)的手機(jī)管理情況，成功變成了我的“眼線”。家校攜手，勁使一處，做好家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)。我通過(guò)班干部的反饋，得知個(gè)別同學(xué)蠢蠢欲動(dòng)攜帶手機(jī)暫寄校外的信息之后,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行面訪、電訪，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)是否了解孩子在校的手機(jī)使用情況，并把我掌握到的具體情況與之交流，一起制定幫助學(xué)生走出手機(jī)“困境”的方案。個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)不住孩子的“甜言蜜語(yǔ)”，默許孩子私自攜帶手機(jī)到校，主要是擔(dān)心孩子安全問(wèn)題，比如我班的小卓媽媽。了解了小卓媽媽的擔(dān)憂后，我與她進(jìn)行了進(jìn)一步的交流。我告訴小卓媽媽?zhuān)骸皭?ài)子情深，可以理解。但父母真愛(ài)孩子，應(yīng)為孩子計(jì)深遠(yuǎn)?！毙∽考沂菃斡H家庭，小卓媽媽對(duì)小卓照顧得很周到，所以孩子平時(shí)比較散漫。小卓之前跟我申請(qǐng)過(guò)帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，但是他家離學(xué)校較近，不過(guò)半個(gè)小時(shí)車(chē)程，并且有公車(chē)直達(dá)，我還給他推薦了具體的公車(chē)路線。因?yàn)樯暾?qǐng)理由不充分，無(wú)法成功，沒(méi)想到小卓動(dòng)了“歪念”。我建議小卓媽媽放手讓小卓自己搭公車(chē)上下學(xué)，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。如果讓孩子從小養(yǎng)成投機(jī)取巧的壞習(xí)慣，對(duì)孩子百害而無(wú)一利。小卓媽媽在我的建議下，連連道歉，保證一定配合老師的工作。又比如我班的小王、小陳，中途有打算私自攜帶手機(jī)進(jìn)校的想法，經(jīng)過(guò)我的反饋后，及時(shí)被其家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，給他們敲了思想的警鐘。親情開(kāi)路，班牌勾連，做好班級(jí)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。為了加強(qiáng)“禁手機(jī)入校園”后的家校聯(lián)系，我校在校園各個(gè)角落安裝了親情電話，還給每個(gè)班級(jí)安裝了電子班牌。（1）我引導(dǎo)學(xué)生每天利用親情號(hào)碼給家人打個(gè)電話，問(wèn)候關(guān)心長(zhǎng)輩，不要留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾，用樸實(shí)純粹的親情填充他們沒(méi)有手機(jī)后的空虛感。小卓媽媽是第一個(gè)來(lái)向我表達(dá)感謝之情的家長(zhǎng)。她高興地說(shuō)，以前的小卓從來(lái)不會(huì)主動(dòng)給她發(fā)信息、打電話，但這段時(shí)間以來(lái)，孩子變化很大，會(huì)主動(dòng)打電話關(guān)心她了。喜悅之情，溢于言表。（2）我鼓勵(lì)學(xué)生課余多參加學(xué)校組織的“陽(yáng)光成長(zhǎng)拓展活動(dòng)”，積極開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校的有力支持下，用豐富多彩的文體活動(dòng)轉(zhuǎn)移他們沒(méi)有手機(jī)后的焦慮感。一放學(xué)，校園里熱鬧非凡。有的同學(xué)熱衷于參加演講比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、心理知識(shí)競(jìng)賽等，有的同學(xué)興致勃勃于打球、跳繩、踢毽子、跑步。作為班主任，我負(fù)責(zé)跟蹤他們的活動(dòng)進(jìn)行情況、完成情況，形成照片、視頻，定時(shí)在班級(jí)電子班牌的“班級(jí)風(fēng)采”欄目上傳。以前下課，同學(xué)們總是掏出手機(jī)各顧各做個(gè)冷漠“低頭族”；現(xiàn)在同學(xué)們課余總是圍觀電子班牌的班級(jí)風(fēng)采欄，七嘴八舌，互相打趣，課余生活變得更加豐富有趣了。班級(jí)電子班牌不僅有“班級(jí)風(fēng)采”盡情綻放，還有學(xué)校每日定期推出的時(shí)政新聞，取代了他們從手機(jī)獲取信息的習(xí)慣，他們的“手機(jī)癮”好像在無(wú)形中被消解了。本學(xué)期我班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因違反學(xué)校手機(jī)管理制度而被通報(bào)批評(píng)，這給了我莫大的鼓舞。但我深知全面加強(qiáng)班級(jí)手機(jī)管理是一項(xiàng)應(yīng)該常抓不懈的工作。教育貴在一個(gè)“