小學(xué)音樂-古風(fēng)新韻 第三課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動以及動手搜集資料的份量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。本課為人音版六年級下冊第一課《古風(fēng)新韻》中第三課時，課型為欣賞綜合課。初一的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對初中的音樂學(xué)習(xí)有了一定的了解，加深了他們對音樂的濃厚興趣，而且他們樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會比較感興趣，但由于他們年紀(jì)小、在小學(xué)的音樂基礎(chǔ)差，所以對音樂內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此，對初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持，同時引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂思維，體驗(yàn)音樂帶來的美感。評測練習(xí)：邊塞詩配樂朗誦1、《涼州詞》唐·王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。2、《送元二使安西》唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。3、《塞下曲》唐·李白五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。4、《古從軍行》唐·李頎白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。

野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲萄入漢家課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校濟(jì)寧任城區(qū)李營一中任教學(xué)科音樂任教年段初一姓名觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確、具體符合《音樂課程課標(biāo)》理念符合音樂學(xué)科特點(diǎn)并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際落實(shí)在教學(xué)全過程。面向全體學(xué)生關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？老師上的《關(guān)山月》這課呈現(xiàn)以下幾個方面1、體現(xiàn)音樂審美性激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣發(fā)展其能力。教學(xué)民主營造寬松的課堂氛圍面向全體因材施教。2、師生互動提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會教學(xué)生動氣氛活躍。3、教學(xué)方式多樣化有啟發(fā)性和激勵性指導(dǎo)及時、靈活、有效立足學(xué)生發(fā)展。4、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)有特色。5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？1、全員是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析全方位參與學(xué)習(xí)活動(認(rèn)知、行為、情感)積極思考踴躍發(fā)言。2、虛心聽取他人意見友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？體現(xiàn)并符合《音樂課程課標(biāo)》理念符合音樂學(xué)科特點(diǎn)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？老師做到了易懂、詳細(xì)講解主次分明6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？老師合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源發(fā)揮自己的能動性創(chuàng)編與知識擴(kuò)展與學(xué)生互動提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會教學(xué)生動氣氛活躍。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？老師有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)理念先進(jìn)教法出新示范嫻熟。教態(tài)自然大方舉止得體有親和力富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：老師有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)理念先進(jìn)教法出新示范嫻熟。教態(tài)自然大方舉止得體有親和力富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)改進(jìn)建議：對于學(xué)生的回答，教師要認(rèn)真聽取。對回答中正確的部分，有獨(dú)到見解的觀點(diǎn)，要給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵。對于回答中的錯誤，要及時給以糾正。否則，正確的得不到肯定，錯誤的得不到糾正，學(xué)生得不到正確反饋，就可能把錯誤的當(dāng)成正確的記憶下來。一個學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充后，教師必須小結(jié)。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識，獲得對自己有益的信息。注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，找出學(xué)生的散光點(diǎn)，給差的學(xué)生更多的鼓勵和學(xué)習(xí)的信心課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校濟(jì)寧市任城區(qū)李營一中任教學(xué)科音樂任教年段初一姓名觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能通過考察學(xué)生暴露出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題預(yù)習(xí)后方便在教學(xué)中解決這些問題2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能很好地針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)個別學(xué)困生也會有所顧及。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問無效提問的次數(shù)是很少的4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能很熟練的示范高水平操作行為幾乎不存在失誤等其他問題。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？分層次設(shè)計變式訓(xùn)練是訓(xùn)練的最基本的原則這一點(diǎn)教師能很好地做到6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？一節(jié)課結(jié)束之前教師會檢測學(xué)習(xí)效果能很好的做到及時反饋7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？每一節(jié)新課教師都能做到探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)：古典與古詩結(jié)合方面教學(xué)改進(jìn)建議：樂曲中的難點(diǎn)部分在解決的時候，盡量采取多種形式。課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校濟(jì)寧市任城區(qū)李營一中任教學(xué)科音樂任教年段初一姓名觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？教師設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和思考2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？能通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？小組合作學(xué)習(xí)形式多樣，能有效解決問題4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)，以解決問題。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？教師通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)教師的知道創(chuàng)編詩歌7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況通過小組比賽的形式，展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。補(bǔ)充視點(diǎn)：配樂詩朗誦的意境教學(xué)改進(jìn)建議：學(xué)生創(chuàng)編時教師應(yīng)進(jìn)行巡視指導(dǎo)課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校濟(jì)寧市任城區(qū)李營一中任教學(xué)科音樂任教年段初一姓名觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過當(dāng)堂展示教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果較好2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生都各有所得，各得其樂3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空進(jìn)行獨(dú)立思考與展示5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，得到了有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度較好7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見有，教師給予不同程度的肯定補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生課堂拓展展示教學(xué)改進(jìn)建議：教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，希望教師以后對于課堂內(nèi)容的拓展方面加以豐富教材分析古琴曲《關(guān)山月》漢代樂府歌曲之一，屬于“鼓角橫吹曲”，是當(dāng)時守邊將士經(jīng)常在馬上奏唱的。唐代大詩人李白曾為之填寫新詞，內(nèi)容是抒寫作者感懷古代邊防戰(zhàn)士的艱難困苦，借以非議唐代統(tǒng)治階級的窮兵黷武，有反對侵略戰(zhàn)爭的意思。這首歌曲純樸自然，帶有一些北方民歌的韻味。它慣用同音反復(fù)，并配以大起大落的連環(huán)樂句進(jìn)行，既顯示出琴歌的特色，又比較貼切地體現(xiàn)了原詩豪放的氣質(zhì)和感懷的情調(diào)。琴曲《關(guān)山月》為21世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一。詞曲是由六個樂句組成、帶有再現(xiàn)的單段體。每個樂句都有上下呼應(yīng)的兩個樂節(jié)，前三個樂句落于徵音——泛音，后三個樂句均落于宮音——實(shí)音，前面的五個樂句可反復(fù)，最后以開始樂句的變化再現(xiàn)而結(jié)束。曲雖短小，但音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂風(fēng)味?！蛾P(guān)山月》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】欣賞古琴曲《關(guān)山月》【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生認(rèn)識古琴，可以聽辨古琴的音樂，從而喜歡上一種民族樂器?！窘虒W(xué)過程】由知音的故事引入古琴。（峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河）摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。古琴簡介：讓學(xué)生對古琴有一個大概的認(rèn)知，可識其形，辨其音。古琴又名七弦琴，演奏時以左手按弦，右手彈奏，通過多種指法形成其特有的演奏風(fēng)格。古琴是古代文人必修的樂器，歷史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。（文人雅士彈琴圖）觀看示范演奏，聆聽古琴的音色，播放古琴曲《關(guān)山月》的音樂片段，請學(xué)生邊聆聽古琴的音色，邊隨音樂模擬古琴的演奏。展示古琴譜，簡述記譜方法。引入簡譜《關(guān)山月》完整欣賞全曲并提問：聽到這首音樂，你好像看到了什么情景？樂曲表現(xiàn)了一種什么樣的情感，樂曲的風(fēng)格是怎樣的（蒼涼？熱情？歡樂？）。談話：俞伯牙尋找到了他的知音鐘子期，那么古曲《關(guān)山月》的知音又在哪里呢？誰能聽得懂曲子里的含義。（李白的同名詩）6、教師示范李白的《關(guān)山月》進(jìn)行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。7、展示沙畫視頻，讓學(xué)生加深對詩和曲的理解。8、讓學(xué)生以古琴曲《關(guān)山月》為背景音樂，朗誦意境相配的古詩。拓展：播放電視劇《甄環(huán)傳》中《長相思》片斷和電影《笑傲江湖》中《滄海一聲笑》音樂片斷，體會古琴在影視劇中對劇情發(fā)展及人物情感表達(dá)的作用，即古風(fēng)新韻的魅力。推薦學(xué)生觀看水墨動畫片《山水情》，加深對中國民族文化的了解。效果分析通過當(dāng)堂展示教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果較好，全班不同水平的學(xué)生都各有所得，各得其樂，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空進(jìn)行獨(dú)立思考與展示，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，得到了有效解決，老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度較好，教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，希望教師以后對于課堂內(nèi)容的拓展方面加以豐富。古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂府歌曲之一，表達(dá)了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂，樂曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報國的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂風(fēng)味。教學(xué)中，我首先從知音的故事導(dǎo)入古琴，接著向?qū)W生講述古琴的歷史以及演奏方式，讓孩子們了解古琴在漢文化歷史中的重要地位。再讓學(xué)生聆聽音樂，感受樂曲的韻律與情感，孩子們很聰明，樂感也不錯，第一遍聆聽就聽出