大班音樂游戲《我會(huì)變》說課稿（共2篇）

大班音樂游戲《我會(huì)變》說課稿（共2篇）大班音樂游戲《我會(huì)變》說課稿范文作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以防止地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是精心的大班音樂游戲《我會(huì)變》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會(huì)變》。一、說教材：音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂是促進(jìn)幼兒全面開展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、說目標(biāo)：當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同開展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn)，并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氣氛，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。2、嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。三、說重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對(duì)此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。四、說準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。五、說教法：教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。六、說學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來我會(huì)在活動(dòng)過程中一一呈現(xiàn)。七、說過程：我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》1、律動(dòng)進(jìn)場，鼓勵(lì)幼兒自由的`變變變。該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。2、導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級(jí)變變變大師。（出示一人）他的本領(lǐng)非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級(jí)變變變大師。該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開始，充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。二、超級(jí)變變變1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準(zhǔn)備橡皮泥，因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）2、根據(jù)音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會(huì)變》）前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個(gè)王字，塑造出一只大老虎。師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？老師當(dāng)大師，幼兒扮演橡皮泥，帶著幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。3、分析動(dòng)作和音樂誰知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂？出示《我會(huì)變》譜子。（前奏）響起時(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？（第一樂段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標(biāo)記）——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標(biāo)記）（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！三、幼兒練習(xí)游戲1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據(jù)音樂自由想象進(jìn)行塑造?！@個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎？師：接下來，我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”，一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”，另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原那么相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動(dòng)作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗(yàn)到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復(fù)，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成?；顒?dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)那么：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。四、超級(jí)變變變冠軍爭奪賽。（一）、三人合作游戲1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級(jí)無敵變變變?！乱?guī)那么：仍舊是一個(gè)小朋友當(dāng)大師，而這次的橡皮泥，不是一塊，是兩塊。新規(guī)那么就是由一個(gè)大師，把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰來挑戰(zhàn)一下？——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）2、會(huì)玩了嗎？我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！——先請這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分，評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。幼兒根據(jù)音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請?jiān)u委老師依次為作品打星。3、重選大師，重新組合游戲?！?、蝴蝶4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來說，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問題意識(shí)”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。你可以搜索人教版三年級(jí)語文下冊習(xí)作八說課稿表現(xiàn)童心，表達(dá)童言，展示童趣——習(xí)作指導(dǎo)《假如我會(huì)變》我的說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊語文園地八的習(xí)作內(nèi)容，也是本冊書的最后一次習(xí)作。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程幾個(gè)方面分析一下我對(duì)本次習(xí)作教學(xué)的一些做法。一、說教材本次習(xí)作內(nèi)容主要是圍繞第八組課文的民間故事和神話傳說為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象豐富、語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎(chǔ)上，安排了“我會(huì)變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生在習(xí)作過程中降低了難度，也奠定了一定的基礎(chǔ)。本次習(xí)作既是一次對(duì)三年級(jí)學(xué)生寫想象習(xí)作扎實(shí)、有效的訓(xùn)練；更是一次關(guān)注學(xué)生個(gè)體真實(shí)地表現(xiàn)童心，表達(dá)童言，展示童趣的難得體驗(yàn)。為此我確定了如下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，能大膽想象，樂于表達(dá)，自由表述。2、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法清楚地編寫故事。3、愿意將自己的習(xí)作與他人交流提供。習(xí)作重難點(diǎn)：1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。2、習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編一個(gè)比擬完整的故事。二、說教法首先，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，翻開思路，借閱讀神話傳說感受到想象的獨(dú)特魅力，激勵(lì)學(xué)生樹立信心大膽想象。從說一說學(xué)生喜歡的事物入手，讓學(xué)生的思維觸角無限延伸。其次，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在音樂的烘托下，放飛想象。在了解學(xué)生個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，適時(shí)、適當(dāng)?shù)陌凳荆龑?dǎo)學(xué)生樂想、會(huì)想，為后面編故事時(shí)地想象奠定基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生在想的基礎(chǔ)上，帶著目標(biāo)提供“變”的經(jīng)歷，“變”的喜悅。在師生對(duì)話中，在生生交流中，在讀寫結(jié)合中，讓全體學(xué)生明白如何去大膽地想，清楚地講。本著“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生有了大膽的“想”，足夠的“說”，下一步的“寫”也就水到渠成了。最后，落實(shí)到學(xué)生“敢于動(dòng)筆、表達(dá)明白”的常規(guī)訓(xùn)練中。讓學(xué)生直接由“講清楚”到“寫明白”是有一定難度的。為此，適當(dāng)?shù)膸头鍪潜匾?，鼓?lì)學(xué)生挑戰(zhàn)“難度”從你想象的最大膽的那局部開始寫，或是提供“借鑒性開頭”為學(xué)生從“講清楚”到“寫明白”搭起腳手架，讓訓(xùn)練更高效。講評(píng)是習(xí)作指導(dǎo)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。多途徑、多形式地給予每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、自改習(xí)作，充分展示其亮點(diǎn)，享受習(xí)作的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)喜歡習(xí)作的情感和寫好習(xí)作的自信心。三、說學(xué)法在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下充分發(fā)發(fā)揮主體作用的。要使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就必須使學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，同時(shí)也要留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且每位學(xué)生在集體中并不是孤立的，他需要與人交流，與人合作，共同提供學(xué)習(xí)以及生活的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不光要向老師學(xué)，還要向同伴學(xué)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，用人之長補(bǔ)己之短，提供學(xué)習(xí)的快樂。因而課堂的合作學(xué)習(xí)就非常有必要。在提供交流的過程中，我采用了學(xué)生自主提問、小組合作交流等方式，讓學(xué)生人人參與聽音、想象、說活、寫話的過程。四、說教學(xué)過程（一）課前三分鐘，說一說你最喜歡的事物。讓人以小記者的身份做班級(jí)調(diào)研。采訪學(xué)生，說一說自己最喜歡的事物?？赡苁侨宋?，聰明可愛的、智慧超群的、神通廣大的??可能是動(dòng)物，天空的、水中的、陸地的??還可以是花草樹木、風(fēng)云雷電、江海湖泊??未來的、現(xiàn)實(shí)的、虛擬的??看誰說的最獨(dú)特、最與眾不同。（二）談話導(dǎo)入聯(lián)系課文閱讀談話：仔細(xì)想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧補(bǔ)天、夸父追日、嫦娥奔月、牛郎織女等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。（板書課題）（三）創(chuàng)設(shè)情境、激趣想象1、看，誰來了？孫悟空有一個(gè)最神通廣大的本領(lǐng)是什么？（七十二變）播放孫悟空大戰(zhàn)二郎神的視頻，展示孫悟空的變化本領(lǐng)。2、孫悟空說你們都是聽話的好孩子，要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上開始了。在音樂的烘托下，教師描述：孫悟空把七十二變的本領(lǐng)傳授給了你，你現(xiàn)在變成了誰？在哪里？和誰在一起？在茫茫宇宙或是蔚藍(lán)大海還是在??你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你身邊有哪些奇怪的東西？發(fā)生了什么有趣的事情??（給予學(xué)生足夠時(shí)間的想象）3、請大家睜開眼睛，旅行已經(jīng)結(jié)束了。我想你們肯定有很多話想說，在腦子里想想該怎么說能把你想象中的畫面說明白。提示：你變成了什么？和誰在一起？在什么地方？在干什么？你周圍的景象是什么樣的？看到了什么？聽到了什么？發(fā)生了什么事情？4、想好