高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展)

靈丘一中高三地理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科地理課題第十三部分人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展執(zhí)筆王鶇課時10課型自主2節(jié)展示8節(jié)設(shè)計(jì)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容綜述考綱解讀1．從內(nèi)容上看，側(cè)重考查環(huán)境問題的分布、表現(xiàn)及危害，人地關(guān)系的歷史演化，人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的關(guān)系及可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和外延。2．從命題形式上看，信息呈現(xiàn)方式多以示意圖、坐標(biāo)圖和文字材料等圖表為主，題型為選擇題、綜合題并重，是每年高考的必考內(nèi)容，今后仍將是考查的重點(diǎn)。3．從考查實(shí)力上，留意圖表資料的分析、推理實(shí)力和獲得信息實(shí)力的考查，留意了基礎(chǔ)學(xué)問、基本原理的識記、遷移實(shí)力與人們關(guān)注的實(shí)際問題結(jié)合解決問題的實(shí)力。復(fù)習(xí)目標(biāo)1．知道不同歷史階段人地關(guān)系思想的特點(diǎn)。2．針對有關(guān)資料，分析當(dāng)?shù)氐闹饕h(huán)境問題及產(chǎn)生緣由。3．理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。4．運(yùn)用案例，說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑，理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必定性。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1.了解駕馭人地關(guān)系思想的歷史演化。2.依據(jù)有關(guān)材料，歸納駕馭人類所面臨的主要環(huán)境問題。3.概括理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵原則，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。4.領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必定選擇；相識在可持續(xù)發(fā)展過程中，人個應(yīng)具備的看法和責(zé)任。教學(xué)過程設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容采納小組自主合作和問題探究式的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過老師情景創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生主動自主探究，合作學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生分析問題，探究問題，并能夠運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，努力實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。依據(jù)這一思路本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了需六課時及以下六個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)（1）創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生的思維活躍起來，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，為啟迪創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)有利條件。（2）出示由現(xiàn)成的學(xué)問結(jié)論改編成的探究學(xué)案，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)、思索、探究的目標(biāo)和方向，這是培育學(xué)生創(chuàng)新思維的重要前提。2、自主探究質(zhì)疑（1）老師引導(dǎo)激勵每一個學(xué)生依據(jù)自己的基礎(chǔ)和閱歷，用自己的思維方式自由地、開放地去自讀教材內(nèi)容，自查資料、自主探究。（2）引導(dǎo)學(xué)生對本部分基礎(chǔ)學(xué)問有基本了解并能達(dá)到簡潔的分析應(yīng)用。（3）老師要留意引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，邊學(xué)邊思，邊學(xué)邊問，解決一些問題，提出一些問題。3、小組合作探究（1）老師引導(dǎo)激勵各小組成員在自主探究的基礎(chǔ)上，可相互學(xué)習(xí)，相互探討、共同探討、取長補(bǔ)短、共同提高。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生對自主探究環(huán)節(jié)不理解或解決不了的疑難問題，來集中通過這一環(huán)節(jié)解決。每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，學(xué)會的同學(xué)還必需教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體勝利的目的。（3）老師作為其中的一員，要有針對性地參加到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。4、課堂展示、實(shí)力提升（1）各小組選派代表上講臺對學(xué)案中要求的講解式展示問題進(jìn)行講解，其它小組可對其進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑，老師也要參加到補(bǔ)充或質(zhì)疑當(dāng)中。通過講解展示使問題在各組間進(jìn)行了研討探究，同時也加深了學(xué)生對問題的理解，提升了學(xué)生的實(shí)力。（2）老師選定學(xué)生上講臺對學(xué)案中要求的背誦式展示問題進(jìn)行展示，依據(jù)狀況進(jìn)行指責(zé)或激勵，以督促檢查學(xué)生對本部分基本學(xué)問點(diǎn)的記憶，以夯實(shí)基礎(chǔ)。5、重點(diǎn)講評、拓展延長（1）老師要依據(jù)教材和學(xué)生探究展示的狀況，對本部分內(nèi)容進(jìn)行簡要?dú)w納、概括。（2）老師對重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥，要聯(lián)系典型試題對重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行講解。（3）老師要引導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)問的系統(tǒng)性，要留意學(xué)問的遷移，要留意培育學(xué)生的各種學(xué)問應(yīng)用實(shí)力。6、自主反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)（1）留出肯定時間讓學(xué)生自我反思，首先反思在本部分內(nèi)容的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中的體會、感受或閱歷、教訓(xùn)等，并進(jìn)行小組間溝通，以實(shí)現(xiàn)相互借鑒、共同提高的效果。（2）其次老師要引導(dǎo)學(xué)生對本部分學(xué)問與其他學(xué)問的聯(lián)系進(jìn)行反思?xì)w納，建立學(xué)問體系。老師要引導(dǎo)學(xué)生去從理解問題的方式方法及學(xué)問的遷移應(yīng)用上去反思總結(jié)，從而通過不斷的積累而形成實(shí)力。（3）在詳細(xì)的操作中，學(xué)生可以通過建立“反思總結(jié)本”、“備忘錄”等來強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)。小組自主課問題反饋學(xué)生自主展示中暴露的問題老師針對學(xué)生反饋問題的解答點(diǎn)撥及補(bǔ)充解決問題方式方法設(shè)計(jì)人類與環(huán)境的關(guān)系及環(huán)境問題成因及表現(xiàn)的分析理解一．人類與環(huán)境的關(guān)系及環(huán)境問題成因及表現(xiàn)的分析理解：環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題,是人類與環(huán)境的關(guān)系不協(xié)調(diào)而造成的,對其成因及表現(xiàn)的分析理解,可從以下方面進(jìn)行:1.正確理解人類與環(huán)境的關(guān)系———對立統(tǒng)一的關(guān)系箭頭①②分別代表人類從環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量。箭頭③④指人類將新陳代謝和消費(fèi)活動(包括生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi))的產(chǎn)物,以廢棄物的形式排放到環(huán)境中去。箭頭⑤⑦是指人類通過生活、生產(chǎn)活動對環(huán)境產(chǎn)生影響。可分為兩個方面:一是遵循自然規(guī)律、合理利用資源,使環(huán)境得到愛護(hù)或改善;二是不合理利用,使環(huán)境質(zhì)量下降。箭頭⑥⑧是指環(huán)境把它所受到的影響反過來作用于人類本身。這種反作用,一種是良性的,另一種是惡性的,會產(chǎn)生影響人類生產(chǎn)生活和健康,甚至危及人類生存的環(huán)境問題。2.精確把握環(huán)境問題產(chǎn)生的機(jī)理與表現(xiàn)（1）從發(fā)朝氣制上看，環(huán)境問題產(chǎn)生的根本緣由如下圖所示：總結(jié)：環(huán)境問題：指人類過度開發(fā)利用資源和狀況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存和發(fā)展的全部問題。其成因：一是人類生產(chǎn)和生活過程中排放的廢棄物和有害物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈實(shí)力，造成環(huán)境污染和生態(tài)破壞；二是人類對資源的需求加大，造成環(huán)境污染和生態(tài)破壞，也造成資源的匱乏。（2）詳細(xì)來說，環(huán)境問題的成因、本質(zhì)和對策如下圖所示：=1\*GB3①人口壓力帶來的環(huán)境問題=2\*GB3②資源的不合理利用產(chǎn)生的環(huán)境問題=3\*GB3③片面追求經(jīng)濟(jì)增長引起的環(huán)境問題

補(bǔ)充：發(fā)展與增長的區(qū)分：增長是物質(zhì)增長的簡稱。常用于生產(chǎn)、財(cái)寶、人口和消費(fèi)的增長。人類活動正是陷入了一系列增長的旋渦而難以限制。這些增長曾被認(rèn)為是社會的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)，但人類正是在追求這些增長時，忽視了環(huán)境資源的有限性，其最終結(jié)果是生態(tài)破壞，人類為此付出的代價越來越大。發(fā)展則與增長不同，它的含義更豐富，指標(biāo)更綜合。發(fā)展觀的含義包括產(chǎn)品的種類、生產(chǎn)技術(shù)和方法、就業(yè)狀況、貧富差異等。可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代的發(fā)展觀?，F(xiàn)代的發(fā)展觀的含義有合理開發(fā)自然資源、講就生態(tài)效益、留意社會同等、提倡精神和文化追求等。發(fā)展不是不增長，而是更加強(qiáng)調(diào)社會進(jìn)步的全面性、持續(xù)性。所以發(fā)展須要人的觀念更新、行為轉(zhuǎn)變，也須要國際間相互救濟(jì)和國際新秩序的確立。通過閱讀、分析、從分運(yùn)用地圖、地理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將平常生活中積累的學(xué)問進(jìn)行歸納和整合，得出結(jié)論，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.通過閱讀、分析、從分運(yùn)用地圖、地理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將平常生活中積累的學(xué)問進(jìn)行歸納和整合，得出結(jié)論，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.基礎(chǔ)學(xué)問-----人類面臨的主要環(huán)境問題二．人類面臨的主要環(huán)境問題1．概念：環(huán)境問題是指由于人類活動或自然緣由使環(huán)境條件發(fā)生了變更，并對人類及其他生物的生存與發(fā)展造成影響和破壞的問題。2．環(huán)境問題的類型 環(huán)境環(huán)境問題3．人類面臨的主要環(huán)境問題：①部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量削減。②生態(tài)破壞，生物多樣性受損。③環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降。4．人類面臨的詳細(xì)環(huán)境問題：（基礎(chǔ)學(xué)問）--------詳細(xì)內(nèi)容見學(xué)問總結(jié)5．補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：（1）在分析環(huán)境問題的產(chǎn)生緣由時，往往對人為緣由高度關(guān)注，而忽視自然緣由的分析，自然緣由分析要留意以下幾個方面：=1\*GB3①地形條件：封閉低洼的地形，使污染物不簡潔向外擴(kuò)散，簡潔產(chǎn)生大氣污染和酸雨。=2\*GB3②逆溫天氣：空氣的垂直運(yùn)動受阻，使污染物停留在地面旁邊，加劇了大氣污染。=3\*GB3③水域條件：相對封閉的水域，緩慢的流速，使水體更新速度減慢，降低了水體的自凈實(shí)力，簡潔引起水體污染。（2）對于環(huán)境問題的防治對策，可分不同的環(huán)境問題實(shí)行不同措施：=1\*GB3①污染問題：根本措施在于削減污染物排放（可通過提高利用率、凈化處理后排放、運(yùn)用環(huán)保原料和燃料等達(dá)到目的），同時加強(qiáng)綠化，以增加環(huán)境自凈實(shí)力；對于全球性問題還需加強(qiáng)國際合作。=2\*GB3②生態(tài)破壞問題：治本在于復(fù)原生態(tài)，因此首先要變更和停止不合理的人類活動，其次通過復(fù)原植被、水域等增加環(huán)境的平衡調(diào)整功能。=3\*GB3③資源問題：要從“開源”（替代資源開發(fā)、加強(qiáng)儲量勘探等）和“節(jié)流”（提高利用率、削減奢侈、加大資源循環(huán)利用等）兩方面入手。6．補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：解答有關(guān)環(huán)境問題試題的基本思路（1）．環(huán)境問題的類型、表現(xiàn)與分布。首先從題目所給的圖、表、文字等資料推斷出環(huán)境問題是什么，屬哪種類型（生態(tài)破壞或環(huán)境污染），它的表現(xiàn)特征、分布等。每類環(huán)境問題都有不同的表現(xiàn)、分布等特征。（2）．成因分析。環(huán)境問題的產(chǎn)生包括自然緣由和人為緣由，一般來講，要著重分析人為緣由，環(huán)境問題多數(shù)是因?yàn)椴缓侠淼睦觅Y源和能源造成的。但也不要忽視自然緣由。明確成因，有助于環(huán)境問題的解決。（3）．后果與危害。對環(huán)境問題帶來的后果是什么及其對自然環(huán)境和人類社會帶來哪些影響，要能精確全面地進(jìn)行分析。例如溫室效應(yīng)的加強(qiáng)對地理環(huán)境、人類的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生的重大影響等。（4）．解決的措施和建議。針對環(huán)境問題的緣由、危害提出有針對性的解決措施，這是對理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題實(shí)力。反思學(xué)生自主展示中暴露的問題老師針對學(xué)生反饋問題的解答點(diǎn)撥及補(bǔ)充解決問題方式方法設(shè)計(jì)人地關(guān)系思想的歷史演化----自主為主，簡潔了解三．人地關(guān)系思想的歷史演化1．自然環(huán)境中心論：認(rèn)為地理環(huán)境確定人類的生理和心理特征，近而確定人類的民族特征、文化發(fā)展及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑，并由此確定人類社會的發(fā)展，人類只能被動的適應(yīng)自然環(huán)境。該理論夸大了地理環(huán)境對人類的影響。2．人類中心論：單純地把地理環(huán)境看作人類活動的場所和隨意開發(fā)利用的對象，一味地從自身需求動身，盲目追求折服自然，忽視了地理環(huán)境對人類社會的影響。造成了人地關(guān)系對立，地理環(huán)境受到了嚴(yán)峻破壞，甚至威逼人類將來的生存和發(fā)展。3．人地伙伴論：認(rèn)為人類具有相識自然、改造自然的實(shí)力，地理環(huán)境對人類社會也具有反作用，人類應(yīng)當(dāng)與地理環(huán)境建立同等友好、互惠共生、和諧互進(jìn)的伙伴關(guān)系。該理論提倡人類在主動相識、遵循和利用自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，合理、適度、有效的改造自然，謀求人地關(guān)系的和諧統(tǒng)一，推動人類社會與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。1、學(xué)生合作探討完成2、小組代表登臺闡述觀點(diǎn)和論據(jù)。3、其他小組補(bǔ)充、修改。1、小組學(xué)生代表發(fā)言，其它小組成員探討、分析，逐次加深學(xué)問的理解。2、老師依據(jù)其發(fā)言內(nèi)容，延長拓展問題可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵四．可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵1.概念：既滿意當(dāng)代人的須要，又不對后代人滿意其自身需求的實(shí)力構(gòu)成危害的發(fā)展。2.核心思想：健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)建立在生態(tài)可持續(xù)實(shí)力、社會公正和人民主動參加自身發(fā)展的基礎(chǔ)上3.追求目標(biāo)：既要使人類的各種須要得到滿意，個人得到充分發(fā)展，又要愛護(hù)資源和生態(tài)環(huán)境，不對后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成威逼。4.基本觀念：發(fā)展的觀念、公允的觀念、環(huán)境的觀念、權(quán)力的觀念。（1）發(fā)展的觀念 可持續(xù)發(fā)展激勵經(jīng)濟(jì)增長。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人類共同的、普遍的權(quán)利，特殊是發(fā)展中國家，其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是第一位的。只有發(fā)展，才能為解決貧富懸殊、人口激增、生態(tài)危機(jī)等問題供應(yīng)必要的資金和技術(shù)，才能逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，最終擺脫貧困、愚昧和落后。（2）公允的觀念首先是代際之間的公允，當(dāng)代人的發(fā)展不能損害后代人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)給我們的子孫后代留下一個良好的生存發(fā)展環(huán)境。其次是區(qū)際之間的公允，無論是哪個國家、地區(qū)、種族、民族、性別、年齡或各種文化信仰的人群，在可持續(xù)發(fā)展中，都應(yīng)享有同等的地位。（3）環(huán)境的觀念可持續(xù)發(fā)展認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境愛護(hù)彼此聯(lián)系，互為因果。發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)和提高生活質(zhì)量是人類追求的目標(biāo)，它須要足夠的自然資源和良好的生態(tài)環(huán)境為依托。因此，既把環(huán)境愛護(hù)作為它極力追求的基本目標(biāo)，又把建設(shè)舒適、平安、清潔、美麗的環(huán)境作為實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要目標(biāo)。（4）權(quán)利的觀念可持續(xù)發(fā)展認(rèn)為，在與大自然和諧的背景下，全人類都應(yīng)享有過健康而富有的生活的權(quán)利；每個國家和地區(qū)都享有同等發(fā)展的權(quán)利；每個人都享有正值的環(huán)境權(quán)利，即每個人都享有在發(fā)展中合理利用資源的權(quán)利和享有清潔、平安、舒適環(huán)境的權(quán)利?？偨Y(jié)：可持續(xù)發(fā)展的理解首先，發(fā)展是前提，尤其是發(fā)展中國家。只有發(fā)展才能最終解決環(huán)境破壞和貧困加劇之間的惡性循環(huán)，只有發(fā)展才能為解決貧富懸殊、人口激增、生態(tài)危機(jī)等問題供應(yīng)必要物資、資金和技術(shù)基礎(chǔ)，只有發(fā)展才能最終擺脫貧困、愚昧和落后，提高生活水平。其次，發(fā)展不應(yīng)當(dāng)狹義地被理解為數(shù)量上的增多和經(jīng)濟(jì)效益的增長，以人均國民生產(chǎn)總值或人均實(shí)際消費(fèi)水平為指標(biāo)的經(jīng)濟(jì)效益的增長必定會忽視環(huán)境和社會效益，甚至危及到資源的不合理利用、環(huán)境的破壞，并對子孫后代的生存和發(fā)展構(gòu)成威逼，這不是真正意義上的發(fā)展，即違反了可持續(xù)發(fā)展基本內(nèi)涵中的公允的觀念、環(huán)境的觀念和權(quán)利的觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展的發(fā)展觀認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長只是發(fā)展的一部分，用經(jīng)濟(jì)增長代替發(fā)展是片面的。它應(yīng)以愛護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)。第三，可持續(xù)發(fā)展從倫理角度強(qiáng)調(diào)時間上的代際公允和空間上的區(qū)際公允，其觀念中滲透著權(quán)利的同等。5．可持續(xù)發(fā)展須要遵循的原則：①公允性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區(qū)之間的公允。②持續(xù)性原則：經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展必需保持在資源和環(huán)境的承載實(shí)力之內(nèi)。③共同性原則：地球是一個整體，地區(qū)性環(huán)境問題往往會轉(zhuǎn)化為全球性問題。地區(qū)的決策和行動，應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。6.可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵：生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件，社會持續(xù)發(fā)展是目的總結(jié)：可持續(xù)發(fā)展是一個“三維結(jié)構(gòu)復(fù)合系統(tǒng)”，即可持續(xù)發(fā)展是生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三位一體的發(fā)展，是指生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)和社會持續(xù)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，它們之間相互關(guān)聯(lián)而不行分割，生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)是條件，社會持續(xù)是目的。人類共同追求的應(yīng)當(dāng)是自然、經(jīng)濟(jì)、社會復(fù)合系統(tǒng)的持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展。老師引導(dǎo)，學(xué)生主動發(fā)覺問題，解決問題，并利用了多媒體信息技術(shù)，通過視覺感受加強(qiáng)效果。進(jìn)一步培育學(xué)生的歸納概括實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力。——便于學(xué)生集中識記。通過閱讀、分析、從分運(yùn)用地圖、地理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生將平常生活中積累的學(xué)問進(jìn)行歸納和整合，得出結(jié)論，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.教學(xué)反思學(xué)生自主展示中暴露的問題老師針對學(xué)生反饋問題的解答點(diǎn)撥及補(bǔ)充解決問題方式方法設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑（一）、限制人口規(guī)模1.地位：世界各國協(xié)調(diào)人地關(guān)系的根本措施。2.目的：把各個地區(qū)的人口限制在合理的范圍之內(nèi)，減輕人口對生態(tài)環(huán)境的壓力，協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。3.后果：地球?qū)⑷藵M為患，資源更加缺乏，環(huán)境污染更為嚴(yán)峻，生態(tài)系統(tǒng)更不穩(wěn)定，人類的生存發(fā)展將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。4.我國的政策：安排生育（提倡晚婚晚育，少生優(yōu)生；提倡一對夫婦生育一個孩子）（二）、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式目的特點(diǎn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、增加產(chǎn)品產(chǎn)量和提高消費(fèi)水平以犧牲資源、環(huán)境為代價，形成一種不行持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，使人類陷入嚴(yán)峻的資源、環(huán)境危機(jī)?？沙掷m(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式通過引入市場機(jī)制，平衡需求與供應(yīng)的沖突，以實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)和文明消費(fèi)，削減經(jīng)濟(jì)活動所造成的環(huán)境壓力和資源耗竭。強(qiáng)調(diào)環(huán)境承載實(shí)力和土地、水、森林、礦藏等自然資源的永續(xù)利用，變更傳統(tǒng)以“高投入、高消耗、高污染”為特征的發(fā)展模式傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的差異項(xiàng)目傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)資源利用方式粗放利用，高強(qiáng)度、無節(jié)制資源輸入減量化，集約利用資源利用率一次性利用，利用率低資源再利用，利用率高廢棄物處置污染和廢棄物大量排放廢棄物再生資源化物質(zhì)流淌物質(zhì)單向流淌物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流淌結(jié)果獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時帶來環(huán)境問題經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益相結(jié)合補(bǔ)充：清潔生產(chǎn)是一種綜合性、預(yù)防性的環(huán)境管理戰(zhàn)略，其目的就是避開或最大限度地削減工業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)以及它們所須要的生產(chǎn)、安排和服務(wù)過程中對環(huán)境的不利影響，詳細(xì)地說：對生產(chǎn)過程，要求節(jié)約原材料和能源，淘汰有毒原料，削減全部廢物的數(shù)量和毒性。對產(chǎn)品，要求削減從原材料獲得到產(chǎn)品最終處理的全生命周期的不利影響。對服務(wù)，要求將環(huán)境因素納入設(shè)計(jì)和所供應(yīng)的服務(wù)中。清潔生產(chǎn)的含義包括三個方面的內(nèi)容：一、清潔的能源。包括：常規(guī)能源的清潔利用；可再生能源的利用；新能源的開發(fā)；各種節(jié)能技術(shù)等。二、清潔的生產(chǎn)過程。包括：盡量少用或不用有毒有害的原料；產(chǎn)出無毒、無害的中間產(chǎn)品；削減生產(chǎn)過程中的各種危急性因素；少廢、無廢的工藝和高效的設(shè)備物料的再循環(huán)；簡便、牢靠的操作和限制；完善的管理等。三、清潔的產(chǎn)品。包括：節(jié)約原料，少用昂貴和稀缺的原料；利用二次原料作原料；產(chǎn)品在運(yùn)用過程中和運(yùn)用后不含危害人體健康和破壞生態(tài)環(huán)境的因素；易于回收、復(fù)用和再生；易處置、降解等。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，它要求把經(jīng)濟(jì)活動組織成一個“資源——產(chǎn)品——再生資源”的反饋式流程，其特征是低開采、高利用、低排放。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原則是“減量化、再利用、資源化”。減量化原則旨在削減進(jìn)入生產(chǎn)和消費(fèi)過程中物質(zhì)和能源流量；再利用原則目的是延長產(chǎn)品和服務(wù)的時間長度；資源化原則指把廢棄物再次變成資源以削減最終處理量。綠色GDP是指現(xiàn)行GDP總量扣除環(huán)境資源成本和對環(huán)境的愛護(hù)服務(wù)費(fèi)用后剩下的部分，即“綠色GDP”＝GDP總量-（環(huán)境資源成本十環(huán)境資源愛護(hù)服務(wù)費(fèi)用）。綠色GDP，能更加真實(shí)地反映出一個國家或地區(qū)的社會真實(shí)財(cái)寶的變更和資源環(huán)境狀況，可以促使決策部門和公眾觀念的變更。（三）、自然資源的可持續(xù)利用1.土地資源①作用：人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是最基本的生產(chǎn)資源和環(huán)境條件。②愛護(hù)措施：（我國）防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，愛護(hù)基本農(nóng)田，對工礦廢棄地進(jìn)行復(fù)墾等2.森林資源①含義：森林和林業(yè)生產(chǎn)地域上的土地和生物的總稱。②組成：包括林木、林下植物、野生生物、微生物、土壤和氣候等自然資源。③功能和效益：調(diào)整氣候、愛護(hù)農(nóng)田、減輕自然災(zāi)難、凈化空氣、削減污染、庇護(hù)野生動物、供應(yīng)林木和其他森林工業(yè)產(chǎn)品3.水資源①危機(jī)：世界上有60％的地區(qū)處于淡水不足的逆境，40多個國家嚴(yán)峻缺水。②水污染：水資源污染，加劇本國水資源不足的沖突，導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境遭到破壞，干脆威逼到人類自身的健康和生存條件。③措施：農(nóng)業(yè)實(shí)行滴灌的方式進(jìn)行作物栽培，工業(yè)進(jìn)行污水的凈化處理和循環(huán)利用，對生活廢水進(jìn)行集中凈化處理后用于綠化、洗滌等。4.海洋資源①問題：海洋環(huán)境污染、生態(tài)破壞。過度捕撈海洋生物、盲目圍海造地、毀壞灘涂、無節(jié)制地向海洋排放污染物等。②措施：伏季休漁、禁止濫捕。（四）、協(xié)調(diào)人地關(guān)系，從我做起1.人地協(xié)調(diào)四個關(guān)系①社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源、生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系②人類社會的眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系③發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的關(guān)系④當(dāng)代人與后代人之間的關(guān)系。2.從觀念走向行動①各國政府干預(yù)和公眾參加。②每一個人有責(zé)任和義務(wù)，維護(hù)生態(tài)平衡，珍惜自然資源，愛護(hù)好生態(tài)環(huán)境，使我們的子孫后代也能獲得滿意自身需求的實(shí)力。③環(huán)境教化的重要意義，以培育公民的環(huán)境意識。補(bǔ)充：我國走可持續(xù)發(fā)展道路的緊迫性和必定性。(1)浩大的人口壓力(2)資源短缺(3)深刻的環(huán)境危機(jī)學(xué)生自