小學(xué)語(yǔ)文-南轅北轍教學(xué)課件設(shè)計(jì)

小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：我能正確的讀寫“

盤纏、硬要、把式”等詞語(yǔ)2：我能夠用自己的話有感情的講這則寓言3：了解故事的內(nèi)容，我能結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理你家在哪里？假如你要回家，要往哪個(gè)方向？往相反的方向可以回家嗎？南轅北轍轅“轅”是古代車馬前面的兩根車杠。轍“轍”是車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀課文邊想：課文講了一則怎樣的故事？自學(xué)提示盤纏chan

硬要把式

讀讀寫寫讀讀想想

讀《南轅北轍》，說(shuō)說(shuō)這則寓言故事講了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

一個(gè)人想到（），而他走的路卻是朝向（），朋友（)他走錯(cuò)了，他卻（）。填一填南方北方

滿不在乎提醒默讀課文（2--8自然段）思考：1：

朋友提醒了他幾次，他分別是怎樣回答的？用-----把相應(yīng)的句子畫出來(lái)2：朋友多次提醒他，他沒有聽，結(jié)果是怎樣的？用====把相應(yīng)的句子畫出來(lái)

品讀賞析第一次對(duì)話朋友問(wèn)：“你上哪兒去呀？”朋友提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？”楚人答：“到楚國(guó)去?！彼f(shuō)：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”思考：馬跑得快就能到楚國(guó)嗎？為什么？方向錯(cuò)了第二次對(duì)話朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？”他說(shuō)：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！”（駕車的技術(shù)非常好的車夫）對(duì)比句子：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？

車夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎？為什么？方

向錯(cuò)了第三次對(duì)話朋友搖搖頭說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀！”他說(shuō)：“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多?！保ǔ鲩T帶的錢）盤纏帶的多就能到楚國(guó)嗎？為什么？方向錯(cuò)了讀讀演演分角色扮演《南轅北轍》。

他的朋友勸了那個(gè)人三次,那個(gè)人接受了嗎?像他這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語(yǔ)形容他,叫什么?固執(zhí)己見朋友多次提醒楚國(guó)人，他都沒聽，結(jié)果怎樣？

楚國(guó)在南邊，他（）往北邊走。他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶的越多，走的越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。1：利用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法從本段中用（）畫出體現(xiàn)楚國(guó)人固執(zhí)、執(zhí)迷不悟特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2：從-----字中讀出楚國(guó)人最后結(jié)局。硬要越越越越越☆學(xué)了這則寓言，你懂得了什么道理？（方向錯(cuò)了，永遠(yuǎn)都達(dá)不到目的）☆你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似南轅北轍的事情嗎？說(shuō)說(shuō)你的見聞和感想。揭示道理

善于講故事的你，把這則寓言故事講給你的爸爸媽媽聽