潤心教育,收獲成功

潤心教育潤心教育,收獲成功PAGEPAGE1“潤心”教育收獲成功擔(dān)ft25個，學(xué)生1269名，教職工69名。其中支教教師31名，由潤心教育的理論依據(jù)擔(dān)ft體體現(xiàn)。心本教育認(rèn)為：教育、教學(xué)和班級管理不是以教師為主體、為中心，也不是以學(xué)生潤心教育：千呼萬喚始出來基于這種現(xiàn)狀，擔(dān)ft小學(xué)制訂的潤心教育宗旨是：面向全體，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為本、主動發(fā)展為本、可持續(xù)發(fā)展為本。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，聚焦課堂，不斷提高課堂教學(xué)效益，努力辦好人民滿意的教育。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范……”””樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，建立新型師生關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力起的作用是十分巨大的。奮斗精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代人是我們的目標(biāo)。怎樣進(jìn)行潤心教育研究學(xué)校堅(jiān)持以“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路，以“潤心”為校訓(xùn)，以“三做”（做幸福的老師、做快樂的學(xué)生和做智慧的家長）為目標(biāo)，推行“潤心”管理和教育。主要包括三方面的內(nèi)容：（一“潤心”校園文化建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校顯性文化建設(shè)匾文化、環(huán)境文化、櫥窗文化和儀表文化等。教室文化有人說，教室是圣堂，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能的場所，也是學(xué)生領(lǐng)悟人生、懷天下抱負(fù)，做未來主人修行的圣地。因此，教室不僅需要有一定的文化氛圍，而且教室還應(yīng)該有其獨(dú)特的文化形式。我們開展了潤新班級文化，一班一特色，包括：特色班名、班級介紹、班主任寄語、班風(fēng)、班級口號、班級目標(biāo)等內(nèi)容，懸掛在風(fēng)采展示臺和心卡激勵。漫步校園，豐富多彩的墻壁文化愉悅身心、催人奮進(jìn)。語”版面。草坪上插的，道路邊塑的，到處可見牌匾文化的影子。以內(nèi)涵新、形式新，發(fā)揮著教育作用。整個校園環(huán)境清新優(yōu)美，人文文化、自然文化等，協(xié)調(diào)配合，反映出擔(dān)ft小學(xué)師生的日益提升的文明素養(yǎng)和日漸豐富的精神生活。櫥窗文化成為學(xué)校進(jìn)行時勢宣傳、發(fā)布通知的場所，也是各類學(xué)校開展主題教育活動進(jìn)行重大節(jié)日慶祝的主要陣地。文明、禮貌、有序，團(tuán)結(jié)、緊張、活潑是擔(dān)ft小學(xué)師生儀容、儀表所傳遞出的一文化形式。 如果校園的隱性文化需要一個漫長的建設(shè)周期，那么校園的顯性文化完全是可以通過全體教職工的共同努力短時間營造的當(dāng)然校園文化建設(shè)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不是像造幾個人文景觀那么簡單！加強(qiáng)學(xué)校隱性文化建設(shè)精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)就是學(xué)校隱性的文化建設(shè)，在學(xué)校文化建設(shè)中顯得尤為重要，它們隱藏于學(xué)校全體成員的生活、工作之中，具有彌散性、日常性、價(jià)值性，起著導(dǎo)向作用。。校風(fēng)：誠心正心同心“誠心”是忠誠之心、是待人誠懇、真心實(shí)意之意，也是精誠所至，金石為開和一諾千金。·指思想上同心同德、目標(biāo)上同心同向、行動上同心同行志同道合，指共一個心愿、中心或核心.·教風(fēng)：愛心盡心匠心愛心：（但?。ㄓ旯┦墙弑M全力、不遺余力之意匠心：巧妙的心思；具有獨(dú)到的靈巧的心思。唐·古，匠心獨(dú)妙?！苯處熢诮逃^程中要講究技巧，具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。學(xué)風(fēng)：信心恒心惠心信心恒心·”恒心，人所常有善心也?！薄稌x書·“在官者無茍且，居下者有恒心?！被菪摹ご箪缎模蛎袼刹粩嘭S富和完善學(xué)校的“一管三恩七愛”的潤心德育管理體系。本學(xué)期開展的潤心德育系列活動有：師生書畫比賽、班級隊(duì)列和學(xué)生儀表比校徽擔(dān)ft小學(xué)?；諆?nèi)涵?；盏闹黧w部分由太陽、ft和水組成。太陽是“擔(dān)ft”DS”的變形；中心是兩個相連的心形，體現(xiàn)擔(dān)ftft的主體由“ft”的草書變形而來，翠綠的ft峰承載著“二郎擔(dān)ft”的美妙神話故ftft仁者樂ft，ft水圖案組合表達(dá)出擔(dān)ft小學(xué)美好的教育愿景。主體圖案的外圍藍(lán)色代表星空、代表智慧，傳達(dá)出“讓學(xué)生學(xué)會仰望星空”的信心教育理念：仰望星空，便不會目光短淺；仰望星空，才會找到人生的方向。校歌《潤心之歌》（二“潤心”課程文化建設(shè)達(dá)標(biāo)、堂堂高效”的潤心課堂教學(xué)模式。學(xué)校深入開展了包括“語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐和科學(xué)等學(xué)科展能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。開發(fā)包括文明禮儀在內(nèi)的十套校本課程。學(xué)校有一支熱愛教育事業(yè)、師德優(yōu)秀、肯于鉆研、銳意進(jìn)取的教職工隊(duì)伍。學(xué)校先后被評為“ft東省語言文字規(guī)范化示范?！薄ⅰ盀H坊市校園開發(fā)綠化美化先進(jìn)單位”、“濰坊市農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作達(dá)標(biāo)建設(shè)先進(jìn)單位”、“安丘市文明單位”、“安丘市教學(xué)工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。（三“潤心”制度文化建設(shè)學(xué)校加強(qiáng)潤新制度文化建設(shè)，讓學(xué)校的各項(xiàng)管理制度具有剛性的同時也具有柔性，為老師創(chuàng)造緊張、嚴(yán)肅、活潑，又不乏溫馨的工作環(huán)境“潤心”教育初見成效（一）校干的向心力、凝聚力增強(qiáng)了。（二）教職工的工作積極性提高了。（三）學(xué)生樂學(xué)了，個性得到張