七年級上冊生物教案

七年級上冊生物教案

七班級生物教案篇一

通過植物細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)，能夠說明根毛細(xì)胞吸水的緣由，了解合理澆灌的道理。

力量目標(biāo)

1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題討論，連續(xù)學(xué)習(xí)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象的方法，培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。

2、通過對生活實(shí)例、試驗(yàn)結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的力量。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于汲取水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，通過了解根吸水原理在實(shí)踐上應(yīng)用，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的訓(xùn)練。

教材分析

本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一學(xué)問點(diǎn)，它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的`水分代謝的必備學(xué)問，同時(shí)也為今后高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常遇到的澆灌問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)能夠較簡單的觀看到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象，而對于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比較生疏、抽象的概念，如：溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)了解，對于這些概念，初一的同學(xué)在學(xué)校時(shí)有過肯定的接觸，只是不能精確?????的進(jìn)行描述，所以可以利用同學(xué)已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性熟悉，以便同學(xué)對試驗(yàn)進(jìn)行觀看、分析得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過程。

難點(diǎn)：細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。

手段：觀看、分析、爭論與講解相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課中"細(xì)胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過同學(xué)參加試驗(yàn)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的現(xiàn)象，讓同學(xué)由淺入深，并能舉一反三。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：

1、依據(jù)掛圖說明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。

2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。

二、講授新課：

(一)植物細(xì)胞的吸水和失水：

1、組織同學(xué)觀看演示試驗(yàn)：把切好的新奇的蘿卜片放入干燥的培育皿中，并撒上食鹽。通過實(shí)物投影展現(xiàn)其變化。

2、提出問題："為什么會有水分產(chǎn)生，水分從何而來？"

3、組織同學(xué)分析、爭論(同學(xué)很簡單分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來的，是由于撒入食鹽造成的。)

4、講解：溶液、濃度的概念。

本試驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

5、出示課本61頁演示試驗(yàn)。(強(qiáng)調(diào)：試驗(yàn)中除一個(gè)燒杯中裝有清水、另一個(gè)燒杯中裝有鹽水以外，其他的試驗(yàn)條件都一樣)

6、利用實(shí)物投影讓同學(xué)觀看蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液量。

7、組織同學(xué)分析試驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞吸水和失水的原理。

七班級生物教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)把握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能，并熟悉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。

2、通過練習(xí)制作徒手切片，把握肯定的試驗(yàn)技能，學(xué)會用顯微鏡觀看葉片的橫切面和葉的表皮，培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。

3、通過練習(xí)畫葉片的表皮細(xì)胞圖，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、觀看葉片的結(jié)構(gòu)，葉片的結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問。

在完全葉的組成中，葉片是主要的部分。植物能夠進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，其根本緣由在于葉具有執(zhí)行這些生理功能的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課的關(guān)鍵就是要講清晰葉片的結(jié)構(gòu)與功能的辯證關(guān)系：表皮細(xì)胞排列緊密，外壁有不易透水的角質(zhì)層，從而起到愛護(hù)作用；表皮細(xì)胞無色透亮?????，有利于光線的射入；表皮上有氣孔和保衛(wèi)細(xì)胞，從而使葉片與外界能夠有調(diào)整地進(jìn)行氣體交換；葉肉細(xì)胞里含有很多葉綠體，因而葉片能夠進(jìn)行光合作用；柵欄組織的細(xì)胞呈圓柱形，排列比較整齊，這有利于光線照耀在海綿組織上；葉脈支撐著葉片，使葉片充分接受到陽光，也使光合作用的原料和產(chǎn)物能夠準(zhǔn)時(shí)運(yùn)輸。

2、徒手切片的制作，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

同學(xué)要想在較短的時(shí)間里把握徒手切片的制作技術(shù)比較困難，所以，老師只要讓同學(xué)學(xué)會操作的方法就行，而制成切片的觀看效果可以不作過高要求，重點(diǎn)應(yīng)放在觀看葉片的結(jié)構(gòu)上。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

葉片的結(jié)構(gòu)：

葉片的結(jié)構(gòu)可以分為三部分：表皮、葉肉和葉脈。為了加深同學(xué)的印象，老師在課前可以預(yù)備一些菠菜葉，上課時(shí)發(fā)給同學(xué)觀看。首先說出葉片的形態(tài)特點(diǎn)（正反兩面的顏色深淺不同，有網(wǎng)狀葉脈），然后讓同學(xué)把葉片的正面對上對折，輕輕地斜撕開，這時(shí)可以看到在撕口處有一層透亮?????的薄膜。啟發(fā)同學(xué)思索：這層透亮?????的薄膜是葉片的什么部分？假如把葉片向背面對折，撕開，是否也能看到一層薄膜？老師可以告知同學(xué)，這兩層透亮?????的薄膜分別是葉片的上、下表皮，夾在兩層表皮之間較厚的深綠色部分是葉肉，在葉肉中還穿插著很多粗細(xì)不同的葉脈。

為了使同學(xué)看清晰葉脈在葉中的分布，老師可以將自制的葉脈標(biāo)本發(fā)給同學(xué)，同時(shí)把一個(gè)葉脈標(biāo)本放在投影儀上，在屏幕上可以見到一個(gè)放大的葉脈標(biāo)本。啟發(fā)同學(xué)思索：葉脈有什么生理功能？

最終，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出葉片的三個(gè)組成部分。

（1）表皮

為了使同學(xué)更好地理解和把握有關(guān)學(xué)問，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，“葉片的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)應(yīng)實(shí)行試驗(yàn)與教學(xué)同步進(jìn)行的方法，使同學(xué)在探究學(xué)問的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

首先，老師指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)制作菠菜葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片（也可以用蠶豆葉、槐樹葉），并且在顯微鏡下觀看表皮細(xì)胞有哪些特點(diǎn)。

在同學(xué)動手試驗(yàn)的過程中，老師在黑板上畫一個(gè)葉片的表皮細(xì)胞圖，然后以提問的方式引導(dǎo)同學(xué)觀看并總結(jié)葉片表皮細(xì)胞的特點(diǎn)。

①在顯微鏡下觀看，表皮細(xì)胞是什么顏色的`？

②無色透亮?????的表皮對葉片進(jìn)行光合作用有什么好處？

③表皮細(xì)胞是什么外形的？細(xì)胞之間的排列有什么特點(diǎn)？

④表皮細(xì)胞緊密排列對葉片有什么意義？

在表皮細(xì)胞壁的外面，還有一層透光不透水的角質(zhì)層，這在表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片上是無法看到的，但是老師應(yīng)當(dāng)向同學(xué)講明這一點(diǎn)。為什么雨后的蓮葉上常有水珠滾動，但是水分并沒有滲到葉片的內(nèi)部，就是由于葉片的表皮上有一層不透水的角質(zhì)層。

⑤依據(jù)觀看，可以發(fā)覺在表皮細(xì)胞之間還分布著很多小孔，叫做氣孔。氣孔的構(gòu)成有什么特點(diǎn)？

⑥兩個(gè)半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)胞可以掌握氣孔的開閉，保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么不同？

保衛(wèi)細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體，葉綠體中含有綠色的葉綠素，所以葉片呈現(xiàn)綠色，光合作用就是在葉綠體中進(jìn)行的。

⑦氣孔有什么作用？

為了說明氣孔是葉片與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的門戶，可以讓同學(xué)做一個(gè)小試驗(yàn)：每個(gè)同學(xué)取一片菠菜葉，把葉片插入盛水的燒杯，口含葉柄吹氣，可以看到有氣泡從氣孔中冒出來，還可以看到葉片下表皮上的氣孔比上表皮上的數(shù)量多。

最終，老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)觀看、分析總結(jié)葉片表皮的特點(diǎn)和功能，并且畫一幅葉片的表皮細(xì)胞圖。

【板書】

（2）葉肉

關(guān)于葉肉的教學(xué)，可以讓同學(xué)先用低倍顯微鏡觀看葉片橫切面的臨時(shí)切片和永久切片，初步了解葉肉的組織特點(diǎn)，然后再輔以葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或葉片的橫切面掛圖，啟發(fā)同學(xué)分析比較在試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象，總結(jié)出柵欄組織與海綿組織細(xì)胞的特點(diǎn)及主要作用。

指導(dǎo)同學(xué)制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，只要求同學(xué)學(xué)會操作方法，而臨時(shí)切片的觀看效果可以不作過多的要求，重點(diǎn)放在觀看葉片的結(jié)構(gòu)上。為了保證觀看的效果，每個(gè)試驗(yàn)桌上可預(yù)備“葉片橫切面的永久裝片”供同學(xué)觀看，也可以在課前由老師預(yù)備一些切得較薄，質(zhì)量較好的切片（浸在10％～20％甘油水溶液中）供同學(xué)觀看。

為了使同學(xué)的觀看更有針對性，可以提一些問題使他們能有目的地去熟悉事物。

①葉橫切的上、下兩層細(xì)胞叫什么？

②靠近上表皮的葉肉細(xì)胞與靠近下表皮的葉肉細(xì)胞有什么不同？

③哪一種葉肉細(xì)胞里的葉綠體多？

④現(xiàn)在你能解釋為什么葉片上面比下面更綠的緣由嗎？

⑤葉肉細(xì)胞的主要功能是什么？

在同學(xué)充分動手、動眼、動腦的基礎(chǔ)上，再通過有關(guān)掛圖和模型引導(dǎo)同學(xué)深化思索，分析并綜合整理得出結(jié)論。

【板書】

（3）葉脈

在顯微鏡下觀看到的葉脈（橫斷面）和肉眼看到的葉片上的葉脈（平行的或網(wǎng)狀的）好像沒有共同之處，但這是觀看的角度不同。老師在講解葉脈時(shí)，應(yīng)向同學(xué)指出，在葉肉中的一些束狀結(jié)構(gòu)就是葉脈。從葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖中可知，葉脈主要由一些管狀細(xì)胞構(gòu)成的。這時(shí)老師再次出示葉脈標(biāo)本讓同學(xué)觀看，啟發(fā)同學(xué)思索，葉脈在葉片中起什么作用？

【板書】

小資料、葉脈標(biāo)本的制造

【方法一】

稱取2.5克NaHCO3、3.5克NaOH，放入盛有100mL清水的燒杯內(nèi)，用酒精燈煮沸。向杯內(nèi)放入楓樹葉或其他葉脈清楚而堅(jiān)韌的葉片，讓它全部浸入在溶液里，連續(xù)加熱6～8分鐘。用玻璃棒輕輕攪動，使葉片受熱勻稱。

用鑷子取出葉片，在清水里洗凈。把葉片平鋪在手掌中，用右手食指在流水中認(rèn)真地用刷子刷去葉的松軟部分，露出清楚的葉脈。然后，將葉脈貼在玻璃或平板上晾干。趁未干透，涂上顏料，可以做成書簽。

【方法二】

取選好的楓樹等葉脈清楚而堅(jiān)韌的葉片，放入盛有清水的燒杯中，用酒精燈將整杯水煮沸。然后，在清水中倒入一些NaCO3，浸沒葉片。蓋上玻璃蓋，把燒杯移到暖和處。留意適時(shí)換水，并在水中加放些Na2CO3。

1～2周后，由于腐生細(xì)菌的作用，葉的松軟部分顏色由綠轉(zhuǎn)為蒼褐色或蒼綠色，最終腐爛脫落，留下網(wǎng)狀的葉脈。

用刷子輕刷葉片，將留下的網(wǎng)狀葉脈水洗、染色后貼在玻璃上自然干燥。

七班級生物教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

①觀看生物和非生物，比較它們的區(qū)分。

②同學(xué)能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培育同學(xué)的觀看力量、發(fā)散思維力量、分析問題的力量和表達(dá)力量。

④增加喜愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，更加喜愛生活，珍愛生命。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

①同學(xué)能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增加喜愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。難點(diǎn)：培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、觀看力量和分析問題的力量。

課前預(yù)備

老師：

①老師制作多媒體課件，預(yù)備實(shí)物、圖片。

②老師預(yù)備與課程相關(guān)的掛圖。

同學(xué)：

同學(xué)觀看生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

教學(xué)設(shè)計(jì)

什么是生物？觀看絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。）提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（留意鼓舞中差生參加）展現(xiàn)掛圖，啟發(fā)同學(xué)找出圖中的生物與非生物（無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ├蠋熃M織好同學(xué)，讓其在大自然中仔細(xì)區(qū)分生物與非生物。

生物的特征：實(shí)物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，同學(xué)拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，相互補(bǔ)充，得誕生物所具有的共同特征。觀看書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后同學(xué)分小組，以自身為例爭論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家熟悉到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動思維潛力，同學(xué)觀看某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平常了解的生物學(xué)問，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜尋信息，說誕生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有肯定的壽命等。啟發(fā)同學(xué)用對比法比較誕生物的共同特征，同時(shí)可向同學(xué)解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀看到的生物特征，老師可提示同學(xué)，關(guān)心分析。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，同學(xué)爭論哪個(gè)是生物，并說明理由。找觀看過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家爭論后得出答案。老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生物的特征去分析。

七班級上冊生物教案篇四

教材分析

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，熟悉了環(huán)境，對同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義。老師還可以通過收集其他的資料，讓同學(xué)對生物生存的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的熟悉。

指導(dǎo)思想

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、觀看是科學(xué)探究一種基本方法，是發(fā)覺問題，熟悉事物的起點(diǎn)，老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看。

2、在觀看活動中留意培育同學(xué)的合作精神、收集處理信息的力量、愛惜一草一木的環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí)，并嘗試對生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。

2.力量目標(biāo)

學(xué)會觀看，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的力量。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從愛護(hù)生物生存環(huán)境開頭。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。

難點(diǎn)：對同學(xué)觀看力量、收集資料的力量的培育。

本節(jié)關(guān)鍵

對同學(xué)觀看力量的引導(dǎo)和培育。

教學(xué)方法

圖片分析法，爭論法

教具預(yù)備

企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

師：在上一節(jié)課中我們對生物學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在我們開頭正式進(jìn)入這門科目的學(xué)習(xí)。首先想問大家一個(gè)問題，你生活在哪里？

師：不了解嗎？是由于“身在廬山”吧？從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的漂亮行星。然而，地球上真正奇妙動人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上全部生物的家園。下面我們就來學(xué)一下生物生存的環(huán)境。

2.學(xué)案之一：觀看生物生存的環(huán)境

師：我們常聽說“魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中。那么其他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖。

師：看過影片《帝企鵝日記》的人，都贊嘆帝企鵝的漂亮，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹暖和的鵝黃，泛著迷人的光澤。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣？

生：寒冷……

生：惡劣……

師：法國導(dǎo)演呂克亞蓋呈現(xiàn)的《帝企鵝日記》，帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的，甚至近于殘酷：產(chǎn)后重返大海的雌企鵝，會在覓食中被海豹吃掉，再也見不到自己將來的寶寶；千辛萬苦孵化出來的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下；最終可以滿地跑了，小企鵝卻轉(zhuǎn)瞬間成了鷹隼的盤中物；當(dāng)將來的盼望徹底破滅時(shí)，哀思欲絕的企鵝媽媽會發(fā)瘋似的去搶別家企鵝的寶寶……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的？

生：可能有

師：是什么呢？

師：珊瑚就是海底的花園?？纯床蕡D，多么美麗的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像鹿角，構(gòu)成了海底的花園。那么珊瑚是植物還是動物？

生：動物。

師：大家的課外學(xué)問很豐富啊。

師：珊瑚蟲是無脊椎動物，屬于腔腸動物門。我們平?？吹降纳汉鳎巧汉髟缢劳龊筲}化形成的，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，尸體鈣化堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動物有6100余種，主要分布在熱帶海疆。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。

師：大家觀看一下它們生活的環(huán)境怎么樣？

生：珊瑚蟲是一種特別嬌氣的海洋動物，它對生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不能低于18℃，不能高于36℃；水質(zhì)要清亮透亮?????，以保證光照充分。青島市水族館于1995年開頭試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲，當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等緣由沒有試養(yǎng)勝利。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地摸索和總結(jié)閱歷后，漸漸把握了珊瑚蟲的習(xí)性，于1997年開頭正式大量引進(jìn)珊瑚蟲。

師：珊瑚雖然漂亮，它究竟對環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實(shí)并不是很漂亮的花，但我認(rèn)為它很美——雪蓮。

師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一（其他兩寶是雪雞和雪豹）。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽，3-5攝氏度生長，幼苗能經(jīng)受—21℃寒冷。雪蓮雖要5年才能開花，但實(shí)際生長天數(shù)只有8個(gè)月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的。雪蓮特別耐寒，它葉上長有眾多的“小空室”，白天汲取太陽熱量，夜晚用于自我保溫，能使結(jié)冰點(diǎn)降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒，對治療婦科病、肺寒咳嗽、男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。

師：看看書上的圖，那個(gè)小動物叫什么么？

生：西瓜蟲。

生：潮