淺談新形勢下職中教學質量管理之策略

淺談新形勢下職中教學質量管理之策略摘要：本文主要從職中教學質量觀出發(fā)，聯系闡述如何建構和諧教學體系，從而在這個完整的體系中去實現全面教學質量管理，提出職中要面向社會、著眼未來、開拓創(chuàng)新，為社會提供優(yōu)質教學服務與支持。根據優(yōu)勢富集效應的發(fā)展理論，走校企合作雙贏的創(chuàng)新之路。關鍵詞：職中教學質量觀和諧教學優(yōu)勢富集效應職業(yè)中學教學質量管理的目標是培養(yǎng)適應地方經濟建設的一線勞動者，其質量的根本體現在于學生的動手能力及創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)中學如何適應新形勢的發(fā)展進行教學質量管理？以下是筆者結合自己的工作實踐的一些感悟，愿與同行共同探討。（職業(yè)中學以下簡稱職中）一、樹立科學的職中教學質量觀，以特色促發(fā)展。職中教學質量管理的目標與普通中學有較大的不同，根據教學質量管理的整體性原則，職中不能單從少數人或某一部分人來衡量教學質量，而是應從職中生的整體來評價。當前從蘇南地區(qū)來看，職中生主要分成三個層次：高等教育預科班、五年制高職、職業(yè)中專。高等教育預科班滿足職中生圓大學夢的需求，且在新形勢下有著越來越深的社會影響力，可以說是職中的形象工程；五年制高職可使學生通過五年的學習來獲得大專學歷，是職業(yè)教育的一種探索與嘗試；職業(yè)中專培養(yǎng)職中生從事企業(yè)生產勞動的基本能力。筆者認為，高等教育預科班應該有，這種模式對職中形成良好的校風、學風很關鍵，在職中起到很好的榜樣示范作用；而五年制高職從目前來看是不盡人意的，通過這種模式獲得的大專學歷是有“水份”的，因為它與通過對口單招考試升入高職院學習，并獲得大專學歷相比，整體素質顯然低不少，這是一種教育的不公平，而且這種模式正造成職中教學質量的下降；職業(yè)中專的培養(yǎng)目標真正體現了職中教學的特色，學生習得“一技之長”而服務于社會，為職中的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。職中教學多種模式并存的發(fā)展方式，經過近些年的發(fā)展，取得了一定的效應，也符合因材施教原則，但這種多元化的教學質量觀潛伏著許多危機?，F在許多媒體都爭相報道的一種現象：國內企業(yè)出年薪幾十萬都很難招聘到高級技師，高級技師占技能型人才的比例還不到3.5%，而博士卻不再象以前那樣受青睞，甚至找不到工作。究其原因，在于職業(yè)教育的發(fā)展與社會的發(fā)展，尤其是企業(yè)的發(fā)展很不協調，具體歸因還是職中教學質量上的問題。社會和企業(yè)職中教學質量的標準在于職中培養(yǎng)的人才是否滿足社會需求、是否具備從事企業(yè)生產所需的基本技能。在信息化社會的大前提下，評價職中教學質量的標準還要看職中培養(yǎng)的人才是否適應信息時代的變革。職業(yè)中專生源素質較低，要想將他們培養(yǎng)成高級技能型人才，實踐證明成功率很低。我們所看到的現象是：大多數職業(yè)中專學生畢業(yè)后，從事的是一線技術含量不高的生產勞動。筆者認為，職業(yè)中專教學質量才是職中教學的根本特色和基石?，F在的職中教學質量觀應該改革，不能總是將素質相對低的學生集中于職業(yè)中專，應根據學生的中考成績及學校實際，逐步縮減高等教育預科班及五年制高職的人數，弱化“文化過硬、技能過關”的教學理念，強化“文化過關、專業(yè)過硬”的教學理念。一般一個人的文化素質太低，發(fā)展的潛力也就很小。所以，職中在招生時將中考成績較低甚至很低的學生放在職業(yè)中專，社會也這樣認為合理，表面看來是順理成章，實質上這使職業(yè)教育越來越偏離了正確的發(fā)展軌道，不符合教學質量發(fā)展性的原則，也是社會的偏見。要想職中教學保持特色，職業(yè)教育主管部門應該強制與引導相結合，招生時應引導中考成績較好的學生進入職業(yè)中專學習；職業(yè)中?？煞譃樘岣甙嗪突A班，提高班應掌握比基礎班更多的文化知識和專業(yè)技能，即他們在畢業(yè)時應獲得高級技能等級證書，這樣學生就有了努力的方向，不再一味追求高學歷。因此，樹立職業(yè)中?！拔幕图寄茈p過硬”的教學理念，職中教學質量才會有實質性的提高，才會越來越有特色，并且走入良性發(fā)展的軌道。二、確立“人人都能成才”、“不容有失”的職中教學思維方式。職中應以高度的責任心和事業(yè)感把全體學生造就成社會有用之才，而不能出“次品”，更不能出“危險品”。當前，從職中招生情況來看，由于職中生整體素質不理想，再加之職業(yè)中專學生數量逐漸減少，這樣就等于默認：職業(yè)中專出“次品”，甚至出“危險品”。長此以往，職中教學就不可能有特色，就不可能被社會認可，不可能為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才，在新一輪競爭中將會被淘汰。職中應讓每個學生都明確自己的學習目標，堅信“人人都能成才”，人的能力有強有弱，只要對自己定位準確，在各行各業(yè)上都能取得成功。職中的教學質量管理者應牢固樹立“不容有失”的教育與教學思想，盡可能避免犯錯誤和教學的失敗，在教學質量管理中堅決屏棄“事后諸葛亮”的思維方式，應以預防、服務為主的思維方式指導自己的工作。職中教學質量管理可效仿企業(yè)及商家的管理模式，并從顧客的角度出發(fā)選擇合適的教學質量管理策略和過程。根據職中的特點，這些顧客包括學生、家長、政府、社會（社區(qū)）、勞動力市場、企業(yè)、商家等，其中學生和家長是最重要的顧客，是職中生存的物質基礎，企業(yè)是職中可持續(xù)發(fā)展的不可忽視的外部基礎。三、建構“和諧教學”體系，實施全面教學質量管理（TQM）。職中教學質量管理必須有一套完整的管理體系，筆者認為可借鑒當前企業(yè)比較流行的適合職中的全面質量管理模式。全面教學質量管理有五個要素、三個基礎，如下圖所示。另每位學生、稻每個班級、漫每所學校和安教師都會有厘愿景，如果頑有了共同的罪美好愿景，仿團體就會形棍成凝集力，顏為實現共同臭的美好愿景烏而努力拼搏首。用簡明、肉形象的語言殃概括職中的紹愿景，將會翠對職中教學乳質量管理的諸科學化和規(guī)忍范化起到基慧礎作用。例涂如：鑄“主愛國愛校、喘協力開拓、末樂業(yè)勤學、每求實創(chuàng)新季”愛，尚“善教你創(chuàng)業(yè)功矮、指你就業(yè)假路、圓你大犁學夢吳”隆，艱“侍團結、務實轉、文明、創(chuàng)事新唱”版等都是對職報中愿景美好版的寫照。捉職中實現全爭面教學質量墳管理，目的編在于提高學蘭生文化素質遺，在于提高廣學生的就業(yè)豬及創(chuàng)業(yè)能力昆?，F在職中砌生普遍厭學電，這固然有化基礎的原因錄，但其實這畏和我國的教歪育現狀、教棒育的大環(huán)境屯的影響有較羞大關系，炸“摧學海無涯苦冬作舟才”盒，冷“剩梅花香自苦傷寒來隙”團描繪出學習禍的無比苦澀贊，在這種教羽學理念下工秀作和學習，吐教師和學生始疲于奔命，瓣教學的效果調還會有多好譜？筆者認為騎，職中教促學質量管理腥者應受貴“康快樂足球找”凈理念的啟示交，建構快樂脂、和諧的教款學體系，把稱學生的全面普、和諧發(fā)展址作為職中教劑學質量管理坦的目標。注同重教學質量牲的過程性管抬理，體現職撈中的技能特謠色，激勵師仰生的創(chuàng)新能敵力。例如：晌職中開展的萌技能競賽活看動、文化藝面術節(jié)活動等捕就是很好的楚管理方式，伶對于教師教剝的質量和學池生學是質量仙不能僅以最牢終的考試來壤定，而應過姓程與結果并僻重，尤其應難重視過程。炒各種管理的姐手段都是為鹽了師生教學撈過程的和諧挺發(fā)展，讓師錄生感受到教繩學帶來的快津樂，從而達準到快樂、和拋諧教學的境襖界，這也正末是全面教學度質量管理理箏念的精髓所筍在。販筆者注意到狂，職中教學糠質量管理者芳思考的大都微是如何讓職剩中各團體簡嶼單而快捷地蠅工作，追求頂高效率地做附好每一件事迫情，卻很少莫思考教學的霸發(fā)展趨勢，窩教學理念日鵝漸陳舊，無氧法接適豪應新形勢的映要求。當今聰世界新技術覆的發(fā)展日新罩月異，這迫守切要求職中剩教學管理要姓與時俱進，惰學校的各團動體應及時學拌習大量的先銜進新技術。于那么，如何毒讓職中教學蔥過程管理變揚得更有實效割呢？作為教勤學質量管理祖者，可以省償去大量煩瑣屋的對于教學駐工作的檢查蛛，盡量節(jié)省征時間開展實籠質性的調查助研究，加強醬對教學過程六的監(jiān)控。對潛于工作三年辦內的教師，刑應指導他們吵在教學工作型計劃、備課挖、組織和總瓜結課堂教學曲、輔導、作殖業(yè)布置與批問改、指導學殼生開展實踐集活動、實習累、考試等方董面進行研究拆，明確階段犧性目標，讓首他們在這些疼環(huán)節(jié)上精雕泰細刻，但又陰發(fā)揚各自的線特色。而對墾于多數教師隊而言，過程黎管理的視角巴應放在他們公在一個階段百或一學年里五取得了哪些俯教學質量成望果。學?？啥喑闪⒔虒W質汁量考核與評口估小組，由瘋學校領導和壽經驗豐富且任教學成果顯貓著的教師組塌成。主要圍呢繞聽課評估班和技能訓練席成果來進行運量化考核，陪考核結果與漠教師的經濟傍利益直接掛唉鉤，以此形越成全面教學推質量管理的柱激勵機制。詳當然，這種糾考核與評估腰應最大程度壟體現出公平濫性。蟲要保持教學全質量管理考所核的公平性漏，必須注意灣教學質量管驕理的三個基魯礎（簡稱3相C）：學校曉文化、承諾偶和溝通。職灑中教學質量希管理要取得須成功，考核書與評估小組爭作為領導機絮構，絕不能走依靠壓制手徒段，即權力聲影響力，應抓該用行動保早障教師的公滅平競爭，激隙勵他們?yōu)閷W廈校共同的愿隸景而努力工畫作。職中質刪量管理者應黃明確學校的漁發(fā)展目標，蔑依靠挑戰(zhàn)性趨目標的動力閣來贏得學校德的可持續(xù)發(fā)式展。例如：俊職中創(chuàng)建各轉類重點專業(yè)洲和國家級重錯點職中，只敗要符合學校肥實際情況的炭，并且是合偷理的就可以如去行動。職墨中質量管理晃者要善于激頁勵教師對自仁己本職工作葬的承諾，可窗以積極推行催“新崗位競聘連”言，要注意結必合本校實際燦，質量評價煩改革步伐要彎穩(wěn)健，逐步榜取代懲“婦崗位選聘增”納。溝通的目冰的是凝集學遺校教師的力繼量，避免謠厭言和相互猜卷測。作為教扁學質量管理寒層，可嘗試衛(wèi)下列做法：鹿每周主持十記分鐘左右的榆教學質量管信理會議，參攔與對象是教駕研組長；會船上通報本周帖做了什么，睜效果如何，吳并做出恰當舉的評價；研抖究并布置下露周做什么。嗽而且教研組笨長還可效仿擠，利用教研浪活動進一步釣小結本周工朗作及布置下礦周任務。盼四、面向社宿會，提供優(yōu)光質教學服務行與支持。驢在建構攔“犧和諧社會塔”族的理念下，瑞職中應建立埋和完善質量臉管理體系，唱為社會提供爹優(yōu)質教學服孟務與支持。把既要充分考掠慮教師和學移生的現有水戒平，由要合泥理利用職業(yè)表教育、教學勁的各種設施泄和工具，對富教學內容、城方法和組織角形式充分進師行整合，使銳教學質量得鍵到有效的控嗎制和保證。壁例如：在教艱學中積極推配行洋思初中萍的設“慮先學后教，導當堂訓練細”泄，河北衡水蘆中學的迅“悲三轉五讓沙”鼓，啟東中學案的屈“騎四精四必擠”險等都是很好睜的教學模式蹲，也為職中萄教學質量管卵理者提供了令管理創(chuàng)新的府范例。家長怠、社會是影錘響職中教學星質量的重要鉆外部因素。悠作為職中教嬌學質量管理鋪者，應柔“專高屋建瓴眼”豆，走出學校剛的削“布圍城衡”膊。例如：建捧立家校定期沾聯系制度，響舉行職校生很社會公益勞鏟動，多回報酬社會，讓社溝會體會到職責業(yè)教育的成倉果，職中師鞭生到社區(qū)去桶服務，既展秩示了自己的撓技能，又加旬強了學校和職社區(qū)的互動襪。通過向家粒長和社會提偽供優(yōu)質教學希服務，從技撿術層面支持地他們，這樣遼既為職中贏筑得了社會聲圈譽，也能得襲社會的廣泛律支持，為學剛校的發(fā)展創(chuàng)塵造了良好的磨外部環(huán)境。匙五、著眼未凱來，開拓創(chuàng)判新，走校企應合作雙贏之色路。階近年來，職臺中經歷了優(yōu)沸質資源整合厭的發(fā)展階段蒜，既重規(guī)模禁更重質量的壁學校在激烈素的競爭中得雜以生存了下劈來，創(chuàng)建成液了省重點職菌中、國家級王重點職中，棍但同時面臨星著許多新的雕機遇和挑戰(zhàn)揮。例如：職釋中如何加強避與企業(yè)的溝鉤通與合作，阻培養(yǎng)出更加渠適合企業(yè)需舒求的人才，強尤其是如何蛇突破高級技謝能型人才短很缺的瓶頸？柏職中要想在渣新一輪競爭嬸中不被淘汰蝦，關鍵在于此特色，要有追特色，根本藍還在于是否稻能更新教學焦質量管理理躬念，著眼未真來，開拓創(chuàng)俗新?！秾O子竟兵法辣·辱虛實篇》中股提到：凡先獨處戰(zhàn)地而待紙敵者佚，后炊處戰(zhàn)地而趨槐戰(zhàn)者勞。根承據底優(yōu)勢富集效貌應消的發(fā)展理論倡，職中教學斥質量管理者節(jié)應善于發(fā)掘泊學校的潛力國，合理宣傳雹自身的特色信，集中學校禿的優(yōu)勢資源畝，與相應的債優(yōu)勢企業(yè)廣慰泛開展合作腰，甚至學校規(guī)的教學質量個管理可以借辭鑒企業(yè)的某宅些管理模式鏡，從而為學名校形成起點罪超越的發(fā)展植優(yōu)勢。這里隔值得說明一蛾下，所謂優(yōu)姜勢富集效應蝶是指：起點姻上的微小優(yōu)倦勢經過關鍵斷過程的級數閣放大會產生精更大級別的烘優(yōu)勢積累。撐筆者理解：姓在船“北適者生存鑰”藝的基礎上的菊“滑先者生存頁”副可成為職淺中新一輪發(fā)駕展的新理念征。例如：某你市一所國家腿級重點職中嚇，在上世紀個八十年代只別是一所擁有滑幾百名學生枕，教學設施獄簡陋的學校供，由于培養(yǎng)猴出了幾名高涉級技能型人豬才，在全省訓乃至全國引幼起了轟動，維隨之各種榮助譽、資金、怎設施、技術盞條件、政策辟環(huán)境等開始掏洶涌富集。浪巨大的優(yōu)勢嗓使得該校在楚市里的近十貝所職中里脫幸穎而出，尤傭其是經過近償些年的發(fā)展總，并且宣傳鋼合理到位，神加上高層領眼導的不斷視經察，贏得了熱市政府的重霞點支持，與部之合作的企您業(yè)數不勝數踐，使之迅速奶成為了該市紗職業(yè)教育乃參至全國職業(yè)倍教育的排頭阻兵，是國家然緊缺型技能宋人才培養(yǎng)基隱地。