高職高專重點專業(yè)建設(shè)方案:畜牧獸醫(yī)專業(yè)_第1頁
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文檔簡介

中央財政支持****職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)方案

承擔(dān)部門****職業(yè)技術(shù)學(xué)院

生物工程系

項目負(fù)責(zé)人

項目組組長

項目組成員

****職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系

二O一—年十月

教育部、財政部支持****職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)方案

畜牧業(yè)是一個關(guān)系國計民生的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),隨著社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,

它在國民經(jīng)濟(jì)中的比重逐年提高,與人們的生活更加息息相關(guān)。目前,全

國畜牧業(yè)產(chǎn)值占大農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的35%,湖南省這一比例為40%。湖南省是全

國第二養(yǎng)豬大省,畜牧業(yè)生產(chǎn)有基礎(chǔ),有特色,畜牧業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)增長起

到了至關(guān)重要的作用,大力發(fā)展畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)已成為各級政府的一項重要

工作目標(biāo)。畜牧業(yè)已成為湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),根據(jù)我國“十二五”

發(fā)展規(guī)劃要求,應(yīng)積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,而農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的

核心問題是發(fā)展畜牧業(yè)。而發(fā)展畜牧業(yè),必須有大量的具有較高文化水平、

科技開發(fā)能力職業(yè)素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才。調(diào)查顯示,我

省畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員已不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需要,從業(yè)人員中受過高等教育

的僅占4.1%,普遍存在技術(shù)水平低、知識落后等問題,全省近五年需

2000-2500個受過高等教育的專業(yè)技術(shù)人員,人才缺口很大,行業(yè)具有很強(qiáng)

的需求力,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),辦成具有地方特色的專業(yè),培養(yǎng)畜牧業(yè)生產(chǎn)急

需、高層次的技術(shù)人才,是行業(yè)發(fā)展的需要,是高等職業(yè)教育的責(zé)任。

一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

****職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的前身為**自治州農(nóng)業(yè)學(xué)校的牧醫(yī)專

業(yè),自1957年建校以來就開辦此專業(yè),1999年通過大量的市場調(diào)查研究與

專業(yè)崗位分析,成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會,經(jīng)過專家論證,于2000年設(shè)置畜

牧獸醫(yī)專業(yè)的高等職業(yè)教育,招收五年制初中畢業(yè)生。2004年5月,由**

自治州農(nóng)業(yè)學(xué)校、經(jīng)貿(mào)學(xué)校和水電學(xué)校正式合并升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院后,

我院開始了畜牧獸醫(yī)專業(yè)三年制高職招生,2005年確定為湖南省教學(xué)改革

試點專業(yè)。通過50多年的建設(shè)與發(fā)展,該專業(yè)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,為

**自治州和全國各地輸送了3000余名從事畜牧獸醫(yī)管理、生產(chǎn)一線的技術(shù)

人才。學(xué)院為全國貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地,全國青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

基地,湖南省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。幾年來,本專業(yè)堅持教育創(chuàng)新,以市場

需求為導(dǎo)向,深化教育改革,推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,嘗試性構(gòu)建了學(xué)科交叉滲

透與多元化知識的教學(xué)體系,逐步建立起以學(xué)生為中心,以技能培養(yǎng)為重

點,以社會實用為突破口,基礎(chǔ)夠、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的立體人才培養(yǎng)模式,

畢業(yè)生深受社會歡迎。在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展,在

教學(xué)體系改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、科研開發(fā)和師資隊伍建設(shè)等方面都取得了

較大進(jìn)步,特別是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù),帶動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展方面起到了

較好的作用,具有較大的社會影響力。

(-)具有一定的校企合作辦學(xué)體制和較好的基礎(chǔ)

1.以專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ),用制度保障行業(yè)、企業(yè)兼職教師任教。

學(xué)院制定了兼職教師引進(jìn)與管理辦法,安排兼職教師專項經(jīng)費,聘請

畜牧行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,形成主要實踐

和關(guān)鍵技能主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

2.以人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、技術(shù)推廣為紐帶,實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的人才

雙向流動。

系部制定了專業(yè)教師實踐鍛煉管理辦法,規(guī)定專業(yè)教師特別是青年教

師必須輪流不定期到企業(yè)開展實踐活動,提升專業(yè)實踐能力和教學(xué)水平。

除兼職教師外,畜牧獸醫(yī)專業(yè)還不定期的聘請行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負(fù)責(zé)人到學(xué)

校短期任教或開展講座,參與專業(yè)建設(shè),承擔(dān)生產(chǎn)性和崗前實訓(xùn)的教學(xué)任

務(wù),以及頂崗實習(xí)的指導(dǎo)工作,保證了專兼結(jié)合教師隊伍的長期性、有效

性、穩(wěn)定性和先進(jìn)性。

(二)具有較好的人才培養(yǎng)模式

畜牧獸醫(yī)專業(yè)建有穩(wěn)定的校內(nèi)實習(xí)場所和校外實習(xí)基地,把工學(xué)結(jié)合

作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),畢業(yè)生

社會認(rèn)可度高。

畜牧獸醫(yī)教學(xué)團(tuán)隊在傳授理論知識和專業(yè)技能的同時,還經(jīng)常進(jìn)行職

業(yè)道德教育,社會處事原則引導(dǎo),注重學(xué)生情商提高。近三年畜牧獸醫(yī)專

業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率為96%,質(zhì)量跟蹤調(diào)查顯示,用人單位對畢業(yè)生的綜

合評價優(yōu)秀率達(dá)87%。“專業(yè)技能、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、服務(wù)意識、團(tuán)隊

2

合作”等方面評價優(yōu)秀率均達(dá)81%,社會認(rèn)可度高。此外畜牧獸醫(yī)專業(yè)實

現(xiàn)了村官選派學(xué)院零的突破,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)動物防疫員的招考方面年年捷報傳,

近3年共有23名畢業(yè)生考取了鄉(xiāng)鎮(zhèn)動物防疫員職位。

(三)具有結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

本教學(xué)團(tuán)隊由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)14人組成,是一支理論基

礎(chǔ)扎實,職業(yè)能力突出,教學(xué)水平較高,實踐經(jīng)驗豐富,敢于挑戰(zhàn)困難,

樂于合作奉獻(xiàn),科研成果顯著,素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)良,年齡結(jié)構(gòu)較為合理的“雙

師”教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊有專任教師13人,兼職教師1人。13名專任教師

中有8人為“雙師”型教師,有7人具有企業(yè)工作經(jīng)歷;有教授1人,副

教授6人,講師4人;具有碩士研究生學(xué)歷4人,碩士在讀2人;50歲以

上4人;30至50歲5人。該教學(xué)團(tuán)隊師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)扎實、較有

活力。專任教師系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系,熟悉畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能

操作,對專業(yè)主干課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強(qiáng)的把握能

力,對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主干課程的課程目標(biāo)把握準(zhǔn)確,有的教師具有豐富

的臨床經(jīng)驗,被多個養(yǎng)殖基地聘請為技術(shù)顧問,并經(jīng)常深入到養(yǎng)殖場實地

指導(dǎo);有的教師還辦有自己的小型企業(yè),對飼料營銷、養(yǎng)殖管理、疫病預(yù)

防的全過程有著比較全面的了解,并經(jīng)常深入基層解決實際問題。專任教

師團(tuán)隊是一個既能開展理論教學(xué),又能進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。

羅宗禮作為行政主管部門的負(fù)責(zé)人,熟悉相關(guān)法規(guī)政策,并兼一個養(yǎng)殖場

的負(fù)責(zé)人,在自治州具有很大的影響力。

3

表一學(xué)校專任教師基本信息一覽表

序出生性專業(yè)技專校企業(yè)經(jīng)歷或工作年講授的課程(學(xué)時/年)

姓名學(xué)歷

號年月別術(shù)職務(wù)業(yè)教限及承擔(dān)的主要工作

至今,擔(dān)任多個

2005《動物遺傳育種學(xué)》、《動物

畜養(yǎng)殖場技術(shù)指導(dǎo)員;

1宋清華64.8男碩士副教授7營養(yǎng)》等(150學(xué)時/年),

牧1985年參加工作,年

限26年。教學(xué)科研副院長

1999年至2006年聘為《家畜解剖生理學(xué)》《獸醫(yī)

"州山羊公司暨**湘

牧基礎(chǔ)》《家畜臨床診斷學(xué)》

2賀宋文53.8女本科教授7源山羊養(yǎng)殖場技術(shù)員;

醫(yī)《家畜外科及產(chǎn)科學(xué)》,

1972年參加工作,工

作年限39年.(500學(xué)時/年)

2002年以來一直擔(dān)任

獸《家畜解剖生理》、《家畜外

3胡長安54.8男大學(xué)副教授7古丈萬巖羊場的技術(shù)

醫(yī)

指導(dǎo)員.科》(320學(xué)時/學(xué)年)

2000年以來一直擔(dān)任

獸《家畜臨床診療技術(shù)》、《獸

4何本炎56.8男大學(xué)副教授7州內(nèi)多家養(yǎng)殖場的疫

醫(yī)病防治技術(shù)指導(dǎo).醫(yī)基礎(chǔ)》(380學(xué)時/學(xué)年)

1993年到鳳凰縣吉信《家畜遺傳育種》《淡水養(yǎng)

碩士生

5李文藝66.3男副教授24鎮(zhèn)掛職鍛煉;87年參魚》(13。學(xué)時/年),系主

在讀物

加工作,年限24年。任、黨支部書記

任飼料公司技術(shù)人員

畜《動物營養(yǎng)學(xué)》、《家禽繁殖

6張大軍67.5男大學(xué)副教授7多年;92年參加工作,

牧學(xué)》(350學(xué)時/年)

年限19年。

化《有機(jī)化學(xué)》、《動物生化》

7王亞男58.7女本科副教授7

學(xué)(320學(xué)時/年)

2006至今受聘于多家《畜牧生產(chǎn)學(xué)》、《家畜環(huán)境

畜養(yǎng)殖場,任技術(shù)員;

8田清武73.8男碩士講師7衛(wèi)生學(xué)》(480學(xué)時/年),教

牧1997年參加工作,工

作年限14年研室主任

9田明74.12男本科講師畜7《畜產(chǎn)品加工》、《經(jīng)濟(jì)動物

牧飼養(yǎng)》等(460學(xué)時/年)

獸《中獸醫(yī)》、《家畜生理》

10李暉81.8女碩士講師7

醫(yī)等(460學(xué)時/年)

獸《家畜傳染病學(xué)》、《家畜

11王霞81.6女大學(xué)講師7

醫(yī)內(nèi)科學(xué)》等(480學(xué)時/年)

碩士獸《動物微生物學(xué)》、《寄生

12王曉平82.5女助教7寵物醫(yī)院工作2年

在讀醫(yī)蟲》、等(450學(xué)時/年)

化《動物生化》、《有機(jī)化學(xué)》

13周毅84.1女碩士助教2

學(xué)(320學(xué)時/年)

高級獸獸一州畜牧水產(chǎn)局科管《羊生產(chǎn)》《畜牧法規(guī)》(130

14羅宗禮63.2男本科

醫(yī)師醫(yī)站站長學(xué)時/年)

(四)具備較完善的實驗實訓(xùn)條件

本專業(yè)現(xiàn)有獸醫(yī)標(biāo)本室、家畜解剖室、微生物室、化學(xué)實驗室、顯微

鏡室等,與畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)相關(guān)的實驗、實習(xí)場地2個,保證了畜牧獸

醫(yī)專業(yè)相關(guān)的實驗、實訓(xùn)開出率達(dá)90%以上。校內(nèi)綜合養(yǎng)殖場的平地??惨?/p>

4

經(jīng)完成,建設(shè)在招標(biāo)之中。本專業(yè)與湘潭新五豐、長沙天心公司、正虹養(yǎng)

豬場、岳陽正大、裕豐農(nóng)牧公司等10多家大型畜牧業(yè)相關(guān)企業(yè)建立了穩(wěn)定

的校外實習(xí)基地,為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)造了一個良好的外部條件。

(五)社會服務(wù)能力較強(qiáng)

教學(xué)團(tuán)隊與行業(yè)企業(yè)、科研培訓(xùn)單位開展產(chǎn)學(xué)研合作,積極為社會提

供技術(shù)與服務(wù);大力開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定工作,為提高提高從業(yè)人員

素質(zhì)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)就業(yè)提供服務(wù),具有良好的社會聲譽。

1.開展職業(yè)培訓(xùn),提高從業(yè)人員和農(nóng)民素質(zhì)。

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊擔(dān)任村級動物防疫員、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村實用技術(shù)、基

層農(nóng)技人員等培訓(xùn)工作。僅2008、2009、2010年就培訓(xùn)1300余人次,2011

的**自治州農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(100人)和基層農(nóng)技人員培訓(xùn)(388人)將于2011

年10月舉辦。此外還深入扶貧村為農(nóng)民傳授實用技術(shù)2萬余人次,在**畜

牧業(yè)發(fā)展與畜牧業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)過程中起到了舉足輕重作用。其技術(shù)服務(wù)主要

是為養(yǎng)殖相關(guān)企事業(yè)的技術(shù)人員培訓(xùn)、養(yǎng)殖業(yè)相關(guān)問題咨詢、養(yǎng)殖策劃、

養(yǎng)殖及養(yǎng)殖相關(guān)行業(yè)服務(wù)四個方面,近三年的主要技術(shù)服務(wù)見下表。

表二近年主要技術(shù)服務(wù)一覽表

時間項目名稱項目內(nèi)容服務(wù)對象主持人完成情況及成效

畜禽養(yǎng)殖及疫病防治培訓(xùn)10000余人次,效

2007-2010實用技術(shù)培訓(xùn)扶貧村農(nóng)民宋清華

技術(shù)果較好

村級動物防疫

2008.7動物疫病防預(yù)知識防疫員賀宋文培訓(xùn)175人,效果好

畜禽養(yǎng)殖、疫病防治技

2008.8農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)農(nóng)民田清武培訓(xùn)175人,效果好

術(shù)與創(chuàng)業(yè)理念

畜禽養(yǎng)殖及疫病防治

2009.8青年農(nóng)民培訓(xùn)農(nóng)民李文藝培訓(xùn)40人,效果好

技術(shù)

畜禽養(yǎng)殖、疫病防治技

2009-2010農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)農(nóng)民李文藝培訓(xùn)300人,效果較好

術(shù)與創(chuàng)業(yè)理念

基層農(nóng)技人員畜禽養(yǎng)殖及疫病防治基層農(nóng)技人

2009-2010宋清華培訓(xùn)665人,效果好

培訓(xùn)技術(shù)員

一村一名大學(xué)畜牧專業(yè)課程教學(xué)與

2010-2013農(nóng)民宋清華完成教學(xué)任務(wù),效果好

生實訓(xùn)

每年春秋季動物疫病防疫畜、禽傳染病預(yù)防牲畜養(yǎng)殖戶賀宋文效果好

2.為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)作用。

培養(yǎng)的畢業(yè)生有的成為了大學(xué)生村官,有的成為基層服務(wù)的技術(shù)力量,

5

還有的成為養(yǎng)殖場技術(shù)人員,在每年的春秋兩季動物疫病防疫中,團(tuán)隊教

師帶領(lǐng)學(xué)生每年均防疫動物近萬頭,此外還經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時間到

學(xué)校周圍義務(wù)出診,受到周圍群眾的好評。

3.部分團(tuán)隊成員受聘于企業(yè),為企業(yè)發(fā)展出謀劃策。

賀宋文教授受聘于多家養(yǎng)殖場,一年四季忙忙碌碌,指導(dǎo)防疫,幫助

治病,減少了企業(yè)的損失,得到企業(yè)及行業(yè)的好評。宋清華、賀宋文、胡

長安、張大軍、田清武同志均擔(dān)任企業(yè)技術(shù)員。

(六)畢業(yè)生就業(yè)形勢好,社會評價高

畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高,社會評價高,聲譽好,自2007年7

月以來,畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為389人,畢業(yè)生一次就業(yè)率居全省同類專業(yè)之首。

從就業(yè)方向來看,畢業(yè)生在畜牧獸醫(yī)及其相關(guān)行業(yè)從事工作,絕大多數(shù)畢

業(yè)生能夠在工作崗位上充分發(fā)揮自身的才干,為深受用人單位的好評,畢

業(yè)生一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面,部分同學(xué)自己辦養(yǎng)殖場、開獸藥店、飼料

銷售等多種自主創(chuàng)業(yè)項目,為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展起到了示范帶頭的作用,

學(xué)院教學(xué)質(zhì)量得到社會廣泛認(rèn)可。

二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)

(-)總體目標(biāo)

根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,堅持育人為本,

德育為先,深化專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè),把畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)成為:專

業(yè)建設(shè)理念領(lǐng)先,人才培養(yǎng)模式先進(jìn),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色鮮明,師資隊伍結(jié)

構(gòu)合理,師資力量雄厚,教學(xué)條件優(yōu)良,能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的品牌專

業(yè)。培養(yǎng)具備畜牧獸醫(yī)的基本理論、基本知識,具有畜禽生產(chǎn)、管理和疾

病防治的基本技能,能夠勝任養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)推廣和經(jīng)營管理及從

事相關(guān)職業(yè)崗位工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高等畜牧獸醫(yī)技術(shù)應(yīng)用

型專門人才。

(二)具體目標(biāo)

1.人才培養(yǎng)模式具體目標(biāo)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,樹立符合先進(jìn)性和科學(xué)性的人才觀、質(zhì)量觀和教

6

育觀。改革傳統(tǒng)的教育脫離經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的教育模式,開展有利于

全面提高人才素質(zhì)和人才發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式。

2.實驗實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)具體目標(biāo)。

在專業(yè)現(xiàn)有實驗實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善相關(guān)實驗實訓(xùn)室,拓

寬實驗實訓(xùn)室的功能,以滿足學(xué)生實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)及社會培訓(xùn)的需

要,營造職業(yè)氛圍,使之成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、實驗實訓(xùn)為一

體的產(chǎn)學(xué)研基地。

3.師資隊伍建設(shè)具體目標(biāo)。

完善教師職務(wù)聘任制,強(qiáng)化教師實踐技能訓(xùn)練,通過培訓(xùn)和進(jìn)修,建

立一支政治思想素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、理論與實踐結(jié)合、具有較高學(xué)

術(shù)水平和解決實際問題能力的“雙師型”教師隊伍。

堅持以在職進(jìn)修為主,外出進(jìn)修為輔的原則,提高教師的綜合素質(zhì)和

業(yè)務(wù)水平,利用校內(nèi)、外實驗實訓(xùn)基地,安排全部專業(yè)課教師與部分基礎(chǔ)

課教師深入到生產(chǎn)管理第一線,進(jìn)行實踐鍛煉,提高教師社會服務(wù)能力建

設(shè)。每年選派1-2名中青年教師,到國內(nèi)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位。

鼓勵教師參與科研活動,要求專業(yè)老師積極參加科研工作,以科研來

帶動教師業(yè)務(wù)水平的提高。

聘請相關(guān)企業(yè)與行業(yè)高技能人才作為兼職教師或客座教授,充實專業(yè)

師資隊伍。

4.課程體系和教學(xué)改革具體目標(biāo)。

改革理論脫離實際的課程體系和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)職業(yè)崗位群需求,建

立理論與實際緊密結(jié)合,開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用

能力、分析和解決實際問題的能力和一定可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系與教

學(xué)內(nèi)容。改革以知識傳授為主的人才培養(yǎng)觀念,以驗證為主的實踐教學(xué)內(nèi)

容和方法,建立相對獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系,使知識傳授與能力

培養(yǎng)相結(jié)合,把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程,提高學(xué)生應(yīng)用技能和運用知

識解決實際問題的能力。改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式,建立啟

發(fā)式、討論式、案例式、理論與直觀式現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣

7

的教學(xué)方式。從職業(yè)分析入手,以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線,建立

高職人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),使專業(yè)教學(xué)具有職業(yè)教育的針對性。

理論教學(xué)體系與職業(yè)崗位群的需要相適應(yīng),體現(xiàn)“三個服務(wù)”的原則?;?/p>

礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),

把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決問題的能力

服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合運用能力。

5.社會服務(wù)具體目標(biāo)。

加快發(fā)展我州畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè),進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模,做大總量,著力

培育畜牧飼養(yǎng)基地和養(yǎng)殖大戶,形成基地化飼養(yǎng)、規(guī)?;B(yǎng)殖的格局。主

動承擔(dān)社會培訓(xùn)任務(wù),更好地為畜牧業(yè)的發(fā)展服務(wù),擔(dān)任村級動物防疫員、

農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村實用技術(shù)、基層農(nóng)技人員等培訓(xùn)工作。

三、重點建設(shè)內(nèi)容

(-)人才培養(yǎng)模式建設(shè)

將人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計建立在校企合作、工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上,構(gòu)

建“不間斷實習(xí)”“假期實習(xí)”“綜合實習(xí)”“頂崗實習(xí)”等多種模式的實踐

方式和技能掌握方法,通過廣泛的學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生

產(chǎn)勞動及社會實踐相結(jié)合,幫助學(xué)生全面了解從事的具體工作崗位情況,

熟悉具體崗位的工作內(nèi)容,全面提高學(xué)生的實踐能力,從而使學(xué)生得到畜

牧獸醫(yī)專業(yè)基本技能、綜合技能等方面的訓(xùn)練。著意構(gòu)建“一個導(dǎo)向、一

個突出、三個結(jié)合”的新的人才培養(yǎng)模式。“一個導(dǎo)向”,即在人才培養(yǎng)模

式上以就業(yè)為導(dǎo)向;“一個突出”,是指在在校期間,突出對學(xué)生崗位能力

的培養(yǎng);“三個結(jié)合”是指堅持理論與實踐結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合。

在人才培養(yǎng)過程中,找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確定位就業(yè)崗位,注重教

學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,堅持學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實踐工作相結(jié)合、

校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)

合;強(qiáng)化實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三個教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)、實

習(xí)條件,以及對崗位需求,建立的項目頂崗型的人才培養(yǎng)機(jī)制。

此外,聘請企業(yè)、行業(yè)專家作為專業(yè)課兼職教師,共同構(gòu)建充滿活力、

富有效率、互利共贏的具有****職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模

8

式。

(二)課程體系建設(shè)

課程分類體現(xiàn)以“素質(zhì)教育”為基礎(chǔ),按課程的性質(zhì)與類別分類,把

全部課程按政治思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)分

類,實現(xiàn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。實踐教學(xué)體現(xiàn)以“能力”為中心,

采取雙循環(huán)模式以“強(qiáng)化實踐,提高能力”,提高實踐教學(xué)的時數(shù)。在原來

基礎(chǔ)上增加實踐技能訓(xùn)練,提高學(xué)生在畜牧業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的能

力和綜合管理能力。

1.課程體系建設(shè)主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

廣泛開展社會調(diào)查,著重分析和研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)和畜牧業(yè)各崗位群發(fā)展

中出現(xiàn)的新情況、新特點,特別關(guān)注到市場經(jīng)濟(jì)條件下畜牧業(yè)技術(shù)的發(fā)展

趨勢,教學(xué)計劃具有鮮明的時代特點。同時,遵循教育教學(xué)規(guī)律、妥善處

理了社會需求與教學(xué)工作的關(guān)系;處理好社會需求的多樣性、多變性與教

學(xué)工作相對穩(wěn)定的關(guān)系。

2.課程體系建設(shè)符合學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。

全面貫徹國家的教育方針,正確處理了德育與教育、理論與實踐的關(guān)

系,正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系,注重全

面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化,切實保證培養(yǎng)目標(biāo)的

實現(xiàn)。

3.課程體系突出應(yīng)用性和針對性。

以適應(yīng)社會需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線制訂教學(xué)計劃。

基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必需夠用為度,以講清概念,強(qiáng)化應(yīng)用為

教學(xué)重點;專業(yè)課程要加強(qiáng)針對性和實用性。同時,使學(xué)生具備一定的可

持續(xù)發(fā)展能力。

4.課程體系建設(shè)突出實踐能力培養(yǎng)。

制定教學(xué)計劃做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力的

培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程,加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實訓(xùn)、實踐的時間和內(nèi)容,

減少演示性和驗證性實驗,實訓(xùn)課程單獨開設(shè),使學(xué)生掌握從事畜牧獸醫(yī)

9

專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能。

5.課程體系建設(shè)注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)高職技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑,畜牧業(yè)企事

業(yè)單位參與教學(xué)計劃的制訂與實施,充分利用社會資源。教學(xué)計劃中的各

個教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律,又要根據(jù)企事業(yè)單位的實際工作特點妥善

安排。

6.課程體系建設(shè)結(jié)合實際、創(chuàng)辦特色。

遵照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》精神,抓

住機(jī)遇,開拓進(jìn)取,積極探索,多樣化的人才培養(yǎng)模式,努力辦出特色。

基本思路是:以教育思想,觀念改革為先導(dǎo),以教學(xué)改革為核心,以教學(xué)

基本建設(shè)為重點,注重提高質(zhì)量,努力鞏固本專業(yè)特色。

(三)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)

L校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗設(shè)施設(shè)備齊全,實訓(xùn)基地比較健全,現(xiàn)有微生物實

驗室、臨床診斷室、病理實驗室、藥理實驗室、檢驗檢疫室、模型室、動

物標(biāo)本室、寄生蟲標(biāo)本室等實驗室,基本滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)等技術(shù)訓(xùn)練的

需要?,F(xiàn)學(xué)院計劃投資200多萬元用于修建養(yǎng)豬產(chǎn)學(xué)研示范場、動物生產(chǎn)

實訓(xùn)場、飼料加工廠、寵物保健與診療中心,對本專業(yè)的所有課程實習(xí)來

說完全可以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。通過此實習(xí)基地的建設(shè),給學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

提供了一個高性能、全天候的平臺。自主創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地采用高性能的硬、

軟件配置,除了能夠滿足學(xué)生項目實訓(xùn)的功能外,還將承擔(dān)一定的生產(chǎn)性

任務(wù)。

2.校外實習(xí)基地建設(shè)。

在繼續(xù)深化與長沙天心公司、湘潭新五豐、裕豐農(nóng)牧公司、花垣青梅

公司、正虹養(yǎng)豬場等公司合作的基礎(chǔ)上,到2012年,達(dá)到新增4個校外實

習(xí)基地的目標(biāo)。拓展校外實習(xí)基地的功能,除了每年組織學(xué)生和教師赴實

習(xí)基地參加頂崗實習(xí)之外,還和企業(yè)簽訂項目開發(fā)協(xié)議,開展應(yīng)用研究和

技術(shù)開發(fā),并獲得相應(yīng)的開發(fā)費用;由學(xué)院提供場地和學(xué)生管理,企業(yè)(公

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司)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持,以企業(yè)為主組織學(xué)生參與實際項目的開

發(fā),加強(qiáng)學(xué)生在校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)的過程管理,切實在頂崗實習(xí)中體

現(xiàn)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

表三校外實習(xí)基地擬建規(guī)劃表

序一次可接收

合作企業(yè)名稱可提供的實訓(xùn)項目

號實習(xí)生數(shù)

1天津?qū)幒臃N豬場實習(xí)基地家畜飼養(yǎng)、繁殖、疫病防治等綜合實訓(xùn)100

2南昌正邦牧業(yè)家畜飼養(yǎng)、繁殖、等綜合實訓(xùn)50

3佳和農(nóng)牧有限公司家畜飼養(yǎng)、繁殖、疫病防治等綜合實訓(xùn)80

4德龍牧業(yè)"黃牛養(yǎng)殖30

相關(guān)具備認(rèn)證資格區(qū)內(nèi)認(rèn)初級、高級執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師(國家職業(yè)資格

5100

證培訓(xùn)中心三級)實訓(xùn)

(四)校企合作制度與質(zhì)量管理運行機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)校企合作,改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,推行生產(chǎn)性實訓(xùn)

和頂崗實習(xí),建立真實的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境;利用學(xué)院已有養(yǎng)殖場引進(jìn)企業(yè)資

金、設(shè)備、技術(shù)和師資,建立“校中廠”、“廠中?!钡膶嵺`教學(xué)基地,為

校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化;同企業(yè)共同制定人

才培養(yǎng)計劃,從而強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開放性與職業(yè)性;積極開展工

學(xué)結(jié)合、半工半讀、“訂單式”人才培養(yǎng)模式,建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)

制;推行雙證制教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生獲高級職業(yè)技能資格證書的比例。

在學(xué)校和企業(yè)的共同參與下,制定突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)與

課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范,健全理論教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制和實踐教學(xué)管理制度,

加強(qiáng)頂崗實習(xí)組織實施的過程管理,切實在實訓(xùn)實習(xí)中體現(xiàn)與工作過程相

結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

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表五質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)規(guī)劃表

建設(shè)現(xiàn)狀建設(shè)目標(biāo)建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人

1.理論教學(xué)1.制定專業(yè)與課1.形成和企業(yè)崗位能力體系相一致的

質(zhì)督導(dǎo)機(jī)制基程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工重組型課程模塊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

量本形成。作規(guī)范.

監(jiān)實踐教學(xué).制定頂崗實習(xí)重點建設(shè)《家畜生產(chǎn)學(xué)》,《家禽生產(chǎn)

2.22.文

管理思路基組織實施的過程學(xué)》,《家畜繁殖》、《家畜傳染病學(xué)》,藝

體本形成,并進(jìn)管理條例.《寵物診斷與防治》,《家畜臨床診斷

系行了初步嘗學(xué)》等核心課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

試。3.健全理論教學(xué)3.制定實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三級實踐

督導(dǎo)機(jī)制和實踐教學(xué)過程管理制度和教師考核標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)管理制度

(五)師資隊伍建設(shè)

1.專業(yè)帶頭人建設(shè)。在專業(yè)帶頭人建設(shè)方面,對現(xiàn)有的專業(yè)帶頭人通

過安排省內(nèi)外考察、調(diào)研,進(jìn)修學(xué)習(xí),研究課題資助等方式,以進(jìn)一步提

高其市場拓展能力和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)能力。另培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名,培養(yǎng)方

式是省內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)與研究課題資助,以提高其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)

水平。

2.骨干教師建設(shè)。對于現(xiàn)有的2名骨干教師,資助其參加行業(yè)資格認(rèn)

證、執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證學(xué)習(xí)。在三年時間內(nèi),計劃培養(yǎng)2名新骨干教師,資助

其參加行業(yè)、執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證學(xué)習(xí)。所有骨干教師必須參加企業(yè)項目實踐1

年以上。

3.一般教師培養(yǎng)。對新進(jìn)教師,必須參加企業(yè)頂崗工作一年,對于在

崗教師,每年必須在企業(yè)工作不少于二個月,并在3年內(nèi)獲得相關(guān)的執(zhí)業(yè)

資格證書。

4.兼職教師聘任。在現(xiàn)有1名兼職教師的基礎(chǔ)上,通過校企緊密合作,

新聘用3名具有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、項目開發(fā)能力和一定教學(xué)能力的企業(yè)

一線專家為我校實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師。

5.師德建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊管理。建立起師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制,使之常

態(tài)化、規(guī)范化,制訂下發(fā)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》并

定期檢查對規(guī)范的落實情況,了解師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀,堅持把師德師風(fēng)建

設(shè)情況作為教職工評先評優(yōu)、晉職晉級和進(jìn)行教學(xué)科研獎勵的重要條件,

實行一票否決制。

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表四師資建設(shè)規(guī)劃表

師資隊伍

師資隊伍現(xiàn)狀建設(shè)方式

建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)帶頭人12省內(nèi)外進(jìn)修,課題資助

骨干教師24省內(nèi)進(jìn)修,企業(yè)項目實踐

一般教師108企業(yè)項目實踐

校外教師能工巧匠型14聘任

合計1418

(六)社會服務(wù)能力建設(shè)

進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的實行和獸醫(yī)技術(shù)服務(wù)平臺的建

設(shè),提高教學(xué)對社會和企業(yè)的服務(wù)功能,構(gòu)筑畜牧技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺,加

大在專業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的社會培訓(xùn)、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務(wù)等社會

功能,在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、在職職工培訓(xùn)、社會化考評、職工技能比賽等

方面發(fā)揮積極作用。

四、改革舉措

(-)人才培養(yǎng)模式改革

1.改革思路

以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù),明晰人才培養(yǎng)目標(biāo),以“面向

企業(yè),立足崗位,基礎(chǔ)夠用,注重素質(zhì),強(qiáng)化應(yīng)用,突出能力”為指導(dǎo)思

想,深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)一線高

等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本,將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化

理念融入人才培養(yǎng)全過程,強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng),推進(jìn)素質(zhì)教育,

并注重人才的個性發(fā)展。

2.改革舉措

同企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案,實現(xiàn)專業(yè)課程開設(shè)與課程內(nèi)容與企業(yè)

崗位技能要求對接,并使人才培養(yǎng)符合市場、職業(yè)和技術(shù)立體交叉的三維

坐標(biāo)要求,橫向面對市場拓展專業(yè)口徑,縱向圍繞職業(yè)要求延伸專業(yè)內(nèi)涵,

擴(kuò)大專業(yè)服務(wù)范圍,豎向按照“一業(yè)為主,多業(yè)兼顧”的原則,將專業(yè)整

合,突出職業(yè)能力,分設(shè)專業(yè)方向,適應(yīng)專業(yè)人才市場的動態(tài)變化。

革除舊的教育思想和觀點,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,探索系統(tǒng)的人才培養(yǎng)

方式,注重樹立符合先進(jìn)性和科學(xué)性的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。改革舊

13

的教育脫離經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求,有利于全面提高人才素質(zhì)和人才全面發(fā)

展的高職人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育。改革以知

識傳授為主的人才培養(yǎng)觀念,以驗證為主的實踐教學(xué)內(nèi)容和方法,建立相

對獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系,使知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,把能

力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程,提高學(xué)生應(yīng)用技能和運用知識解決實際問題的

能力。

(二)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

1.改革思路

課程設(shè)置遵循高職教育規(guī)律,強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)+專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力”的原

則,突出基本素質(zhì)、基本能力、專業(yè)能力和專業(yè)基本技能培養(yǎng)。公共基礎(chǔ)

教育課程以必需夠用為度,職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)教育課程以實用為原則,職業(yè)技

術(shù)課程突出專業(yè)能力培養(yǎng),以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。以能力培養(yǎng)為主線,

設(shè)計教學(xué)流程,突出實踐教學(xué),將獲取崗位資格證書的有關(guān)課程納入教學(xué)

計戈L

2.改革舉措

改革理論脫離實際的課程體系和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)職業(yè)崗位群需求,建

立理論與實際緊密結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,

分析和解決實際問題的能力和一定可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)

容。改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式,建立啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場

教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。

各教學(xué)環(huán)節(jié)注重能力培養(yǎng),以學(xué)生為中心,以能力為主導(dǎo),采用靈活

多樣的教學(xué)方式,積極探索多媒體教學(xué)方法;在教學(xué)內(nèi)容的改革上,注重

提高教學(xué)的起點,只有起點高,視野才寬,有利于學(xué)生萌發(fā)新知識的生長

點;制定教學(xué)計劃做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力的

培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實訓(xùn),實踐的時間和內(nèi)容,

減少演示性和驗證性實驗,實訓(xùn)課程單獨開設(shè),使學(xué)生掌握從事畜牧獸醫(yī)

專業(yè)實際工作的基本能力和基本技能。

(1)加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

按照企業(yè)不同工種的工作特點,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,制定出合理的以

新技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程,從理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革,

使課程內(nèi)容更貼近崗位的需要。建設(shè)《畜牧生產(chǎn)》、《動物飼料與營養(yǎng)》、《家

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畜寄生蟲病》等專業(yè)核心課程滿足工學(xué)結(jié)合,體現(xiàn)崗位技能要求,促進(jìn)學(xué)

生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套的高職和自編教材、多媒體課

件等,實行校企合作、資源共享,培養(yǎng)既有理論知識,又有技能的應(yīng)用型

高技能人才。

(2)加強(qiáng)精品課程建設(shè)

立爭將《畜禽生產(chǎn)學(xué)》、《飼料生產(chǎn)與加工學(xué)》建設(shè)成為省級精品課程

并配套教學(xué)大綱、電子教材、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)考核辦法、多媒體課件等內(nèi)

容。

(3)數(shù)字化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)

建設(shè)共享型教學(xué)資源庫平臺,利用數(shù)字化語音教室、多媒體教室等為

基礎(chǔ),依托校園網(wǎng)絡(luò),為教師、學(xué)生和社會提供統(tǒng)一的門戶入口,形成動態(tài)

開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享,為高技能人才培養(yǎng)、

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交流及社會服務(wù)搭建數(shù)字化教學(xué)服務(wù)平臺。

(4)突出“雙證書”教育

學(xué)生在校期間,要參加本專業(yè)職業(yè)技能資格等級考核。畢業(yè)時取得相

關(guān)職業(yè)崗位的職業(yè)資格等級證書,學(xué)生持學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)技能等級證書

上崗就業(yè)。將職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作納入專業(yè)培訓(xùn)方案,“雙證畢業(yè)”成

為對學(xué)生的基本要求。

(5)強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育

本專業(yè)以全面素質(zhì)教育為核心,素質(zhì)培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程。從入學(xué)

軍訓(xùn)到頂崗實踐和就業(yè)指導(dǎo),構(gòu)建素質(zhì)教育體系。包括職業(yè)道德、心理素

質(zhì)、文化藝術(shù)修養(yǎng)和溝通交往能力等。將素質(zhì)教育貫穿整合于理論教學(xué)體

系中,要求素質(zhì)培養(yǎng)落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到專業(yè)理論知識和能力培養(yǎng)

與素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。在實踐教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時,注重

學(xué)生的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊精神、吃苦耐勞等素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生把學(xué)做人和

學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力結(jié)合起來,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)

教學(xué)工作的整體優(yōu)化。

(6)注重教材及課件建設(shè)

專業(yè)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的要求,加強(qiáng)

教材建設(shè),根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要,組織任課程教師參加教材編寫,全部課

程將逐步制成課件,盡量使用多媒體教學(xué),并開通專業(yè)網(wǎng)站,達(dá)到資源共

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享。

(7)教學(xué)方法和教學(xué)評價改革

課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為參與式、

探究式學(xué)習(xí)。教師認(rèn)真?zhèn)湔n、制定切實可行的教學(xué)計劃,全身心投入課堂

教學(xué),精心設(shè)計每一堂課,由演員變成導(dǎo)演,主要任務(wù)進(jìn)行設(shè)計指導(dǎo)。對

作業(yè)、實驗、實習(xí)、實訓(xùn)認(rèn)真輔導(dǎo),采用靈活多樣的考試考核方法,及時

進(jìn)行總結(jié),每位教師及時捕捉課后瞬間產(chǎn)生的思想火花并認(rèn)真進(jìn)行記錄。

實施就業(yè)單位、學(xué)生及其家長、專業(yè)相關(guān)行業(yè)共同參與的第三方人才

培養(yǎng)質(zhì)量評價體系,將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、用人單位的滿意度及畢

業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成效作為人才培養(yǎng)質(zhì)量重要評價指標(biāo)。

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五、建設(shè)進(jìn)度及績效指標(biāo)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)進(jìn)度與績效指標(biāo)一覽表

2011年12月2012年12月

建設(shè)內(nèi)容現(xiàn)有基礎(chǔ)

績效指標(biāo)績效指標(biāo)

1.校企共同制訂成立有企業(yè)人士參1、專'亞委員會成立文件:2、專業(yè)發(fā)召開專業(yè)委員會會議研討專'也發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與的專、業(yè)委員會展規(guī)劃由校企共同制訂。不少于2次,修改完善專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.校企共同制訂成立有企業(yè)人士參1、專業(yè)委員會成立文件;2、人才培召開專業(yè)委員會會議研討人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案與的專業(yè)委員會養(yǎng)方案由校企共同制訂。不少于2次,修改人才培養(yǎng)方案。

3.校企互聘兼職制定校企互聘兼職人員、互培在職員召開校企互聘兼職人員、互培在職員工

聘有1名企業(yè)人員

校企合人員,互培在職工方案,企聘人員達(dá)2名,派1名教工作座談會,企聘人員達(dá)4名,派出1

作為兼職教師

作體制員工師到企業(yè)鍛煉。名教師到企、也鍛煉。

機(jī)制建有較為廣泛的穩(wěn)

:探討校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)機(jī)制,

4.校企共同負(fù)責(zé)定的實習(xí)就業(yè)基總結(jié)經(jīng)驗,推廣到3個企業(yè),對口就業(yè)

與1個合作緊密、基礎(chǔ)較好的企業(yè)制

學(xué)生就業(yè)地,對口就業(yè)率達(dá)率達(dá)90%o

定共同負(fù)責(zé)辦法并實施。

85%o

5.校企共建實習(xí)校內(nèi)綜合養(yǎng)殖場的擬以校內(nèi)的綜合養(yǎng)殖場中的雞場為突擬以德龍牧業(yè)的**黃牛養(yǎng)殖場為基礎(chǔ),

基地整地已經(jīng)完成破口,引入適當(dāng)資金校企共建。開展校企共建。

1.探索“雙主體”學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)參制訂“雙主體”教學(xué)實施辦法,在制

在一門課程開展“雙主體”教學(xué)試點。

育人模式與生產(chǎn)訂過程中請相關(guān)企業(yè)人士共同參與。

2.試行多學(xué)期、

有不間斷實習(xí)、假根據(jù)學(xué)生的專業(yè)喜好,采取分段式教學(xué),

分段式等靈活多制訂適合畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)組織模

期實習(xí)、綜合實習(xí)、特別是高年級學(xué)生的假期有組織的開展

人才培樣的教學(xué)組織模式,規(guī)范操作。

頂崗實習(xí)等方式實習(xí)。

養(yǎng)模式式

改革3.推行“雙證書己執(zhí)行“雙證書”制訂切實可行的“雙證書”制度,并

“制度制度將之作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。

與用人單位共同探討人才評價方式,

4.創(chuàng)新人才評價有用人單位信息反在1個班試點開展評價,并寫出書面報

制訂人才評價體系或模塊,并將之用

方式饋表告。

于改進(jìn)人才培養(yǎng)工程。

1.依據(jù)教學(xué)模式,制定人才培養(yǎng)方案;

1.依據(jù)教學(xué)模式,制定人才培養(yǎng)方案;

2.教學(xué)模式制定和研討全過程材料;

1.人才培養(yǎng)方案2.教學(xué)模式制定和研討全過程材料;

現(xiàn)有多種工學(xué)交替3.頂崗實習(xí)安排方案和總結(jié);

設(shè)計與課程體系3.頂崗實習(xí)安排方案和總結(jié):

方式4.頂崗實習(xí)檢杳和管理過程記錄材

課程體構(gòu)建4.頂崗實習(xí)檢查和管理過程記錄材料;

料;

系改革5.配套機(jī)制研究過程材料

5.配套機(jī)制研究過程材料

1.2門課程建設(shè)方案;

2.優(yōu)質(zhì)核心課程教師們現(xiàn)編著有31.1門課程建設(shè)方案;

2.《寄生蟲》建成省級精品課:

和教材建設(shè)本教材2.《動物繁育》建成院級精品課;

3.《豬生產(chǎn)》教材編寫。

1.完備專業(yè)帶頭人工作設(shè)備和條件:

1.完備專業(yè)帶頭人工作設(shè)備和條件;

2.參加職業(yè)教育培訓(xùn)的記錄材料;

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