2021年橋教案匯總9篇

2021年橋教案匯總9篇

橋教案篇1

【班會(huì)主題】

架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽(yáng)光

【班會(huì)背景】

初二學(xué)生，很容易與父母，家長(zhǎng)，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突，

這也跟他們特定的成長(zhǎng)階段有關(guān)。現(xiàn)在是自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，

不再像以前小學(xué)階段那樣對(duì)父母，老師言聽計(jì)從了，希望自己做

主的意識(shí)特別的強(qiáng)烈。

但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo)，如果他們掌握

了換位思考這個(gè)方法，將對(duì)處理與別人之間的交流問題非常有

用。所以此次班會(huì)旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓

學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下，敞開心扉，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通，

達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長(zhǎng)，

作一名快樂成長(zhǎng)的陽(yáng)光少年。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

1．按照要求提前去要借班上課的班級(jí)和學(xué)生見面溝通，并

使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。

2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對(duì)歌星曾軼可的看法。

3．向班主任充分了解班級(jí)里學(xué)生的精神面貌和班級(jí)特色。

4．征得語(yǔ)文老師的同意，仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文：成長(zhǎng)

的煩惱。初步了解班級(jí)內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是

溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，并

且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導(dǎo)自己的人生充滿陽(yáng)光”的主題。

【班會(huì)過程實(shí)錄】

課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到

活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強(qiáng)師生之間心理距離的

效果。

以歌引人

教師：同學(xué)們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是

什么？

學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）

教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個(gè)問題：

你是怎樣看待曾軼可的？

以歌引話題

學(xué)生紛紛表達(dá)，粗略統(tǒng)計(jì)了一下，全班大概有10人喜歡她，

30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類觀點(diǎn)

同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。

下面開始第一個(gè)活動(dòng)：

教師：請(qǐng)你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。

喜歡曾軼可的同學(xué)說出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠(chéng)，歌曲屬

于原創(chuàng)，有才氣，對(duì)朋友好，熱情，講義氣，外號(hào)叫曾哥等等。

不喜歡她的人情緒很激動(dòng)，說出的理由是：唱歌跑調(diào)，另類，

唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。

教師此時(shí)不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)的辦法

繼續(xù)第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見對(duì)立的兩組同學(xué)交換位置，而且

讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說出她

要改進(jìn)的方面。

不喜歡她的學(xué)生率先說出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好；

歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；

喜歡她的學(xué)生也說出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑

調(diào)；做人要再低調(diào)一些；唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。

保持中立的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對(duì)人特別寬

容；對(duì)別人特別真誠(chéng)；等等。

然后教師詢問一些不喜歡她的同學(xué)，“通過尋找她的優(yōu)點(diǎn)，

你感悟到什么道理？”

學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為

二看；

看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說的非常好，從而引領(lǐng)

學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來的道理。

以話題引方法

此時(shí)教師揭示出：人際交往中要學(xué)會(huì)換位思考。（或己所不

欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個(gè)方法，所以

我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）繼續(xù)深入：

教師：我們學(xué)會(huì)換位思考僅僅是達(dá)到了理解對(duì)方的層面，但

是這時(shí)候?qū)Ψ讲恢腊?，我們?yīng)該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解

別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，下面我們來做個(gè)小活動(dòng)：

方法深入

第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里

走，不允許有任何交流；

另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，可以有任何

交流。

教師問“請(qǐng)你比較一下兩組所用的時(shí)間，你悟出了什么道

理？”

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過程中的

表情也更輕松。

此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當(dāng)時(shí)往

前走的時(shí)候心里怎么想的？

閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說：“當(dāng)時(shí)心里特別

塌實(shí)，因?yàn)槲业幕锇橐恢痹诤竺嫱浦易?，我不?dān)心?！?/p>

閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說，“心里沒有底，但是

憑著對(duì)伙伴的信任，和默契，還是走完了全程?！?/p>

教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒有交流，但是

憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們

朝夕相處充分溝通的結(jié)果，祝賀你們！”

這個(gè)活動(dòng)主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會(huì)溝通。

教師：在成長(zhǎng)的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事

和我們分享。不過，我也知道，在成長(zhǎng)的道路上，并不僅僅是陽(yáng)

光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說說你在交

往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你

來解決。

接下來是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：

訴說煩惱，打開心結(jié)。

學(xué)生1：因?yàn)槲易约荷砀卟粔蚋撸细杏X同學(xué)們不太喜歡

我，不太愿意和我玩。

教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？

學(xué)生2：（主動(dòng)舉手）其實(shí)她挺好的，我們都覺得她很好，

不過看她學(xué)習(xí)很用功，不好意思叫她一起玩。不是因?yàn)樗纳砀?/p>

問題。

教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，

解決了。

教師：能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好，其實(shí)身高問題不要太

關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說出你的煩惱來，我們看

能不能幫你解決？

學(xué)生3：我感覺我和父母的關(guān)系不夠好，老覺得父母太嘮叨，

我覺得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過。

教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走

過嗎？我現(xiàn)在很高興的是，現(xiàn)在你坐在教室里，能夠和我交流。

能告訴老師，你當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了

家里？

學(xué)生3：當(dāng)時(shí)就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得

父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……

教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當(dāng)時(shí)你自己

已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之

后，你有什么打算？

學(xué)生3：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，

彼此坐下來好好溝通。

此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。

我叫了一位男同學(xué)來發(fā)言，就稱呼他為學(xué)生4吧。

學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法非常不對(duì)，再怎么做也不能作出這

么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽

從，除非是意見不對(duì)。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。

教師：對(duì)！父母可能會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ髅β档膯栴}，情緒的問

題等等批評(píng)了我們，誤解了我們，但是，任何時(shí)候我們都不能輕

易的否定父母對(duì)我們的愛！

假如我們的父母意見不對(duì)，我們是新時(shí)代的中學(xué)生，完全可

以把自己的觀點(diǎn)說出來，現(xiàn)在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同

學(xué)能聽懂我的話。

還有，這位同學(xué)，你能答應(yīng)我嗎？以后我們一起熱愛生活，

熱愛學(xué)習(xí)，擁有自己的目標(biāo)，就不會(huì)覺得生活沒意思了。還有以

后任何時(shí)候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?

學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!

學(xué)生5謝謝老師。我還有一個(gè)問題：我有時(shí)候知道自己作

錯(cuò)了，可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意？老師，我該怎么做

呢？

教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問題：就是如何溝通。

是啊，今天我們學(xué)會(huì)了換位思考，在理解別人的基礎(chǔ)上，要

積極和別人溝通。

那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

如何溝通

學(xué)生6：可以給對(duì)方寫信，送個(gè)小禮物。

學(xué)生7：還可以對(duì)對(duì)方發(fā)短信。

學(xué)生8：可以QQ留言。

教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會(huì)，采用QQ很方便，文字的力

量可以很好的打動(dòng)我們的內(nèi)心。但是不要因?yàn)殚L(zhǎng)久的采用QQ，

迷戀了絡(luò)，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（此時(shí)評(píng)委老師和聽課的老

師臉上都浮現(xiàn)出會(huì)心的笑容）

下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)

認(rèn)為比較好的溝通方法，請(qǐng)小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。（收集，整理時(shí)

間大約3分鐘）

同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用，也具備了創(chuàng)新意識(shí)。方法上：

傾聽，聊天，寫信，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等。教師一邊將這

些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這

些溝通必須以真誠(chéng)作基礎(chǔ)，以積極態(tài)度作后盾，樂觀的心態(tài)作保

證。才能起到真正的效果”。

學(xué)以致用：我溝通，我陽(yáng)光

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你給你的同桌寫出你的心里話，表達(dá)你的真誠(chéng)。

同學(xué)們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。

還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫心里話的情況。

教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話？

學(xué)生9：我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦，

也很愛幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛打人的壞毛病，希望你以后改

正。

（此時(shí)大家都善意的笑了。）

教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，

我很想認(rèn)識(shí)下你，你能站出來解釋一下嗎？

學(xué)生10：我就是這個(gè)同桌。我也感覺很對(duì)不起我的同桌。

我給同桌寫的是：對(duì)不起，以后我會(huì)控制好自己的壞脾氣的。

教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言：“很高興你意識(shí)到了自

己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是

故意的呢？”

學(xué)生10：無心的。

教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會(huì)體

諒你，和你一定會(huì)互相幫助，相處的更友好。

學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習(xí)，

耐心的給我講解我不會(huì)的問題，以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)

和老師的希望。

學(xué)生12：有時(shí)候真覺得學(xué)習(xí)上你很慢，但是看著你進(jìn)步越

來越大，也很替你高興的。（此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表?yè)P(yáng)

這兩對(duì)同桌的精彩發(fā)言。）

學(xué)生13：忍不住對(duì)你說，你確實(shí)太調(diào)皮了，希望你以后安

穩(wěn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候再專注一點(diǎn)。

教師：這位同學(xué)的同桌是誰?。磕苷f出你的心里話嗎？

此時(shí)這個(gè)男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，

表情很不自然。我善意的說：“因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因，我們

無法和他一起分享他對(duì)同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個(gè)

人意見。因?yàn)椋杭核挥?，勿施于人（這8個(gè)字基本上是全班同

學(xué)一起異口同聲說出來的）”

班會(huì)總結(jié)

教師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示大家

的心里話了。請(qǐng)同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的

心靈沒有隔閡，充滿陽(yáng)光，再讓這份陽(yáng)光，由內(nèi)到外，指導(dǎo)我們

的行動(dòng)，做一名陽(yáng)光少年！請(qǐng)欣賞張老師為大家制作的班級(jí)電子

相冊(cè)：（配樂放飛夢(mèng)想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而

談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音

樂，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他

們的思緒。整個(gè)班級(jí)沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

然后教師總結(jié)：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍

照片，就是想和大家做充分的溝通，同時(shí)這節(jié)課我們也收獲了良

好的師生關(guān)系.如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會(huì)讓我們

愉快的生活在校園，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂觀。如果你在生活中收

獲良好的親子關(guān)系，會(huì)讓我們的家庭更和諧；將來我們長(zhǎng)大了，

也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節(jié)班會(huì)課以后，

希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持，除了語(yǔ)言上的高度提升，還要有行動(dòng)上的

追蹤，我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度，每個(gè)同學(xué)才會(huì)覺

得充滿幸福和陽(yáng)光，并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播，讓我們的生命充滿陽(yáng)光！

今天這節(jié)班會(huì)就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

【班會(huì)反思】

1.特色之一：解決了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的實(shí)際問題。尤其是那

一名曾經(jīng)離家出走過的女生，在很多聽課老師和評(píng)委在場(chǎng)的情況

下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自

豪于她對(duì)于我的信任，也非常高興她會(huì)繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法

進(jìn)行下一步的溝通，從這里來看，班會(huì)課的效果還是很明顯的。

本節(jié)班會(huì)課通過幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式，

對(duì)學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方

法：換位思考，理解溝通；真誠(chéng)交流，收獲陽(yáng)光。

2.特色之二：這節(jié)班會(huì)課采取了一個(gè)對(duì)熱點(diǎn)話題人物曾軼可

談看法開始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班

級(jí)的同學(xué)告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會(huì)課的形式非常新

穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。

3.一點(diǎn)遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導(dǎo)致沒有辦法

知道孩子們班會(huì)課之后的心得體會(huì)。如果是在我自己的班級(jí)上班

會(huì)課，我會(huì)引導(dǎo)他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期

或者多期板報(bào)來追蹤，鞏固效果。因?yàn)檫@節(jié)班會(huì)課雖然結(jié)束了，

但對(duì)于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。

橋教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參

加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美

觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、

才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言地同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。

體會(huì)作者表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，

理解詞義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代大思想家孔子和老子，了解了

古代神話。今天我們?cè)賮硇蕾p古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些

著名建筑？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的

那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一

個(gè)初步的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．生字詞。

A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部?！扒摇保簯?yīng)

查“|”部。

D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。

跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

2．讀課文。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什

么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史

遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的

地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：

世界聞名）。

4．理解“世界聞名”。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才

干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵

性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

橋教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增

援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、

政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教

育，了解課文敘述順序。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清__層次。

一、揭題，了解時(shí)代背景。

1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什

么意思？

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康

的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這

里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾

十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天啊！

能否及時(shí)度過大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗

日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為

了迅速渡河，粉碎國(guó)/民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的

陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、生字詞：撤che召zhao讀音

“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。

２、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，

重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容？

３、小組討論，理清層次。

第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。

第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊

到達(dá)瀘定橋。

第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最

前線。

__是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但

是，__只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可

以。

三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。

我軍為什么要“飛奪”，是怎么“飛奪”的？

2、不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。

1、自讀課文，討論有價(jià)值的問題。

2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是

什么意思？

B、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”

的？

二、小組討論，教師點(diǎn)撥。

1、題目“飛奪”的含義。

“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險(xiǎn)。“飛奪”就是神速

地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。

2、交流“飛奪”的原因。

A、結(jié)合時(shí)代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗

日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

B、讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。

（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。

（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

板書：20多小時(shí)，120公里。

3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到

達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪些困難？又是怎么

克服的？

（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關(guān)句子。

（2）、理解“困難”、“克服”：

困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被

澆滅。

克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人

E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。

B、畫出我軍搶時(shí)間的詞。

“拋”說明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。

（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨?/p>

將敵人拋在后面，搶先到達(dá)瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕

困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？讀

有關(guān)詞句。

（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？

這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極

快。這里的“飛”說明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士

想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

（4）、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋

的？

畫出奪橋動(dòng)作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、

穿過、沖進(jìn)、搏斗）

敵人在橋頭放起火來，為什么稱當(dāng)時(shí)為“千鈞一發(fā)”紅軍是

怎么做的？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危

險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大

火包圍，形勢(shì)萬分危險(xiǎn)的時(shí)刻。

有感情地朗讀課文。

橋教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感受音樂aba的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在a段音樂處較合

拍地做兔跳動(dòng)作。

2.在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作創(chuàng)編“花”的各種

姿態(tài)。

3.游戲中，知道尋找空地方進(jìn)行活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的造型。

開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養(yǎng)

的？誰來做做看？

2、教師出示小兔子布偶，引導(dǎo)幼兒欣賞a段音樂。

瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟a段音樂有節(jié)奏的

跳）

3、教師鼓勵(lì)幼兒邊欣賞a段音樂，邊用拍手動(dòng)作感知a段

音樂節(jié)奏。

1.提問：小兔是怎樣來的呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手

歡迎它，好嗎？

2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。

提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學(xué)一學(xué)？

小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣？(很輕)

那你們覺得用什么地方跳，聲音就會(huì)輕輕的呢？（用腳尖跳）

3.教師帶幼兒聽a段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音

樂來跳哦！

教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳，好嗎？

4、完整欣賞音樂，聽辨出b段捉迷藏音樂。

提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽

音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了

起來？（中間）

5、游戲，創(chuàng)編花造型

小兔和媽媽捉迷藏時(shí)，變成了一朵花，媽媽就找不到了。

橋教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用場(chǎng)景調(diào)動(dòng)幼兒感官，激發(fā)孩子表現(xiàn)鴨子上橋的情景。

2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六份音符和附點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鴨子圖片（8張）、音樂（鴨子上橋）、平衡木四根。

活動(dòng)過程：

1、引出活動(dòng)內(nèi)容

幼兒跟音樂做各種小鴨子的動(dòng)作。

師：小鴨子，你們?cè)诟墒裁窗?？（點(diǎn)問）

剛才，我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一

件有趣的事呢？我們一起來看看。

2、熟悉歌詞和感受旋律

1）范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）問：你們看見了誰？它們

在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？

2）再范唱師：它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了

幾只鴨子？

3）按節(jié)奏讀歌詞師：我們一起來數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨

子？（8只）

4）師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。

你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍

一下手歡迎它。

5）按數(shù)字拍手聽音樂。

6）師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣？

我們?cè)倥氖謿g迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子？老師唱哪只鴨子這

只鴨子就要做漂亮的動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍

手歡迎它。

3、幼兒進(jìn)行表演

1）請(qǐng)8名幼兒當(dāng)小鴨子：“你是第幾只鴨子？”當(dāng)唱到第

幾只時(shí)，這只鴨子就蹲下來做一個(gè)鴨子動(dòng)作。

2）師：小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？

老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋

4、學(xué)習(xí)正確演唱歌曲

重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六分音符和附點(diǎn)音符。

5、集體玩鴨子上橋游戲

教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊(duì)伍，它會(huì)帶著

小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著鴨

子頭。

橋教案篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、

樂于發(fā)明的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題：

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們

祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖

片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今

天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)

小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的

兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：

過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出

示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)

讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師

相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、教學(xué)第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段

告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

生質(zhì)疑，解疑。

五、教學(xué)塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)

很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘

訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什

么？接著是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他

小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他

小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)

3、第9自然段：

看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過程。

4、編兒歌：

六、教學(xué)第十自然段：

生質(zhì)疑，解疑。

七、總結(jié)延伸：

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還

沒造出來，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？

八、作業(yè)：

將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。

板書：

結(jié)實(shí)

潛水橋

透明

9、蘭蘭過橋

輕巧

塑料橋

平穩(wěn)

橋教案篇7

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。

2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。

5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大

橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)

系。

教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。

教學(xué)思路：

__的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的

大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精

讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀

課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的

方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課

文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法

理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理

解。

教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引

導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來

的'，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)資料：

南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，

是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋

全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)

1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均

為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正

橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25

米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初

動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及

蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和

戰(zhàn)略上都具有重大意義。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、理解課題。

1.板書課題，齊讀。

2.南京在什么地方？你到過南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見到的南

京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？

3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把

句子讀連貫。同時(shí)思考問題：

(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

(2)提出不明白的問題。

2.檢查。

(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

(2)回答：

①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）

②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大

橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）

(3)把自己不明白的問題提出來。

(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。

三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

2.回答。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是

什么意思？

4.議論——引導(dǎo)。

(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；

⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，

再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧

空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

顯得：表現(xiàn)出。

壯麗：雄壯而美麗。

穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……

巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。

雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。

穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來往行人車輛很多。

5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？

6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。

(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，

再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與

上層、公路上。）

(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？

7.概括段意。

(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大

橋十分壯麗。

四、練習(xí)。

熟讀并背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1.背誦第1自然段。

2.說說第1自然段的大意。

二、細(xì)讀課文。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

(2)回答。

(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，

讀一讀。

(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？

(5)議論——引導(dǎo)。

工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，

后者側(cè)重于“高”。

檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。

(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)

的觀察順序。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了

什么？

(9)議論——引導(dǎo)。

（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

扁舟：小船。

時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來，一會(huì)兒落下去。

側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過。(10)

自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情

景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”

的感受）

(2)議與導(dǎo)。

浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

通途：暢通無阻的大道。

引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天

塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”

指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量

以及社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論

后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為

人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

三、精讀課文。

1.默讀全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要內(nèi)容。

（寫了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見、所聞和所感，寫出

了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）

3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

第三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說說作者是怎樣

觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是

觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部

分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)

寫字。

可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)

構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。

三、讀寫詞語(yǔ)。

《思考·練習(xí)》第5題。

橋教案篇8

一、教材簡(jiǎn)說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過不了河，很不方便。后

來，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子