如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

精品文檔如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力感謝閱讀小學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，能力發(fā)展的基本趨勢(shì)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具“自我中心”到“逐步社會(huì)化”,

從低級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”.學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程所表精品文檔放心下載現(xiàn)出來的好奇心和想象力，那種獨(dú)立操作的能力，那種獲得和運(yùn)用新知識(shí)、新本領(lǐng)時(shí)呈現(xiàn)的智慧能動(dòng)性，能夠獨(dú)立感

受事物、獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)

造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，在

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身有得天獨(dú)厚的條件。感謝閱讀一、營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤1歡迎下載1。精品文檔作為“人類靈魂的工程師”,教師自

身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力

的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前

提。教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持二、提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造感謝閱讀能力提供突破口培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀

察是指對(duì)周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣。小

學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀察。引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會(huì)對(duì)自感謝閱讀2歡迎下載2。精品文檔己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對(duì)事物熟視無睹，那就

鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學(xué)生的觀察力。因此，教師在教學(xué)過程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，

讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后有所思、有所獲。精品文檔放心下載三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)

造能力提供基礎(chǔ)愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比

解決一個(gè)問題更重要?！碧岢鰡栴}是學(xué)生

思維活動(dòng)的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于

懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學(xué)生

的創(chuàng)造思維需要教師通過各種手段去刺

激、引導(dǎo)，如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮學(xué)生

創(chuàng)造思維的教具以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”,在思維磨擦中，自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒精品文檔放心下載3歡迎下載3。精品文檔險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)，要善于以“錯(cuò)誤案例”催

開學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生知識(shí)性、結(jié)

論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)拔為主采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。謝謝閱讀四、開發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能

力提供翅膀教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心

理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因

為自己的思想和行動(dòng)方式偏離通常的模

式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)“異

想天開”也許會(huì)有不同的反應(yīng)了。可能有的教師告訴孩子：“別再胡鬧了”;也可能有的教

師會(huì)很高興：“真是個(gè)聰明的孩子”孩子

創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”感謝閱讀4歡迎下載4。精品文檔總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，

就一定能為孩子的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。謝謝閱讀作者：