良好習慣對生知識積累和情商提升的作用

良好習慣對生知識積累和情商提升的作用第1頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四學習難道是催眠曲？好困啊，學啥學第2頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四引言對于一名大學生來說，要想成為一名優(yōu)秀的社會人才，必需具備的基本條件是：專業(yè)知識要豐富（K），情商愛心要高（E），同時養(yǎng)成良好的習慣（H）。一所大學，要辦成一流大學，提高學校的影響力，必須培養(yǎng)大量的優(yōu)秀大學生，必須培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的學生?？梢哉f，大多數學校及國家都在做這樣的工作，但是，真正做出效果的并不多。問題出在，教育方式有問題，教師教學有問題，學生管理有問題等，使得素質教育只停留在口頭上，只停留在計劃中。第3頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四引言歸根結底，最根本的原因是，在教學上不注重有效的方式將知識的傳授和高情商的培養(yǎng)及良好習慣養(yǎng)成相結合。怎樣有效的將三者結合，又能達到提高教育者與受教育者的綜合素養(yǎng)的提高，應該是學校工作的主線。為此，賀校長審時度勢，高屋建瓴的提出加強TEKH的教育理念，并將推行到全校的教學活動中去，普遍提升學校的教學效果和教師與學生的TEKH值的能力，為學校走特色發(fā)展之路，增加影響力奠定基礎，為學校成為國家最具影響力的學校打下堅實基礎。第4頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四一、TEKH的基本含義界定習慣、情商和知識三者教育的層次來看，彼此是獨立的，一受教育者的習慣、情商和他具有的知識沒有太大的聯系；于是出現，有的人習慣很不好，情商低無有愛心，但他具有的知識很多，工作的能力也很強，另外，有的人，習慣好，情商高有愛心，但知識不足，能力差的現象。故此，有人會認為，習慣、情商是天生的，后天教育不起作用。我們認為，作為一所大學，一名教育者，通過你的教育行為，將學生的習慣養(yǎng)成、情商提高和知識的積累能夠結合起來，才能矯正三者之間的不和諧現象，特別是民辦大學。為此我們有必要將三者的含義在理論上進行界定。第5頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（一）習慣的含義和表現1、習慣的基本含義：即一個人、一個民族、一個國家在長期的生產和發(fā)展中形成的，并被反復進行，融入行動的生活表現行為。單從個人的角度出發(fā)，習慣的形成是由家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境共同影響的結果。所以，作為一名教育者，在矯正學生不良習慣的時候，要分析他的這這種習慣的形成的環(huán)境背景，主要環(huán)境因素是什么。2、習慣的表現：通常分析習慣時，大致將一個人的習慣分為好習慣、壞習慣和既不好也不壞的習慣（不良習慣）三種。這種分法，往往，帶有評定者主觀評價和判斷，評定者認為好就好，反之。第6頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四我們認為，評價一個人習慣的好或不好，應從此習慣是否給自己、他人、社會、國家造成不利。如果習慣沒有造成不利，教育者就因該尊重，不得矯正；如果習慣造成不利，教育者就應該加以糾正、限制，促其養(yǎng)成好的習慣；如果，一個人的習慣，對自己、社會和國家都有利，那就是好習慣。比如，一個學生是少數民族，已有的習慣，教育者要尊重；一個學生愛睡懶覺的習慣，就屬于不良習慣；一個人愛偷窺別人的習慣，就屬于壞習慣。所以，一個教育者，在評價受教育者習慣時，要堅持標準，懂得尊重，引導其養(yǎng)成好的習慣，摒棄不良習慣。第7頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四3、習慣的影響：習慣對一個人的人格塑造有著重要的意義；好習慣可以提高一個人的品位，保持身心健康，對生活充滿熱愛和希望，不斷提高自己的認知度，從嚴要求自己，能夠正確面對生活中的困難，能夠運用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。壞習慣只能助長一個人的壞毛病，對生活沒有信心，對社會不滿，養(yǎng)成懶惰、消沉、悲觀、興趣單一、浪費、不懂得尊重別人等消極行為，面對有難度的事情，退縮、恐懼、牢騷等，甚至還會走向極端道路，如自殺、犯罪。第8頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四不良習慣往往不會對國家、社會造成不利影響，但對一個人可以產生極大的不利。不良習慣長期得不到矯正，就可以演變?yōu)閴牧晳T，但是，不良習慣具有極大的可改造性?？梢姡晳T的好壞對一個人的成長和發(fā)展有重要意義，作為培養(yǎng)人才的大學，作為大學的教育者，應該通過教育行為不斷矯正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣；要堅決抵制學生的壞習慣。第9頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（二）情商的含義和表現

1、情商的含義：情商按照通常觀點認為，情商是一個人情緒智力的體現，主要是指一個人的情緒控制能力。我們認為，情商是一個人對自己、對他人、對世界的看法，總結一句話，情商就是一個人充滿愛（對自己和他人）的程度。情商教育就是要不斷調整和修正一個人的人生觀和世界觀，提高愛的程度。第10頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四2、情商的表現：情商的衡量標準，以高和低來區(qū)分；同時，情商是可以塑造的，可以通過一定教育方式提升。我們認為，情商可以分為高情商和低情商。所謂高情商，是指一個人對自己、對生活、對他人都有正確的態(tài)度和看法，不僅能夠善待自己，提高自己，不斷要求進步；還能以一顆愛心對待自己周圍的人，樂意幫助他人，顧及他人的感受，積極為國家和社會做出貢獻。第11頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四所謂低情商，是指一個人對自己及對生活、對他人以悲觀和不和諧的態(tài)度，甚至是抵觸；情商低的人往往事不關己，高高掛起，工作沒有動力，對待一切都很冷淡。作為教書育人的大學，通過教育方式的改進，提高學生的情商，使其愛護自己、對自己充滿信心，對生活以昂揚的姿態(tài)迎接，對別人充滿愛，是非常重要的使命。第12頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四3、情商的影響：情商的高低，直接影響一個人的學習和發(fā)展，直接影響一個人怎樣處理與他人、社會、世界的關系。高情商的人，愛心重，不但愛惜自己的生命和時光，更加注重對別人的感恩和回報，以一種博愛之心去幫助別人；常以一種積極的行動去努力學習，不斷提高自己的貢獻能力；真正的做到有愛的表現是，做任何事情都要顧及別人感受，不是一種自私的愛。第13頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四低情商的人，以自己為中心，行為忽視別人感受，有時故意給別人帶來痛苦，不懂得感恩、不懂得回報，總認為自己這樣做是應該的，長此以往，愈變愈自私，不懂得尊重別人，常以利益衡量自己的得失?？梢?，情商所體現出就是一個人的世界觀正確與否，對大學生的情商引導和提高培養(yǎng)，直接決定能否成為合格的人才。第14頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（三）知識的含義和表現1、知識的含義：知識的概念可以說，每個人都有認識和理解，在這里我們主要指的是專業(yè)知識和技能。這個世紀是需要技能人才的社會，生存發(fā)展必須具有專業(yè)知識；大學的責任主要就是傳授專業(yè)技能和專業(yè)知識。專業(yè)知識的多少和專業(yè)技能的水平是大學生謀職和發(fā)展的重要基礎。第15頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四2、知識的體現：一個人需要掌握的知識包括專業(yè)知識和人文知識，大學的教育就是要將兩者有機的結合起來。專業(yè)教育即是為學生走向社會、尋找工作解決基本的生存奠定基礎。教育者在對大學生的專業(yè)知識傳授的時候，要根據受教育者的現狀和他將來的職業(yè)需要，精心設計教學內容和采用有效的教學手段使之達到最佳效果，實現受教育者知識夠用，動手能力強，能夠勝任最基本的崗位要求的目的。我們所面對的學生多數是學習路上的失敗者，這樣對教育者的要求更高，恰到好處選擇教學內容更關鍵。第16頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四人文知識就是專業(yè)知識以外的歷史、地理、政治、國際等知識，有一些同學對專業(yè)知識可能興趣不大，但對軍事知識比較感興趣；也有能有同學對地理知識感性趣；作為大學的教育者要能發(fā)現學生的興趣，不斷地豐富教學內容，開發(fā)和挖掘學生的潛能，滿足學生學習的需要。第17頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四3、知識的影響：蘇東坡說過：“腹有詩書氣自華”。專業(yè)知識可以增強學生的生存和發(fā)展能力，有一技之長可以便可以安身立命。人文知識可以拓寬學生的視野，打開學生的發(fā)現和解決問題的思路；人文知識的積累為專業(yè)知識的提高和豐富具有重要輔助作用。教學的目的是要把學生培養(yǎng)成應用型人才，達到理論知識夠用，操作能力較強。所以教育者在進行教育的時候要注意內容的選擇和方法的適用。第18頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四二、習慣、情商和知識三者之間的關系

（一）三者的一致性1、一個人有好的習慣，較高的情商又具備較強的知識涵養(yǎng)

2、一個人習慣不好，情商也差知識的儲備也不夠第19頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（二）三者不一致性1、一個人有好的習慣，情商低（高）知識涵養(yǎng)高（低）2、一個人有不好的習慣，但情商低（高）知識涵養(yǎng)高（低） 第20頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四結論：我們的工作是將沒有良好習慣、情商低又不愛學習的大學生培養(yǎng)習慣良好、情商高又有一定職業(yè)技能的社會人才，不下功夫，走不對路，此項工作是很難見成效的。第21頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四三、三者的選擇路徑所謂的三者選擇路徑就是教育者在教學中應加強的內容是什么，應該以誰為基礎，以誰做主導。我覺得，把情商提高作為主導是非常必要的，教育者應把如何提高學生的情商要放在教學的重要位置。以適合學生的方式、豐富多樣的內容對學生進行情商教育。情商的提高必然促使學生良好習慣的養(yǎng)成和對知識的渴求。可見，情商的提高，是教育者教學效果提升的關鍵。第22頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（一）情商教育的價值和意義大學如果只重視專業(yè)教育而忽視情商教育，那是對學生、家長、社會的不負責行為。因為專業(yè)知識走向社會后還可以學習和吸收，但假如情商低的話，將會被社會無情的淘汰，可能空有滿腹知識，沒有人愿意與你合作。當前大學生情商普遍較低的現狀，迫使教育者要加強此項工作。因為所有工作的開展與推進都以學生情商高為基礎。第23頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四1、 大學生情商的現狀與表現：（1）大學生價值觀念的錯位與社會責任不夠表現一：市場經濟的沖擊，唯利是圖、金錢至上、享樂主義是普遍表現表現二：團隊意識差，以自我為中心，自私不顧及他人表現三：沒有責任感，凡事都不上心去做，總是埋怨別人第24頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（2）大學生榮辱觀念的錯位與誠信情商的缺失俗語：人不知榮辱，乃不能成人。這是做人的最基本的要求。榮辱觀的錯位也是很嚴重：表現一：不以榮為榮、不以恥為恥，以恥為榮

表現二：掩飾空虛，謊話不斷，忠誠度降低第25頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（３）大學生生命意識的漠視與人交往的情商低能生命意識就是大學生的要搞清楚為什么活著，活著的價值是什么。只有一個人有了正確的生命意識，才會有正確的生命觀，才能學會善待生命、尊重生命。一個人只有嘗試到人生的酸甜苦辣咸五味，才會真正感到人生的美好和絢麗多彩。與人交往是建立在對人尊重的基礎之上，不懂得尊重人是低情商的典型表現。出言不遜、敵視別人、狂妄不羈、不注意個人衛(wèi)生，都是不能順利跟別人交往的原因。第26頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（二）情商是可以通過教育進行塑造的美德即是教育。也就是情商是可以通過后天的教育提高的。情商教育的目標：“先成人，后成才”；古人云：“才者，德之資也，德者，才之帥也?！彼?，用“德”來統(tǒng)帥“才”，才能保證“才”的正當發(fā)揮；以“才”支撐“德”，才能真正有益與國家和人民。（知識的傳授與情商教育的關系）所謂“成人”就是通過學校的教育使學生習慣良好、品行端正、身心健康具備生存技能的人，也就是情商高的人。第27頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（三）情商教育的內涵界定

１、情商教育是肯定自己、相信自己、發(fā)展自己的教育；2、情商教育是關愛教育；3、情商教育是尊重、能夠與他人合作的教育；4、情商教育是懂感恩知回報的教育；5、情商教育是服務大局、克制自己的教育；6、情商教育是大學生的品格教育。第28頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四（四）情商教育的實現途徑1、運用傳統(tǒng)文化中的道德內涵，結合社會發(fā)展的要求，為情商教育尋找文化的基石。中華民族有五千年的光輝歷史，豐厚的文化底蘊可以為我們汲取情商的文化內涵，但要結合社會的發(fā)展與需要采用新穎的形式對學生進行教育與傳遞。第29頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四2、營造情商教育的氛圍，構建情商教育的良性發(fā)展的體系。通過校園文化的轉播，潛移默化的對學生的行為進行引導，形成由學校社團、電視臺、學生會等組織共同推進情商教育的宣戰(zhàn)體系。（開展讀書活動、人文講座、社團活動）第30頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四3、堅持知行合一，舉行訓練大學生情商提