五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀6篇

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀6篇科學(xué)，是已系數(shù)化和公式化了的學(xué)問。其對(duì)象是客觀現(xiàn)象，內(nèi)容是形式化的科學(xué)理論，形式是語言，包括自然語言與數(shù)學(xué)語言。以下是人見人愛的我共享的6篇五班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案，盼望能夠?qū)_您的問題有肯定的啟迪作用。

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

肯定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)；用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

注意獵取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推想。

【教學(xué)預(yù)備】

試驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？

（推、用繩子拉）

2、揭題：那我們今日就來討論討論用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、同學(xué)動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力氣才能把它拉動(dòng)？

4、提問：請(qǐng)你認(rèn)真想一想，可以用其它力氣代替人的力氣嗎？說說為什么。

5、同學(xué)溝通爭(zhēng)論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓同學(xué)安裝小車。

三、討論拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力氣拉動(dòng)小車，發(fā)覺用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？

同學(xué)說出不同的個(gè)數(shù)

2、許多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、同學(xué)溝通爭(zhēng)論：

①可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。

②放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來為止。

4、同學(xué)試驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用試驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用試驗(yàn)證明？

同學(xué)溝通爭(zhēng)論，推想：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢

提示：

（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次試驗(yàn)都要從起點(diǎn)開頭，終點(diǎn)結(jié)束

（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀看和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)同學(xué)看71頁記錄表

7、同學(xué)試驗(yàn)

8、溝通匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的`速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢

2、要獲得精確?????的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)試驗(yàn)。

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇二

教學(xué)目的

1、什么是電磁鐵，五班級(jí)下期湘版科學(xué)教案（第一單元）。電磁鐵南北極可以轉(zhuǎn)變。線管繞向轉(zhuǎn)變了，電池兩極接法轉(zhuǎn)變了，電磁鐵兩極都會(huì)轉(zhuǎn)變。

2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學(xué)會(huì)制作電磁鐵。

教學(xué)預(yù)備：

1、演示器材：自制小電磁鐵一個(gè)、大鐵釘兩個(gè)、小盒式指南針一個(gè)、大頭針幾個(gè)、絕緣導(dǎo)線一根。

2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個(gè)、大頭針幾個(gè)、電池盒（帶電池）一個(gè)、盒式指南針一個(gè)。

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入

提問：在日常生活中，你對(duì)電了解多少。

生答。

談話：電對(duì)我們的關(guān)系特別親密，今日我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的學(xué)問。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時(shí)針纏繞絕緣線管，就制作成了一個(gè)電磁鐵。再反時(shí)針纏繞，制成一個(gè)電磁鐵。

演示試驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn)：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。

提問：怎樣制作電磁鐵？

回答：將絕緣線管，案一個(gè)方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。

2、指導(dǎo)同學(xué)討論電磁鐵的性質(zhì)

（1）磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系

提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性？

談話：請(qǐng)你們分組制作一個(gè)電磁鐵，親自試一試。

同學(xué)制作與試驗(yàn)：老師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、討論它的磁性是怎樣來的。

同學(xué)匯報(bào)。

（2）電磁鐵有南北極

提問：電磁鐵有沒有南北極？依據(jù)什么？

回答：電磁鐵可能有南北極。由于磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。

談話：同學(xué)們的想法對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)：鼓舞同學(xué)進(jìn)行多種試驗(yàn)驗(yàn)證。

老師小結(jié)：表揚(yáng)鼓舞大家，指出最好的設(shè)計(jì)方案。

試驗(yàn)示范，依據(jù)同學(xué)最佳設(shè)計(jì)，示范試驗(yàn)方法：將電磁鐵的兩端分別漸漸地接近指南針，觀看排斥哪極，吸引哪極。依據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。

分組試驗(yàn)：老師行間指導(dǎo)。留意發(fā)覺繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

同學(xué)匯報(bào)：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問：你們有什么新發(fā)覺，新問題？

回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。

（3）、電磁鐵兩極變化

談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們分組觀看討論一下。

分組觀看討論：老師行間指導(dǎo)。

同學(xué)匯報(bào)：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

談話：同學(xué)們的看法對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

老師小結(jié)。

演示試驗(yàn)：依據(jù)同學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)轉(zhuǎn)變線圈繞向，轉(zhuǎn)變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

老師小結(jié)：試驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對(duì)的。

（一）鞏固

1、小結(jié)：今日我們主要學(xué)會(huì)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用：請(qǐng)一名同學(xué)在講臺(tái)前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點(diǎn)：請(qǐng)一名同學(xué)在講臺(tái)前用試驗(yàn)說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。

4、南北極：請(qǐng)同學(xué)用試驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

（四）、布置作業(yè)

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎？怎樣磁力就大？怎樣磁力就??？

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體外形轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來外形動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同仔細(xì)試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)預(yù)備】

試驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來呢？

3、揭題：今日我們就來討論討論用橡皮筋做動(dòng)力的小車

板書：用橡皮筋作動(dòng)力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？

同學(xué)爭(zhēng)論

2、出示小車安裝的示意圖，同學(xué)依據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)

1、發(fā)覺問題。

引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

同學(xué)競(jìng)賽

2、溝通爭(zhēng)論，發(fā)覺問題

（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3、試驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)同學(xué)看書本73頁的記錄表，并開頭試驗(yàn)

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？

（1）同學(xué)解釋

（2）試驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們四周處處都有空氣。

2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探究空氣的簡(jiǎn)潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的愛好。

3、培育幼兒關(guān)懷和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

活動(dòng)過程：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入。

1、老師：小伴侶們好，今日老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看??？那小眼睛可要看認(rèn)真了！

2、老師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小伴侶用手摸一摸。是什么樣的毛巾?。渴菈K干毛巾。

3、老師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕？（請(qǐng)你說一說）

4、老師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢？小伴侶用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很奇妙呢？

（二）引出空氣原理。

1、老師：老師再來變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小伴侶認(rèn)真觀看哦。看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小伴侶，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請(qǐng)你說說看）

2、老師：究竟毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會(huì)濕了呢？

3、老師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小伴侶說一說什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是由于空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小伴侶變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

（三）身邊捕獲空氣，初步感知空氣。

1、老師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個(gè)試驗(yàn)。小伴侶看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

2、老師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人預(yù)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚(yáng)幼兒）

3、老師：現(xiàn)在我們把袋口漸漸張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）

4、老師：（用同樣的方法來捕獲）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對(duì)，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）

（四）四周捕獲空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。

1、老師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂）

2、老師：好，請(qǐng)小伴侶把袋子收回來，我請(qǐng)小伴侶相互說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告知旁邊的小伴侶在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）

3、老師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕獲到了空氣??？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？

老師總結(jié)：原來我們四周處處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小伴侶通常認(rèn)為我們四周沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流淌的。

（五）與空氣寶寶做嬉戲。

1、老師：小伴侶們玩過氣球嗎？（玩過）今日老師也請(qǐng)你們來玩氣球，興奮嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？

2、老師：假如氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小伴侶每人預(yù)備了一個(gè)氣球。（幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。

3、老師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

（六）愛護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、老師：現(xiàn)在老師和小伴侶來做一個(gè)試驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請(qǐng)小伴侶來說說是什么感覺？是不是不舒適的感覺呢？為什么會(huì)有不舒適的感覺？

老師小結(jié)：由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣來，特別難過，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

2、老師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。假如沒有空氣會(huì)怎么樣呢？會(huì)無法生存。

3、老師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是潔凈的空氣還是受到污染的空氣呢？假如我們吸進(jìn)了不潔凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小伴侶們要愛護(hù)好我們的空氣，愛護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的好不好？小伴侶說說他們?cè)谧鍪裁?？（幼兒說一說）他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來愛護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清爽潔凈，我們吸入潔凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。

五班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光遇到鏡面會(huì)轉(zhuǎn)變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理創(chuàng)造了許多有用的器具

過程與方法

1、根據(jù)說明正確進(jìn)行試驗(yàn)操作

2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、熟悉自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)預(yù)備

老師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

熟悉光的反射及應(yīng)用

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們觀看試驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

（1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

（2）同學(xué)反饋試驗(yàn)發(fā)覺

（3）什么叫光的反射（光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射

（1）汽車反光鏡（凸鏡）

（2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

（3）試著畫出光的路線圖

（4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

4、做一個(gè)潛望鏡

（1）自學(xué)書上的制作要求

（2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

（3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

5、反光帶給我們的不便

（1）玻璃幕墻光的污染

（2)瞳孔能掌握入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

萬花筒的'制作

七、板書設(shè)計(jì)

2.4光的反射

光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

光的路線圖

潛望鏡的制作

學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。

過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，觀看水受熱以后重量和