小足球賽教案

小足球賽教案小足球賽教案集合7篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我精心整理的小足球賽教案7篇，歡迎閱讀與保藏。

小足球賽教案篇1一、教學(xué)要求

1、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2、在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí)，培育學(xué)生觀察和想象能力。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“干脆”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫(xiě)。

2、培育學(xué)生的觀察與想象力。

三、教學(xué)打算

教學(xué)掛圖或幻燈

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

2、今日，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

2、指導(dǎo)觀察挨次。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么挨次來(lái)觀察呢？（整幅圖可按從人到景的挨次來(lái)觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的挨次來(lái)觀察。）

3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）

②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。

（在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生留意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

4、指導(dǎo)觀察觀眾。

①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看競(jìng)賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球競(jìng)賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的*地。）

6、小結(jié)。

剛才我們根據(jù)從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的挨次觀察圖畫(huà)，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢？情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

2、看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門員？哪些自然段寫(xiě)觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

留意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，留意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫(xiě)法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)i朗讀課文

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明白什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。）

3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（競(jìng)賽一定緊張、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀第二段。

2、對(duì)比課文看圖，看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)？

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的，〕

②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了小守門員的神態(tài)，對(duì)比圖，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻留意著?！白⒁暋本褪橇粢獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）

③小守門員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的'姿勢(shì)說(shuō)明白什么？（說(shuō)明白小守門員是一位合格的守門員。）為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的贊揚(yáng)。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門員的兩句活。

對(duì)比圖讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急迫地想上場(chǎng)一顯身手。）

5、齊讀第二段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

“干脆”假如換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容***高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，療養(yǎng)精神）

③從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（競(jìng)賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的同語(yǔ)，“不相干”是什么意思？（沒(méi)關(guān)系）齊讀這一自然段。

4．學(xué)習(xí)第五自然段。

默讀畫(huà)出描寫(xiě)大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ)，看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思？（很感愛(ài)好，看著孩子們精彩的競(jìng)賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）

5、齊讀三至五自然段。

第三課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文

二、學(xué)習(xí).寫(xiě)作方法

1、文中描寫(xiě)了畫(huà)面上這么多人，但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)以沒(méi)有雷同感？

2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫(xiě)的畫(huà)面本身，哪些是寫(xiě)的的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有什么好處？

3．小結(jié)，課文在對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的挨次，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，將畫(huà)面上的人物寫(xiě)活了。

三、完成“思考·練習(xí)”3

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)

1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫(xiě)老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫(xiě)出特點(diǎn)。

2、老師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。

3、討論描述挨次。

4、分步表演并描述。

5、已將描述內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

小足球賽教案篇2教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、干脆、摟著、全神貫注、局勢(shì)等。能從課文中找出表示看的詞語(yǔ)，并加以辨析和體會(huì)；積累有關(guān)看的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受競(jìng)賽的激烈、精彩。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

課前打算：

1、在家收看足球賽。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。

教學(xué)**：

小黑板，生字卡片，實(shí)物投影儀、多**課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、（觀看多**課件）談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么競(jìng)賽的？

2、今日，我們學(xué)習(xí)第二課《》。（板書(shū)課題）

二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)

1、出示圖畫(huà)：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么挨次來(lái)觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的挨次來(lái)觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的挨次來(lái)觀察。）

2、思考：

（1）圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。

（2）從小守門員和觀眾的神態(tài)來(lái)看，這場(chǎng)球賽怎樣？

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1、對(duì)比圖畫(huà)自己讀讀課文。

2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫(xiě)的這場(chǎng)足球賽與*時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的看法。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡片，以開(kāi)火車的.方式輪讀生字詞。

2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ)：這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒。

3、四人小組溝通自學(xué)生字的情況。

4、全班匯報(bào)。留意辨析下列字的字形：

踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。

五、選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，提出疑問(wèn)，再分小組討論解決。

六、小結(jié)

這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作挨次就是的觀察挨次。

七、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞，并家聽(tīng)。

2、熟讀課文。

小足球賽教案篇3一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小足球（腳內(nèi)側(cè)踢球）

二、學(xué)習(xí)水*：

水*三（小學(xué)三班級(jí)）

三、設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)的基本理念是培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，同時(shí)根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異與不同的技能，分層教學(xué)進(jìn)展?jié)撃堋?***技能的水*決定了享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的層次。在課的設(shè)計(jì)上通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，在活動(dòng)中把握運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的**上老師努力做到“精講多練”，充分強(qiáng)調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，努力做到教學(xué)層次清晰，**了張弛有度，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時(shí)間和空間。

四、教材與學(xué)情分析：

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容小足球是我校學(xué)生較喜愛(ài)的.一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。本課所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，在眾多踢球技術(shù)中最容易學(xué)會(huì)也是最常用的踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學(xué)生之間特殊是男、女生之間的差異較大，本課主要把握腳內(nèi)側(cè)踢球的運(yùn)動(dòng)技能，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同進(jìn)展。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加小足球的學(xué)習(xí)并能示范本課所學(xué)動(dòng)作。

2、通過(guò)練習(xí)能了解和完成腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作，并具有一定正確性。

3、樂(lè)觀參加游戲活動(dòng)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能遵守游戲規(guī)章。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：技術(shù)要決：

1、腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法。屈膝外展腳腕繃，腳弓對(duì)準(zhǔn)擊球方。

2、的力度與正確性。小腿擺擊突制動(dòng)，踢后*底不露掌。

七、教法與學(xué)法：

1、講解示范法、分層教學(xué)法、直觀法。

2、游戲法、競(jìng)賽法、多球?qū)W練法。

八、教學(xué)過(guò)程：（詳見(jiàn)教案）

1、課堂常規(guī)

2、熱身活動(dòng)（游戲、球操）

3、把握技能階段（腳內(nèi)側(cè)踢球）

4、體驗(yàn)樂(lè)趣、提高技能階段（一對(duì)一挑戰(zhàn)賽）

5、穩(wěn)定情緒、樂(lè)觀評(píng)價(jià)階段（放松游戲）

小足球賽教案篇4教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握九個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

能舉例說(shuō)明這是一場(chǎng)“快樂(lè)”的足球賽，感受詩(shī)歌

通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開(kāi)想象，體會(huì)所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1．了解足球賽帶給孩子們的無(wú)窮樂(lè)趣，了解這場(chǎng)沒(méi)有裁判、沒(méi)有界限的足球賽依然是一場(chǎng)精彩的足球賽。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，能說(shuō)明這是異?？鞓?lè)的足球賽。體會(huì)孩子們?cè)诟?jìng)賽過(guò)程所享受的快樂(lè)，感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球賽的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂(lè)，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

能從字里行間感受這場(chǎng)足球賽帶給孩子們的樂(lè)趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)：

觀看一場(chǎng)足球賽

1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場(chǎng)足球錄像等等。

2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

（1）初讀課文，畫(huà)出自己不懂的、難理解的生詞。

（2）了解本課的主要內(nèi)容。

3．課余時(shí)間和伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)足球賽。

第一課時(shí)

一、初賞“足球賽”

1．經(jīng)過(guò)課前打算，快樂(lè)的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

2．是的，同學(xué)們，沒(méi)有大牌球星，沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，但一定會(huì)給你留下深刻的印象。

二、品嘗一般的“足球賽”

1．播放**：一場(chǎng)足球賽片段。

2．暢談此時(shí)自己的感受。

三、觸摸“足球賽”

1．**朗讀。

2．師生共同討論如何讀出感情。

3．指名朗讀。

4．簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。

（誰(shuí)）在（什么時(shí)間）（什么地方）（做了什么事）。

5．師生共同討論提出中心問(wèn)題。

四、感受我們的“足球賽”

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開(kāi)想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂(lè)，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

（1）“不貼海報(bào)，不賣門票，我們的球賽卻十分吵鬧。場(chǎng)地就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿了青草?！?/p>

這兩句話告知人們這場(chǎng)足球賽與眾不同,不貼海報(bào)，不賣門票，場(chǎng)地在小河邊”，產(chǎn)生愛(ài)好，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場(chǎng)足球賽。

（2）“競(jìng)賽雙方不用約定，前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰(shuí)也不知道人數(shù)多少?！?/p>

這里寫(xiě)出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來(lái)到這里，參加競(jìng)賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

（3）“至于競(jìng)賽啥時(shí)開(kāi)頭，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場(chǎng)亂飛，人也一個(gè)個(gè)大汗直冒。”

競(jìng)賽不知道啥時(shí)候開(kāi)頭，只看到他們迫不及待的進(jìn)入競(jìng)賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們**這一大腳----把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好”

**的那一腳飛射，給競(jìng)賽增加了懸念，意想不到的忽然轉(zhuǎn)變，把這場(chǎng)足球賽推向**，可愛(ài)的**玩的忘了自家的球門，不得不暫停了競(jìng)賽。

（5）“好不容易**一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的“球門”卻不見(jiàn)了-----”

笑夠了，正當(dāng)“我”打算凌空飛射，“球門”卻不見(jiàn)了。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂(lè)，在足球史上也一定難找！

愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們很多的遐想。

五、融入“足球賽”

1．品嘗后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊袗?ài)好的小節(jié)配解說(shuō)詞。

2．配樂(lè)請(qǐng)同學(xué)**做解說(shuō)詞。

六、回味“足球賽”

1．再讀這首小詩(shī)，完整地體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)。

2．回想一下，在你的生活中有過(guò)像足球賽這樣快樂(lè)的活動(dòng)嗎？

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

3．拓展閱讀。

《快樂(lè)的足球賽》等（附后）

4．喜歡踢足球的.孩子們可以到大操場(chǎng)上痛愉快快地踢上一場(chǎng)球，把足球帶來(lái)的快樂(lè)延續(xù)下去。

隨堂小測(cè)驗(yàn)：

1．給加點(diǎn)的字注音

（）（）（）（）

裁判暫停捧腹大笑凌空飛射

（）（）

前鋒摔跤

2．在括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

捧腹（）（）的足球賽

凌（）（）射滿（）亂（）

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

捧腹大笑：

凌空：

4．快樂(lè)的足球賽給你留下了怎樣的印象?

初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；老師則做成課件。

欣賞品嘗“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜?，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過(guò)激烈的雙方對(duì)戰(zhàn)，富有感染力的解說(shuō)讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，老師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書(shū)聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂(lè)。

感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很好玩，讓學(xué)生充分地朗讀，假如能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會(huì)球賽帶來(lái)的快樂(lè)。

聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。

多么可愛(ài)的**??！

“球門”不見(jiàn)了，造成懸念，有意思！

踢累了還可以這樣休息，是多么滿意的一件事??！讓人怎能不快樂(lè)呢？

融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是。**發(fā)揮，配以音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到全課的**。

回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂(lè)由課本向生活進(jìn)行拓展。

此次測(cè)驗(yàn)著重檢查學(xué)生對(duì)字詞和課文的理解。

小足球賽教案篇5教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)按一定的挨次，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，小足球賽。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

3．有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培育和提高觀察、理解能力。

2．了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．借助課文明確觀察圖畫(huà)的挨次和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的挨次和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、談話：一天的.緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么競(jìng)賽的？

2、今日，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、初讀課文，訂正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、多音字讀音：

課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過(guò)的多音字，老師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以留意，小學(xué)三班級(jí)語(yǔ)文教案《小足球賽》。

“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“kng”的音；

“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

2、帶兒化的詞語(yǔ)，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

4、一些字的讀音容易讀錯(cuò)，老師要留意訂正。

“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；

“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

5、留意辨析以下字形：

“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

6、理解詞語(yǔ)：

?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2、學(xué)習(xí)按一定的挨次，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查讀課文情況

1．要求音準(zhǔn)句通。

2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)什么意思？

板書(shū)：守門員

觀眾

二、學(xué)習(xí)課文

1．通過(guò)看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后**的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象？

板書(shū)：激烈精彩

2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩？

學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)詳細(xì)分析體會(huì)；然后在小組討論，解決**思考時(shí)弄不懂的問(wèn)題；最后班上溝通。

第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大個(gè)子叔叔→欣賞

b“欣賞”在這里是什么意思？

C指名有感情地讀課文。

第2自然段：

a小守門員：神態(tài)：警惕地注視毫不在意

動(dòng)作：分腿彎腰上身前傾

b候補(bǔ)守門員：顯一顯身手撲住幾個(gè)險(xiǎn)球

C朗讀課文。

第3、4、5自然段：

a戴紅帽的小女孩：動(dòng)作：往外探著身于

神態(tài)：盯著遠(yuǎn)處

b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子

小足球賽教案篇6教學(xué)目標(biāo):

1?學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、干脆、摟著、全神貫注、激烈等。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

4?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)描述的方法。

思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培育和提高觀察、理解能力。

2、了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)打算：足球競(jìng)賽的照片、課文動(dòng)畫(huà)朗讀課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）板書(shū)課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫(huà)，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞。

1．老師介紹油畫(huà)作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫(huà)，是前蘇聯(lián)一位著名畫(huà)家的作品。它生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場(chǎng)小足球賽。

2．明確看圖學(xué)文的目的：

學(xué)習(xí)看圖學(xué)文這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過(guò)看圖，進(jìn)一步培育我們按一定挨次觀察圖畫(huà)的能力；通過(guò)學(xué)文，培育同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的挨次和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)文字所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3．初讀課文，訂正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

（二）初步看圖，借助圖畫(huà)，再專心讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。

1．初步看圖，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：從畫(huà)面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫(huà)？（從畫(huà)面上看，這是一幅以人物為主的圖畫(huà)。）畫(huà)面上畫(huà)了一些什么樣的人物？（圖畫(huà)中畫(huà)了一群孩子，還有一位叔叔。）

2．他們?cè)诟墒裁?？你從?huà)面上哪些地方觀察到的？

（圖畫(huà)上的人物在看一場(chǎng)足球競(jìng)賽。從畫(huà)面上用書(shū)包和帽子堆起來(lái)做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾全都的目光里可以推斷出畫(huà)面上的人物在看競(jìng)賽。）

（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場(chǎng)小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。老師可以提出以下問(wèn)題：

這篇課文敘述的是圖畫(huà)中的場(chǎng)景。是放學(xué)以后的一場(chǎng)小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個(gè)自然段，哪個(gè)自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

（這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？

（第1自然段介紹了環(huán)境場(chǎng)地、時(shí)間放學(xué)以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個(gè)子叔叔、干什么賽足球）

你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？

（這篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）

（三）小結(jié)。

這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作挨次就是的觀察挨次。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的挨次和重點(diǎn)，進(jìn)一步培育學(xué)生按一定挨次觀察圖畫(huà)的能力。

1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來(lái)寫(xiě)的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。

（由于這是觀察圖畫(huà)的挨次。是根據(jù)觀察圖畫(huà)的挨次來(lái)安排他的寫(xiě)作挨次的。）

2．根據(jù)的觀察挨次，仔細(xì)看圖畫(huà)，然后**讀課文，結(jié)合課文，想一想觀察的重點(diǎn)落在了哪兒？大家一起議一議。

（課文是根據(jù)的觀察挨次來(lái)安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道的寫(xiě)作挨次（層次結(jié)構(gòu)）就是的觀察挨次。

2．課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）

4．強(qiáng)調(diào)觀察的挨次和重點(diǎn)：

我們常常提到寫(xiě)文章要講挨次，要抓住重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)。其實(shí)，觀察圖畫(huà)也要講挨次，要能從畫(huà)面中觀察到所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。《小足球賽》這篇課文，就是在有挨次地觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，抓住了畫(huà)家所要表現(xiàn)的重點(diǎn)，用語(yǔ)言文字生動(dòng)詳細(xì)地給我們進(jìn)行了描述。

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。從而，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)所要表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

1、指名讀課文第一段，然后仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點(diǎn)？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫(huà)，想一想。

（空字說(shuō)明來(lái)往行人不多，沒(méi)有車輛通過(guò)，從畫(huà)面上看，四周沒(méi)有大的建筑物阻礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡(jiǎn)易足球場(chǎng)，所以，說(shuō)它是賽足球的好地方。）

2．他們分成兩撥兒，把書(shū)包和帽子堆起來(lái)做球門，就拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)。你在畫(huà)面上看到的是哪一撥兒？（畫(huà)面上只反映了其中一撥兒的一個(gè)守門員、一個(gè)候補(bǔ)守門員。）

拉開(kāi)陣勢(shì)賽起來(lái)中的拉開(kāi)陣勢(shì)是什么意思？看看圖畫(huà)，從畫(huà)面中的哪一個(gè)人物的動(dòng)作和神態(tài)可以看出來(lái)？

（陣勢(shì)，原是指**作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì)，課文中，是雙方相互**的緊張的場(chǎng)面的意思。拉開(kāi)陣勢(shì)就是緊張的小足球賽已經(jīng)開(kāi)頭。從畫(huà)面中小守門員**的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)拉開(kāi)陣勢(shì)，競(jìng)賽將非常緊張。）

3．看圖，再讀課文，從畫(huà)面上看，都有哪些人來(lái)觀看競(jìng)賽？從文章中的哪幾個(gè)詞可以看出這場(chǎng)足球競(jìng)賽很精彩？

（有小弟弟小妹妹，還有大個(gè)子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來(lái)了，大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊欣賞。）

4．看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。

課文第二段（第2自然段）是重點(diǎn)觀察守門員的一段。課文中，詳細(xì)介紹了小守門員和后補(bǔ)守門員；圖畫(huà)里，守門員也是畫(huà)家重點(diǎn)表現(xiàn)的畫(huà)面中心人物。在重點(diǎn)觀察的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看抓住守門員和候補(bǔ)守門員的什么特點(diǎn)來(lái)突出這兩個(gè)人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？

（抓住守門員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)等特點(diǎn)來(lái)突出這個(gè)人物的。）默讀這一段，在文章里畫(huà)出表現(xiàn)守門員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

（課文先講他的外貌和神態(tài)。留*頭顯得格外精神。警惕地注視，表現(xiàn)他對(duì)對(duì)手嚴(yán)加預(yù)防，十分專注的神態(tài)。分腿彎腰，上身前傾，表現(xiàn)他隨時(shí)打算撲救險(xiǎn)球的姿勢(shì)。）

課文介紹了守門員外貌、神態(tài)、動(dòng)作和姿態(tài)以后，為什么說(shuō)真正的守門員都是這樣的？這是對(duì)畫(huà)面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚(yáng)？怎么理解？

（真正的守門員都是這樣的說(shuō)明小守門員很稱職，是對(duì)他的肯定和贊揚(yáng)。）

課文接著介紹候補(bǔ)守門員?？纯磮D畫(huà)，怎么知道他是候補(bǔ)守門員？他一心想著快點(diǎn)兒讓他上場(chǎng)，好顯一顯身手，是根據(jù)畫(huà)面上候補(bǔ)守門員的什么想象出來(lái)的？

（從他的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個(gè)候補(bǔ)守門員。根據(jù)他腆著肚子的'動(dòng)作，那急不行待、躍躍欲試的神情想象出來(lái)的。）

5．小結(jié)這一段：

用精練的筆墨，把全場(chǎng)唯一的兩個(gè)隊(duì)員的天真可愛(ài)、忠于職守的形象，通過(guò)人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

6．看圖，學(xué)習(xí)第三段，看看圖畫(huà)，再讀讀這一段課文，看看是按什么挨次對(duì)觀眾作了詳細(xì)描寫(xiě)的？詳細(xì)描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰(shuí)？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？又抓住他們各自的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說(shuō)明白什么？

（頭一句先總說(shuō)觀眾的眼神：都望著遠(yuǎn)處的場(chǎng)地。接著，根據(jù)由中間到兩邊、從小孩到大人的挨次對(duì)觀眾作了詳細(xì)描寫(xiě)。課文一共描述了七個(gè)孩子和一個(gè)大人（大個(gè)子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫(xiě)的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點(diǎn)寫(xiě)得既簡(jiǎn)明又詳細(xì)。）摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的進(jìn)展。局勢(shì)的進(jìn)展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看競(jìng)賽，你是怎么知道的？

（局勢(shì)的進(jìn)展指的是足球場(chǎng)上，競(jìng)賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從對(duì)其他觀眾的動(dòng)作和表情的描寫(xiě)中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看競(jìng)賽。）在全部描寫(xiě)的觀眾里，哪一個(gè)觀眾最引人注目？（大個(gè)子叔叔）

他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候的回憶結(jié)尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個(gè)子叔叔曾經(jīng)是個(gè)足球行家，能把足球行家吸引，說(shuō)明什么？從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？

津津有味是有興致、極感愛(ài)好的意思。精彩是（表演、展覽、**、文章、等）美麗、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個(gè)子叔叔吸引，說(shuō)明小足球賽水*很高，踢得精彩。全篇文章沒(méi)有一詞一句是對(duì)競(jìng)賽場(chǎng)面的描寫(xiě)，貫穿全文的內(nèi)容除了對(duì)守門員的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，就是描寫(xiě)觀眾觀看競(jìng)賽時(shí)的動(dòng)作和表情?？墒?，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈、精彩的小足球賽。

（三）總結(jié)課文：

這篇看圖學(xué)文小足