教師職業(yè)生涯中的成長感悟

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資深老師應(yīng)當是每個老師都想達到的一種高度，是別人賦予的評價，是我們老師職業(yè)生涯中不懈追求的目標。我們每一位老師都已行進在這條路上，只不過每個人距離目標的位置不一樣。下面我結(jié)合自己在這條路上的行走歷程，談?wù)劯形蚝腕w味。

我剛走入講臺的情景，到現(xiàn)在還是記憶猶新。那時的我彌漫了教學(xué)熱烈，所以，特殊情愿上課。講起課來是滔滔不絕、天花亂墜?，F(xiàn)在想起來，那可真是名副其實的滿堂灌。我根本不管同學(xué)聽懂沒聽懂，同學(xué)反應(yīng)如何，只管自己講了。到后來我看了一本關(guān)于老師進展方面的書籍才知道，這是老師進展的必經(jīng)階段——適應(yīng)階段。這時的教師，關(guān)注的問題是課堂的秩序，所以，他們只希翼同學(xué)注重力都在教師身上，不希翼同學(xué)有任何小動作，包括去打開書，看課本。由于，這有可能會使個別學(xué)生趁勢說話等。這個階段的教師更關(guān)懷別人對自己的評價。自己片面認為，領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)、評價自己的標準，應(yīng)當是對教材把握的的嫻熟程度?？傁胪ㄟ^展示自己對教材內(nèi)容的嫻熟復(fù)數(shù)，來證實自己不像是剛畢業(yè)的。所以，很簡單造成上述我自己剛畢業(yè)所描述的那種狀態(tài)。并且上課越有激情的教師語速會更快。這個階段教師關(guān)注的問題屬于較低水上平的問題。

我的這種狀態(tài)，也許持續(xù)了四、五年?，F(xiàn)在找尋我在這個階段的時光長了些緣由可能有以下幾個：第一，參與的培訓(xùn)少。我剛參與工作時，大部分青年教師都是靠自己試探前行的，不像現(xiàn)在的青年老師，剛畢業(yè)就有繼續(xù)教導(dǎo)、有師傅引導(dǎo)。其次熬煉少。我初次參與工作的幾年，教學(xué)競賽很少。所以，展示自己教學(xué)成績的機會很少，也就使自己少了許多前進的壓力和動力。第三自己主動學(xué)習(xí)的意識差。我當初，不知道去聽老老師的課，不知道自己主動去閱讀一些教導(dǎo)理論方面的書籍。

我的轉(zhuǎn)變是由于我碰到了一位給我教學(xué)引導(dǎo)的老老師侯昭陽。我通過聽他的課，我才知道本來課還可以這么輕松的上。侯教師的課帶給了我很大的觸動，他的課與我的課形成了鮮名的對照。侯教師的課聽起來很舒適，很少聽得見他滔滔不絕。他一節(jié)課說話不多，但很到位，也很幽默。最讓我艷羨的是他上課不累，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好也較高，有學(xué)習(xí)熱烈。我聽完他的課后，開頭反思我的課。我上課怎么那么累呢？是我講的太多了嗎？我的課堂上同學(xué)是什么樣的表情呢？我是不是只管自己在表演了呢？從那以后，我開頭仿照仇教師的教學(xué)風(fēng)格。也正是從那時起我關(guān)注的問題開頭進入了教材了。由于要少講，就要討論教材的重難點，就要有所舍，而不是面面俱到。我開頭長進了，我現(xiàn)在總結(jié)，那得益于我向有閱歷的老師學(xué)習(xí)和反思同事的課和自已的課。

另一個使我受益的人，我不得不提，盡管他不是我們學(xué)科的教師，但他給我的啟示是我一輩子也忘不了的。這個人，是我們小學(xué)機房的侯教師，他考慮事情的思維方式和普通教師不太一樣。舉個例子：他兒子上學(xué)校時，教師罰寫語文作業(yè)，也許要寫50遍。他用左手替他兒子寫。他說：“我可不能讓這個教師把我兒子毀了，會了就行了，用不著寫這么多遍。”在教學(xué)方面，他給了我無數(shù)有益的啟示。有一次，我請樊教師幫我制作多媒體課件，他向我要腳本，我說：“什么腳本？”他說：“課件的腳本，先出什么畫面，后浮現(xiàn)什么畫面，你不得心里有數(shù)才干做嗎？”我說：“還要什么腳本，你就給我做動了就行了?！彼宦狇R上大笑起來，說：“我現(xiàn)在才知道，你本來就這么上課，你根本就不討論教學(xué)辦法和策略，不設(shè)計教學(xué)程序。”我聽后很是慚愧！以后，我還和他探討過好多問題。我記得那時有個困窘向來困擾著我，就是覺得教生物可沒意思呢？每天那些內(nèi)容，從課本中文字轉(zhuǎn)成自己口里的話又返給同學(xué)，真沒勁，教師說，“你那不成了錄音機了嗎！那樣還有什么意義，同學(xué)一看就明了的問題，你還講什么，那不是鋪張同學(xué)的時光嗎?！苯?jīng)過這些年的總結(jié)，我也總結(jié)出了“三講四不講”。三不講：同學(xué)能看懂的不講；同學(xué)研究能會的不講；同學(xué)感愛好可又與課堂內(nèi)容沒有多大關(guān)系的不講。三講：講易混淆的概念及概念間的聯(lián)系；講同學(xué)研究不出來的問題；

講如何協(xié)助同學(xué)建構(gòu)故意義的學(xué)習(xí)。

在以后的日子里，我還常常與我校其它學(xué)科的有閱歷老師舉行教學(xué)心得溝通。我舉這些例子只是想告知