高中通用技術《技術與設計》完整全套教案課程

第一章：走進技術世界一、技術的價值（一）教材內容分析“技術的價值”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章《走進技術世界》的第一節(jié)內容，其中包括技術與人、技術與社會、技術與自然。技術與人體現技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的價值。技術與社會體現技術促進社會發(fā)展、豐富社會文化內涵和改變社會生活方式的價值。技術與自然體現技術利用自然、改造自然和保護自然的價值。教學重點：技術的產生和發(fā)展。教學難點：技術與人、技術與社會和技術與自然的關系。（二）教學對象分析由于學生剛剛接觸通用技術課程，雖然他們對技術有一些感性認識，但對其內涵并不是很清楚。由于大部分學生缺乏生活經驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術產品有機地聯系起來。特別是學生對技術與社會、技術與自然的相互作用比較陌生，難于理解。因此教師要當好學生走進技術世界的領路人。（三）教學目標1.知識與技能⑴理解技術的產生與人類需求之間的關系。⑵理解技術對個人生活、經濟、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進行分析。2.過程與方法經歷案例分析和探究討論的過程，理解技術的含義和技術的價值。3.情感態(tài)度價值觀通過對技術價值的學習，使學生體會到身邊處處有技術，理解技術對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生從內心深處產生了解技術、需要技術和掌握技術的迫切需求。（四）教學策略和方法策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導和學生參與討論的雙邊活動，使學生知道技術的發(fā)展過程，感受技術的價值所在。方法：采用師生互動探究式的教學方法。（五）教學準備直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時分配：2課時（七）教學流程：案例分析案例分析探究討論歸納總結課堂小結布置作業(yè)技術的價值教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師引領學生活動設計意圖通用技術課程介紹1.何為是通用技術課程？通用技術課程是高中學生的必修課程，是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程2.為何要開設通用技術課程？隨著科學技術突飛猛進地發(fā)展，技術成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應對社會變化的重要因素。因此，技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，開設通用技術課程的核心目的就是培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)。3.如何學好通用技術課程？⑴在學習中要學會綜合運用所學到的知識，善于思考，勤于動手，學中做，做中學，積極參與技術活動和親身經歷、體現設計過程。⑵學習中要采取主動學習、合作學習、網絡學習等多種方式，促進能力的提升。⑶注意運用教材，明確“學習目標”，注重技術思想與技術方法的學習，注重探究和實驗。教學內容[板書]（一）技術的含義[板書]1.技術的產生創(chuàng)設情境歸納總結指導學生閱讀教材004頁內容人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術的產生；需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術以及農作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術的產生；需要住所以避風擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術的產生；需要出行以認識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術的產生；需要交往以保持與別人的聯系，于是有了通信郵電技術的產生……結論：從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。閱讀教材人類的需求不斷推動技術的產生和發(fā)展[板書]2.技術的發(fā)展創(chuàng)設情境案例分析：從火到燈——人類走向文明的歷程閱讀教材理解技術的發(fā)展過程歸納總結討論：1.如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發(fā)明燈，那么世界將會是怎樣的？2.人類對光的需求，怎樣推動了照明技術的發(fā)展？總結：人類的需求不斷推動技術的產生和發(fā)展。討論并回答案例分析：古代技術：造紙術和印刷技術的發(fā)明近代技術：萊特兄弟發(fā)明的飛機現代技術：1.現代航天技術—-常娥一號2.現代農業(yè)技術---雜交水稻3.現代信息技術---手機討論分析理解技術的含義歸納總結技術的含義：技術是指人類為了滿足自身的需求和愿望，在長期勞動的過程中，積累起來的知識、經驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。教學內容[板書]（二）技術發(fā)展標志人類社會發(fā)展進程內容講解歸納總結石器時代原始社會青銅器時代奴隸社會鐵器時代封建社會機器時代資本主義社會信息技術當代社會結論：技術是推動社會發(fā)展和文明進步的強大動力。聽講、思考并總結理解技術的發(fā)展與社會發(fā)展的對應關系課堂總結相信通用技術課程一定會成為同學們夯實基礎、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的學習生活的一部分！布置作業(yè)鞋子最基本的功能是保護我們的腳不受傷害。查閱資料，調查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展：1.滿足了人類的哪些需求？2.需要運用哪些技術？教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教師引領學生活動設計意圖教學引入歸納總結1.學生回顧上節(jié)課學到的主要內容。2.從衣食住行方面回顧技術產生與發(fā)展。衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產生了紡織、印染、縫制技術。食：人類需要進食以補充能量，于是產生了食品烹飪技術以及農作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術。?。喝祟愋枰∷员茱L擋雨，于是產生了建筑技術。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產生了車船制造技術總結：技術的產生和發(fā)展，能更好地滿足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。學生回答復習鞏固舊知識，引入新知識。教學內容[板書]（一）技術與人情景創(chuàng)設歸納總結思考討論：1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用處？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去百萬人的生命，為什么現代人對它不再如此恐慌？總結：技術具有保護人的作用。思考、討論說明技術是保護人的案例分析：瓦特蒸汽機的發(fā)明蒸汽機是一種動力機器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。之后又有內燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術，使人的體力得到了更加高效的解放。討論：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依賴現代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。你認為應該如何看待這一問題？結論：技術具有解放人的作用。思考、討論說明技術是解放人的案例分析：愛迪生的故事通用技術活動實現自我價值討論：技術上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實現。結合你的經驗，談談參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義。結論：技術具有發(fā)展人的作用。分析討論說明技術是發(fā)展人的概括總結：保護人技術與人解放人發(fā)展人教學內容[板書]（二）技術與社會情景創(chuàng)設歸納總結案例分析：福特T型車的生產流水線福特T型車的生產流水線的創(chuàng)立，實現了大批量、高效率、低成本的生產，實現了產業(yè)升級，為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎。討論：技術對企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？結論：技術促進了社會的發(fā)展。閱讀教材思考、分析、討論說明技術使社會得到發(fā)展案例分析：1.傳統(tǒng)教育與現代教育2.第三產業(yè)的迅速發(fā)展勞動者隊伍出現了知識化，整體的科學技術和文化素養(yǎng)日益提高。結論：技術豐富了社會文化的內涵。理解說明技術豐富了社會文化內涵案例分析：農業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式農業(yè)技術的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約，復種、間種、套種的技術就是以勞動換取土地的技術。采用現代農業(yè)技術的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。結論：技術改變了社會生活方式。閱讀教材分析討論說明技術改變了社會生活方式發(fā)展社會技術與社會豐富社會改變社會教學內容[板書]（三）技術與自然情景創(chuàng)設歸納總結案例分析：荷蘭風車荷蘭風車的技術就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。結論：依靠技術，人類得以利用自然。閱讀教材分析討論說明技術利用自然案例分析：都江堰水利工程依靠技術，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調、西氣東輸等。結論：人類利用技術可以改造自然聽講理解說明利用技術改造自然案例分析：白色污染大自然是人類賴以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類還要保護自然。結論：人類利用技術保護自然閱讀教材舉例討論說明利用技術保護自然利用自然技術與自然改造自然保護自然課題小結技術的核心價值就是技術推動了社會發(fā)展和文明進步.布置作業(yè)1.技術的發(fā)展使人類的工作和生活方式了巨大的變化。在查閱資料、搜集信息的基礎上，總結出對人類的工作和生活產生巨大影響的10項技術。2.調查當地工業(yè)和農業(yè)的項目，了解技術產生的背景和發(fā)展過程，并評價技術的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。第一章：走進技術世界二、技術的性質（一）教材內容分析“技術的性質”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章《走進技術世界》的第二節(jié)內容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以“案例分析”、“馬上行動”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學生感興趣的現實生活中的實例出發(fā)，進而讓學生對技術有深刻的理解。本節(jié)內容是技術到設計的過度知識，在全書中屬于基礎理論部分。教學重點：創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心。教學難點：革新與發(fā)明的關系；技術活動需要綜合運用多種知識；技術對倫理道德的影響。（二）教學對象分析由于學生剛剛接觸技術，對技術的理解還比較模糊，雖然他們對技術有一些感性認識，但對其內涵并不是很清楚。教師要當好學生走進技術世界的領路人。由于大部分學生缺乏生活經驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術產品有機地聯系起來。（三）教學目標1.知識與技能⑴知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造⑵理解技術的發(fā)展核心是需要發(fā)明和革新。⑶理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。⑷理解技術對個人生活、經濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。⑸知道知識產權在技術領域的重要性,了解專利作用、有關規(guī)定及申請方法。2.過程與方法經歷案例分析和探究討論的過程，理解技術的含義，掌握技術的性質。3.情感態(tài)度價值觀通過對技術性質的學習，使學生體會到技術就在我們身邊，理解技術對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生在內心深處產生了解技術、需要技術和掌握技術的迫切愿望。（四）教學策略選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導和學生參與討論的雙邊活動，使學生感受到技術就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術、認識技術、掌握技術和創(chuàng)新技術的迫切需求。（五）教學準備直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時分配：2課時（七）教學流程案例分析案例分析探究討論歸納總結課堂小結布置作業(yè)技術的性質教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師引領學生活動設計意圖教學引入我們生活在一個豐富多彩的技術世界里，技術已經融入到我們的生活。從遠古到現代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數不勝數的技術。上節(jié)課我們學習了“技術的價值”，從技術與人、技術與社會和技術與自然的關系中，我們深刻地意識到：技術的核心價值就是技術推動了社會發(fā)展和文明進步。為什么技術會有這樣的價值？這與技術本身的性質有關，這節(jié)課我們共同學習《技術的性質》學生回顧上節(jié)內容，并引發(fā)思考。引入新課教學內容（一）技術的目的性創(chuàng)設情境案例分析：手機提出問題1.手機的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的？明確：人們能夠移動通話2.解決了什么問題？明確：臺式電話不可移動的問題。3.滿足了什么需求？明確：人們可以移動通話的需求。思考討論回答感知技術的目的性歸納總結任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。感性認識理性引導內容講解[板書]（一）技術的目的性[板書]任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。組織學生閱讀：助聽器的發(fā)明討論：1.從什么具體目的出發(fā)2.解決了什么具體問題3.滿足了什么具體需求。學生閱讀并分組討論加深對技術的目的性理解知識反饋自行車的產生討論：1.從什么具體目的出發(fā)2.解決了什么具體問題3.滿足了什么具體需求。討論回答加深理解加深理解教學內容（二）技術的創(chuàng)新性創(chuàng)設情境提出問題：助聽器的每一次發(fā)展變化說明了什么？明確：人類有目的、有計劃、有步驟地技術活動推進了技術的創(chuàng)新思考問題拓展學生思維并切入主題案例分析：瓦特蒸汽機與第一次工業(yè)革命閱讀教材感受發(fā)明討論：蒸汽機的發(fā)明如何推動技術的發(fā)展？總結：1.蒸汽機是一種動力機器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。2.以動力技術為主導，形成了以機加工、蒸汽動力、機械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術體系。3.蒸汽機的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術革命。標志著手工業(yè)時代即將結束，工業(yè)化時代已經到來。分組討論回答問題列舉實例理解發(fā)明案例分析：顯象管的革新與電視機的創(chuàng)新閱讀教材感受革新提出問題：1.電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經歷哪幾個技術革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平）2.為什么要對電視機顯示器進行創(chuàng)新？（好看、清晰、保健）3.電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經歷的技術革新階段，對你有何啟示？（技術的創(chuàng)新要經歷一個艱難而曲折的歷程）學生思考討論回答舉出類似例子理解革新引導舉例歸納總結沒有創(chuàng)新，技術就不能發(fā)展，技術創(chuàng)新表現為技術發(fā)明和革新[板書]（二）技術的創(chuàng)新性內容講解1.創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心，也是技術對人類富有挑戰(zhàn)意義的內在原因。2.技術的創(chuàng)新包括發(fā)明與革新3.技術發(fā)明與技術革新的區(qū)別和聯系。區(qū)別：技術革新是在原技術發(fā)明基礎上進行改進、提高和完善，以適應各種新的需求，技術發(fā)明是新技術的誕生。重在理解理解技術的創(chuàng)新性教學內容（三）技術的綜合性創(chuàng)設情境歸納總結案例分析：雜交水稻技術簡介：雜交水稻之父—袁隆平提出問題：雜交水稻技術都應用了哪些科學知識？（是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多科學知識的綜合應用。）技術具有綜合性認真聽講討論回答引導回答感知技術的綜合性[板書]（三）技術的綜合性內容講解[板書]1.技術活動往往需要綜合應用多種知識。分析制作一個小板凳需要應用哪些學科知識。馬上行動深入理解綜合性[板書]2.技術與科學的區(qū)別和聯系舉例說明：牛頓發(fā)現萬有引力定律就是科學活動，而瓦特發(fā)明蒸汽機就是技術活動。區(qū)別：科學是對各種事實和現象進行觀察、歸納、演繹、分析、推理計算和實驗，從而發(fā)現規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。舉例理解理解技術與科學的區(qū)別和聯系[板書]3.技術與其它學科的關系提出問題：舉例說明技術與藝術的關系？技術需要其它學科的支撐，其它學科也需要技術的創(chuàng)新與發(fā)展。舉例理解理解技術與其它學科的聯系課堂小結1.技術的目的性2.技術的創(chuàng)新性3.技術的綜合性布置作業(yè)以生活中常用的家用電器或使用工具為例1.說出此項技術從什么具體目的出發(fā)，解決了什么具體問題，滿足了什么具體需求。2.具體說明此項技術的創(chuàng)新歷程。3.回答出此項技術都運用了哪些科學知識。教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教師引領學生活動設計意圖教學引入1.學生回顧上節(jié)課學到的主要內容。2.對上節(jié)課留的作業(yè)進行講評。學生回答復習講評情景創(chuàng)設總結歸納1.組織學生辯論：農藥的使用正方：提出技術的正面性，農藥可以防止病蟲害，提高農作物的產量，豐富人類的食物需求。反方：提出技術的反面性，殘留的農藥不僅對環(huán)境造成巨大的破壞，而且對人的身體有害。2.對學生的辯論進行點評，予以肯定。總結：技術既可以給人帶來好處，也可能給人類帶來危害。技術的最基本特性就是實用性。如果沒有實用性的技術，就無法滿足人類的需求，也就失去技術的價值。但是，實用性技術發(fā)展到不恰當的地步，甚至不考慮技術對環(huán)境、對人類的危害，而盲目地追求功利，就會違背技術的本意。學生辯論深入感知技術的兩面性組織學生列舉幾項常見的技術，并分析正反兩面性。技術正反兩面性信息技術正反核技術正反克隆技術正反決定性別技術正反馬上行動學生參與通過討論，理解技術的兩面性。總結：技術作為人類的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技術的發(fā)展，不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。[板書]（一）技術的兩面性1.什么是技術的兩面性？技術的兩面性是指技術既滿足人類的需求，造福于人類的正面性，同時又會給人類帶來一定的危機、隱患，甚至是災難性負面影響。2.技術為什么具有兩面性？一是技術由什么人使用及使用的目的而出現“兩面性”，二是由于有些技術的不可控性決定著技術必然會產生負面影響。3.怎樣看待技術的兩面性？從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點看，任何事物都具有兩面性。一項技術或產品，只要它的存在有價值，盡管會存在某些危機和隱患，我們依然要使用它，這是我們對待兩面性的正確態(tài)度。加深理解新課講解技術作為創(chuàng)造性的勞動成果，是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有一定的權利，那么，這些權利是否受到法律的保護呢？學生思考誘發(fā)思考歸納總結案例引入1.來自知識產權報的一則消息：2001年5月，中國少年兒童出版社從比利時獨家引進出版了彩色繪圖本《丁丁歷險記》圖書。同年7月，該社接到讀者舉報，稱在市場上購買的《丁丁歷險記》書中有大量的錯頁現象，中國少年兒童出版社經核實后確認此書為盜版。后經調查發(fā)現，盜版系該社對外合作部編輯鐘自仁利用職務之便復制，由做印刷業(yè)務的蘇志坤負責聯系制版及印刷復制工作，由陳淶偽造委印手續(xù)，分別聯系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊《丁丁歷險記》5000套，在北京市金星印務有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊，違法經營額達270余萬元。

提問：鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵犯什么權？⑵如果你借其它同學的書復印后自己看，算不算侵犯著作權？案例引入2.常州普利司通電動車有限公司是日本普利司通自行車株式會社的中國子公司，自2004年5月進駐國內市場以來，相繼開發(fā)了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請并取得了外觀專利。自2004年10月以來，天津某電動自行車公司無視國家知識產權的法律規(guī)定，公然仿冒和剽竊普利司通的專利產品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對侵權者發(fā)出警告；對反復警告后仍繼續(xù)侵權的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級法院下達判決書:天津某電動自行車公司立即停止侵犯原告普利司通公司車外殼、車架外觀設計的行為，并賠償原告普利司通公司經濟損失20萬元。

提問：天津某電動自行車公司侵犯了常州普利司通電動車有限公司的什么權？案例引入3.生產“彪馬”牌運動服裝的德國魯道夫達斯勒體育用品公司，在2007年6月份，發(fā)現北京市某大型商場里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相似，而該鞋并非是德國魯道夫達斯勒體育用品公司授權生產的。于是，該公司員工在公證人員的陪同下，到大型商場里面以56.8元的價格購買了一雙該款男式拖鞋。公證員現場監(jiān)督，并由公證員對所購物品進行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止侵權，賠償經濟損失。提問：北京市某商場侵犯了德國魯道夫達斯勒體育用品公司的什么權？法律賦予我們這個社會很多權利，特別是隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，我們經常在電視和廣播里聽到“知識產權”。那么什么是知識產權？1.定義：知識產權是人類基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。它主要包括著作權（版權）、專利權、商標權。2.知識產權制度：是對技術創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構思開始，一直到研究、開發(fā)、實現產業(yè)化、直到走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。學生思考討論回答學生思考討論回答用事實說明知識產權的意義用事實說明知識產權的意義新課講解[板書]（二）技術的專利性[板書]1、什么是專利？由于技術是發(fā)明者智慧和勞動的成果，具有豐富的社會價值和經濟價值，在技術實現其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。理解專利的含義明確專利的含義歸納總結組織學生閱讀教材《復印機的專利壁壘》并讓學生結合案例談談專利的作用[板書]2、專利技術的作用：專利技術具有一定的壟斷作用。使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到的回報，保持新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。閱讀教材思考并回答問題明確專利的作用提出問題：如何取得專利權？專利權是自動取得的嗎？總結：專利權不能自動取得，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實用性的發(fā)明或實用新型，必須履行《專利法》所規(guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。學生思考并在老師的引導下回答提出問題誘發(fā)思考[板書]3.專利申請的程序：提交申請→專利受理→初審→公布→實質審核→授權學生模擬專利申請過程加深理解專利性課堂小結1.說出技術的五個主要特性，如何理解這些特性？2.你認為技術還具有哪些特性？學生總結拓展思維布置作業(yè)1.查閱有關資料，用案例說明技術的性質。2.結合自己的生活經歷，你怎樣才能做到“科學合理地應用技術”。第一章：走進技術世界三、技術的未來（一）教材內容分析本節(jié)課以一個個“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從學生感興趣的現實生活中的實例出發(fā)展開教學，引導學生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析，還要對第一章進行小結，認識技術的過去、現在和未來，認識技術與人，技術與科學、藝術等的關系。（二）學生情況分析學生能通過各種渠道獲得多種信息，但差異較大，有些學生可能對科技動態(tài)比較關注，但更多的學生的關注點并不在此。好在學生對技術未來的憧憬不難接受，但技術所帶來的負面影響也可能會非常悲觀。（三）教學目標1．知識與技能領略技術世界的奧秘和神奇,了解技術的未來發(fā)展趨勢。2．方法與過程通過對技術的未來的案例分析，并就技術對未來的發(fā)展進行辯論，形成與技術相聯系的經濟意識、環(huán)保意識、倫理意識等，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。3．情感態(tài)度價值觀形成和保持對技術問題的敏感性、探究欲望和對技術的積極情感，培養(yǎng)學生辯證地看待技術的發(fā)展，形成選擇技術的理性態(tài)度（四）重點、難點技術的未來發(fā)展趨勢。（五）教學策略和手段通過對技術的未來的展望和憧憬，形成對技術的積極情感和理性態(tài)度。利用課本的內容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教師激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達到提高教學質量和效率的目的本課的教學自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學方式，以課程目標為依據，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，力求學生能夠自己建構出本課的知識點。（六）教學準備PPT課件（七）教學流程圖創(chuàng)設情景引入創(chuàng)設情景引入新課講解1月球城市2太空電梯3暢想未來5愛因斯坦《告后人書》交流討論：技術的正負作用小結：積極的未來技術觀布置作業(yè)4超越人類極限技術（八）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設置意圖創(chuàng)設情境人類的需求推動了技術的發(fā)展，技術的發(fā)展推動了社會的進步。未來的技術將走向何方？視頻1智能電視（時下馬上可做到的）視頻2未來（科幻）汽車思考引導學生思考技術的未來。新課講解1．人類想要在月球上興建實驗工廠，農場等，形成月球的“地球村”，那到那個時候你會到月球上去嗎？那你要怎么登上月球呢？還是坐宇宙飛船嗎？思考：想想有沒有什么好的方法可以上去？閱讀“月球城市”，思考教師提出的問題理解技術的未來發(fā)展趨勢。2．案例：太空天梯的設想如果有個像電梯一樣的天梯該多好啊，通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。近年來，科學家提出的有關天梯的設想，以其誘人的前景和較現實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可以24小時運轉，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運輸費用將比火箭小兩個量級，目前航天飛機運送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每千克物品的成本降到10美元?？梢韵嘈牛捎谔焯莸某霈F，天地往返運輸費用將會大大降低，太空探索也變得簡單很多，從而，能夠把人類對太空的探索，跨越式地向前推進，人類將進入真正的“太空時代”。愛德華茲博士在過去數年里一直都在潛心研究“天梯計劃”。他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，這個平臺類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第四步，用一個由激光束提供能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完成天梯。整個制造過程大約要用兩年半的時間。另外，根據專家設想，天梯也可由電磁能驅動。電磁能驅動技術目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應用。建成后這個爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時間。對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個曾被稱為“無法得到”的材料，科學家們足足等待了幾十年。1991年，日本科學家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產成本太高。美國休斯敦賴斯大學的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據說，他們可以將碳納米鋼索的生產成本降到每克1美元以下。觀看PPT，傾聽，思考拓寬學生視野，了解新技術成為現實的可能性。3．暢想未來生活展示PPT①水上住宅、②城市巨輪展示PPT一組暢想未來生活的動漫討論：你設想中的未來生活是怎樣的？憧憬技術給人類帶來美好的未來4．超越人類極限的未來技術我們都知道，我們展望得越遠，預測便越不確定，但有一件事是非?？隙ǖ模喝绻豁椉夹g在物理上說是可能的，看上去也確實有用的話，人類的創(chuàng)造性會將它視為最終可以獲得的技術。①人工智能人工智能（ArtificialIntelligence)是指由計算機實現的人造智能。人工智能就是用人工的方法在機器（計算機）上實現的智能。作為一門學科，人工智能可定義為：人工智能是一門研究如何構造智能機器（智能計算機）或智能系統(tǒng)，使它能模擬、延伸、擴展人類智能的學科。聽講，觀看PPT拓寬學生視野、思路，了解未來技術發(fā)展的趨勢。目前人工智能主要研究內容是：分布式人工智能與多智能主體系統(tǒng)、人工思維模型、知識系統(tǒng)（包括專家系統(tǒng)、知識庫系統(tǒng)和智能決策系統(tǒng)）、知識發(fā)現與數據挖掘（從大量的、不完全的、模糊的、有噪聲的數據中挖掘出對我們有用的知識）、遺傳與演化計算（通過對生物遺傳與進化理論的模擬，揭示出人的智能進化規(guī)律）、人工生命（通過構造簡單的人工生命系統(tǒng)（如：機器蟲）并觀察其行為，探討初級智能的奧秘）、人工智能應用（如：模糊控制、智能大廈、智能人機接口、智能機器人等）等等。?②太空城市在環(huán)繞地球或其它行星的軌道上可以建立巨大的空間站作為太空城市。利用太空城市的自轉可以產生人工重力，消除失重感覺。國外設想的一種太空城市直徑為6～7公里，長度30公里，呈圓筒狀，利用太陽能實現能源的自給自足。太空城市有自己的太空港和對接艙，便于貨運飛船的往來。由于有發(fā)達的通信和交通運輸手段，未來相距遙遠的太空城市也可以進行貿易，并互相派遣留學生。③數字記憶備份人生在人的記憶力有限的情況下，新一代數字技術將為我們解決記憶難題，留住人生的所有過往。近年來，微軟研究部的開發(fā)團隊著手用數字手段，按時間順序逐一記錄個人生活的方方面面。這項研究課題名為“MyLifeBits”(我人生的每一刻)，它為打造終生數字檔案提供了必要工具。在圖像和聲音的配合下，數字記憶能讓往事浮現在人們的腦海中，加深人們對事件的感受。更為方便的是，電腦還能分析數字記憶，幫助人們合理安排時間。如果我們?yōu)橹匾马棸才诺臅r間不足，電腦就會無情地給予提醒。電腦還可以每隔一段時間就記下我們當時的位置，制作一幅記錄行程的活動地圖。數字記憶的另一功能還是我們健康的衛(wèi)士。其中，便攜式傳感器可以測量各種人體狀況指標和環(huán)境參數，例如血氧濃度、大氣二氧化碳含量等。電腦通過檢視測量數據找出規(guī)律，比如確定什么樣的環(huán)境狀況會導致兒童的哮喘病惡化。傳感器還可以記下每一次心跳(普通人一輩子的心跳次數大約為30億次)，電腦再結合其他生理指標，判斷我們的心臟功能是否正常。這些信息為醫(yī)生準備了一份詳細的個人健康狀況手冊。④分子制造技術、人體冷凍技術、自我復制機器人、太空移民。（過渡）問題討論：人為什么要移民太空？??5．閱讀《告后人書》愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》，文中寫道：“我們這個時代產生了許多天才人物，他們的發(fā)明可以使我們生活舒適得多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業(yè)……而且不同國家的人民還不時互相殘殺。因此一想到未來，大家都憂心忡忡。”聽講，思考了解愛因斯坦偉大的科學預言和對現代人的忠告，明白知識技術就是力量！分享交流兩種觀點：有人認為，技術的進一步發(fā)展可以解決當前技術自身引發(fā)的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。有人則認為，技術的進一步發(fā)展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴重的災難呢?就兩種觀點展開辯論。通過辯論讓學生能夠理性的、積極地看待技術的未來。效果評價互聯網、克隆技術、轉基因食品的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響？三個技術中各寫出一個積極作用，你想到的負面作用是什么？加強學生對技術的積極情感和理性態(tài)度。歸納總結積極的未來技術觀（小結）：對“技術的未來”的追思和憧憬，既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中的盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發(fā)，從人類的共同利益出發(fā)，從人類的長遠利益出發(fā)，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術，以親近技術的情感、積極探究的姿態(tài)參與技術活動，并共同建構個人與社會、人類與自然、經濟與文化相協調的未來的技術世界。閱讀歸納加強學生對技術的積極情感和理性態(tài)度。拓展提高請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據自已所知道的技術，大膽設想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。談自己的設想暢想技術給人們帶來的便捷、舒適和快樂。（九）作業(yè)請你展開想象,就“無線家庭一天的無線生活”，根據自已所知道的技術，大膽設想，續(xù)編文莉一家晚上的生活。(200字左右)第二章：技術世界中的設計一、技術與設計的關系（一）教學內容分析本節(jié)是《技術與設計I》中的第二章第一節(jié)的內容，第一章“走進技術世界”對技術有了較為深刻和全面的介紹。本章將技術與設計聯系起來，是技術到設計的過渡章節(jié)，是對設計含義的闡述。教材中的學習目標1所述與課標幾乎完全相同，即：理解技術與設計的關系學會（能）分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用；教材中學習目標2所述“了解技術更新對設計產生的重要影響”也是“技術與設計的關系”之一。教材中從兩個方面和四個案例說明技術與設計的相互依存、相互促進發(fā)展的關系。設計的豐富內涵是要求學生理解的知識點，但教材中沒有給出案例，只有幾行內容的文字介紹，從技術設計和藝術設計兩個方面作了個簡介。綜上可知，本節(jié)的內容側重于知識的傳授。（二）學生情況分析通過第一章的學習，學生已融入了技術的世界，形成了對技術問題的敏感性，以及對待技術的積極情感和對技術未來的美好暢想，本章要為學生開啟設計的大門。那么技術與設計有著怎樣的關系呢？學生會注意到身邊一些設計在不斷的更新完善，比如手機功能越來越強大，也注意到有些設計現在很難實現，雖然我們已經規(guī)劃出來了，但苦于技術達不到。身邊這樣的事例很多，學生有所了解，但沒有進行歸納總結，去深究技術與設計之間有怎樣的關系。此前，學生對設計的認識是粗淺的，也不太可能有意識地了解技術與設計的關系，能理解技術與設計的關系、并用準確簡練的語言表述二者關系，能用此分析案例是本節(jié)的重點和難點。（三）教學目標（一）知識與技能1．理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。2．了解技術更新對設計產生的重要影響。3．理解設計的豐富內涵。（二）過程與方法經歷案例分析的過程，發(fā)展學生分析問題解決問題的能力。通過讓學生自己設計制作筆桿，體驗新材料、熱成型技術所帶來的益處。經歷用擬人化對白討論、分析等方法使學生靈活運用相關的理論知識分析實際問題的方法。（三）情感態(tài)度價值觀加強團隊合作精神的意識，強化禮貌待人、尊重他人的精神文明意識的教育。通過簡單的設計制作過程，讓學生在體驗成功的喜悅中，增強自信、熱愛科學技術。（四）重點、難點重點：技術與設計的關系，結合案例分析設計與技術的關系。難點：結合案例分析設計與技術的關系。（五）教學策略和手段本課的教學自始至終都是先通過案例分析或“創(chuàng)設情境”，采用啟發(fā)式、講述式、討論等多種教學方式，以課程目標為依據，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，力求學生能夠自己建構出本課的知識點。在教學過程中為了使學生學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用，要以學生喜聞樂見的方式舉例，把學生吸引住，激發(fā)他們興趣，刺激他們大膽想像，并給予及時的鼓勵。（六）教學準備1．PPT課件，2．學案，3．制備學生實踐用器材（圓珠筆心、熱縮管、打火機、雙面膠貼等）（七）教學流程圖由化妝引入技術的話題由化妝引入技術的話題電動剃須刀的案例分析電動剃須刀的案例分析微型電機的制造技術是設計推動作用的產物微型電機的制造技術是設計推動作用的產物。進入第一節(jié)課題技術與設計的關系初識設計的理念進入第一節(jié)課題技術與設計的關系初識設計的理念導入第二章技術世界中的設計計技術的發(fā)展離不開設計技術的發(fā)展離不開設計①設計推動技術的發(fā)展手機振動功能的案例分析手機振動功能的案例分析②②設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶學生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設計在技術發(fā)展中的作用學生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設計在技術發(fā)展中的作用③設計可以把技術的潛在價值發(fā)揮出來③設計可以把技術的潛在價值發(fā)揮出來學生實踐：卷紙圓珠筆的制作④④設計促進技術的革新想一想：汽車的設計要考慮那些因素？2．技術的更新對設計產生重要影響達想一想：汽車的設計要考慮那些因素？2．技術的更新對設計產生重要影響達·芬奇設想的飛行器，當時為什么沒能實現？3．設計的豐富內涵3．設計的豐富內涵學生討論：如果你是搞設計(或技術)的，你應該和對方說什么呢？學生討論：如果你是搞設計(或技術)的，你應該和對方說什么呢？小結：設計與技術的關系小結：設計與技術的關系（八）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設置意圖創(chuàng)設情景新課導入展示一幅化妝前后圖片化妝技術可以讓人們變的更加美麗。展示一組‘“刮胡子”的照片女人化妝為美，男人“刮胡子”為的是年輕帥氣，但這是有代價的。什么代價？麻煩、費時、危險（發(fā)現問題）。題問：為什么設計電動剃須刀？導入本節(jié)課題，初識設計理念觀看、聽講、思考回答教師問題為了安全、方便、快捷（設計電動剃須刀）新課講解1．技術的發(fā)展離不開設計。通過電動剃須刀案例分析得到：設計需要小型電動機制作技術的發(fā)展。①設計推動技術的發(fā)展，技術的發(fā)展離不開設計。過渡：多領域設計需要微型電機，并說明技術發(fā)展意義。通過對微型電機技術的發(fā)展，說明微型電機技術更新對多領的產品設計產生重要影響。通過對手機振動功能的案例分析說明：②設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。③設計可以把技術的潛在價值發(fā)揮出。問題：為什么筆芯那么細？④設計促進技術的革新2．技術更新對設計產生重要影響達·芬奇設想的飛行器，當時為什么沒能實現？想一想：汽車的設計、圓珠筆的設計要考慮那些因素？3．設計的豐富內涵人類任何一件作品的完成，都源于設計。從技術的角度看，設計要綜合考慮產品的功能、結構、材料、成本、環(huán)保和使用壽命等；從藝術的角度看，設計要綜合考慮色彩、造型、光線、音質和整體美感等。其實，設計的過程要涉及的領域是非常廣泛的，我們通常所說的設計指的是綜合設計，所以設計過程有著豐富的內涵。觀看課件、思考體會技術的發(fā)展離不開設計。觀看課件、思考體會技術更新對設計產生重要影響學生實踐：按教師的設計要求制作筆桿。學生閱讀教材案例《書寫工具》，試分析設計在技術發(fā)展中的作用學生回答教師問題閱讀P26課文,3設計的豐富內涵~P27《練習》前。（2）“馬上行動”：討論、歸納技術設計和藝術設計的側重點。通過不同的案例和表述說明技術的發(fā)展離不開設計。分享交流技術所的與設計院的漫畫人對話引導學生思考回答：應和對方說什么呢？學生按行，從教室中間分成技術和設計兩大組討論發(fā)言：你想和對方說點什么呢？強化技術的發(fā)展離不開設計的關系。效果評價PPT打出兩道關于技術與設計的關系的習題學生完成習題歸納總結技術和設計相互促進發(fā)展的關系（九）板書設計第二章技術世界中的設計第一節(jié)技術與設計的關系1.設計是一項有設想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動2.技術的發(fā)展離不開設計技術與設計的關系3.技術更新對設計產生重要影響4.設計的豐富內涵（十）作業(yè)1．閱讀課文，結合實例，簡述設計對技術的發(fā)展有什么價值。樣例示范：手機振動功能的設計，使微型電機成為手機的一部分，在拓展了手機的功能的同時又進一部推動了微型電機制作技術的發(fā)展。使微型電機制作技術的潛在價值得以發(fā)揮，從而更好的為人類服務。2．回答下面的問題（二選一作答）①如果你是搞設計的你想和搞技術的說些什么？②如果你是搞技術的你想和搞設計的說些什么？第二章：技術世界中的設計二、設計中的人機關系（一）教學內容分析本課是江蘇教育出版社《技術與設計1》第二章第二節(jié)內容，人機關系是設計專業(yè)學生必修的內容，教材從高中學生的認知規(guī)律出發(fā)，讓學生了解在設計過程中應遵循人機關系的基本規(guī)律，知道人機關系在設計過程中的作用和要實現的目標。重在使學生形成“以人為本”的核心設計理念，熟悉一些有關設計的分析方法方面的知識，并不強調學生掌握系統(tǒng)的人機關系方面的知識。人機關系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關系不是專業(yè)的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優(yōu)化方案打下基礎。（二）學生情況分析學生對人機關系是比較陌生的，學習時容易對本概念產生誤解。對于本節(jié)課內容只要求學生達到理解水平，理解人機關系的知識。使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。高中學生已有一些生活經驗，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。（三）教學目標使學生能夠從人機關系的角度對日常生活實踐進行思考，能夠了解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現的目標，以及在設計中如何合理運用人機關系，樹立“以人為本”的設計理念。知識與技能理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。理解人機關系在設計中要實現的目標。③了解在設計中如何合理運用人機關系。2.過程與方法：根據教師提供的教學資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實際體驗，獲取感性經驗；學會通過親身體驗、調查、訪問的方式，或者利用網絡資源、圖書資源獲取資料的方法；學會歸納總結，初步學會評價產品的分析方法。3.情感態(tài)度與價值觀：在師生互動、同學間的相互協作、親身體驗等積極的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；建立科技服務于人與社會的觀念，樹立產品設計要“以人為本”的理念;選擇適當的案例和練習題材,可增強學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強化學生對人對社會的責任感.（四）重點、難點教學重點：設計中的人機關系教學難點：人機關系在設計中的應用（五）教學策略和手段根據課標，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結合探究、討論、合作、演示、實踐練習等方式進行有效教學。在教師與學生互動中完成教學目標。（六）教學準備案例圖片、教學幻燈ppt（七）教學流程圖引入引入（一）什么是人機關系討論：“機”馬上行動，找人機關系分析案例乘電梯過程的人機關系馬上行動，坐椅的人機關系閱讀了解人機工程學（二）人機關系要實現的目標高效，閱讀討論鐵鍬案例健康，閱讀討論座椅案例舒適，閱讀討論培土工具案例安全，閱讀思考（三）如何實現合理的人機關系討論，普通人群與特殊人群討論，靜態(tài)的人與動態(tài)的人討論，人的生理與心理需求討論，信息的交互練習（八）教學過程教學階段教師活動第1課時學生活動設計意圖引入討論學生座椅的人機關系（這時還不提出人機關系）請學生坐好，調整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？經過討論，引入，這里面存在我們今天要學習的人機關系的問題。參與活動討論引入課題新課講解（一）什么是人機關系？什么是關系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)?！冬F代漢語詞典》提問：人就是我們每個人了，這里的“機”指什么呢？指導學生閱讀課本，找出答案。稍后，請學生回答。（課本中有關機的內容）教師總結：如下圖機器機器工具儀器儀表設施家具交通車輛勞保用具環(huán)境設備當人使用物品時,物品與人產生了的一種相互關系,稱為人機關系。人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器以外，還包括各種各樣的設備、設施、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛,勞動保護用具以及人處的環(huán)境等。指導學生“馬上行動”，分析下列活動中的人機關系：1.教師拿著粉筆板書2.農民用鋤頭鋤地3.漁翁在河邊用釣魚竿釣魚4.司機手握方向盤5.媽媽拿著拖把拖地學生閱讀，討論開門時的人機關系。案例分析：討論“乘電梯”時的人機關系討論：1.人與電梯門構成的人機關系；2.人與電梯外按鍵構成的人機關系；3.人與電梯箱體構成的人機關系；4.人與電梯內按鍵構成的人機關系；馬上行動分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位和椅子構成了哪些人機關系？1.手臂與椅子的扶手；2.背部與椅子靠背；3.臀部與椅子墊；4.腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀了解人機工程學。（二）人機關系要實現的目標高效設計中應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機的功能以促進二者的協調，提高人的工作效率。閱讀:案例分析----鐵鍬的作業(yè)效率思考:“鐵鍬作業(yè)試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高?主要改進了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關系；裝載強度、次數與人的疲勞程度的關系。健康人在長期操作或使用產品的過程中，產品對人的健康不會造成不良的影響。馬上行動:指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。舒適人在使用產品的過程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結構很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。思考：

你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒適？為什么？想一想，生活中還有哪些類似的例子?安全人機關系中的安全，是指人們在操作和使用產品的過程中，產品對人的身體不構成生理上的傷害，產品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產生危險的地方應進行安全保護設計，如汽車的安全帶設計、沖床的安全保護設計、兒童座椅前的護欄設計等。其目的是避免操作者和使用者產生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。想一想：在我們學校有哪些地方實現了人機關系中的安全目標？例如:走廊的欄桿人機關系所要實現的幾個目標是融為一體的，并不只實現某一個目標就可以了，而是需要將幾個目標綜合起來加以考慮。練習：討論旅游鞋中的人機關系1.存在哪些人機關系？2.你穿的旅游鞋是否滿足人機關系要實現的幾個目標？閱讀課本思考，回答分析討論分析討論分析討論思考討論思考探究通過閱讀理解人機關系的含義用案例幫助學生理解人機關系的含義用案例幫助學生加深理解人機關系的含義理解人機關系要實現的目標加深理解人機關系中的安全教學階段教師活動第2課時學生活動設計意圖引入上一課我們學習了：什么是人機關系和人機關系要實現的目標。這一課我們來學習：如何實現合理的人機關系。聽新課講解（三）如何實現合理的人機關系在設計中，合理的人機關系應該達到高效、健康、舒適、安全的目標。如何實現合理的人機關系呢？首先應該明確設計涉及哪些人機關系，其次要考慮這些人機關系涉及哪些因素和技術指標。如要實現人與門之間合理的人機關系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實現人與門把手之間合理的人機關系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所需要施力的大小。在實現合理的人機關系的設計中，我們還應該注意處理好以下幾個方面的關系。一般地，多數產品是針對普通人的特點和需要進行設計的，產品設計中不可將普通人群和特殊人群完全對立起來。那么，設計產品時能否在考慮普通人群的同時，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產生矛盾時，應該如何解決呢？指導學生閱讀：普通人群與特殊人群馬上行動：如圖所示的地下通道，你認為其設計忽略了哪些人群的需要?靜態(tài)的人與動態(tài)的人指導學生閱讀課本討論：古代的盔甲的設計中，需要考慮人的哪些動態(tài)與靜態(tài)的問題設計要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動態(tài)尺寸馬上行動：1.圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸?2.請你找出生活中類似的情況，并提出改進的方案。人的生理需求和人的心理需求指導學生閱讀課本。馬上行動信息的交互人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程，即人機之間運用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。指導學生：討論，思考，探究指導學生閱讀：汽車的顏色哪種顏色的汽車最危險？哪種顏色的汽車最安全？危險：棕色、綠色、灰色安全：銀灰色、紅色、黃色、藍色練習站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐著剪紙用哪把剪刀更方便？閱讀課本思考，回答參與活動探究討論通過講解理解人機關系（九）作業(yè)：練習一第二章：技術世界中的設計三、技術實驗及其方法

（一）教材內容分析技術試驗是技術設計中重要的課程內容，它是技術設計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術探究中一種重要的方法。它是全書的重點之一。技術試驗在技術發(fā)明、技術革新、技術推廣過程中的作用不可忽視，它是解決技術問題的一個重要方法。技術試驗具有很豐富的教育價值，對于培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和良好的品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有不可替代的作用。通過引導、體驗、交流、協作、評價等教學過程，讓學生明白技術試驗往往會經歷一個曲折的過程，技術試驗不可能一帆風順。（二）學生情況分析學生對于試驗和實驗很難分清，容易混淆。在高中階段學生接觸到了實驗，并不了解試驗。對于技術的試驗建立自己的模型。對于學生的好奇心理很那把握，同時也是學生入門的一個很好的手段。對于新課的教學有很大難度。把握學生的心理是一個難點也是重點。（三）教學目標（1）知識與技能：了解什么是技術試驗以及技術試驗的方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，能夠進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告。（2）過程與方法：能夠參與討論，具有一定的分析問題的能力；采用實踐、觀察、引導等多種教學手段，教學中采用對話、討論、啟發(fā)、激勵等形式進行教學，使學生在輕松、喜悅的活動中，掌握學習目標，達到課程標準。（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生在技術試驗中體驗學習樂趣，引導學生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認真嚴謹的態(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。（四）教學重點和難點（1）認識技術試驗是技術的關鍵（2）掌握技術試驗的幾種常用方法（3）能進行簡單的技術試驗并寫出試驗報告（五）教學策略和手段（1）通過圖片、視頻材料讓學生了解幾種技術試驗的方法，并通過案例對比分析，讓學生明確技術試驗是技術探究活動中的一種重要的技術方法。（2）讓學生動手進行試驗，初步掌握簡單技術試驗的方法和試驗報告的寫作。（六）教學準備多媒體，紙，橋梁承壓試驗儀（七）教學流程圖觀看影片引入新課觀看影片引入新課引出什么是技術試驗案例分析播放視頻：證明技術的重要性講解技術試驗的方法技術試驗的步驟技術試驗的報告寫作總結講解技術試驗的分類（八）教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入新課?觀看影片：我國第21顆返回式科學與技術試驗衛(wèi)星發(fā)射升空引入課題：技術試驗及其方法學生思考并做出回答。用案例來引入新課，激發(fā)學習的積極性。講解案例分析（一）什么是技術試驗我們通常將技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動稱為技術試驗。技術試驗是技術活動中的一項重要內容，它不僅是對技術成功與否的驗證，更是發(fā)現問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術的關鍵。技術試驗衛(wèi)星：設問：①在技術實驗衛(wèi)星中最讓人感興趣的是生物衛(wèi)星，為什么要進行生物試驗呢？②生物衛(wèi)星上為什么常選用猴子、白鼠做實驗品呢？參考答案：白鼠體積小，繁殖能力強，它們14天就能繁殖一代，可以在太空中受孕，回地面繁殖，也可以受孕后上天在太空中繁殖，還可以很快地了解太空飛行對其子孫后代的影響。聽講，通過案例理解什么是技術試驗。通過案例分析，讓學生了解什么是技術試驗，初步體會技術試驗的作用。案例分析教師總結技術試驗的重要性播放汽車碰撞視頻材料，分析思考這個案例給了我們什么啟發(fā)？無論什么產品,大到航天飛機,小到吃穿用的生活用品,設計制造出來的產品都要進行一系列的試驗,來檢驗你的設計是否合理,性能是否達到要求。通過技術試驗，可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤降到最低。你們在日常生活中接觸了哪些技術試驗？請舉例說明，進行這些技術試驗的目的是什么？例如：醫(yī)院青霉素皮試、藥品小白鼠試驗、愛滋病疫苗的接種試驗、計算機性能測試（優(yōu)化大師的使用）完成馬上行動觀看視頻資料，思考技術試驗在技術研究中的重要性。：小組討論回答?從反面認識技術試驗的重要性。小組交流討論，體會生活中的技術試驗的案例。技術試驗的分類對技術試驗，我們可以根據應用的范圍不同進行分類，如農業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試驗、科學技術試驗等；還可以根據目的的不同進行分類，如性能試驗、優(yōu)化試驗、預測試驗、信息試驗等。簡單了解技術試驗的分類?了解技術試驗的分類教師講解教師總結（二）技術試驗的方法在技術發(fā)展的漫長過程中，人們總結了許多技術試驗的方法。這些方法有著各自的特點，同時也有著各自的適用范圍和作用。下面選擇常用的方法加以介紹。1.優(yōu)選試驗法：運用數理統(tǒng)計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達到的最佳效果，這種試驗方法稱為優(yōu)選試驗法。如不同品種水稻的對比試驗等。(圖片)2.模擬試驗法：通過再現的形式來模擬現實發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗法。如汽車的碰撞試驗就可以選用模擬試驗法進行試驗，在專用的場所模擬現實中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進行試驗，可以減小風險，提高效率。模擬試驗法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設計的現場效果。3.虛擬試驗法：利用計算機技術來虛擬現實中的技術設計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法。4.強化試驗法：通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法稱為強化試驗法。如金屬的硬度測試等。5.移植試驗法：在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。從以上的試驗中我們知道,技術試驗是從多方面多角度地檢驗材料,產品性能的技術手段，試驗方法也不局限于上面提到的5種方法，同學們也可以在實踐中自己總結出更多的試驗方法。完成馬上行動聽講、觀察并圖片、影像資料理解技術試驗的方法。小組討論回答，例舉的模擬試驗法。學生回答通過圖片、影象資料，讓學生理解技術試驗的幾種常見的方法，?在這五種方法中以模擬試驗法和虛擬試驗法為重點進行介紹，教學過程（第二課時）?講授新課（三）技術試驗的實施與報告的寫作技術試驗的步驟：1.制定計劃2.抽取樣本3.進行試驗4.分析數據5.得出結論技術試驗的寫作要求：1.試驗目的2.試驗準備3.試驗步驟4.試驗記錄5.試驗總結總體要求：完整真實技術試驗已具備哪些品質？科學的精神嚴謹的態(tài)度頑強的毅力馬上行動用紙張座橋承重試驗聽講，理解?學生記憶理解。落實簡單的技術試驗并寫出試驗報告。講授新課（四）技術試驗在設計中的作用在技術設計后期，進行綜合性的整體試驗可為設計的評價提供準確、客觀的數據。通過技術試驗可以發(fā)現問題、深化認識、推動技術設計的發(fā)展案例：神州一號，神州二號，神州三號神州四號，神州五號，神州六號的發(fā)射案例思考理解理解技術試驗在設計中的作用小結引導學生歸納本節(jié)內容。技術試驗是技術設計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術探究中一種重要的方法。討論、歸納通過總結歸納讓學生明確本節(jié)課學習內容。（九）作業(yè)：課后練習練習技術試驗報告的寫作第三章：設計過程、原則及評價一、設計的一般過程（一）教學內容分析本節(jié)教學內容《設計的一般過程》是通用技術教材中的蘇教版《技術與設計1》第三章中的第一小節(jié)。本章教材的設計意圖是根據對事物認知的一般規(guī)律，從總體上先給學生一個完整的關于技術設計的一般過程、原則及評價概況，從而形成對設計的一個基本認識，讓學生能站在整體的角度上系統(tǒng)地進行后面各章的學習，具有指導性作用。而本章的第一小節(jié)以便攜式小凳的設計為案例，這個主線貫穿整個教學過程，對于學生理解設計的一般過程具有極佳的示范作用，使學生從實際的問題情景中，獲得具體而直觀的認識，通過親歷設計過程，體驗并掌握設計的一般過程（包括發(fā)現和明確問題；制定設計方案；制作模型或原型；測試、評估及優(yōu)化；產品的使用和維護）。還要使學生知道設計過程可能產生多個方案，理解設計方案需要不斷優(yōu)化。是第三章的一個重點，也是通用技術第一模塊的重點基礎內容。（二）學生情況分析通過前面兩章的學習，學生對于技術已經有了初步的認識。但由于這些認識大多建立在理論的了解上，學生最初學習的新鮮感可能慢慢消退，而本節(jié)的知識開始帶領他們進入動手的過程，所以學生應該比較感興趣。由于高二年級的學生有了一定的生活經歷和文化基礎，對認識問題有自己的觀點，初步具備了發(fā)現問題的能力，所以他們具備掌握技術設計過程的能力。此外雖然目前的物質生活非常豐富，但學生對于產品、制作等內容知之甚少，而且對于設計的過程更是沒有清楚的印象。因此本節(jié)的重點要放在讓學生初步體驗設計的一般過程上，要引領學生通過分析實例進行學習。（三）教學目標知識與技能：1.了解設計的一般過程。

2.明確發(fā)現問題的重要性，掌握發(fā)現問題的一般方法。

3.知道設計過程中可能產生多個方案，理解設計過程需要不斷優(yōu)化。

4.能通過各種渠道收集和發(fā)現問題的各種信息，并進行分析和處理。

過程與方法：經歷便攜式小凳的設計，初步掌握設計的一般過程

情感態(tài)度與價值觀：

體驗技術問題解決過程的艱辛與曲折重點和難點：

重點：設計的一般過程

難點：設計方案的構思（四）教學策略和手段1．本節(jié)的教學內容采用“問題情境—解決方案－解決過程—總結提升”的模式展開，以便攜式小凳的設計貫穿整個教學過程始終。在教學中把知識點的學習置于具體的情境當中，通過具體的案例提升學生理性分析的能力，同時關注學生用技術語言交流自己的體驗和想法；通過發(fā)現現實生活中的問題，使學生回想和體會設計的過程，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望。2．學生本著“回想—聯想—想象－實踐－升華”的思維、實踐過程，對教學內容進行逐步展開，使學生親歷自主探索和思維升華的過程，教學中注重鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生觀察、思考、分析、交流、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和發(fā)展。3．探究式、合作式。（五）教學資源準備便攜式小凳（成品、半成品），硬紙板，膠水、線、針、釘子，多媒體教學設備等（六）教學流程參與實踐教師創(chuàng)設情境組織討論提出問題參與實踐教師創(chuàng)設情境組織討論提出問題拓展提高歸納點撥拓展提高歸納點撥（七）教學過程第一課時：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入1、通過大屏幕投影展示幾幅現代生活中產品圖樣。引言：上面大家所看到的都是經典的設計，給我們的生活增添了靚麗的風采！大家是不是也想成為這樣經典產品的設計師呢？“臨淵羨魚不如退而結網”那么這節(jié)課我們就從簡單一些的小嘗試開始吧！展示：小板凳圖片（兩三個便攜式）2．提出問題：假如請你來設計一個便攜式的小板凳，我們應該進行哪些步驟呢？設計的一般過程又有哪些呢？學生觀看圖片，對技術設計形成積極的情感。學生觀察圖片，簡單形成直觀印象積極思考教師提出的問題，進入學習情境。帶著問題進入本部分內容的學習。創(chuàng)設學習情景，激發(fā)求知欲望,產生主動參與學習的內驅力。進一步把學生的參與熱情實際化，避免產生“遙不可及干脆放棄”的思想討論交流1．針對剛才展示圖片，提供其中2—3個便攜式小凳的半成品和成品，進行拆裝。2．引導學生分組討論：在進行設計制作“便攜式小凳”時，應該考慮哪些因素，如何實現？3．每組請二位同學匯報交流。1.觀察部分便攜式小凳的結構、材料、使用方法2．每組學生選擇一個小凳，從成品分析設計者的初衷、設計者的選材、實施過程等因素3．傾聽思想進行交流，進行不自覺的設計過程知識建構采用先“見車－分析車－造車”的方式，避免“憑空想象、閉門造車”學生進行“看中學”、“聽中學”、“想中學”歸納總結在學生表述設計思想的同時，對學生的表述進行歸納、提煉和總結，最后呈現知識框架與內容：設計的一般過程：（一）發(fā)現與明確問題根據設計者的設計初衷，引出設計過程的第一步，并提出問題：便攜式小凳的設計要求是什么？（二）制定設計方案引領學生共同分析課本，了解設計方案的組成。強調與明確：（1）運用不同的材料、結構可以產生不同的設計方案。（2）任何方案都有改進的可能性，好方案不會僅有一個。（3）方案構思（強調大膽構思）。（4）方案呈現。（簡單說明繪圖的方法）（5）方案篩選。思考教師提出的問題，進行分析。了解設計的一般過程。實踐交流1．提出問題：剛才我們總結了設計過程中的兩個問題，現在請大家設計“便攜式小凳”，你會有哪些方案呢？大家試試吧！2．引導學生分組，組內討論、交流，根據“制定方案”的幾個方面一一實現，教師并參與學生的實踐活動，解決畫圖等問題，發(fā)現亮點并給予鼓勵。3．每組選出學生代表，呈現方案，組織學生評審團進行“初評”。1．具體問題實施，構思設計方案2．小組內討論、交流、提交設計方案，展示設計制作的一般過程，并對自己的產品進行說明（包括材料的選擇、制作的難易程度、成本、穩(wěn)定性、便利性等方面）。3．分析各個產品模型的優(yōu)缺點，優(yōu)化設計方案。降低設計難度，提高參與的可行性。通過交流，評審，學生進行“比中學”。（八）作業(yè)：1、你的便攜式小凳的方案是最優(yōu)化的了嗎？如果不是還有那些地方需要改進，請完善。2、考慮如何實現你的方案模型，需要的材料步驟請同學們課下進行嘗試。第二課時：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引入1、引入：問題1：請根據你們的設計體驗，結合書本內容，談談設計一般包括哪些過程？問題2：你們在便攜式小凳的實際設計中遵循了哪些步驟？省略了哪些步驟？增加或改變了哪些步驟？今天我們一起繼續(xù)體驗設計的一般過程中剩余的幾個環(huán)節(jié)。小組交流設計過程中的各個環(huán)節(jié)，結合具體工作，重點說明本組設計過程中的關鍵環(huán)節(jié)。結合學生設計體驗，復習設計的一般過程，對不同環(huán)節(jié)之間的處理交流，體現設計的差異性。評價交流交流展示成果：同學們按照自己的設計方案制作出便攜式小凳后，請每個小組，來簡單介紹一下自己的設計方案，展示一下自己的產品。各組設計作品交流內容：1、各組展示原型或模型及示意圖，并作自我評價。2、設計過程的介紹與自我評價（展示設計圖）；3、對作品的自我評價；4、教師引導學生互評。5、教師點評、歸納。引導：我們所進行的交流與展示，僅僅反映了設計者的主觀意愿。是否能夠達到使用者的要求，還要進行下一步的客觀評價。（四）測試、評估及優(yōu)化（1）測試測試的目的是檢驗產品在操作、使用過程中，在結構和技術性能等方面能否達到預定的設計要求。測試是檢驗產品能否正常工作、是否滿足設計要求的重要措施。測試的內容有對產品的性能、穩(wěn)定性、強度、載重等方面的測試。問題：P53如何實施小凳承重、穩(wěn)定性的測試？（2）評估在測試的基礎上，我們還要對方案產品反復進行評估，以最終得到最理想的方案問題：評估的依據是什麼？陳晨的評估報告有何特點和優(yōu)點？過渡：在測試評估之后，我們找到了產品的不足之處所以接著需要對產品進行優(yōu)化。（3）優(yōu)化問題：結合P54的案例，大家考慮對自己的作品如何進行簡單的優(yōu)化？能否可以從其他角度提出優(yōu)化建議？能否可以對其他同學的產品提出優(yōu)化建議？展示交流自己的勞動成果，通過交流互動，完善自己的設計方案。測試簡易模型承重性、穩(wěn)定性。結合測試結果，提出改進意見。結合教材，交流對書中案例的不同看法、觀點。思考、表達、交流使學生獲取成就感，體驗快樂通過交流互動，為優(yōu)化、改進提供依據，體驗設計的嚴謹性、科學性通過“自測、自評，自優(yōu)化＋互評、互測、互優(yōu)化”的形式，使學生進一步完善設計的過程體驗與知識構建完善問題：我們的同學們有的小組設計的產品較復雜，使用時還有許多需要注意的事項，這些信息如何告訴使用者呢？（五）產品的使用和維護請大家閱讀５５頁使用說明書，給我們自己制作的小板凳也寫個簡單的使用說明書吧討論回答，根據課文中案例，寫出使用說明書通過說明書的書寫，培養(yǎng)知識遷移能力進一步完善知識體系，構建“設計的一般過程”框架培養(yǎng)學生“對產品負責”的態(tài)度課堂小結這兩節(jié)課我們主要通過便攜式小凳的設計和制作來闡述設計的一般過程，一般來說，我們可以大致把設計過程分成五個階段，即發(fā)現與明確問題、制定設計方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產品的使用和維護。設計的一般過程是按照一定的、科學的、合理的程序過程，但設計同時是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在一項具體設計中，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現一定的循環(huán)，因此，設計過程不是一成不變的，應根據設計的需要進行靈活安排。再次回味，提高認知高度，對知識進行深加工“回顧艱辛知識程，感悟成功快樂”作業(yè)1、我們課上完成的只是簡單的便攜式小凳使用說明書，請大家完成完整的說明書。2、你的模型通過測試了嗎，還有改進之處嗎？請大家課下對產品進一步完善。3、通過對小凳的設計，模型制作，你的感悟有那些呢，請大家考慮交流。第三章：設計過程、原則及評價二、設計的一般原則（一）教學內容分析本節(jié)主要闡述了設計原則的基本概念及其辨證關系。設計原則既是設計應遵循的標準和規(guī)范，同時又是技術評價的基本手段和尺度。本節(jié)闡述的七個原則（創(chuàng)新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則、技術規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則、道德原則），并非按重要程度而先后呈現，沒有某個原則比另一個原則更重要的問題。但在教學過程中不能不分主次、面面俱到，應在設計原則的講述分析中提升出設計的靈魂，再重點分析闡述。（二）學情分析高中生面對生活中的技術產品，依據現有的知識和生活經驗，已經有了一定程度的評價意識和評價標準；在便攜式小凳的設計過程中，學生也已運用了某些設計原則。只是對這些設計原則的理解和運用是感性的，不深入、不全面的。（三）教學目標（一）知識與技能：1、理解設計的一般原則。2、理解設計一般原則之間的辨證關系。3、能用設計的一般原則評價技術產品。（二）過程與方法：1、在回顧便攜式小凳的設計過程中，感悟設計原則在技術產品中的應用，自主進行設計原則的知識建構。2、在經歷技術產品評價的過程中，體會設計原則間的相互關系。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、通過對產品設計原則的典型案例分析，增強學生對技術產品中人文因素的理解，培養(yǎng)學生“以人為本”的技術設計理念。2、通過對設計原則的理解，形成全面的、聯系的、發(fā)展的技術原則觀，增強技術設計的道德責任觀念。（四）教學重點與難點重點：1、設計的一般原則及其相互關系。2、初步學會用設計原則評價某些技術產品。（設計的一般原則是設計評價和設計應遵循的重要依據，貫穿教材的始終。因此，理解設計原則及其相互關系、學會用設計原則評價常見的技術產品，既是本節(jié)的重點，也是技術素養(yǎng)的體現。）難點：在設計中，如何正確處理設計原則之間關系。（在設計過程中如何權衡設計原則之間的關系，是衡量一個設計可行性及設計價值的重要方法。緣于高中生的世界觀、技術觀尚不成熟，如何正確處理設計原則之間關系，就成了本節(jié)的難點。）（五）教學策略和手段本節(jié)課教學主要由教師通過實物和多媒體手段設置學習情境，并