初中化學(xué)工藝流程題淺析 論文

初中化學(xué)工藝流程題淺析摘要：

初中化學(xué)工藝流程題，綜合考查學(xué)生接受、整合化學(xué)信息的能力以及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、【1】

基本原理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能等分析解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。試題充分體現(xiàn)了“化學(xué)是真實(shí)的、是緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的"價(jià)值導(dǎo)向，有效考查了“變化觀念與平衡思想”、“證

據(jù)推理與模型認(rèn)知”及“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”等學(xué)科核心素養(yǎng)，是全國中考命題熱點(diǎn)。研究工藝流程圖題命題特點(diǎn)，利于導(dǎo)向教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：工藝流程圖題，命題特點(diǎn)，解題方法，核心素養(yǎng)工藝流程圖題是將化工生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的主要生產(chǎn)階段,用框圖形式表

示出來，并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)設(shè)置問題，形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化學(xué)工藝試題。試題綜合考查學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)能力立意及

“化學(xué)是真實(shí)的”命題指導(dǎo)思想，綜合考查學(xué)科核心素養(yǎng)。下面就以安徽近十年流程圖

題為例，淺析流程圖命題特點(diǎn)及對教學(xué)的啟發(fā)：一、近年安徽工藝流程圖題考情一覽表

表

1

近

10年安徽流程題考情分值情景

年份題號(hào)考查內(nèi)容

工業(yè)碳酸鈣為原料生2222222222011

012013

015016

017018

019020

02113

1313

1313

1313

1315

157777方程式書寫、過濾操作名稱、青少年補(bǔ)鈣合理建議

產(chǎn)CaCl·2H2O

2海水曬鹽后的母液

方程式書寫、過濾操作儀器、食鹽用途(鹵水)和貝殼為原料

以黃鐵礦為原料（主方程式書寫、氧化物判斷、反應(yīng)物預(yù)處理、濃硫酸稀釋、要成分是FeS）為原氧化鐵用途2“侯氏制堿法”模擬方程式書寫、反應(yīng)類型判斷、工業(yè)獲得氮?dú)獾淖兓愋汀?/p>

流程過濾操作名稱和儀器、NH4Cl用途方程式書寫、過濾操作名稱和失敗原因分析、反應(yīng)類型判

7制備高純氧化鋅斷、元素守恒

的方程式書寫、過濾操作名稱和儀器、反應(yīng)類型判斷、元素工業(yè)催化劑V

O257775制取守恒、KCl的用途

廢舊電路板中錫的綠方程式書寫、金屬活動(dòng)性、化合價(jià)、流程評價(jià)

色回收利用鋇泥(主要含有方程式書寫、化合價(jià)、氧化物、基本類型判斷、混合物分

BaCO、BaS0、Fe0)

離（結(jié)晶）

3鐵屑與硫酸銅溶液反

323

方程式書寫、過濾名稱、蒸發(fā)儀器、方案評價(jià)應(yīng)制備硫酸亞鐵晶體

方程式書寫、物質(zhì)分類、反應(yīng)類型判斷、元素守恒、流程評價(jià)

6粉煤灰中提取氧化鋁1

縱觀安徽中考化學(xué)試卷，流程題在近十年內(nèi)，除2014年中考沒有涉及外，其余年份持續(xù)考查，考查范圍涉及課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)模塊，考查內(nèi)容突出化學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)的緊密

聯(lián)系。分值占比略有提升，凸顯了該題型的重要地位。依據(jù)生產(chǎn)過程的主要目，安徽工藝流程圖題主要可分兩類:一類是物質(zhì)回收提純，

另一類是物質(zhì)制備，這與化學(xué)是研究和創(chuàng)造分子的最新學(xué)科定義相契合，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與價(jià)值。按資源背景分，基本可分為表2中的五種類型

表2流程題情景素材分類舉例

2012-海水制MgO、2015-貝殼制堿2011-工業(yè)碳酸鈣為原料生產(chǎn)CaCl·2H2O

按資源背景分類海水資源

石灰石工業(yè)222013-黃鐵礦生產(chǎn)HSO、2016-Zn制備高純ZnO、2017-VO制備、

24

2

5金屬及金屬礦物利用

020-制備硫酸亞鐵晶體化石燃料

2010-煤制取乙二醇2021-粉煤灰提取氧化鋁2018-電路板回收Sn、2019-鋇泥制Ba(NO3)2

化工（實(shí)驗(yàn)）廢液2

二、化學(xué)工藝流程題命題特點(diǎn)1.命題結(jié)構(gòu)

主要由三部分組成:（1）題頭：引入信息，明確目的，一般是介紹該工藝生產(chǎn)的原材料和產(chǎn)品(包括副產(chǎn)品)；（2）題干：以框圖形式呈現(xiàn)原料到產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝流程，（3）

題尾：主要是根據(jù)生產(chǎn)過程涉及的化學(xué)知識(shí)，設(shè)置系列化學(xué)問題。.命題方向

工藝流程圖呈現(xiàn)的信息多源于真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過程，主要考查學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)、必備實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)核心觀念等學(xué)科素養(yǎng)及信息的提取與輸出等信息素養(yǎng)。

3.命題內(nèi)容

命題的具體內(nèi)容主要有以下四個(gè)方面:（1）反應(yīng)原理及核心觀念：如置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等基本反應(yīng)類型的判斷以及化學(xué)方程式的書寫，特別是根據(jù)信息書寫陌生化學(xué)

反應(yīng)方程式，還常通過考查反應(yīng)前后物質(zhì)元素組成等考查學(xué)生守恒觀、變化觀等基本化學(xué)觀念及信息素養(yǎng)。（2）元素化合物知識(shí)：常圍繞化合價(jià)、酸堿鹽、氧化物、金屬單

質(zhì)等設(shè)問考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，（3）實(shí)驗(yàn)操作：?？純深悽僭项A(yù)處理方式及目的，如粉碎、水浸、煅燒等操作的目的；②物質(zhì)分離提純：考查過濾、蒸發(fā)等操作及儀器名稱

及從溶液中得到晶體的操作過程。旨在考查學(xué)生基本素養(yǎng)。（4）工藝的綠色化及安全性問題：涉及物質(zhì)循環(huán)、副產(chǎn)物應(yīng)用、工藝安全（防爆、防污、防中毒）等內(nèi)容，主要

考查學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”學(xué)科素養(yǎng)。如2021安徽中考化學(xué)15題，以粉煤灰中提取氧化鋁為題境，通過問題設(shè)置分別考

了查元素守恒觀、物質(zhì)分類、方程式書寫（Al(OH)

分解）、反應(yīng)類型判斷、

工藝評價(jià)3等內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生從氧化鋁提取的工藝流程中，吸收、整合信息，利用化學(xué)知識(shí)分

析生產(chǎn)過程，解決實(shí)際生產(chǎn)問題，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，樹立“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感”，并建立物質(zhì)的變化觀和守恒觀。

三、教學(xué)啟發(fā)3

由于初中化學(xué)沒有專門的流程圖題題樣及具體章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生難以循序漸進(jìn)的獲取系統(tǒng)的知識(shí)，又因此類題目分值較高、綜合較強(qiáng)、情境陌生，而學(xué)生往往在進(jìn)入初三復(fù)

習(xí)階段才能正式接觸，訓(xùn)練時(shí)間短，難以達(dá)到理想效果，故教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)的同時(shí)，盡量在新課學(xué)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)融入流程題教學(xué)，分散難點(diǎn)，實(shí)施分層

次、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。1.充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、圖表分析、數(shù)據(jù)處理等能力

教師要善于利用教材圖片、資料卡片、習(xí)題等內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生多看、多想、多講，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系社會(huì)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、解決問題。如：教

【2】

材上“工業(yè)上如何大量制取氧氣”、“幾種原子的結(jié)構(gòu)表”、酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)等等內(nèi)容，重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)生細(xì)節(jié)觀察、閱讀、探究、分析、表達(dá)，鍛煉學(xué)生思維能力、

圖表分析能力、語言表達(dá)能力，為學(xué)生提高流程圖題審題能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?】

.在新課教學(xué)中循序漸進(jìn)構(gòu)建流程圖題模型：2在水的凈化教學(xué)內(nèi)容中，以自來水產(chǎn)凈水流程為依托，可設(shè)計(jì)操作類流程圖題，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)流程圖題結(jié)構(gòu)，初步建構(gòu)流程題模型，金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，可利用課本習(xí)題P13第6題（除去FeCl中的CuCl），賦予流程工藝生產(chǎn)的題境，設(shè)計(jì)回收廢液中

22金屬的工藝流程圖題，11單元學(xué)習(xí)氯化鈉之后，可以利用食鹽工業(yè)為情境，設(shè)計(jì)海水提

鹽或以食鹽為原料的氯堿工業(yè)類的物質(zhì)制備類流程圖，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉流程圖題考查內(nèi)容并建立對流程題的模型認(rèn)知。

3.及時(shí)總結(jié)歸納流程圖題解題思路和技巧，提升學(xué)生解題能力

教師要研究本省及全國各地流程圖題，在綜合復(fù)習(xí)階段，對流程圖題進(jìn)行專題解讀和專項(xiàng)訓(xùn)練，消除學(xué)生因陌生度高，信息量大而產(chǎn)生的畏難、緊張等不良情緒，引導(dǎo)學(xué)

生按流程圖題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)講授答題方法，讓不同程度的學(xué)生拿到能力范圍內(nèi)的分。4.在真實(shí)情境中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能教學(xué)

讓學(xué)生在真實(shí)情境下用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。讓元素化合物知識(shí)、基本反應(yīng)原理及學(xué)科思想在真實(shí)情境中活起來，學(xué)生就能記得牢、用得好，真

正提升學(xué)科素養(yǎng)。4

工藝流程圖題，能綜合考查學(xué)生能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，作為中考的熱點(diǎn)題型，了解其命題特點(diǎn)與規(guī)律，引導(dǎo)教師教學(xué)中關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)

生分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題的能力。參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)需