綿陽中學2022-2023學年高二生物第二學期期末達標檢測模擬試題含解析

2022-2023學年高二下生物期末模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．擴散是分子或離子從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象，下列實驗或生命活動中不涉及擴散的是A．用顯微鏡觀察葉綠體流動現(xiàn)象B．溫特實驗中胚芽鞘尖端生長素運輸?shù)娇瞻篆傊瑝KC．興奮的傳遞過程D．組織細胞吸收氧氣2．如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達的過程。下列有關敘述正確的是A．洋蔥鱗片葉表皮細胞中能進行的過程是①②③B．線粒體、葉綠體和核糖體均可進行②③過程C．H1V病毒體內(nèi)可通過④⑤過程完成自身的繁殖D．遵循堿基互補配對原則的過程有①②③④⑤⑥3．土壤農(nóng)桿菌含有一個大型的Ti質(zhì)粒，在侵染植物細胞的過程中，其中的T-DNA片段轉(zhuǎn)入植物的基因組。若想用基因工程手段獲取抗旱植株，以下分析不合理的是A．若用Ti質(zhì)粒作為抗旱基因的載體，目的基因的插入位置應該在T-DNA片段內(nèi)，且要保證復制起始點和用于轉(zhuǎn)移T-DNA的基因片段不被破壞B．將重組Ti質(zhì)粒導入土壤農(nóng)桿菌中時，可以用鈣離子處理細菌C．用含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌感染植物細胞后，可通過植物組織培養(yǎng)技術得到具有抗旱基因的植物D．若能在植物細胞中檢測到抗旱基因，則說明該基因工程項目獲得成功4．能有效地打破物種的界限，定向地改造生物的遺傳性狀，培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種的生物技術是()A．誘變育種技術 B．基因工程技術 C．雜交育種技術 D．組織培養(yǎng)技術5．下列有關細胞結構與功能的敘述，錯誤的是（）A．真核生物、原核生物都可利用氨基酸形成多肽并產(chǎn)生水B．酵母菌、乳酸菌都能通過有氧呼吸在細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中產(chǎn)生ATPC．葉綠體、線粒體都可合成DNA、RNA、ATP等有機物D．噬菌體和大腸桿菌結構上的根本區(qū)別是有無細胞結構6．下列對孟德爾研究過程的分析，錯誤的是A．孟德爾在純合碗豆親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎上提出問題B．孟德爾為了驗證所做出的假設是否正確，設計并完成了正、反交實驗C．孟德爾在豌豆花成熟前進行去雄、套袋，再進行授粉、套袋，從而實現(xiàn)親本的雜交D．豌豆產(chǎn)生的子代數(shù)量足夠多、相對性狀易于區(qū)分是孟德爾成功的部分原因7．物質(zhì)進出細胞的方式有跨膜運輸(自由擴散，協(xié)助擴散和主動運輸)和非跨膜運輸(胞吞和胞吐)，下列有關敘述正確的是()A．只有主動運輸需要消耗能量B．只有協(xié)助擴散需要載體C．只有主動運輸是逆濃度梯度跨膜進行的D．只有自由擴散是順濃度梯度進行的8．（10分）下列關于物質(zhì)進出細胞方式的敘述，錯誤的是A．需要消耗能量的方式不一定是主動運輸B．小分子或離子進出細胞的方式可能需要載體C．不同細胞吸收同一物質(zhì)的方式可能不同D．同一物質(zhì)進出同一細胞的方式一定相同二、非選擇題9．（10分）圖甲表示利用高粱和小麥在適宜的溫度、光照強度下進行的有關實驗；圖乙是某綠色植物細胞內(nèi)生命活動示意圖，其中1、2、3、4、5表示生理過程，A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì)。請分析并回答下列問題：（1）從圖甲中可知，影響小麥光合速率的因素有________、_______。隨著氧氣濃度的增大，小麥的CO2濃度飽和點__________（填“增大”、“不變”或“減小”）。（2）如果將長勢相同的高梁和小麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2體積濃度環(huán)境，一段時間后，___________幼苗先死亡。（3）圖乙中只在生物膜上發(fā)生的生理過程有____（用圖中數(shù)字表示），A表示________；其它條件不變，隨著CO2濃度增大，5的生理過程不可能一直加快的直接原因是受__________的限制（用圖中字母表示）。10．（14分）通過植物組織培養(yǎng)技術可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無病毒的植物等。據(jù)圖甲表乙回答問題：A組B組C組D組E組吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0細胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm花芽生長狀況仍是組織切塊形成愈傷組織愈傷組織分化出根愈傷組織分化出嫩芽稍生長表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況（1）植物細胞表現(xiàn)全能性的條件______________、一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素、無菌、適宜的溫度等。（2）用植物組織培養(yǎng)方法誘導離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結構，若包裹上人造種皮，制成人工種子，可以解決有些作物品種繁殖能力差、結子困難或發(fā)芽率低等問題。胚狀體的形成過程中要經(jīng)過的生理變化是圖甲中[]_______和[]_____________________________________過程。（3）應用植物組織培養(yǎng)技術培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株，其原因是____________________。11．（14分）培養(yǎng)胡蘿卜根組織可獲得試管苗，獲得試管苗的過程如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。（1）利用胡蘿卜根段進行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因為植物細胞具有__________。（2）步驟③切取的組織塊中要帶有形成層，原因是_____________________________。（3）離體的植物組織細胞經(jīng)過_____________和____________兩個重要的過程，最終可形成試管苗。（4）步驟⑥要進行照光培養(yǎng)，其作用是_______________________________________。（5）經(jīng)組織培養(yǎng)得到的植株，一般可保持原品種的____________________，這種繁殖方式屬于____________繁殖。12．下圖是4種生物的基本結構示意圖。請根據(jù)圖回答下面的問題。（1）既有核糖體，也有染色體的是__________，____________。（填字母)；（2）A、B在細胞結構上最根本的區(qū)別是前者___________；C、D結構最根本的區(qū)別是后者________；A、B細胞質(zhì)中都具有的結構是_____________。（3）A、B、C三種細胞構成的生物都通過_________。(填物質(zhì))來控制新陳代謝和遺傳。（4）B細胞的結構4是_____________，結構11是______________。（5）根尖分生區(qū)細胞與B細胞相比沒有__________，___________。（填細胞器）

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、A【解析】

擴散是分子或離子從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象，自由擴散是分子通過生物膜從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象，協(xié)助擴散是分子利用載體的協(xié)助，通過生物膜從高濃度方向往低濃度方向運動的現(xiàn)象?！驹斀狻匡@微鏡觀察葉綠體實驗中，葉綠體隨著細胞質(zhì)基質(zhì)流動，沒有涉及到擴散，A錯誤；溫特實驗中胚芽鞘尖端生長素運輸?shù)娇瞻篆傊瑝K的方式為擴散，B正確；興奮的傳遞過程，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放后通過突觸間隙擴散到突觸后膜，C正確；組織細胞吸收氧氣的方式是自由擴散，D正確。2、D【解析】

分析題圖：圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程，其中①是DNA的復制過程；②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程；③是翻譯過程；④是逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶；⑤是RNA的自我復制過程；⑥是翻譯過程，其中④、⑤和⑥過程只能發(fā)生被某些病毒侵染細胞的過程中?！驹斀狻垦笫[鱗片葉表皮細胞是高度分化的細胞，不能進行①，只能進行②③，A錯誤；核糖體中不能進行②過程，只能進行③過程，B錯誤；H1V病毒侵染宿主細胞可通過④①過程完成自身的繁殖，C錯誤；①DNA的復制，②轉(zhuǎn)錄，③翻譯，④逆轉(zhuǎn)錄，⑤RNA的復制，⑥翻譯過程中均遵循堿基互補配對原則，D正確?！军c睛】本題結合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程圖，考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復制，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充，能準確判斷圖中各過程的名稱，并明確④、⑤和⑥過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染細胞的過程中。3、D【解析】

農(nóng)桿菌的特點是易感染雙子葉植物和裸子植物，對單子葉植物沒有感染力。農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細胞，并整合到受體細胞的染色體上。農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化過程：目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA→農(nóng)桿菌→導入植物細胞→目的基因整合到植物細胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達。【詳解】A、土壤農(nóng)桿菌含有一個大型的Ti質(zhì)粒，在侵染植物細胞的過程中，其中的T-DNA片段轉(zhuǎn)入植物的基因組，所以若用Ti質(zhì)粒作為抗旱基因的載體時，目的基因的插入位置應該在T-DNA片段內(nèi)，且要保證復制起始點和用于轉(zhuǎn)移T-DNA的基因片段不被破壞，A正確；

B、將目的基因?qū)爰毦鷷r，需要用Ca2+處理細菌，使其成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)，B正確；

C、用含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌去感染植物細胞，使其具有抗旱基因，然后再通過植物組織培養(yǎng)技術將受體細胞培養(yǎng)成具有抗旱基因的植物，C正確；

D、能夠在植物細胞中檢測到抗旱目的基因，只能說明目的基因?qū)氤晒Γ荒苷f明該基因成功表達，即不能說明該基因工程項目獲得成功，D錯誤。

故選D。【點睛】本題考查基因工程的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能從題文提取有效信息，并結合所學知識，對生物學問題作出準確判斷的能力。4、B【解析】

基因工程技術能夠有效地打破物種的界限，定向地改造生物的遺傳性狀?！驹斀狻緼、誘變育種是在一定的條件下，對某一品種進行誘變而產(chǎn)生的突變性狀，A錯誤；B、而基因工程可以打破物種的界限，在不同種生物之間進行基因重組，從而定向改造生物的遺傳性狀，B正確；C、雜交育種必須在同種生物之間進行，C錯誤；D、組織培養(yǎng)技術是無性生殖，難以產(chǎn)生新品種，D錯誤。故選B。5、B【解析】

1、原核細胞與真核細胞的區(qū)別舉例差異性統(tǒng)一性原核細胞細菌、藍藻、放線菌無成形的細胞核只有核糖體一種細胞器1.都有細胞膜、細胞質(zhì)和核物質(zhì)2.都有核糖體真核細胞草履蟲、酵母菌、植物、動物有成形的細胞核（有核膜）有多種細胞器2、病毒不具有細胞結構，由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成?！驹斀狻空婧松?、原核生物都含有核糖體，都可利用氨基酸脫水縮合形成多肽并產(chǎn)生水，A正確；酵母菌是真菌，其通過有氧呼吸在細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中產(chǎn)生ATP。乳酸菌是原核生物，沒有線粒體，在質(zhì)膜上進行呼吸作用產(chǎn)生ATP，B錯誤；葉綠體、線粒體都是半自主細胞器，都含有少量的DNA、RNA和核糖體，可進行DNA的復制和遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、翻譯，因此有DNA和RNA合成。有氧呼吸第二、三階段在線粒體中進行，有ATP合成。光合反應在葉綠體中進行，光反應會合成ATP。因此，葉綠體、線粒體都可合成DNA、RNA、ATP等有機物，C正確；噬菌體是病毒，由蛋白質(zhì)外殼和DNA組成。大腸桿菌是細菌，屬于原核生物，具有完整的細胞結構。因此，二者在結構上的根本區(qū)別是有無細胞結構，D正確。故選B。【點睛】識記病毒、真核生物和原核生物等生物的結構特點，結合題意進行分析判斷各個選項。6、B【解析】

孟德爾采用假說演繹法得出了基因的分離定律和基因的自由組合定律。假說演繹法包括：觀察實驗、提出問題→做出假說→演繹推理→實驗驗證。【詳解】A、孟德爾在純合碗豆親本雜交（如高莖和矮莖雜交）和F1自交遺傳實驗的基礎上提出問題（如子二代中高莖：矮莖為什么是3:1？），A正確；B、孟德爾為了驗證所做出的假設是否正確，設計并完成了測交實驗，B錯誤；C、為了避免自身花粉的干擾，孟德爾在豌豆花成熟前進行去雄、套袋，再進行授粉、套袋，從而實現(xiàn)親本的雜交，C正確；D、豌豆產(chǎn)生的子代數(shù)量足夠多、相對性狀易于區(qū)分是孟德爾成功的部分原因，另外還有豌豆是嚴格的自花閉花傳粉植物，自然狀態(tài)下都是純種等，D正確。故選B。7、C【解析】

物質(zhì)進出細胞膜的方式：【詳解】主動運輸、胞吞和胞吐需要消耗能量，A錯誤；協(xié)助擴散和主動運輸都需要載體，B錯誤；主動運輸能逆濃度梯度運輸，而自由擴散和協(xié)助擴散是順濃度梯度進行，C正確；自由擴散和協(xié)助擴散的運輸方向是低濃度運輸?shù)礁邼舛?，是順濃度梯度進行的，D錯誤。8、D【解析】

非跨膜的物質(zhì)運輸方式為胞吞、胞吐，需要ATP；跨膜運輸方式有主動運輸、協(xié)助擴散和自由擴散，主動運輸需要載體和ATP，協(xié)助擴散需要載體，不需要ATP；自由擴散不需要載體和ATP。【詳解】A、需要消耗能量的方式不一定是主動運輸，例如胞吐，A正確；B、小分子或離子進出細胞的方式可能需要載體，B正確；C、不同細胞吸收同一物質(zhì)的方式可能不同，例如葡萄糖進入紅細胞是協(xié)助擴散進入其它細胞為主動運輸，C正確；D、同一物質(zhì)進出同一細胞的方式不一定相同，如神經(jīng)細胞產(chǎn)生動作電位時Na+內(nèi)流是協(xié)助擴散，維持細胞內(nèi)外Na+濃度依靠主動運輸，D錯誤。故選D。二、非選擇題9、CO2濃度O2濃度減小小麥3和4丙酮酸D【解析】

圖甲中：自變量為不同的作物、二氧化碳濃度和氧氣濃度。圖乙中：1表示有氧呼吸的第一階段，2表示有氧呼吸的第二階段，3表示有氧呼吸第三階段，4表示光反應，5表示暗反應。A表示丙酮酸，B表示[H]，D表示ATP和[H]?！驹斀狻浚?）從圖甲中可知，二氧化碳濃度和氧氣濃度均會影響小麥光合速率。隨著氧氣濃度的增大，小麥的光合速率下降，CO2濃度飽和點下降。（2）如果將長勢相同的高梁和小麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中，保持題干中的條件和21%的O2體積濃度環(huán)境，一段時間后，二氧化碳濃度下降，由于與高粱相比，在等濃度的二氧化碳中，小麥的光合速率較低，故小麥幼苗先死亡。（3）圖乙中只在生物膜上發(fā)生的生理過程有3（線粒體內(nèi)膜）和4（類囊體薄膜），A表示呼吸作用第一階段產(chǎn)生的丙酮酸；其它條件不變，隨著CO2濃度增大，由于光反應的限制，光反應產(chǎn)生的D即[H]和ATP有限，故5暗反應不可能一直加快?！军c睛】光反應的場所是葉綠體的類囊體薄膜，暗反應的場所是葉綠體基質(zhì)。有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，第二三階段發(fā)生在線粒體中。10、離體①脫分化過程②再分化過程植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無病毒【解析】

分析題圖：圖示表示植物組織培養(yǎng)過程，其原理是細胞的全能性，圖中①表示脫分化形成愈傷組織，②表示再分化形成胚狀體。分析表格：圖表表示植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況，當細胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度時，愈傷組織才能分化出嫩芽。【詳解】（1）植物細胞表現(xiàn)全能性的條件是離體、適當?shù)臓I養(yǎng)物質(zhì)、激素、無菌、適宜的溫度等；（2）由以上分析可知：①表示脫分化過程、②表示再分化過程；（3）植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無病毒，故應用植物組織培養(yǎng)技術培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株?！军c睛】本題結合圖表，考查植物組織培養(yǎng)的相關知識，重點考查植物組織培養(yǎng)的過程和條件，要求考生識記相關知識點，能準確判斷圖中各過程的名稱；能分析表中數(shù)據(jù)，明確生長素和細胞分裂素濃度比例不同時的作用，再結合所學的知識規(guī)范答題。11、全能性形成層容易誘導形成愈傷組織脫分化再分化誘導葉綠素的形成，使試管苗能夠進行光合作用遺傳特性無性【解析】

植物組織培養(yǎng)技術：1、題圖分析：①→④表示處理外植體材料，④→⑤表示脫分化，⑤→⑥表示再分化。2、培養(yǎng)條件：

①在無菌條件下進行人工操作。

②保證水、無機鹽、碳源（常用蔗糖）、氮源（含氮有機物）、生長因子（維生素）等營養(yǎng)物質(zhì)的供應。

③需要添加一些植物生長調(diào)節(jié)物質(zhì)，主要是生長素和細胞分裂素。

④愈傷組織再分化到一定階段，形成葉綠體，能進行光合作用，故需光照?！驹斀狻浚?）用分化的植物細胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因為植物細胞具有全能性。

（2）由于形成層分化程度低，容易誘導形成愈傷組織，所