蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀范文

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀范文數(shù)學(xué)思維強(qiáng)調(diào)邏輯概念，抽象性比擬強(qiáng),蒙氏教具主要應(yīng)用于我國的學(xué)前教育領(lǐng)域。下面是為大家打算的蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，盼望大家喜愛!

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文篇1

數(shù)學(xué)是一門根底的學(xué)科，同時也廣泛地應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)教育，是協(xié)助幼兒建立與開展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維實力開展的一項工作。

20xx年3月24日，億童早期教育探究中心教研員到我園進(jìn)展了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。本次參加培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。

本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個局部：1、由億童早期教育探究中心教研員朱教師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動;2、我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱教師共同探討數(shù)的概念，共同解決平常教學(xué)中所遇到的問題。

本次的培訓(xùn)活動讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對《蒙氏數(shù)學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓(xùn)活動中，我向教研員提出了自己在平常進(jìn)展《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。

本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動為我們老師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對數(shù)的理念。特別感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并賜予我們這么好的學(xué)習(xí)時機(jī)!

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文篇2

我曾教過兩年小學(xué)低年級數(shù)學(xué)(那是十年前的事了),記得當(dāng)時問一年級的孩子們3+5等于幾?有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園、學(xué)前班),你要問你有3個糖,再給你5個糖,你此時此刻有幾個糖?他很快就能告知你答案。為什么會這樣?說明小孩子的學(xué)習(xí)特點就是先詳細(xì)后抽象，當(dāng)他還沒有形成抽象思維前，你只能用詳細(xì)實物來協(xié)助教學(xué)。記得當(dāng)時我們也做教具，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學(xué)加減法，類似于蒙氏教具的紡錘棒。教師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片，類似于塞根板。但恐驚很少有人會用點、線、面、塊的珠子制作個、十、百、千的教具，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念，誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的相識它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的才智與專心。想得出的人不必須會去制作這樣的教具，做得出的人不必須會將它應(yīng)用在教孩子學(xué)數(shù)學(xué)上，只有蒙臺梭利這樣一位出色的幼兒教育思想家和改革家，讓全世界人民為之嘆服——原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以變得如此簡潔。不了解蒙氏數(shù)學(xué)的人聽說5歲多的孩子學(xué)千位數(shù)加減乘除覺得太難，當(dāng)你真正了解她是如何教的時，你就會發(fā)覺，實際無論算幾位數(shù)，孩子們均只做了10以內(nèi)的點數(shù)工作，僅僅參加了一些進(jìn)位、退位的概念而已，就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行嬉戲，郵票嬉戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就駕馭了計算的方法，比起教師要求孩子們每天做多少道數(shù)學(xué)算術(shù)題效果不知要好幾百倍。愛好是最好的教師，沒有孩子會對嬉戲沒愛好。

目前社會上出現(xiàn)了許多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)班(又是中國特色的極功盡力模式)，許多人說既然蒙氏數(shù)學(xué)那么經(jīng)典那就學(xué)蒙數(shù)不就得了，實際蒙氏數(shù)學(xué)是建立在蒙氏感官教育的根底之上的，沒有感官教育的根底學(xué)蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自發(fā)的通過反復(fù)的練習(xí)以到達(dá)內(nèi)化的過程，幾節(jié)蒙氏數(shù)學(xué)愛好課能解決得了全部問題嗎?或許教師上課時這會兒孩子并沒學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，或者孩子想反復(fù)操作時，老師由于時間限制不能讓孩子如愿。更何況許多所謂的蒙氏數(shù)學(xué)老師連蒙臺梭利為何人，蒙氏教育的根本理念都不清晰，你能希望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學(xué)的教師告知我“蒙臺梭利是特地教智障兒童的，所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語，真不知他的蒙氏數(shù)學(xué)是從哪學(xué)來的。

蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文篇3

蒙氏教育是一個很前衛(wèi)又很普級的幼兒教育新理念，通過學(xué)習(xí)使我對蒙氏教育有了一些初步的了解和相識，讓我懂得了0—6歲的孩子在承受學(xué)問時是通過表象思維漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的。在珠心算教學(xué)中特殊在計算教學(xué)方面，及應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)借用詳細(xì)實物來操作教學(xué)。這樣學(xué)生易理解又能快速駕馭運(yùn)算方法。在數(shù)學(xué)的圖形相識，及分類教學(xué)中，提示教師課前做好充分的教具打算工作。例：做不同顏色的幾種圖形，這樣學(xué)生既能直觀清晰的相識圖形又能區(qū)分顏色。一節(jié)課不僅得到了很大的收獲，同時更提高了孩子的學(xué)習(xí)愛好。讓我懂得不管你教什么課，最好讓孩子自己親自去操作，這樣不但能提高孩子學(xué)習(xí)的愛好也便于孩子承受駕馭，同時記得更堅固?？赡軕?yīng)了這樣一句古話“眼過千遍，不如手過一遍”吧!更讓我懂得無論你教什么，我們不要去死教，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但特別喜愛你，更喜愛你的每節(jié)課，自然孩子學(xué)習(xí)愛好也很濃，學(xué)的就好，也就會到達(dá)“事半功倍”的效果。

蒙臺梭利是教育史上一位出色的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：敬重兒童，敬重兒童的須要。她強(qiáng)調(diào)教育過程中幼兒的主體性，她的教育目的是：“敬重兒童自我須要和價值，促進(jìn)兒童特性和諧開展，促進(jìn)兒童全面開展和充分開展?！泵墒系慕逃齼?nèi)容與現(xiàn)行幼兒教育內(nèi)容雖然在內(nèi)容的劃分上略有不同，但其內(nèi)容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。蒙氏教育活動的內(nèi)容很生活化，能更深化地考慮到兒童的須要。蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學(xué)內(nèi)容也全部是生活實力的造就。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中全部用到的手的動作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應(yīng)的教具。生活、感官是學(xué)習(xí)的根底，是進(jìn)入學(xué)習(xí)的根底階段，是提高生活實力的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學(xué)，孩子的愛好第一。我想，任何活動，只要是孩子感愛好的，不管以什么活動形式出現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)是可以的。蒙氏教育思想的重點之一是開展和延長。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點體會，盼望對教師們有所協(xié)助。