薛法根課例心得體會(huì)

薛法根課例心得體會(huì)下面就是我?guī)?lái)的薛法根課例心得體會(huì)，盼望能協(xié)助大家!

薛法根課例心得體會(huì)1

這篇課文，我是備得很倉(cāng)促，備課的重要理念是：“生活有真愛(ài)，細(xì)微環(huán)節(jié)有真情?！边@種愛(ài)是表達(dá)在每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)當(dāng)中的，須要孩子專心閱讀，專心感受的，造就學(xué)生的閱讀實(shí)力?！罢Z(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。

一、語(yǔ)文課必需是語(yǔ)文的

也就是要將開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力作為核心目標(biāo)，這是特別科學(xué)、全面的，但是我們無(wú)視了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”我們的語(yǔ)文課會(huì)走樣，會(huì)變異。我們看到的各種各樣的課堂都有，合作的、探究的，這些活動(dòng)的主要內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。我們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)圍繞“語(yǔ)言訓(xùn)練”的詞語(yǔ)。

這篇的第一個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)”，你所聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)是有目的的，是要同學(xué)積累、歸類。要引導(dǎo)我們的學(xué)生，成為我們學(xué)生自己的語(yǔ)言?！霸?shī)意”這個(gè)詞語(yǔ)是特別時(shí)尚的詞語(yǔ)，惋惜學(xué)生沒(méi)有用起來(lái)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：提示閱讀方法，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，感受語(yǔ)言。關(guān)注這篇課文當(dāng)中，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，讓我們的學(xué)生更重要的是課文中的語(yǔ)言，從語(yǔ)言中品嘗出蘊(yùn)含的感情，透過(guò)字詞感受語(yǔ)言。這篇課文中的詞語(yǔ)許多，學(xué)生溝通的只是其中的一個(gè)局部。第八自然段中“爸爸直奔醫(yī)院”，這是多音字，這個(gè)“奔”字，能看出爸爸和媽媽心心相印，還有“囑咐”這個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)囑咐可以看出，爸爸對(duì)媽媽的話語(yǔ)中所提出的喜愛(ài)的一種關(guān)注程度。這篇文章中還有許多詞語(yǔ)是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗和感受的。

為什么要在課堂上要取舍呢?應(yīng)當(dāng)說(shuō)造就學(xué)生閱讀的實(shí)力、發(fā)覺(jué)的實(shí)力是我們著力要造就的目標(biāo)。學(xué)生的潛能是無(wú)窮的，我們有了這樣一個(gè)前提，我們就……在某種程度上，今日學(xué)生的發(fā)言是特別精彩的，讓更加經(jīng)典的語(yǔ)言讓我們的學(xué)生來(lái)表達(dá)，不但能表達(dá)他們?cè)谒枷肷线M(jìn)步，還能看出他們?cè)谡Z(yǔ)文上的開(kāi)展。

溝通的過(guò)程是特別重要的，老師的評(píng)點(diǎn)是特別重要的。你要確定他，你要充分地確定他，缺乏的地方要指出，要加以完善，我留意引導(dǎo)。聯(lián)系自己的體驗(yàn)進(jìn)展理解，聯(lián)系我們學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)，聯(lián)系前文和后文進(jìn)展思索。這些同學(xué)是會(huì)讀書(shū)、會(huì)學(xué)習(xí)的。學(xué)生的發(fā)言，假如教師不評(píng)點(diǎn)，你一點(diǎn)撥之后，他就會(huì)傾聽(tīng)，他就會(huì)學(xué)習(xí)。在溝通的過(guò)程中，老師要重點(diǎn)的引導(dǎo)，在這篇課文中，第九自然段，要引起學(xué)生的留意，表達(dá)愛(ài)如茉莉的畫(huà)面，這個(gè)段落只能通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步地感受。(我有三個(gè)不講，一個(gè)學(xué)生讀懂的不講，點(diǎn)撥一下學(xué)生就能讀懂的不講，你點(diǎn)撥了學(xué)生也不懂的，不講)

文章中還有一段景物的描寫(xiě)，有特別的含義，這是有情有意的景物描寫(xiě)，要讓學(xué)生體會(huì)到這里的景物描寫(xiě)是有內(nèi)涵，有感情的。這是造就學(xué)生的一種理解，一種語(yǔ)感的造就。

還有一處是“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”我們學(xué)生有各種各樣的理解，有的是多的，有的是比擬無(wú)趣的。有的學(xué)生答復(fù)的很好，第一個(gè)是懂了，以前不懂得到這句愛(ài)如茉莉，后一個(gè)是強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有的愛(ài)如玫瑰轟轟烈烈，也有的愛(ài)是平平淡淡的。其他的地方學(xué)生就讀懂了，有的理解得深，有的理解得淺。我有的觀點(diǎn)，有的學(xué)生就是有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天賦的。我們整個(gè)教學(xué)都是應(yīng)當(dāng)圍繞語(yǔ)言文字的。愛(ài)如什么?后面的話很重要，愛(ài)的理解、愛(ài)的比方是不一樣的。

原來(lái)我還有一個(gè)作業(yè)，愛(ài)如什么，你能不能寫(xiě)一個(gè)故事。我們的課堂就是要著力讓大家開(kāi)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。我們是語(yǔ)文教師。

二、語(yǔ)文課要簡(jiǎn)潔的、樸實(shí)的

語(yǔ)文課都要是簡(jiǎn)潔的，樸實(shí)的，不管是教師的、學(xué)生的，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文訓(xùn)練。課堂上對(duì)于某些特別的學(xué)生必須要給足時(shí)間。讀書(shū)要細(xì)心、要駕馭方法。

我追求的課堂是不要巧語(yǔ)花言、不要甜言蜜語(yǔ)，課堂應(yīng)當(dāng)是安靜謐靜的，更重要的是給學(xué)生讀書(shū)，去體會(huì)語(yǔ)言文字。始終激烈下去，學(xué)生遲早要精神衰弱。靜謐地學(xué)習(xí)，才能融進(jìn)他的心靈里面去的，上課要樸實(shí)一點(diǎn)。

上課不要用過(guò)多的教學(xué)媒體，一支粉筆，一塊黑板，此時(shí)此刻的課都是用眼睛看，用肢體表演，沒(méi)有用頭腦的。課堂上要有一點(diǎn)深度，語(yǔ)文課要上得深刻一點(diǎn)，假如我們的語(yǔ)文課不追求深刻，沒(méi)有深刻的語(yǔ)文課是沒(méi)有厚度的，沒(méi)有重量的，是不能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的。

薛特舉了一個(gè)低年級(jí)教學(xué)《畫(huà)》的例子，說(shuō)非常鐘可以把這篇課文上完，就是通過(guò)猜謎的方式進(jìn)展。讀一讀，說(shuō)說(shuō)看，背一背，根本不須要一節(jié)課的時(shí)間。

語(yǔ)文課要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)文是什么?課文是什么?要把握她的本質(zhì)，須要深刻的簡(jiǎn)潔，須要教師要有深刻的底蘊(yùn)的，教師千萬(wàn)不能把簡(jiǎn)潔的搞困難，教師要付出自己的教學(xué)才智。沒(méi)有播送的閱讀，沒(méi)有底蘊(yùn)吸引學(xué)生，是不行的。教師的語(yǔ)言缺少思想，缺少特性，也吸引不了學(xué)生。

為什么學(xué)生不聽(tīng)你，你講的東西，學(xué)生都懂了，你的語(yǔ)言不吸引人。此時(shí)此刻的學(xué)生比學(xué)生懂得多了。課課通對(duì)學(xué)生的影響，教師必須要自己的東西，吸引學(xué)生的眼球，我們的語(yǔ)文課要有思想的魅力

薛法根課例心得體會(huì)2

這本書(shū)是在一個(gè)偶然的狀況下看到的，因?yàn)槲冶旧肀葦M喜愛(ài)課堂教學(xué)實(shí)錄，想知道名師、大家們的課堂是什么樣子的，基于新奇和愛(ài)好選擇了這本書(shū)。只知道薛法根是江蘇省的名師，曾獲得多數(shù)的嘉獎(jiǎng)，通過(guò)閱讀知道了他的教學(xué)思想是“著眼整體開(kāi)展、著力語(yǔ)言訓(xùn)練、著重內(nèi)化進(jìn)程”，而后致力于組塊教學(xué)探究，提出了“走向才智、走向生活、走向綜合、走向運(yùn)用”的教學(xué)新理念，并初步形成了組塊教學(xué)模式。薛法根的這些成就歸功于那次失敗的作文課，就是這堂課讓他進(jìn)展了深刻的自我反省，從而為他教學(xué)思想及理念的產(chǎn)生奠定了根底、供應(yīng)了動(dòng)力。

通過(guò)對(duì)課堂實(shí)錄的謹(jǐn)慎解讀，覺(jué)得薛教師給人的感覺(jué)就是特別平實(shí)，他豐富的語(yǔ)言，深厚的文化背景，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)和引導(dǎo)語(yǔ)，以及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)好像都在我的`腦海里顯現(xiàn)，他能將一堂平凡的課上出自己的特色，能讓學(xué)生有所收獲，這是很了不得的。他的課讓我在以下幾個(gè)方面都有很深的感悟，

第一，在他的課堂上學(xué)生的各種實(shí)力都能得到提升，他通常會(huì)讓學(xué)生概述或是復(fù)述課文，而這些是在他給出必須的提示詞語(yǔ)的前提下，這樣的做法對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及歸納、復(fù)述實(shí)力多有所提升，在學(xué)生進(jìn)展初步答復(fù)后，薛教師會(huì)依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的加以補(bǔ)充和引導(dǎo)，然后在找另外的同學(xué)進(jìn)展復(fù)述，經(jīng)過(guò)反復(fù)的幾名同學(xué)，使全班同學(xué)有一個(gè)整體的相識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)是特別細(xì)致及恰當(dāng)?shù)?，能剛好的調(diào)整學(xué)生的思路及方向，對(duì)于學(xué)生總結(jié)課文和理解課文中心特別有協(xié)助。

其次，注意學(xué)生締造性思維實(shí)力的造就，他對(duì)于一篇文章的解讀，通常會(huì)概括為幾個(gè)階段或是過(guò)程，比方說(shuō)這件事有什么起因、經(jīng)過(guò)是怎樣、結(jié)果又是如何，讓學(xué)生聯(lián)系這三句話續(xù)編故事。這是對(duì)課文之外內(nèi)容的一個(gè)拓展，在此過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這才是語(yǔ)文課追求的一個(gè)目標(biāo)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的四大根本要求，假如這四個(gè)目標(biāo)在一堂課都能有所落實(shí)，那么無(wú)疑這堂語(yǔ)文課室勝利的。第三，課堂只要一本書(shū)加一個(gè)筆記，這樣瀟灑的學(xué)習(xí)方式真的讓我聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得充溢了憧憬，也覺(jué)得這樣的課堂是特別吸引人的，書(shū)是工具，筆記本是思想和學(xué)到學(xué)問(wèn)的一個(gè)載體，就是這個(gè)筆記本，記錄了多少課堂筆記、聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容、心得體會(huì)、作文等，這個(gè)筆記本是學(xué)生通過(guò)一堂課以及薛教師平常的言傳身教所收獲的學(xué)問(wèn)與思想，這都是他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累出來(lái)的。

第四，側(cè)重最根底的讀，薛教師的課堂通常都會(huì)憑借引導(dǎo)孩子反復(fù)的讀，這是語(yǔ)文教學(xué)中最根本、最平凡、最簡(jiǎn)潔的方式，俗話說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，這句話在薛教師的課堂上有著完備的表達(dá)，就是在這一次次的讀中學(xué)生體會(huì)到了課文所表達(dá)的內(nèi)容，領(lǐng)悟到了做人、做事的道理，體會(huì)到了某個(gè)人物的高尚品質(zhì)和值得人們贊揚(yáng)的精神。這種