2023在教師座談會(huì)上的發(fā)言參考演講稿

在教師座談會(huì)上的發(fā)言參考演講稿

9月10日下午，參加了汽車(chē)與交通學(xué)院的老師代表座談會(huì)，這也是學(xué)院成立以來(lái)第一次在老師節(jié)舉辦這類(lèi)座談會(huì)。會(huì)上大家都充分確信了學(xué)院這些年來(lái)獲得的成績(jī)，我也談了本人的看法。為便于表述，我把當(dāng)時(shí)的發(fā)言要點(diǎn)和本人的考慮進(jìn)展了整理。

當(dāng)了非常多年大學(xué)老師，我不斷認(rèn)為兩點(diǎn)，一是“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。

我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，假如偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一根本功能、假如由于其他功能而沖淡了培養(yǎng)學(xué)生這一根本功能，都是錯(cuò)誤的。學(xué)校最大的成果確實(shí)是學(xué)生。

多年以來(lái)，我們?cè)诜浅６嗍∈卸际且槐痉謹(jǐn)?shù)線招生，能夠說(shuō)，進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)咨詢題？這所以能夠找出各種各樣的緣故，但是，既然咨詢題出在我們這個(gè)環(huán)節(jié)，就說(shuō)明我們這個(gè)環(huán)節(jié)存在咨詢題。

非常多時(shí)候，我也設(shè)身處地的想，新入學(xué)的學(xué)生都是剛剛高中畢業(yè)，第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，面對(duì)的是完全生疏的環(huán)境、生疏的老師、生疏的同學(xué)、生疏的生活方式、生疏的學(xué)習(xí)方式，隨后還要面臨考研、就業(yè)、走向社會(huì)等等，自然會(huì)遇到各種各樣的咨詢題。但是，遇到這些咨詢題，能夠向誰(shuí)說(shuō)呢？向誰(shuí)尋求協(xié)助呢？經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)心理、精神方面的咨詢題甚至自殺，那么，又有多少老師能夠真正的理解這些學(xué)生、走進(jìn)（這里，我用的是“走進(jìn)”，而不是“走近”。由于“走近”是間隔上的，“走進(jìn)”是心理上的。）這些學(xué)生，給予這些學(xué)生實(shí)在的協(xié)助呢？又有多少人能夠體會(huì)到學(xué)生在這期間的孤單無(wú)助的感受呢？

沒(méi)有，非常多時(shí)候，只能是靠學(xué)生本人化解。

往常，也經(jīng)常有學(xué)生遇到咨詢題向我反映，我也通過(guò)談話、聊天、短信、、寫(xiě)信等方式提供力所能及的協(xié)助。不斷到這個(gè)暑假，還有學(xué)生主動(dòng)找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個(gè)人開(kāi)展等方面的咨詢題。昨天（9月9日）還有一個(gè)今年考上外校研究生的畢業(yè)生來(lái)看我，和我聊剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的困惑。

每次交流，學(xué)生一方面說(shuō)收獲頗豐，另一方面是感謝不盡。

這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生需要如此的交流，說(shuō)明我們和學(xué)生如此的交流太少了。我們總是適應(yīng)于說(shuō)，“大學(xué)生都是成年人了，本人的咨詢題本人處理。”。這句話，能夠做為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，但不應(yīng)該成為不關(guān)懷學(xué)生的托詞。畢竟，他們依然學(xué)生。

我說(shuō)這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)懷學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，我關(guān)懷的也是非常不到位。

我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。

根本緣故在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實(shí)際上并沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。

如今每個(gè)學(xué)校都在對(duì)老師進(jìn)展考評(píng)，但是，考評(píng)的根據(jù)是什么呢？科研工程、科研經(jīng)費(fèi)、科研論文，唯一和教學(xué)有點(diǎn)兒關(guān)系的考評(píng)指標(biāo)是講課效果。沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)是和關(guān)懷學(xué)生有關(guān)。

對(duì)老師工作也在實(shí)行量化，直截了當(dāng)和收入掛鉤，但是，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷根本無(wú)法表達(dá)。

我并不是為本人鳴不平，而是說(shuō)，制度具有非常強(qiáng)的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)有的制度就根本沒(méi)有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，因此，導(dǎo)致非常多老師也不會(huì)把關(guān)懷學(xué)生放在應(yīng)有的位置。

我曾經(jīng)在空間上說(shuō)過(guò)，“制度是第一消費(fèi)力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是本人的切身感悟。由于任何治理理念、任何治理方式都是通過(guò)詳細(xì)的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，[蓮山課件]也是通過(guò)制度來(lái)保障的。（有老師說(shuō)，有制度不執(zhí)行，也不會(huì)有效果啊。我說(shuō)，有制度不執(zhí)行，本身就說(shuō)明制度設(shè)計(jì)存在咨詢題。）好的制度能夠讓人積極向上、心情舒服；不好的制度能夠讓人不思進(jìn)取、萎靡不振。好的制度能夠讓好人揚(yáng)眉吐氣，甚至讓壞人變?yōu)楹萌?；不好的制度能夠讓壞人肆無(wú)忌憚，甚至讓好人變成壞人。

我們總是說(shuō)，老師是一個(gè)良心活，這話沒(méi)錯(cuò)。但