讀書的議論文

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于讀書的議論文關(guān)于讀書的議論文關(guān)于讀書的議論文1書上殘留的墨香，對(duì)我而言是的*，清新淡雅，少了一份俗世負(fù)載的喧嘩，它往往安靜得如同幽寂的湖畔。每翻開(kāi)一頁(yè)的不經(jīng)意，總會(huì)帶著點(diǎn)漣漪漾漾的欣喜。喜歡讀書，已不是一天兩天的事了。記得小的時(shí)候，我總是孤僻的，不善言詞的我，沒(méi)有玩伴。看著窗外，那些滿街瘋跑的他們，心里溢出的是那酸酸的羨慕。無(wú)奈，無(wú)奈于我的寡言，只能去面對(duì)那一本本的書了。說(shuō)實(shí)話，一開(kāi)始我對(duì)書的感情并未是那么的深，甚至有些痛恨。天真而幼稚的思想認(rèn)為，它們只能如此死死地“躺”著，無(wú)法那樣放肆的動(dòng)，放肆的笑，最主要的是無(wú)法和我玩……不知是何時(shí)，開(kāi)始真正愛(ài)上了讀書。突然的轉(zhuǎn)變，可能是于我的成長(zhǎng)，后知后覺(jué)地成長(zhǎng)。書中的世界是多么的廣闊，它不僅包容了我的感情，更豐富了我的思想。與往不同的是，我理解并體會(huì)到了，書存在于世上的實(shí)體確實(shí)是不會(huì)動(dòng)、不會(huì)笑的，但它不是死物，更甚者，它是一個(gè)至圣的天堂，且不同的書，擁有著不同的天堂，或喜、或悲、或荒唐、或現(xiàn)實(shí)，諸如此上，無(wú)論是哪一個(gè)天堂，都令我倍感新奇。不可思意的是，最終放肆地笑的人是我，而制造者卻是書。漸漸地，我可以坦然去對(duì)待那些照舊在窗外的他們了，也漸漸的懂得了如何去交流。朋友多了，孤僻少了，顯著地變化，令自己也驚異于自己的活潑。但清楚的還是自己，是書改變了我，甚至改變了我的性格。那時(shí)起，我就感到了，我與書是不可能分開(kāi)的。假設(shè)是分開(kāi)了，異樣的痛苦便會(huì)油然而生。就此回想起，軍訓(xùn)的那段日子，我便會(huì)聯(lián)想到煉獄，這不是因?yàn)樘?yáng)公公熱情的關(guān)系，也不是因?yàn)殡x家的思念。那僅僅是因?yàn)闆](méi)有書可讀!自己帶去的書，早早的就在前兩天消滅得一干二凈了。而后的日子，面對(duì)的就是漫長(zhǎng)的等待?！暗却袝r(shí)也是痛苦的!”不知何許人也，曾說(shuō)過(guò)這句話。且說(shuō)那時(shí)的我，正是無(wú)比的贊同與理解著句話。熬著，熬著，軍營(yíng)的日子完畢了。在回家的路上，我便迫不及待地，如饑似渴地，買了幾本書，回家漸漸享受去了。有點(diǎn)感觸，套用那句廣告詞——“有書的感覺(jué)真好!”書墨的濃香還未散盡，朦朧間那縷香意，更加的飄逸了。讀書的人，捧著書看，眼中露出的幸福，裹著書香，忘我的境界，好似已在書中的天堂神游。與其說(shuō)時(shí)間冷淡了我，更不如說(shuō)是我遺棄了時(shí)間……關(guān)于讀書的議論文2書，讀而孜孜不倦，可清氣，可育德行，可導(dǎo)人生。誰(shuí)能把用讀書把空虛填滿，誰(shuí)就比前人聰明非常，就比別人站的高，看的開(kāi)，走的遠(yuǎn)，行的順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比比別人成功的把握更大。就能比比別人成功的基石夯砌的更加穩(wěn)固，更加深沉闊廣。就能比別人更快速的獲得成就。就能比別人幸福百倍，快樂(lè)無(wú)限。能活出一種獨(dú)特的絢麗和精彩。假設(shè)無(wú)聊，請(qǐng)讀書。歷史會(huì)告訴你，人生應(yīng)該怎樣度過(guò)；祖先會(huì)指導(dǎo)你，怎樣做一個(gè)有用的人；大師們會(huì)給你講他們成功的經(jīng)歷；偉人會(huì)教給你如何制造奇跡。時(shí)間會(huì)告訴你，本來(lái)他公平地屬于每一個(gè)人，但有人卻總在悲嘆人生苦短，而有的`人卻成就了永久。假設(shè)空虛，請(qǐng)讀書，至少可以知道一條人生格言，懂得別人之所以能成就一番事業(yè)，登上人生的峰，是因?yàn)樗麄儚奈赐ｎD攀援，滑下去從頭再來(lái)。而有的人卻一直在谷底彷徨，因?yàn)樗麄円坏咕吞上虏辉钙饋?lái)，茍且度日，得過(guò)且過(guò)，或者養(yǎng)上半年傷，*連天，怨天尤人。假設(shè)孤獨(dú)，請(qǐng)讀書。用一段光陰來(lái)?yè)Q一點(diǎn)智慧，不讓時(shí)間之水，匆匆地從靈魂流過(guò)，也不讓冷清一口口啃蝕傷殘的心思，抽取出長(zhǎng)長(zhǎng)的無(wú)謂的自戀和私怨。結(jié)出離群的苦果索居的煩愁。假設(shè)寂寞，請(qǐng)讀書。書會(huì)告訴你為什么你會(huì)寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。家從不寂寞，藝術(shù)家從不寂寞，求知者從不寂寞，寂寞的人是閑適的人，是無(wú)所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費(fèi)生命的人。假設(shè)有閑，請(qǐng)讀書。書會(huì)告訴你，有的人會(huì)用閑暇打撈知識(shí)，有的人用這空白編織平庸，為什么有的人時(shí)間不夠用而有的人時(shí)間多得用不完?告訴你：奇跡雖然來(lái)自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線上的一個(gè)端點(diǎn)。假設(shè)把一生栓系在別人的事業(yè)上，那么收獲的只能是蔑視與無(wú)奈。假設(shè)只想著昨天的悲苦和明天的甜蜜，那么就又輸?shù)袅私裉臁＜僭O(shè)苦悶，請(qǐng)讀書。書會(huì)告訴你，偉人也曾苦悶過(guò)。只是很快就撥開(kāi)了黑暗，找到了光明。豪杰也曾迷茫過(guò)，只不過(guò)能迷茫中盡快沖了出來(lái)。英雄也曾卑下過(guò)，只不過(guò)不被卑下拖進(jìn)泥淖。有些事身不由己，但有些事全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假設(shè)你回絕，一次成鋼的時(shí)機(jī)你又將錯(cuò)過(guò)。讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能勵(lì)志，讀書能致遠(yuǎn)，讀書能練達(dá)，讀書能聰明，讀書可以讓人知道怎樣識(shí)人，怎樣交友，怎樣談吐，怎樣實(shí)干，怎樣為人，怎樣入世，怎樣活著才身心有價(jià)，怎樣活著才不累，怎樣才能彰顯人生價(jià)值，怎樣才能明白什么樣的人才能稱得上完美無(wú)憾。誰(shuí)能把用讀書把空虛填滿，誰(shuí)就比別人聰明非常，就比別人站得高，看得開(kāi)，走得遠(yuǎn)，行得順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比別人成功的把握更大。就能比別人成功的基石夯砌的更加穩(wěn)固，更加深沉闊廣，就能比別人更快速的獲得成就，比別人幸福百倍，快樂(lè)無(wú)限，活出一種獨(dú)特的絢麗和精彩。關(guān)于讀書的議論文3讀村上的作品是友人薦的，他借了我本《且聽(tīng)風(fēng)吟》，說(shuō)是讓我感受村上的文風(fēng)。我是一個(gè)感性多一點(diǎn)的欠理性的生物，故往往對(duì)文字優(yōu)美的作品情有獨(dú)鐘，少些大家級(jí)別的思想深度無(wú)關(guān)緊要。一觀此書名，心生一股欣賞的沖動(dòng)。在一陣虎咽般的吞咽下，沒(méi)尋到由書名而聯(lián)想到的文筆和情節(jié)，倒是腦中徒增一絲不解與陰郁。但盡管如此，書中簡(jiǎn)單的文字風(fēng)格著實(shí)磁鐵般的深深地吸引了我。莫名的感動(dòng)之余，借了本村上的《挪威的森林》。閱前的我曾是一個(gè)不擇不扣的樂(lè)天派，認(rèn)為世界是美妙的，活著是幸福的?？勺韵崎_(kāi)《挪威的森林》的扉頁(yè)起，內(nèi)心愈發(fā)迷惑，愈發(fā)壓抑得無(wú)法呼吸。合書后的心情自是可見(jiàn)：除對(duì)村上淡淡的筆調(diào)的認(rèn)可外，剩下的便是因主人公不算可歌可泣卻絕對(duì)悲烈的經(jīng)歷產(chǎn)生的一絲悲傷和彷徨。而此感在與自身青春歲月的缺陷而系后便被無(wú)限的放大了。這令人窒息的憂傷直至讀完《活著》而痊愈?；蛟S《活著》是《挪威的森林》的一劑解毒藥，或許這關(guān)系本末倒置也應(yīng)無(wú)可厚非吧，又有誰(shuí)能知哪個(gè)是毒藥呢?又或許本不應(yīng)稱解毒藥，誰(shuí)又能保證不會(huì)因《挪威的森林》一般的人或事而再次中毒呢?假設(shè)我們?cè)诒^與樂(lè)觀中來(lái)回?fù)u擺而渡過(guò)一生時(shí)，的悲哀也就降臨了。這也就是常說(shuō)的缺乏堅(jiān)決的信念。樂(lè)觀是一種信念，悲觀亦是。不同時(shí)期從兩者不斷切換時(shí)，信念便被舉棋不定的猶豫而代替了，風(fēng)格亦隨之消失了。如此，我們就可被代替，存于世的價(jià)值便會(huì)被這可代替性分解得煙消云散了。正如士兵在教官的口哨聲中左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)一樣，還是原地未動(dòng)，卻惹了一身疲憊，真正糟糕之處便在于此。聯(lián)想到人生，在人生的十字路口本是沿著一個(gè)方向堅(jiān)決走下去，卻總是左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)，中毒、解毒、再中毒，喘息之余忽得發(fā)現(xiàn)，自己離起點(diǎn)只有一步而已。其實(shí)在十字路口的迷失不是因選錯(cuò)方向，而是不斷地變換方向。說(shuō)到底，這悲哀于讀者只讀不思或讀后略思造成的。未經(jīng)沉重考慮而贊同并吸收作者思想，其內(nèi)心應(yīng)未真的感動(dòng)，只是暫時(shí)的感染而已。過(guò)段時(shí)日，其所中之“毒”便被其他書籍給解了。如此反復(fù)，其顆粒無(wú)收，書讀越多，越是迷惑，空付(負(fù))了時(shí)間。讀書之正道，依愚之見(jiàn)，當(dāng)是精貴于多。此精有兩層涵義：一，書本的可讀性高；二，讀者對(duì)書中所闡釋的內(nèi)容完全理解(關(guān)于贊同與否，那就見(jiàn)仁見(jiàn)智了)。如假設(shè)余之言，然善讀書者鮮已。關(guān)于讀書的議論文4“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像三月……”每當(dāng)聽(tīng)到爸爸哼起這首歌，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出半年前和《兒童文學(xué)》相識(shí)的那一幕。那天午間，大部分同學(xué)都在教室外玩耍，可仍有幾個(gè)同學(xué)在津津有味地看著課外書。什么書這么好看?我好奇地彎下身去看了一下封面，原來(lái)是一本本剛到的《兒童文學(xué)》?？粗齻兊陌V迷樣，我忍不住向他們借了本看看。不看不知道，一看才知道，原來(lái)《兒童文學(xué)》是多么有趣啊!回到家，我趕緊讓媽媽幫我去郵局訂一份《兒童文學(xué)》。媽媽挺支持我的，她二話沒(méi)說(shuō)，馬上帶我去郵局?？粗欠萦唵?，我的心里美滋滋的。每天上、下學(xué)，我天天從家門口的信箱前走過(guò)，天天盼著《兒童文學(xué)》的到來(lái)。我想：假設(shè)雜志到了，肯定會(huì)有一個(gè)角露出信箱外，或者信箱門會(huì)虛掩著。每天看到那關(guān)得緊緊的信箱門，我只能每天在遺憾和期盼中度過(guò)。一天，我看到班上的同學(xué)又在看新一期的《兒童文學(xué)》，感到既驚訝又納悶：新的一期什么時(shí)候到的，我的怎么沒(méi)有?問(wèn)了才知道，這本《兒童文學(xué)》早就到了。啊，我怎么這么粗心，為什么不翻開(kāi)信箱門去看一看呢?這時(shí)的我連上課都不太有心思了，好不容易盼到放學(xué)。坐在媽媽的電動(dòng)車上，兩邊的建筑物飛一般得往后閃，但我還是嫌?jì)寢屘?一到家，我馬上讓媽媽翻開(kāi)信箱：啊，一本《兒童文學(xué)》正靜靜地躺在信箱里，似乎早就在等著我呢!我興奮極了!連忙從媽媽手中小心翼翼地接了過(guò)來(lái)。呵，好一本嶄新的，夢(mèng)寐以求的《兒童文學(xué)》。我迫不及待地邊走邊看，一篇篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品深深地把我吸引住了。從此以后，我有了自己的《兒童文學(xué)》!如今，一晃半年過(guò)去了，《兒童文學(xué)》給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣!我時(shí)時(shí)在童話故事中轉(zhuǎn)悠，在專家點(diǎn)評(píng)處流連，在幽默地帶暢游……《兒童文學(xué)》，讓我的寫作程度有了明顯的進(jìn)步，我再也不愁文章寫不生動(dòng)了!《兒童文學(xué)》，讀你千遍也不厭倦!關(guān)于讀書的議論文5我們都知道“書，是人類進(jìn)步的階梯;”我們感受過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神;”我們體會(huì)了“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋;”因?yàn)闀械臑槿颂幨?、因?yàn)闀械捏w會(huì)感悟才令我們成長(zhǎng)，我們與書密不可分。讀書，我明白了堅(jiān)持不懈。在《魯濱孫漂流記》中，我們都知道主人公魯濱孫孤身一人住在荒島上，那里充滿了危險(xiǎn)，可他何曾放棄過(guò)?正是因?yàn)樗@種堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神鼓勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人;也正因?yàn)樗木?，我才?huì)對(duì)自己的目的堅(jiān)守不變，從不輕言放棄。讀書，我學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生命。讀過(guò)《鋼鐵是怎樣練成的》的人，都知道保爾?？虏旖鹪谧呱蟔___的道路上說(shuō)過(guò)一句話：“人，最珍貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢?當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而慚愧;在臨死的時(shí)候，他可以說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。’”我雖然不像保爾那樣偉大，但我卻可以珍惜每一天的光陰，就算遇到再大的困難困苦，就算嘗盡冷漠的不公待遇，我也不會(huì)放棄生命，因?yàn)楸柟膭?lì)了我!讀書，我學(xué)會(huì)了知恩圖報(bào)?！稅?ài)的教育》這個(gè)書記敘了人間多姿多彩的愛(ài)與回報(bào)，有友誼之愛(ài)、有親情之愛(ài)、有愛(ài)情之愛(ài)，亦有因?yàn)閻?ài)的感恩與回報(bào);因?yàn)檫@本書的出現(xiàn)，令我體會(huì)了父母老師的辛酸，也令我學(xué)會(huì)了感恩師長(zhǎng)，《愛(ài)的教育》使我一生受益匪淺。因?yàn)樽x書，我才學(xué)會(huì)了真理，只有繼續(xù)讀書，我才能理解更多;讀書是一種快樂(lè)，讀書是一種享受，在我將來(lái)的生活中，我會(huì)讓讀書伴我成長(zhǎng)，我會(huì)讓讀書見(jiàn)證我的成熟!關(guān)于讀書的議論文6“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好似大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好似鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”這是莎士比亞的一句名言，無(wú)數(shù)優(yōu)秀人物的事跡告訴我們，我們要愛(ài)讀書，讀好書。高爾基是一位作家。他小時(shí)候給一個(gè)繪圖師打工，繪圖師家里的老太婆不讓他讀書，見(jiàn)到他讀書就打他、罵他、還燒他的書。每天晚上，老太婆就會(huì)把蠟燭量一量，防止高爾基讀書。于是，高爾基就趁老太婆不注意時(shí)把蠟盤上的蠟油刮下來(lái)，自制蠟燭讀書。一次，老太婆讓高爾基燒茶，他把茶炊生上火，就到起居室里讀起書來(lái)，他讀著讀著，突然聽(tīng)見(jiàn)一種聲音，原來(lái)是茶被燒糊了。因此，高爾基被老太婆用松木柴狠狠地打了一頓，醫(yī)生要高爾基揭露老太婆，而高爾基只提出了一個(gè)要求：“讓我讀書！”書，是我們不可缺少的東西，但有些書是不好的，一但看這些書入了迷，那么就像交了不好的朋友一樣，很可能會(huì)把你戕害。同學(xué)們，讓我們一起讀好書吧！本文用莎士比亞的一句名言引入論題，開(kāi)門見(jiàn)山提出了“我們要愛(ài)讀書，讀好書?！钡挠^點(diǎn)，開(kāi)宗明義，觀點(diǎn)明確。接著運(yùn)用高爾基即使被打也要讀書的事例進(jìn)展舉例論證，證明我們要愛(ài)讀書。然后告訴讀者書有好壞之分，讀壞書就像交了不好的朋友一樣，很可能會(huì)把人戕害。運(yùn)用比喻論證證明我們要讀好書。文章論證手法豐富，論據(jù)典型，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，是篇不錯(cuò)的議論文。關(guān)于讀書的議論文7書，是人類進(jìn)步的階梯，蘇聯(lián)作家高爾基的一句話道出了書的重要。書可謂是眾多名人的“寵兒”。歷來(lái)，名人說(shuō)出關(guān)于書的名言數(shù)不勝數(shù)。都說(shuō)書重要，還有的更以讀書為重。確實(shí)，書很重要，但我以為讀書似乎更重要。讀一本好書猶如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)焦渴的心田！沉浸在讀書的世界里，更像乘坐“書”舟，遨游知識(shí)的海洋！“閑來(lái)無(wú)事常讀書”可以使我們陶醉在書中世界，忘掉一切。讀書可以使人凈化心靈，使人變得更純潔，更真誠(chéng)。不讀書使人每天生活在世間凡俗。變得狡詐，變得“自李唐來(lái)，世人更愛(ài)牡丹”！當(dāng)然，書是需長(zhǎng)讀的?？勺x書不只是眼球在字面上一略而過(guò)，而是要讀出其精華。使其道出于吾之身！這才是讀書的真正含義！就拿本人來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)不是人家那種愛(ài)書如命，可也比他們少不了多少。我在完成功課時(shí)，就拿起書本，靜靜默讀。讀詩(shī)詞時(shí)，感覺(jué)到詩(shī)人復(fù)雜的情感，感覺(jué)到詩(shī)人不屈于權(quán)貴，高潔傲岸的道德情操。讀外國(guó)名著時(shí)，仿佛與作者筆下的主人公在一起冒險(xiǎn)。讀書，豐富了我的生活，更使我的知識(shí)拓展，使我的想象多了一塊新天地！另外，讀書還是我有著成就感，這里你可能就不太明白了，現(xiàn)代社會(huì)人人競(jìng)爭(zhēng)，每人都有強(qiáng)與別人之心！本人也不例外，與同歲孩子在一起，給他們講書中有趣的情節(jié)，聽(tīng)著他們“你真行”的話語(yǔ)，心中感覺(jué)書給我?guī)?lái)了榮耀！朋友，讀書吧！書給我們帶來(lái)了快樂(lè)，使我們不虛度光陰，愛(ài)讀書的人都是具有良好品德的人！讀書，只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，書是讀出來(lái)的，而不是看出來(lái)的。書，能陶冶情操。讓書成為我們生活中不可缺少的部分，無(wú)疑是一件美妙的事。世界上著名的文學(xué)家，文豪。都是愛(ài)書如命之人，在他們的眼中，金錢不是他們所要追求的，他們所追求的是高尚的情操。不同于世人，要在污濁世界獨(dú)立不移！就像北宋哲學(xué)家周敦頤筆下的蓮花“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！倍麄兯非蟮?，只有讀書才能帶給他們！書中沒(méi)有瑕疵，沒(méi)有污穢，只有那如同潔白的雪花，一片潔白。不要再猶豫，讀書，使你脫離凡俗，書中乃一片美妙的世外桃！關(guān)于讀書的議論文8唐宋八大家之一的蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“三日不讀書，便覺(jué)面目可憎?！弊x書，有這么大的成效，令得千百年來(lái)的人類都跟隨著它，使得人類富有智慧與修養(yǎng)，它的機(jī)密到底是什么呢？書，是前人智慧的累積，我們讀書，乃是在汲取前人的經(jīng)歷與知識(shí)，再加以利用在人生的道路上，許多瓶頸和困難，都會(huì)在我們運(yùn)用了這些智慧結(jié)晶后迎刃而解，既然有這種可以減少錯(cuò)誤的捷徑，我們何樂(lè)而不為呢？古往今來(lái)，推崇讀書的人著實(shí)不少，如：朱熹觀書有感、翁森四時(shí)讀書樂(lè)……每一個(gè)人讀書的心情、感想和體悟都是獨(dú)一無(wú)二的，領(lǐng)略到的知識(shí)也不盡一樣，這也驗(yàn)證了一句話：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞?！迸c同學(xué)、好友們交換心得，更能體會(huì)書中的微妙呢！書讀得愈多，將愈發(fā)現(xiàn)自己會(huì)的愈少，面對(duì)浩瀚無(wú)垠的知識(shí)，我們不應(yīng)該用填鴨式的教育法硬塞知識(shí)，而不會(huì)靈敏運(yùn)用，而是應(yīng)該要用心去感受、體會(huì)、與前人的智慧結(jié)晶感生共鳴，沉浸于雋永的書香氣息中，漸漸的，我們將會(huì)體會(huì)到讀書的喜樂(lè)和愉悅感了。讀書，可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、行為，思想，甚至是容貌，受了書香的熏陶后，整個(gè)人會(huì)變得煥然一新，在行為舉止上也會(huì)顯露出高雅的氣質(zhì)，如今的社會(huì)中有各式各樣的知識(shí)等著我們?nèi)ゼ橙?，不要排斥讀書，反之，享受于其中，自然而然的，我們將會(huì)體悟到讀書過(guò)程中的成就感、充實(shí)，以及那些意想不到的樂(lè)趣。關(guān)于讀書的議論文9讀書，除了為特定的“功利”目的，更理想的狀態(tài)是隨心所欲。記得有位文人曾說(shuō)過(guò)：讀書，興致所至，拿起書就讀最好。到達(dá)這樣的心態(tài)與狀態(tài)，是一個(gè)讀書人的不錯(cuò)境界。這一系列的文章，想就近年來(lái)的讀書心得，談?wù)勔韵聨c(diǎn)：讀什么書、怎么讀書、以及讀書的價(jià)值等等。讀什么書，在邏輯上是起點(diǎn)，但準(zhǔn)備放到后面來(lái)談。先談怎么讀書——這也參加了這幾天自己的考慮以及與友人的討論結(jié)果。世界上書籍之多，林林總總；分類之細(xì)，又難免令人望而卻步。多年以來(lái)，我們似乎習(xí)慣了被傳授知識(shí)，被勒令如何考慮，遵循一定的思維范式進(jìn)展推演，從而得到一個(gè)所謂的“正確答案”。而如何跳出這個(gè)閱讀形式，真正自由地選擇書籍閱讀，又成為“不能承受的生命之情”。這表達(dá)在，許多朋友在面臨浩瀚的書海時(shí)，難免會(huì)苦于如何選擇書籍加以閱讀。這一點(diǎn)上，我比較贊同唐諾先生的觀點(diǎn)，即：下一本書，在你如今閱讀的這本書里。其實(shí)這句話已經(jīng)涉及到兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一是讀什么書〔如何挑選書來(lái)讀〕，二是怎么讀書。讀書要擅長(zhǎng)在文本中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的延伸材料。譬如楊照先生在閱讀村上春樹(shù)的作品時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)一系列的想象與考察之腦力。這樣的讀法，讓楊照先生考慮到村上春樹(shù)的《1Q84》和奧威爾的小說(shuō)《1984》的諸多聯(lián)絡(luò)，這之中的關(guān)鍵點(diǎn)在于，前者的日文發(fā)音同后者是一樣的。那么是否面對(duì)每一部作品，我們都應(yīng)采取這樣的讀法呢。顯然，針對(duì)這個(gè)全稱命題，答案多半是否認(rèn)的——全稱的科學(xué)命題，必定是可證偽性很強(qiáng)的。可證偽并不代表錯(cuò)誤。因此我們有必要對(duì)此加以分析^p。我的答案是：否認(rèn)。一方面原因