鋼琴教學中的素質教育的論文

第頁共頁關于鋼琴教學中的素質教育的論文關于鋼琴教學中的素質教育的論文一、鋼琴教學在素質教育中的重要意義鋼琴音樂是一門比較高雅的藝術，在演奏與聆聽的優(yōu)美音樂的過程中，人的心靈得到凈化，精神境界得到提升，在潛移默化中有助于學生的心智安康開展。在學習鋼琴演奏的過程中，學生必然需要掌握音樂的不同題材、藝術風格、創(chuàng)作背景，以及鋼琴作品所涉及的內(nèi)容、已經(jīng)、形象等美學知識，這一過程有助于開拓學生視野，提升他們的音樂素養(yǎng)。二、在鋼琴教學中實行素質教育的有效策略1、多種方式激發(fā)學生學習興趣鋼琴教學對于素質教育有重要作用，要實在在鋼琴教學中貫徹素質教育的理念，首先應該最大限度激發(fā)學生對鋼琴學習的興趣，激發(fā)學生對于演奏的熱愛，真正做到“愛生活，愛音樂”。首先，教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學思維與教學理念，將以往“灌注”式的鋼琴教學轉變?yōu)橐龑l(fā)式教學，明確學生在教學活動中的主體性地位，充分激發(fā)學生的主觀能動性。其次，要積極應用多媒體等輔助教學方式。音樂是一種比較抽象的藝術形式，這給學生學習帶來了一定難度，教師可充分應用多媒體的多種功能，畫龍點睛地講解鋼琴音樂中飽含的'情感內(nèi)涵，給學生帶來鋼琴曲目形式美和意蘊美的雙重豐富體驗。同時，鋼琴形象和內(nèi)涵具有多義性，教師不應設立嚴格的評判標準，應引導學生充分調動想象力和表現(xiàn)力，曲目的旋律、節(jié)奏及和聲進展等展開豐富的想象，讓自己的生命體驗和情感經(jīng)歷浸染音樂審美的色彩，使學生把鋼琴演奏音樂作為自己生活中不可或缺的一部分。2、注重多學科知識的借鑒與交融鋼琴音樂歸根到底是人的音樂，而人又是社會多種關系的總和，作曲家所處歷史時代的社會思潮及風格流派特征都在其作品中留下了難以磨滅的印痕，每一個音符都是作曲者的情感抒發(fā)和思維迸濺。因此在鋼琴學習中，要真正感受作曲家的心境和情緒，領悟作品的內(nèi)涵與韻味，就必須理解作曲家及其作品的歷史背景。如在學習肖斯塔柯維奇的音樂作品時，假設沒有假設沒對其大起大落、兩次受譴的人生經(jīng)歷的體察，沒有對蘇聯(lián)政治、經(jīng)濟狀況與社會思潮的理解，就難以體味那種彌漫在音符字里行間，掩蓋在非理性外表下的深沉痛苦。因此，在鋼琴學習中，要真正理解作品，鋼琴彈奏者就必然要對歷史時期的政治、文化、藝術、宗教、經(jīng)濟等各方面情況有所理解，才能對作品中穿越歷史、流淌至今的活的靈魂進展深化透徹的體察，這樣在學習音樂作品句段的處理、旋律進展的方式、節(jié)奏和力度、和聲織體的編配效果等內(nèi)容時才能有事半功倍的效果。3、創(chuàng)造時機讓學生參加理論鋼琴藝術是一種表演藝術，教師應該盡可能為學生創(chuàng)造一些表演理論時機，這樣既可以進步學生的心理素質，又可以幫助學生在表演理論中不斷完善與進步自身的演奏技能。除了正規(guī)的音樂會演出和每學期的考試這樣的演奏理論之外，教師還可定期組織舉辦一些專門的鋼琴演出比賽，或者是一個小組的觀摩交流等。同時，還可采取模擬表演的方法，結合演出場地的環(huán)境特點、燈光狀況、鋼琴性能等，模擬近似的環(huán)境來進展鋼琴練習。此外，還應該加強與各學科之間的合作，如讓學生與聲樂、舞蹈學生進展合作，為聲樂及舞蹈進展現(xiàn)場的伴奏，這樣有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使學生在理論中提升個人的綜合素養(yǎng)。三、結論總之，在鋼琴教學中施行素質教育，對于陶冶學生情操，開發(fā)學生智力，進步學習才能，提