小學(xué)語文-【課堂實錄】大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

比出意比出情-----《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課_語文_小學(xué)__教學(xué)目標：1、閱讀典型段落，了解對比的寫作手法，體會對比手法在突出事物的特點以及增強文章感染力上的重要作用。2、在閱讀中學(xué)習(xí)如何運用對比，可以讓事物的特點更鮮明。3、在具體情境中運用對比寫一個片段。教學(xué)重難點：在閱讀中學(xué)習(xí)如何運用對比，可以讓事物的特點更鮮明。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請欣賞老師帶來的兩組圖片，看完后你有什么感受？是對比讓你喜歡的事物特點更加鮮明，讓我們體會到了你的情。這一節(jié)課，我們將一起來探討如何運用對比來比出意，比出情。二、賞析《大瀑布的葬禮》昔日與今日之景，探討如何運用對比的手法。由于我們?nèi)祟惖臑E用資源，不注重環(huán)境保護，現(xiàn)如今曾經(jīng)世界第一大瀑布變成了------（一）出示《大瀑布的葬禮》第6段1、學(xué)生自讀，思考：這一條怎樣的瀑布？2、通過哪些地方你能夠感受到大瀑布的奄奄一息？3、交流討論幻燈片出示：（藍色字）枯竭即使……也生命垂危形容枯槁奄奄一息等。這樣的瀑布帶給游客又是怎樣的感受？4、生配樂朗讀用你的聲音讓我們感受到你的痛惜。（二）出示《大瀑布的葬禮》第3段1、學(xué)生自讀，思考：這一條怎樣的瀑布？2、通過哪些地方你能夠感受到大瀑布的雄偉壯觀？3、交流討論幻燈片出示：（紅色字）流量最大洶涌尤其咆哮而下滔滔不絕一瀉千里震耳欲聾等。這樣的瀑布帶給游客又是怎樣的感受？4、生配樂朗讀用你的聲音讓我們感受到你的贊美。（三）體會對比手法的運用1、出示描寫說明《大瀑布葬禮》昔日與今日之景的詞語、句子等。2、師生合作讀=1\*GB3①今日這條大瀑布---學(xué)生讀可是昔日卻是---學(xué)生讀=2\*GB3②今日的大瀑布---學(xué)生讀可是昔日卻是---學(xué)生讀=3\*GB3③今日的大瀑布---學(xué)生讀可是昔日卻是---學(xué)生讀④今日的大瀑布讓慕名而來的顧客---學(xué)生讀可是昔日卻是讓游人們---學(xué)生讀3、思考：在對比讀中，你感受到了作者先寫壯觀，后寫枯竭的用意是什么嗎？就是為了前后形成鮮明的對比，突出對今日之景的痛惜，引發(fā)人們的關(guān)注，強烈的反映出葬禮的“特殊”與必要。4、總結(jié)寫法作者是怎樣比出意，比出情的？=1\*GB3①精確用詞來突出=2\*GB3②妙用修辭來潤色三、“沒有比較，就沒有突出”，恰當?shù)剡\用對比對于表情達意十分有必要。（一）、出示李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！弊宰x思考，這段話當中把___與___對比，突出了___，作者運用了什么修辭？夸張（二)、出示《桂林山水》第2段自讀思考，這段話當中把___與___對比，突出了___，表達了作者怎樣的情感？運用了什么修辭？排比（三）、出示《白鵝》第4段自讀思考，這段話當中把___與___對比，突出了___，表達了作者怎樣的情感？運用了什么修辭？擬人四、遷移運用。同學(xué)們已經(jīng)感受到對比在我們寫作中的廣泛運用，也習(xí)得了如何運用對比來比出意，比出情，就讓我們來試一試吧。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，找出對比面世界上最愛我們的人是誰？父母對待我們的方式有什么不一樣？在什么情況下？體現(xiàn)出他們各自有什么特點？具體情境中，父母對待“我”的不同態(tài)度，你的感受怎樣？（二）、溫馨提示，獨立寫作1、具體事例中來展開。2、抓住人物的特點，選取語言、動作等方面進行對比。3、突出你的情感（態(tài)度）。（三）、評價修改1、生生評價標準：是否抓住人物的特點，選取語言、動作等方面進行對比，使人物的形象鮮明突出；是否運用修辭手法來增強感染力。2、教師評價，指導(dǎo)修改。五、總結(jié)收獲恰當?shù)倪\用對比，可以讓我們清楚地表達出自己的意，在比較中突出我們的情。比出意比出情-----《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課學(xué)情分析【學(xué)情分析】《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課_語文_小學(xué)__一、學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)完成了對第八單元四篇文章的學(xué)習(xí)，在閱讀這些文章的同時，也聯(lián)系了自身，情感得到了陶冶升華，感受到“珍惜資源，保護環(huán)境”的重要性，懂得了在閱讀的時候既要理解文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，又要注意領(lǐng)悟文章的表達方法。二、生活經(jīng)驗準備本組文章內(nèi)容離我們的生活看似較遠，但它們所表達的主題卻是與我們的生活息息相關(guān)，我采取直接切入主題，對比的寫法可以讓我們清楚地表達出想說明的事，使中心更突出。閱讀感悟，體驗文章是如何運用對比的。學(xué)生通過朗讀，感悟詞語句子的準確含義、字里行間的思想感情，在鮮活的語言環(huán)境中自主地去感知理解。三、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析四年級學(xué)生閱讀和寫作都有了一定的基礎(chǔ)，但是班級內(nèi)學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生寫作能力強，熱愛閱讀，書寫整潔美觀。在當前習(xí)作教學(xué)環(huán)境中,能夠看到的好作品少之又少,原因不外乎有以下幾點：1、學(xué)生不知如何下筆,怕寫﹔2.結(jié)構(gòu)千篇一律，內(nèi)容偷梁換柱，作文中沒有真實的自我。針對這種情況，，讀寫結(jié)合，為了確保學(xué)生掌握閱讀技能和寫作技能，實現(xiàn)語文教學(xué)目的，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的寫作手法運用到自己的寫作中去，將讀和寫密切結(jié)合起來。從讀入手，以讀促寫、多讀。訓(xùn)練層層遞進，由詞到句，由句到篇章。四、課前教學(xué)準備學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課前我了解學(xué)生實際情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研讀教材，精選出典型片段，明確了本課的讀寫結(jié)合點，設(shè)計好由讀到寫的過渡練習(xí)整體感悟?qū)懛ǖ暮锰帯⒖偨Y(jié)寫法、創(chuàng)設(shè)情境模仿寫作。比出意比出情-----《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課效果分析【效果分析】《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課_語文_小學(xué)__《語文課程標準》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的總要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。”讀寫結(jié)合是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。在課堂上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生把讀和寫結(jié)合起來,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生愛讀、樂寫。小學(xué)語文教材里的課文具有典范性，是情真意切、文質(zhì)兼美的佳作，教師應(yīng)充分加以利用。在閱讀教學(xué)中，教師要運用靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀，形式多樣地讀，深入地讀，體會作者用詞的準確貼切，領(lǐng)會作者所要表達的思想感情，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言，習(xí)得的寫作規(guī)律，在語言實踐中加以運用。如果教師在閱讀中，將寫作技巧貫穿于課文的教學(xué)之中，小到講詞與句，大到分析文章主旨、表達方式和寫作特點，都不忘寫作的指導(dǎo)，都讓學(xué)生去思考“如何與寫作聯(lián)系”、“如何遷移、化用到自己的寫作中去，為己所用”。學(xué)生就會意識到到閱讀與寫作是密切相關(guān)的，就會更有積極性。而學(xué)生在這點點滴滴、持之以恒的學(xué)習(xí)中，也會逐步地積累起大量的作文知識和寫作技巧。我確立了“以讀促寫”的讀寫結(jié)合模式：重點閱讀賞析有關(guān)段落、歸納總結(jié)寫法、創(chuàng)設(shè)情境進行寫作。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察相對或相反的事物，讓他們明確對比這一寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生進行充分閱讀之后，感受對比這一寫作手法對于表情達意的作用，如何更好地運用對比。然后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：具體情境中，父母對待“我”的不同態(tài)度，你的感受怎樣？讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法來練習(xí)，運用對比來使人物的特點鮮明，突出情感。遷移運用題材學(xué)生都有切身體驗，所以可以積極主動獨立地完成寫作，可以說做到了“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活?！闭Z文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要語文教師們在平時的教學(xué)中多下功夫，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極尋找讀寫結(jié)合點，習(xí)得寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路去寫，我相信經(jīng)過長期的努力，就會慢慢地解決：1、不知如何下筆,怕寫﹔2.結(jié)構(gòu)千篇一律，內(nèi)容偷梁換柱，作文中沒有真實的自我。學(xué)生作文能力提升了，慢慢地學(xué)生的語文素養(yǎng)就會提高。比出意比出情-----《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課教學(xué)反思【教學(xué)反思】《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課_語文_小學(xué)__《大瀑布的葬禮》采用了對比的手法，把昔日大瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強烈的反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。教學(xué)重難點：在閱讀中學(xué)習(xí)如何運用對比，可以讓事物的特點更鮮明。一、閱讀感悟、總結(jié)寫法教學(xué)中，我們通過賞析《大瀑布的葬禮》昔日與今日之景，通過多種形式的朗讀：齊讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀，讓學(xué)生深刻感受到對比對于表情達意的重要性。在比較讀中，探討如何運用對比的手法。二、典型段落，再次體會如何運用對比的方法。李白的《贈汪倫》、《桂林山水》第2段、《白鵝》第4段都運用了對比的手法，而且都是橫向的對比，為后面的遷移運用做好鋪墊。二、自創(chuàng)情境，獨立寫作創(chuàng)設(shè)情境進行練筆，教師先以“具體情境中，父母對待“我”的不同態(tài)度，你的感受怎樣？”展開話題討論。父母是最愛自己的人，這一橫向?qū)Ρ龋瑢τ趯W(xué)生來說難度不大，有話可說，學(xué)生都有切身體驗，課堂上特別積極。溫馨提示學(xué)生，要做到：1、具體事例中來展開。2、抓住人物的特點，選取語言、動作等方面進行對比。3、突出你的情感（態(tài)度）。讓學(xué)生的寫作有據(jù)可依，學(xué)生能夠完成習(xí)作。反思整個教學(xué)過程，有許多不盡如人意的地方。學(xué)生的發(fā)言沒有及時的評價，談話環(huán)節(jié)沒有開拓學(xué)生的思路，來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)致好多孩子的習(xí)作只是在別人后面跟著走，缺乏自己的見解。點評第二位同學(xué)作文不夠細致，倉促了。在以后的教學(xué)中，我需要注意。比出意比出情-----《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課教材分析【教材分析】《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課_語文_小學(xué)__一、教材內(nèi)容在整個課程體系中的地位本單元圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題展開，四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境“的意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。《只有一個地球》采用多種說明方法，科學(xué)地介紹地球的多方面的知識，懂得人類的生存“只有一個地球”的事實，用詞嚴謹，表達生動?！洞笃俨嫉脑岫Y》采用了對比的手法，把昔日大瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強烈的反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心?！哆@片土地是神圣的》大量運用擬人、比喻等表達手法，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對他們無比眷戀的感情?！肚嗌讲焕稀氛Z言生動優(yōu)美，敘述與描寫互相輝映，寫出老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。重點以《大瀑布的葬禮》一課為例，讓學(xué)生感受對比寫法的精妙，體會作者如何運用對比來表情達意的。二、課程教材內(nèi)容的整合本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。表達上用詞精煉，多種寫作手法結(jié)合使用，使意思表達得更清楚，真摯感人?！洞笃俨嫉脑岫Y》一課使用對比的手法使文章內(nèi)容豐富，形象生動而鮮明，中心突出。對比，強烈的反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。三、課程教學(xué)資源的取舍本組四篇課文在表達方法上各具特色。以《大瀑布的葬禮》一課為例，重點學(xué)習(xí)通過對比的手法，把昔日大瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強烈的反映出葬禮的“特殊”與必要，引起學(xué)生“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識。四、教材內(nèi)容教學(xué)的重點、難點本節(jié)課教師把抓住讀寫結(jié)合點，由讀遷移到寫確立為教學(xué)重難點。根據(jù)制定的目標與重、難點，通過課文中的片段欣賞，領(lǐng)悟?qū)Ρ葘懛ǎ偨Y(jié)寫法，然后創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生練寫片段。五、本部分內(nèi)容的相關(guān)課型及環(huán)節(jié)本課時是第八單元以“人間真情”為主題的讀寫結(jié)合課型，根據(jù)“單元整體教學(xué)的思路”分為以下課型：單元預(yù)習(xí)課型、精讀課型、以文代文課型、群文閱讀課型，讀寫結(jié)合課型、習(xí)作指導(dǎo)課型、習(xí)作評改課型、單元整理課型。比出意比出情-----《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課評測練習(xí)【教材分析】《大瀑布的葬禮》讀寫結(jié)合課_語文_小學(xué)__1、①與_________相比，我更喜歡___________,是因為______________________②與_________相比，我更喜歡___________,是因為______________________2、（1）、出示李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！弊宰x思考，這段話當中把___與___對比，突出了___，作者運用了什么修辭？（2)、出示《桂林山水》第2段自讀思考，這段話當中把___與___對比，突出了___，表達了作者怎樣的情感？運用了什么修辭？（3）、出示《白鵝》第4段自讀思考，這段話當中把___與___對比，突出了___，表達了作者