九年一貫制學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL九年一貫制學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告全民健身是全體人民增強(qiáng)體魄、健康生活的基礎(chǔ)保障，人民身體健康是全面建成小康社會的重要內(nèi)涵，是每一個(gè)人成長和實(shí)現(xiàn)幸福生活的重要基礎(chǔ)。中小學(xué)生的體質(zhì)健康是社會各界關(guān)注的重要課題，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的意見》，20*年中共中央、國務(wù)院頒布了《*》，2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《*》，都對中小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升做出了具體的要求。19*~20*年，教育部組織了七次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，其結(jié)果顯示：我國中小學(xué)生在速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、耐力素質(zhì)等方面呈下降趨勢；力量素質(zhì)先提升后下降，整體仍呈下降趨勢；肥胖率與視力不良率均呈上升趨勢。由此可見，我國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況并不樂觀。如何通過有效手段提升中小學(xué)生體質(zhì)健康，調(diào)研組對*高新區(qū)*所九年一貫制學(xué)校進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研。一、調(diào)查情況本次采取專項(xiàng)對口調(diào)查方式，對*高新區(qū)的8所九年一貫制公辦學(xué)校的學(xué)生，20*~20*年連續(xù)三年的體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，樣本數(shù)據(jù)涵蓋身高體重、肺活量、*米跑、立定跳遠(yuǎn)、*分鐘跳繩、坐位體前屈、*分鐘仰臥起坐、男生引體向上、*米*往返跑、男生*米跑、女生*米跑等。針對連續(xù)三年的體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)總分平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率、不及格率、優(yōu)良率、合格率的調(diào)查分析，得出了較為客觀的結(jié)果。二、調(diào)查結(jié)果及分析（一）學(xué)生體質(zhì)連續(xù)三年逐年提升從*高新區(qū)*所九年一貫制公辦學(xué)校（每所學(xué)校名字我們用序號代替）20*~20*年的體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)結(jié)果，可以看出*高新區(qū)九年一貫制學(xué)校學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率、合格率正在逐年提升，且20*年已超過區(qū)平均值。（二）九年一貫制學(xué)校學(xué)校學(xué)生體質(zhì)狀況差異性較為突出從三年數(shù)據(jù)分析看出，*高新區(qū)*所九年一貫制學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)狀況差異性較為突出。20*年A*學(xué)校排在高新區(qū)*所學(xué)校的*位，位次比是*.*%；A*學(xué)校排在*位，位次比是*.*%，懸殊太大；20*年A*學(xué)校排在高新區(qū)*所學(xué)校的第*位，在短短的一學(xué)年時(shí)間里，提升了*個(gè)位次；A*學(xué)校也提高了*個(gè)位次；20*年A*學(xué)校在全區(qū)*所義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生體質(zhì)檢測中占*位，在20*年基礎(chǔ)上又上升了*個(gè)位次；A*學(xué)校卻降低了*個(gè)位次，說明提升學(xué)生的體質(zhì)健康并不難，難的是一如既往地予以重視，才能保證學(xué)生的體質(zhì)健康一年比一年好。（三）九年一貫制學(xué)校學(xué)生體質(zhì)提升效果明顯從數(shù)據(jù)分析可以看出*高新區(qū)九年一貫制學(xué)校學(xué)生體質(zhì)提升效果較為明顯，A*到A*學(xué)校通過有效手段積極促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，已由過去與全區(qū)水平相比差距明顯，達(dá)到逐漸在優(yōu)良率和合格率兩項(xiàng)顯著指標(biāo)上超過區(qū)內(nèi)平均值。（四）A*學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康跨越式提升，其做法值得研究和推廣從表*、表*可以看出，A*學(xué)校學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)跨越式提升，由*年全區(qū)排名絕對靠后到*年優(yōu)良率提升率排名全區(qū)第一，*年在*年高提升率的基礎(chǔ)上又提升了*位，其做法值得總結(jié)研究。（五）大數(shù)據(jù)對學(xué)生體質(zhì)健康研究提供了精準(zhǔn)的技術(shù)支持*高新區(qū)為各學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的采集、分析專門搭建了校園體育智慧教育平臺。九年一貫制學(xué)校充分借助該平臺對采集的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分門別類的分析和評價(jià)。以前各學(xué)校沒辦法知道本校的學(xué)生體質(zhì)健康水平在區(qū)域內(nèi)位次，現(xiàn)在借助大數(shù)據(jù)平臺，學(xué)校就能精準(zhǔn)地掌握各項(xiàng)詳細(xì)數(shù)據(jù)，并一目了然地知道自己學(xué)校學(xué)生體質(zhì)提升水平在全區(qū)的位次，還能知曉各年級、各班、每一位學(xué)生的詳細(xì)數(shù)據(jù)，這為學(xué)校提升學(xué)生體質(zhì)水平精準(zhǔn)施策提供了技術(shù)支持。（六）以典型案例為例調(diào)查分析調(diào)查數(shù)據(jù)顯示A*學(xué)校學(xué)生體質(zhì)提升成績尤為突出，為了更清楚地知道其在實(shí)踐過程中的具體做法，通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門管理人員、教師、學(xué)生以及相關(guān)專家的訪談，發(fā)現(xiàn)該校在學(xué)生體質(zhì)健康方面的具體做法有：一是高度重視，目標(biāo)明確。該校每年開學(xué)前都根據(jù)上一年度學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)分析，組織相關(guān)人員找出問題和不足，針對實(shí)際情況提出具體的解決思路和行動方案。干部以預(yù)約聽課的方式促進(jìn)體質(zhì)健康課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。每年開學(xué)初舉行“體質(zhì)健康水平提升行動啟動儀式”，進(jìn)行專項(xiàng)部署和安排。測試前召開段長、年級組長、體育教師專題會議，統(tǒng)一思想，指點(diǎn)方法，明確行動。藝體處加大對體育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)教師以專業(yè)的方法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。積極推進(jìn)群眾體育運(yùn)動，讓每一位學(xué)生每一學(xué)期至少參加一次全民健身比賽活動，由傳統(tǒng)的少數(shù)人比賽，轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳硕际侵苯訁⑴c者。二是全校師生共同參與。學(xué)校本著不落下一個(gè)學(xué)生的原則，引導(dǎo)全校學(xué)生積極參與體育鍛煉，要求做到“六個(gè)一”，即上好每一節(jié)課，做好每一次大課間鍛煉，做好每一次課外體育鍛煉，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)（以家庭作業(yè)打卡的方式），高年級學(xué)生每次體育課至少跑步1公里，每位學(xué)生每學(xué)期至少參加一次全民健身活動或比賽；開展班級師生承諾制，引導(dǎo)學(xué)生積極自我監(jiān)測；規(guī)范體育課堂，向40分鐘鍛煉要效益；積極規(guī)范大課間活動，提高鍛煉質(zhì)量；統(tǒng)一訓(xùn)練班級體育委員，促使其帶領(lǐng)班級學(xué)生積極參與鍛煉；開展摸底測試，以賽代練；測試時(shí)各班所有任課教師到場，分組引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加測試。三是家校協(xié)同。每周一體育教師布置階段鍛煉指導(dǎo)計(jì)劃到家長群，采取接龍的方式對學(xué)生完成情況打卡。組織召開各班家委會，強(qiáng)調(diào)要求，以告家長書的方式引導(dǎo)和要求全體家長高度重視孩子的身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。為了避免“*+*=*”的現(xiàn)象發(fā)生，班主任和體育教師要求學(xué)生充分利用課外時(shí)間鍛煉，爭取家長的支持，督促孩子認(rèn)真完成體育課外作業(yè)。四是整合資源，借助平臺引領(lǐng)提升。學(xué)校積極整合資源，借助專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)力量指導(dǎo)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升工作，以科研數(shù)據(jù)的對比分析研究找出問題所在，并提出針對性的解決方案。五是借力課題研究，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升。在區(qū)教研室的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)校教師積極參與了區(qū)級層面的省級重點(diǎn)課題研究，利用“大數(shù)據(jù)支持的中小學(xué)生體質(zhì)健康水平提升研究——以高新區(qū)運(yùn)動處方為例”進(jìn)行專題研究。六是借力現(xiàn)代信息技術(shù)，以量化的方式提升研究能力、教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。學(xué)校充分借助國家學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)、校體通、高新區(qū)學(xué)校體育智慧管理平臺等專業(yè)平臺和設(shè)備，對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行及時(shí)的采集和精準(zhǔn)分析，從而形成可視化的數(shù)據(jù)分析圖表。三、調(diào)查結(jié)論與建議（一）結(jié)論20*年*月國家發(fā)布《健康中國行動（20*-2030年）》，要求“到2022年和2030年，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)良率分別達(dá)到*%及以上和*%及以上”。*省和*市要求到2030年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)良率達(dá)到*%及以上。*高新區(qū)九年一貫制學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率已提前達(dá)成并超過了國家、省市提出的目標(biāo)，但仍存在著發(fā)展不均衡的情況。從測試項(xiàng)目上看，九年一貫制學(xué)校整體保持增長趨勢，速度、力量和耐力方面的項(xiàng)目得分低于其他，在未來的教學(xué)訓(xùn)練中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提升。一分鐘跳繩和耐力項(xiàng)目增長明顯，*米跑和坐位體前屈明顯下滑。男子引體向上近年來雖有提升，但沒有根本性改變，需要引起進(jìn)一步重視，促使不斷提高。（二）建議一是身體形態(tài)成績的提升需要良好的生活習(xí)慣、合理的膳食搭配、科學(xué)的鍛煉等為支撐，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提供針對性的個(gè)性指導(dǎo)方案。二是身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動能力需要堅(jiān)持不懈、持之以恒地抓好學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的科學(xué)鍛煉，并得到家長的支持，保證學(xué)生的居家鍛煉時(shí)間。為了讓鍛煉指導(dǎo)更科學(xué)、更有針對性，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的運(yùn)動方案，以此更快、更好地提升體育鍛煉的效果。三是學(xué)校要借助學(xué)生連續(xù)在校9年的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)性的角度出發(fā)，在體育課程方面進(jìn)行科學(xué)重構(gòu)，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣，減少重復(fù)的、不必要的時(shí)間浪費(fèi)。四是各學(xué)校多給予體育教師針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，只有促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，才能在學(xué)生體質(zhì)健康水平提升工作中具備源源不斷的發(fā)展動力。五是課題研究一直是教育教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展的助推力，作為學(xué)校來說，專業(yè)