音樂(lè)教育論文-淺談音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用

淺談音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用-1-目錄中文摘要 1英文摘要 2引言 3一、幼兒音樂(lè)教育 3（一）幼兒音樂(lè)教育的涵義 3（二）幼兒音樂(lè)教育的基本特點(diǎn) 4（三）幼兒音樂(lè)教育的類(lèi)型 5二、奧爾夫音樂(lè)體系對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用 6（一）趣味內(nèi)容，興趣引導(dǎo) 6（二）發(fā)揮創(chuàng)造，自我選擇 6（三）放慢腳步，宏觀調(diào)控 7（四）互相合作，成功表現(xiàn) 8三、音樂(lè)能力培養(yǎng)的作用和意義 8（一）音樂(lè)教育對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)的意義 9（二）音樂(lè)教育對(duì)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義 10（三）音樂(lè)教育對(duì)幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的意義 11四、音樂(lè)教育與環(huán)境、氛圍的有機(jī)結(jié)合，提高幼兒對(duì)音樂(lè)教育的興趣 11（一）結(jié)合音樂(lè)主題營(yíng)造音樂(lè)情景 11（二）圖片、實(shí)物等多種形式相結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣 11（三）營(yíng)造一個(gè)輕松自在、暢所欲言的音樂(lè)氛圍 12結(jié)論 13致謝 14參考文獻(xiàn) 15淺談音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用摘要：幼兒音樂(lè)教育，是以幼兒為主體，在教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)教育環(huán)境中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，挖掘幼兒在音樂(lè)方面的潛在的天賦，并且通過(guò)幼兒的進(jìn)一步探索，發(fā)展其體、智、德、美各方面的能力。本文分別從幼兒音樂(lè)教育的基本內(nèi)容，音樂(lè)教育對(duì)幼兒各方面發(fā)展的意義以及音樂(lè)教育與其他領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合來(lái)對(duì)幼兒音樂(lè)教育做了一個(gè)總結(jié)，并且進(jìn)一步闡明了音樂(lè)教育對(duì)幼兒全面和諧發(fā)展的重大意義和作用。根據(jù)自己對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的理解，結(jié)合自己在實(shí)際中遇到的事例，對(duì)幼兒音樂(lè)教育在對(duì)幼兒興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行具體闡述。關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng)、全面和諧發(fā)展、能力培養(yǎng)、音樂(lè)環(huán)境

Thedevelopment

ofmusiceducationto

children'sphysicalandmental

functionAbstract：Thebabymusiceducation,istakethebabyasthemainbody,establishesintheteacherinmusiceducationenvironment,stimulatesthebabytomusicinterest,excavatesthebabyinthemusicaspectlatenttalent,andthroughbaby'sfurtherexploration,developshis/herbody,thewisdom,German,beautifulvariousaspectsability.Thisarticleseparatelyfromthebabymusiceducationbasiccontent,musiceducatedthesignificanceaswellasmusiceducationwhichdevelopedtothebabyvariousaspectswithotherdomainorganicsynthesistothebabymusiceducationhasmadeasummary,andhadfurtherexpoundedmusiceducatedtothebabycomprehensiveharmoniousdevelopmentgreatsignificanceandthefunction.Accordingtooneselftotheacademicknowledgeunderstanding,unifiestheinstancewhichoneselfmeetsinreality,instimulates,aspectsandsoonabilityraisetothebabymusiceducationtothebabyinteresttocarryontheconcreteelaboration.Keyword:Musicactivity,thecomprehensiveharmoniousdevelopment,abilityraise,musicenvironmentsurfacecarriesontheconcreteelaboration.引言在人的生活中，音樂(lè)作為精神食糧，是人類(lèi)內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)形式。它是以有組織的、在時(shí)間上流動(dòng)的音響作為物質(zhì)手段來(lái)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情的一種社會(huì)性的藝術(shù)。通過(guò)音樂(lè)，人們可以抒發(fā)自己歡愉、悲傷、激動(dòng)等各種心情，同時(shí)也能通過(guò)不同的音樂(lè)類(lèi)型調(diào)適各種復(fù)雜的心情。同樣的，在學(xué)前兒童的生活中，音樂(lè)更是不可缺少的一門(mén)藝術(shù)。它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡。其中，在幼兒的每日生活中，音樂(lè)活動(dòng)是每天必須的一種活動(dòng)類(lèi)型。可見(jiàn)，幼兒音樂(lè)教育在幼兒生長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒園音樂(lè)教育的重點(diǎn)并不是著重于讓幼兒發(fā)掘各種音樂(lè)的主旨和深層涵義，而是讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)跟著音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的生長(zhǎng)和發(fā)展，發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒積極的情感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。在研究音樂(lè)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響和作用中，借鑒柯達(dá)依、奧爾夫、鈴木的音樂(lè)教育理念，剖析兒童在音樂(lè)教育中的行為和心理特點(diǎn)，讓音樂(lè)能夠在孩子的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中慢慢逐漸普及，讓孩子在音樂(lè)的影響下，一步步開(kāi)始產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)音樂(lè)，從而得到更進(jìn)一步的發(fā)展。一、幼兒音樂(lè)教育音樂(lè)是對(duì)社會(huì)審美生活的主觀反映，它是沒(méi)有國(guó)界的。它是一種人能夠理解的、不需翻譯、可以直接交流思想感情并產(chǎn)生共鳴的世界語(yǔ)言。幼兒音樂(lè)教育，以音樂(lè)為價(jià)值取向，目的是傳遞和發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)文化本身，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)的途徑抒發(fā)情感，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)幼兒在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。所以，我認(rèn)為，幼兒音樂(lè)教育并不是以教育為目的的，僅僅是讓幼兒作為教育活動(dòng)的主體，教師在其中充當(dāng)引導(dǎo)的“隱形人”，在無(wú)形中讓幼兒去體會(huì)、感受音樂(lè)。(一)幼兒音樂(lè)教育的涵義幼兒音樂(lè)教育，是以音樂(lè)為手段，在音樂(lè)教育過(guò)程中，激發(fā)孩子在音樂(lè)中探索，在音樂(lè)中自己體驗(yàn)、感受音樂(lè)所表達(dá)的感情特征，結(jié)合自己的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、情感和思想。而不是以教育為目的，為了掌握音樂(lè)技巧而學(xué)習(xí)。例如，在生活中，很多家庭讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，并進(jìn)行考級(jí)考試，只是為了得到一定的社會(huì)肯定。這就扭曲了幼兒音樂(lè)教育的涵義，走進(jìn)了幼兒音樂(lè)教育的誤區(qū)。(二)幼兒音樂(lè)教育的基本特點(diǎn)我認(rèn)為，幼兒音樂(lè)教育是以幼兒作為活動(dòng)的主體，充分考慮幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒個(gè)體出發(fā)，才能更有效地使幼兒接受音樂(lè)，感知理解音樂(lè)。音樂(lè)教育適合童心特點(diǎn),使他們能在輕松歡快的音樂(lè)氛圍中,通過(guò)學(xué)中玩、玩中學(xué),對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有很好的效果.幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感性特別強(qiáng),不同旋律的出現(xiàn),會(huì)使他們產(chǎn)生不同的反應(yīng),這就是音樂(lè)的“魔力”所在。王懿穎.學(xué)前音樂(lè)教育[M].西南師范大學(xué)出版社，2007.王懿穎.學(xué)前音樂(lè)教育[M].西南師范大學(xué)出版社，2007.1、愉悅性和趣味性在幼兒的音樂(lè)教育中，只有將有吸引力的音樂(lè)放入幼兒的教育活動(dòng)中，才能讓幼兒感興趣去嘗試感知。所以，音樂(lè)教育首要的特點(diǎn)就是愉悅性。而愉悅性這一特點(diǎn)最重要的體現(xiàn)就是在“音樂(lè)游戲”上，就是借鑒游戲的形式，從中穿插音樂(lè)的流動(dòng)，讓幼兒隨著音樂(lè)的變化作出不同的肢體動(dòng)作以及表情變化。通過(guò)一種“玩”的形式，在無(wú)形中發(fā)展幼兒的大小肌肉群，是身體組織得到良好的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性以及積極向上的探索精神。2、形象性和鮮明性在教師提供的音樂(lè)中，并非是一些著名的音樂(lè)曲目，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不能夠感知和把握的，根本起不到教育的作用。相反的，我們要提供幼兒一些接近他們周?chē)瞽h(huán)境的音樂(lè)，以及結(jié)合幼兒的社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)已有水平，讓他們能進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。以下就是我在就讀期間去幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)的音樂(lè)教育事例：【案例】【案例】某一中班主題是“春天來(lái)了”。在教師進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合圖片和音樂(lè)，給幼兒講述《三只蝴蝶》的故事，并且?guī)椭變耗塥?dú)立講述表演該故事。在幼兒接受故事的過(guò)程中，教師利用蝴蝶偏偏起舞的特點(diǎn)，結(jié)合晴天、下雨時(shí)蝴蝶在草地玩耍以及躲雨的動(dòng)作情境，讓幼兒跟著音樂(lè)的變化，作出蝴蝶的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演故事，從而更能有效地感知理解故事，進(jìn)而鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力、自我變現(xiàn)能力、以及音樂(lè)賞析能力。3、技能性和綜合性幼兒音樂(lè)教育不單單只是在幼兒音樂(lè)能力方面的教育，同時(shí)還包含了幼兒動(dòng)作，情感，社會(huì)性等各方面的能力。而綜合性是指教師不能讓幼兒進(jìn)行單一地唱歌或是跳舞，而是要結(jié)合歌、舞、樂(lè)三種活動(dòng)形式，讓幼兒綜合變現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。(三)幼兒音樂(lè)教育的類(lèi)型1、歌唱教育活動(dòng)對(duì)于各個(gè)年齡段的幼兒，歌唱教育活動(dòng)有著不同的發(fā)展目標(biāo)，分別在歌詞、音域、旋律、節(jié)奏、呼吸以及情感方面有著遞進(jìn)的發(fā)展關(guān)系。教師可以根據(jù)孩子的發(fā)展情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)唱、齊唱、接唱等不同程度的唱歌形式。在歌唱活動(dòng)中，教師可以對(duì)幼兒的唱歌姿勢(shì)，呼吸，發(fā)聲，吐字，音準(zhǔn)等技巧進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒唱出和諧美好的聲音。2、隨樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)教育活動(dòng)韻律活動(dòng)，是指在音樂(lè)的伴奏下，以協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。它還包括律動(dòng)及其組合、舞蹈和音樂(lè)游戲。幼兒律動(dòng)活動(dòng)的主要內(nèi)容包括：（1）韻律活動(dòng)中，我們可以根據(jù)幼兒不同的年齡段設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作。其中，動(dòng)作可以分為基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作以及舞蹈動(dòng)作。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，四肢的大小肌肉群還未發(fā)育完全，所以可以采用一些簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作或是模仿動(dòng)作，例如：屈膝、拍手、點(diǎn)頭，只要求幼兒能夠隨著音樂(lè)作出簡(jiǎn)單的反映，同時(shí)，在結(jié)合其他領(lǐng)域的活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，模仿一些幼兒生活中能見(jiàn)到的，簡(jiǎn)單的動(dòng)物動(dòng)作，如蝴蝶，兔子，小鴨子等。對(duì)于中大班的幼兒來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合音樂(lè)的特色，作出一些有明顯文化區(qū)別的舞蹈動(dòng)作，例如：在幼兒園見(jiàn)習(xí)期間，某中班的音樂(lè)活動(dòng)是以新疆舞為主，那么教師可以教一些小碎步、踏點(diǎn)步等簡(jiǎn)單的具有民族特色的動(dòng)作。（2）我們應(yīng)該以多變的韻律形式吸引幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在小年齡幼兒中可以是以個(gè)體為單位進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，但在中大班幼兒中，我們可以采取多樣的活動(dòng)形式，比如在幼兒初步感知?jiǎng)幼鞯倪^(guò)程中，可以讓幼兒兩兩結(jié)伴，體驗(yàn)分享動(dòng)作的成果；在稍復(fù)雜些的舞蹈動(dòng)作中，可以采取邀請(qǐng)舞、集體舞或雙人舞的形式，讓幼兒在韻律活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性。（3）音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)，是讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞，獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。在這一教育活動(dòng)中，不僅僅能鍛煉幼兒耐心傾聽(tīng)的能力，而且還能促進(jìn)幼兒表達(dá)自己在音樂(lè)欣賞中的感悟，區(qū)別不同音樂(lè)作品，提高語(yǔ)言能力；并且在音樂(lè)欣賞中讓幼兒自由地想象、聯(lián)想，發(fā)展其思維二、奧爾夫音樂(lè)體系對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用（一）、趣味內(nèi)容、興趣導(dǎo)向愛(ài)好是獲得知識(shí)的第一步。到了大班，幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的喜愛(ài)已不是因?yàn)樾?lè)器好玩，更多的是對(duì)節(jié)奏樂(lè)器所形成的豐富多變的音響效果產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在為幼兒選擇符合其年齡特征和本班幼兒音樂(lè)發(fā)展水平，具有新奇性、生動(dòng)性、多變性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)幼兒審美情趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)具有重要作用。此外，在研究中發(fā)現(xiàn)，能夠貼近幼兒生活、在幼兒最近發(fā)展去內(nèi)的內(nèi)容更容易激發(fā)起幼兒的活動(dòng)積極性。在兒歌節(jié)奏活動(dòng)中，幼兒可以感受雙聲、疊詞集中在一起組成簡(jiǎn)單有趣的余韻，讀起來(lái)幾句節(jié)奏感，幼兒一下子就喜歡上了這樣的游戲，并且能夠自己變換節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)鞏固。［案例］老師出示繞口令《分果果》：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)跟著兒歌一起拍手好不好呀？學(xué)生：好的。（大家一起學(xué)會(huì)兒歌）老師：接下來(lái)呢，我們要開(kāi)始增加難度了，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么規(guī)律?。繉W(xué)生：有很多字都是一樣的。老師：你們真棒，兒歌里面有很多字是一樣的。接下來(lái)，我們玩?zhèn)€游戲，在念到一樣的字的時(shí)候，我們大家一起拍兩下手，好不好？學(xué)生：好！第一輪活動(dòng)，老師帶著大家一起邊念兒歌變拍手。第二輪活動(dòng)，老師增加難度：把幼兒分為兩隊(duì)。其中一隊(duì)幼兒拍手、一隊(duì)幼兒拍大腿。（二）、發(fā)揮創(chuàng)造，自主選擇大班節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)是我們力求培養(yǎng)幼兒有一種創(chuàng)造多變的能力的良好訓(xùn)練。在變化中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深的興趣。幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷地豐富和語(yǔ)言抽象概括能力的提高，其音樂(lè)想象有了一定的創(chuàng)造成分，在再造想象中加入自己的內(nèi)容，他們會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)講出自己對(duì)音樂(lè)的理解；能根據(jù)故事的情節(jié)與音樂(lè)匹配;能跟著音樂(lè)節(jié)奏配上舞蹈動(dòng)作；幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造想象較為明顯和普通能自己選用小樂(lè)器為樂(lè)曲配樂(lè)器，并能與同伴合作敲擊，制造樂(lè)器的效果。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)角創(chuàng)造性地“玩”音樂(lè)。在音樂(lè)角中，我們根據(jù)孩子的年齡特征，為孩子們提供了各種各樣的成品樂(lè)器和半成品材料，隨時(shí)向幼幼兒開(kāi)放，盡情地讓幼兒玩。很多孩子通過(guò)探索自制了很多樂(lè)器，打擊樂(lè)活動(dòng)《大樹(shù)爺爺》中，用筷子對(duì)敲，敲鍋蓋、桶、塑料瓶等。除此之外，我們還投放了一些頭飾、紗巾、服裝、扇子、雨傘等道具讓孩子們自由玩耍，在音樂(lè)角中摸摸、敲敲、動(dòng)動(dòng)、打打、玩玩、跳跳，孩子們各自展現(xiàn)自己的表演才能。有的幼兒能用自己發(fā)明的樂(lè)器為歌曲去伴奏，為大家表演節(jié)奏樂(lè)，還有的小朋友擔(dān)任小指揮呢！有的幼兒拿著扇子戴著樹(shù)爺爺?shù)念^飾，隨著優(yōu)美的音樂(lè)自編動(dòng)作盡情地表演。無(wú)限的想象力應(yīng)該建立在無(wú)知無(wú)畏的探究欲上，這正是孩子們的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒能有自己獨(dú)特的方法，不要拘泥于一種形式，只要能夠說(shuō)得出道理，都予以承認(rèn)。（三）、放慢腳步，宏觀調(diào)控許多兒歌節(jié)奏活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)個(gè)音樂(lè)小游戲，它們以音樂(lè)為靈魂，以發(fā)展幼兒音樂(lè)能力為主要目的，孩子們?cè)诎殡S兒歌節(jié)奏進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，能夠表現(xiàn)出具有一定形象、一定意境的事物并喚起其好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。［案例］節(jié)奏活動(dòng)《小蜘蛛》就是一節(jié)有趣的音樂(lè)游戲活動(dòng)，它以地毯為幼兒主要活動(dòng)場(chǎng)地，通過(guò)這種席地而坐的方式增加了幼兒活動(dòng)空間的靈活度和廣闊性，同時(shí)通過(guò)游戲化的方式讓幼兒相互合作以增加同伴間的親密度，讓幼兒快速倒地等系列動(dòng)作的訓(xùn)練有效的幫助幼兒刺激前庭與腦部發(fā)育等等。老師：蜘蛛來(lái)啦（老師敲小鈴鐺—速度快）學(xué)生：快倒下快倒下（學(xué)生聽(tīng)到鈴聲立刻臥倒）老師：小蜘蛛爬到你們的背上咯（老師繼續(xù)敲小鈴—速度慢）學(xué)生：小蜘蛛，動(dòng)作快，輕輕巧巧爬上來(lái)（幼兒用手輕輕地在小伙伴背上撫觸）在節(jié)奏樂(lè)打擊之前，幼兒必須熟悉該兒歌內(nèi)容，所以我們通過(guò)律動(dòng)游戲的方式解決這一難題，為后續(xù)音樂(lè)節(jié)奏的打擊提供良好的音樂(lè)形象。同時(shí)，為了增加幼兒同伴間的合作意識(shí)和親密度，此次活動(dòng)設(shè)計(jì)需要孩子們圍成圈圈進(jìn)行游戲，這樣能夠保證每個(gè)孩子都能去主動(dòng)地?fù)嵊|別人的同時(shí)也能感知?jiǎng)e人對(duì)自己的撫觸。（四）、互助合作，成功表現(xiàn)眾所周知，藝術(shù)教育時(shí)情感的教育，一首好聽(tīng)的樂(lè)曲真正打動(dòng)人心的地方就在于演唱者自身情感的傾訴，同樣的，一次成功的樂(lè)器表演能夠打動(dòng)人心的地方也在于情感。通過(guò)孩子們的演奏，我們常常能感動(dòng)于他們與伙伴之間的默契配合與身后情誼，也常常能震撼于大家團(tuán)結(jié)協(xié)作力量之偉大。所以，在大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中，互助合作、成功表現(xiàn)成了打擊樂(lè)演奏的主要能力要求。因此，在此能力要求的基礎(chǔ)上，我們可以把熟悉節(jié)奏、看指揮和即興表演作為一種表現(xiàn)方法。期間幼兒的演奏能力、聲部即興合作能力、與指揮的配合能力都能得到極大的提高。例如，上面所述的《大樹(shù)爺爺》的兒歌節(jié)奏打擊樂(lè)活動(dòng)，并不是幼兒選擇了自己喜歡的樂(lè)器就能隨意敲打，幼兒在演奏過(guò)程中不僅需要注意傾聽(tīng)自己的演奏，更要注意同伴、集體的演奏，努力使每一個(gè)人，每一個(gè)聲部的押走都服從于整體音響與形象的塑造要求。在教師指揮演示下，讓幼兒逐步嘗試并提高自己與集體、老師的合作演奏能力。三、音樂(lè)教育對(duì)幼兒音樂(lè)能力培養(yǎng)的作用和意義(一)音樂(lè)教育對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的意義幼兒音樂(lè)教育不僅僅只能在幼兒園得到實(shí)現(xiàn)，更多的是在家庭、社會(huì)一些自然的環(huán)境下，自然而然地滲透于幼兒的音樂(lè)教育中。1、幼兒園音樂(lè)教育（1）專門(mén)的音樂(lè)教育，是老師在幼兒在園期間，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行專門(mén)的音樂(lè)活動(dòng)。由于幼兒的注意力一般以無(wú)意注意為主，所以這種專門(mén)的音樂(lè)教育小班不會(huì)超過(guò)15分鐘，中班不會(huì)超過(guò)20分鐘，大班不會(huì)超過(guò)30分鐘。而且，我認(rèn)為，專門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)所太單一，只是“單段式”教學(xué)，并不能將幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)。李漫.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)新設(shè)計(jì)[M].南京師范大學(xué)出版社2008.4李漫.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)新設(shè)計(jì)[M].南京師范大學(xué)出版社2008.4（2）滲透的音樂(lè)教育，是老師在幼兒日常生活中或是整合教學(xué)中運(yùn)用的音樂(lè)教育，也是體現(xiàn)現(xiàn)在二期課改宗旨的教學(xué)。這一教育途徑充分體現(xiàn)了教師處理“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。只要幼兒在任何情況下提出的有關(guān)音樂(lè)的探索，教師就應(yīng)該把握時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在任何時(shí)刻，任何地點(diǎn)都能接受音樂(lè)教育。以下是我見(jiàn)習(xí)期間滲透教育對(duì)幼兒能力培養(yǎng)的事例：【案例】【案例】我曾經(jīng)見(jiàn)習(xí)的幼兒園以“嘉定石童子”這一特色進(jìn)行一整個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，在音樂(lè)教育中也有所滲透。每周，教師在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)都會(huì)講述石童子的故事，在這一過(guò)程中，結(jié)合音樂(lè)讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)表演石童子救城的片段，同時(shí)，教師還注重師幼互動(dòng)，經(jīng)過(guò)老師的自行編唱，讓幼兒模仿老師的句式進(jìn)行仿編歌詞，再加上自己想象的動(dòng)作進(jìn)行邊唱邊跳，讓幼兒發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及音樂(lè)理解能力，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行親自感知和體會(huì)。2、家庭音樂(lè)教育家庭音樂(lè)教育是和家庭生活緊密聯(lián)系在一起的，它潛移默化地蘊(yùn)涵在家庭環(huán)境的諸多方面，伴隨著幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。家庭的音樂(lè)教育形式是沒(méi)有時(shí)間規(guī)定和限制的，它是一種長(zhǎng)期的教育，甚至是一種終身的教育。它是通過(guò)幼兒與家長(zhǎng)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)對(duì)音樂(lè)的交流產(chǎn)生的結(jié)果。在次過(guò)程中，幼兒能充分運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而發(fā)展語(yǔ)言能力。(二)音樂(lè)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義音樂(lè)教育在幼兒的體、智、德、美各個(gè)領(lǐng)域起著重大的作用，它是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的重要手段。教師在音樂(lè)教育活動(dòng)中，應(yīng)以幼兒為活動(dòng)的主體，提供幼兒一個(gè)歡樂(lè)，輕松的音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒在感受音樂(lè)作品的過(guò)程中，結(jié)合自己的想象、聯(lián)想，在充分感知體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行自我的理解評(píng)價(jià)，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，從中發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。1、幼兒園音樂(lè)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要是通過(guò)幼兒在園期間，進(jìn)行滲透式的音樂(lè)教育，預(yù)設(shè)好音樂(lè)教育的目的以及怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒的自我活動(dòng)中自然而然地生成所要達(dá)到的結(jié)果。例如，在聽(tīng)賞有關(guān)春天音樂(lè)的過(guò)程中，讓幼兒聯(lián)想自己眼中的春天，并根據(jù)自己的想象，可以畫(huà)出一張有關(guān)春天的圖畫(huà)或是跳出一段有關(guān)春天的舞蹈。這就是在最基礎(chǔ)的資源之上，讓幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，培養(yǎng)其優(yōu)越的創(chuàng)造能力。2、家庭音樂(lè)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義（1）家庭是幼兒最早的音樂(lè)教育環(huán)境。胎兒早在媽媽?xiě)言衅陂g，就已經(jīng)接觸到胎教音樂(lè)，心理學(xué)的研究表明，七八個(gè)月的胎兒就已經(jīng)有了聽(tīng)覺(jué)能力，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)器官，使孩子在潛移默化中得到陶冶和熏陶。所以家庭音樂(lè)教育的早期性對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展起著奠基作用。（2）家庭音樂(lè)教育是隨機(jī)的，個(gè)別的。當(dāng)父母在幼兒生活中利用一些孩子知道的，熟悉的媒介時(shí)，可以激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的想象。例如，在和幼兒玩“你拍一，我拍一”的游戲中，可以讓幼兒體會(huì)拍手的節(jié)奏感，讓幼兒對(duì)這一游戲進(jìn)行改造，引導(dǎo)他想想還能用怎樣的形式拍出一樣的節(jié)奏，同時(shí)，可以讓幼兒在這一游戲的歌詞中進(jìn)行創(chuàng)編，給他以一個(gè)固定的句式，讓他模仿成人的編排進(jìn)行創(chuàng)作。這樣不僅增加了游戲的生動(dòng)性，而且能最大程度地發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛能。（3）正確對(duì)待幼兒的樂(lè)器學(xué)習(xí)。有些家庭認(rèn)為，為孩子選擇一樣樂(lè)器學(xué)習(xí)是為孩子選擇一個(gè)好的音樂(lè)啟蒙老師黃瑾，黃瑾，《學(xué)前兒童音樂(lè)教育（修訂版）》，華東師范大學(xué)出版社，2006.6.(三)音樂(lè)教育對(duì)幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的意義1、在幼兒接觸音樂(lè)的過(guò)程中，教師和家庭應(yīng)該提供一些和幼兒周?chē)钕⑾⑾嚓P(guān)的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的體驗(yàn)中感知生活的常識(shí)，有利于幼兒更進(jìn)一步了解周?chē)钜约傲私馍鐣?huì)。例如：在《春雨沙沙》的音樂(lè)中，讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，了解種子在春天經(jīng)過(guò)春雨的洗禮會(huì)迅速發(fā)芽。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的生活常識(shí)。2、在集體教學(xué)過(guò)程中，孩子對(duì)同一種音樂(lè)的體會(huì)不可能是一模一樣的。在次過(guò)程中，教師可以抓住機(jī)遇，讓孩子們分成小組討論音樂(lè)的情景，情感等，讓每個(gè)孩子都能與他人分享自己的體會(huì)和感受，做到能將自己喜歡的和他們一起分享。同時(shí)能夠體會(huì)音樂(lè)的感情基調(diào)，讓幼兒更進(jìn)一步理解多種情感，例如：愛(ài)家、愛(ài)朋友、愛(ài)幼兒園等情感。3、有些音樂(lè)類(lèi)型是對(duì)幼兒的社會(huì)性行為起到了提示、教育作用。例如：在《刷牙歌》中，孩子們可以學(xué)到刷牙的正確姿勢(shì)和順序，警示幼兒要早晚刷牙，才能保證牙齒健康。在一些有教育意義的歌曲中，幼兒可以從中理解歌曲的涵義和作用。四、音樂(lè)教育與環(huán)境、氛圍的有機(jī)結(jié)合，提高幼兒對(duì)音樂(lè)教育的興趣(一)結(jié)合音樂(lè)主題，營(yíng)造音樂(lè)情境在幼兒音樂(lè)教育中，要使幼兒能更有效地對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是必要的客觀條件。在幼兒園音樂(lè)教育中，教師在確定音樂(lè)教育主題后，往往會(huì)根據(jù)主題，將教室環(huán)境做一些改變。讓幼兒在接受音樂(lè)教育的同時(shí)，有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣更能帶動(dòng)幼兒表現(xiàn)自己的積極性，讓幼兒在模擬情境中更容易把握音樂(lè)的情緒情感。(二)圖片、實(shí)物等多種形式相結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣小年齡的幼兒是以直覺(jué)形象思維為主，他們不能很好地聯(lián)想音樂(lè)情境。那么，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，可以用一些具體的實(shí)物或是場(chǎng)景，讓他們?cè)黾佑洃洝?duì)于較大的幼兒來(lái)說(shuō)，他們可以借助于較抽象的圖片或是具有相似特點(diǎn)的事物進(jìn)行聯(lián)想，把握音樂(lè)情境。(三)營(yíng)造一個(gè)輕松自在、暢所欲言的音樂(lè)氛圍在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該擺正自己的位置，他們只是間接的引導(dǎo)作用，對(duì)于幼兒的答案，并沒(méi)有正確和錯(cuò)誤之分，每一個(gè)幼兒的回答都包含自己特殊理解的。讓孩子能積極主動(dòng)地回答、分享對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同時(shí)可以結(jié)合唱唱跳跳的音樂(lè)分享環(huán)節(jié)，讓幼兒徹底放松，在玩中學(xué)，做中學(xué)，而不是一味地練習(xí)唱、跳。這樣才能激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力和興趣，讓孩子由“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)”過(guò)度到“自主性探索學(xué)習(xí)”。結(jié)論音樂(lè)是具有時(shí)代性的人文藝術(shù)，它之所以能在人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程中永垂不朽，是因?yàn)樗芙o予人類(lèi)心靈的安慰，能力的發(fā)展。幼兒音樂(lè)教育的重點(diǎn)雖然不是讓幼兒研究探索音樂(lè)的重大價(jià)值和意義，但是，幼兒音樂(lè)在幼兒的身心發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。它不僅給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，而且，能讓孩子在音樂(lè)的海洋里自主地探索，鍛煉自己的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和思維能力，提高自己的社會(huì)性技能，讓幼兒能夠給在不同年齡段得到不一樣的發(fā)展。作為一名教師，我們一定要以幼兒的身心和諧發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地多引導(dǎo)幼兒多感知各種類(lèi)型的音樂(lè)，讓他們體會(huì)不同的音樂(lè)情感和意境。將音樂(lè)教育與其他各種領(lǐng)域，例如：語(yǔ)言、體育、德育、美育等有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的音樂(lè)環(huán)境。充分貫徹二期課改的教學(xué)宗旨，處理好音樂(lè)教育中“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系，以幼兒自主自發(fā)地探索為目的，注重幼兒在音樂(lè)教育中的個(gè)體差異性。順應(yīng)幼兒的天性，放手讓幼兒大膽地嘗試，使其在做中學(xué)、玩中學(xué)，從中體驗(yàn)更多的音樂(lè)快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)教育是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，無(wú)論是幼兒在園期間還是在家庭、社會(huì)生活中，我們都不能遏制幼兒對(duì)音樂(lè)的追求和探索。由于本人在撰寫(xiě)本文期間，受時(shí)間、能力、資料等客觀條件的限制，本文一定還存在著各種沒(méi)有考慮涉及到的問(wèn)題。我相信，在我今后的實(shí)習(xí)和工作中，我將對(duì)音樂(lè)教育有更深一層的理解和探索，并獲取更多的實(shí)際案例，來(lái)補(bǔ)充我對(duì)幼兒音樂(lè)教育的把握，使其更具有可操作性。致謝由衷感謝老師在大學(xué)期間對(duì)我的精心栽培及畢業(yè)論文的指導(dǎo)。老師平日工作繁忙，每件事情都是親力親為，絲毫不會(huì)殆懈。在我寫(xiě)畢業(yè)論文期間，她也顧不得休息，總是耐心指導(dǎo)、孜孜不倦，細(xì)心負(fù)責(zé)的對(duì)待一切，并給予我寫(xiě)好論文的信心和勇氣。此外，她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、一絲不茍的做事態(tài)度、科學(xué)研究的精神等也是我學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。參考文獻(xiàn)[1]李漫.《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)新設(shè)計(jì)》[M].南京師范大學(xué)出版社2008.4[2]郁文斌.《音樂(lè)教育與教學(xué)法（修訂版)）》[M].高等教育圖書(shū)，2008.11[3]黃瑾.《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.1[4]王懿穎.《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1997[5]楊立梅.《幼兒音樂(lè)能力培養(yǎng)的策略與方法》[M].教育科學(xué)出版社，2007.6.1[6]許卓雅.《幼兒園音樂(lè)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》[M].高等教育出版社，2009.9[7]楊帆.《新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教育》[D].內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2008.[8]王媛媛.《幼兒園音樂(lè)教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》[D].華中師范大學(xué),2006[9]金薇.《淺談?dòng)變阂魳?lè)教育》[J].江西教育,2007,(14)67[10]郭聲健等著.《音樂(lè)教育新概念》[M]，湖南文藝出版社，2007-11.基于C8051F單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對(duì)良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級(jí)倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營(yíng)養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機(jī)的交流伺服電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)基于單片機(jī)的泵管內(nèi)壁硬度測(cè)試儀的研制基于單片機(jī)的自動(dòng)找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基于單片機(jī)的液壓動(dòng)力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)儀開(kāi)發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機(jī)實(shí)現(xiàn)一種基于單片機(jī)的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機(jī)的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機(jī)的噴油泵試驗(yàn)臺(tái)控制器的研制基于單片機(jī)的軟起動(dòng)器的研究和設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的高速快走絲電火花線切割機(jī)床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機(jī)的機(jī)電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基于PIC單片機(jī)的智能手機(jī)充電器基于單片機(jī)的實(shí)時(shí)內(nèi)核設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究基于單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的煙氣二氧化硫濃度檢測(cè)儀的研制基于微型光譜儀的單片機(jī)系統(tǒng)單片機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)件開(kāi)發(fā)的技術(shù)研究基于單片機(jī)的液體點(diǎn)滴速度自動(dòng)檢測(cè)儀的研制基于單片機(jī)系統(tǒng)的多功能溫度測(cè)量?jī)x的研制基于PIC單片機(jī)的電能采集終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基于單片機(jī)的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機(jī)單片機(jī)控制系統(tǒng)的研制基于單片機(jī)的數(shù)字磁通門(mén)傳感器基于單片機(jī)的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機(jī)的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機(jī)控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機(jī)的多生理信號(hào)檢測(cè)儀基于單片機(jī)的電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)Pico專用單片機(jī)核的可測(cè)性設(shè)計(jì)研究基于MCS-51單片機(jī)的熱量計(jì)基于雙單片機(jī)的智能遙測(cè)微型氣象站MCS-51單片機(jī)構(gòu)建機(jī)器人的實(shí)踐研究基于單片機(jī)的輪軌力檢測(cè)基于單片機(jī)的GPS定位儀的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機(jī)系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機(jī)的時(shí)控和計(jì)數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機(jī)和CPLD的粗光柵位移測(cè)量系統(tǒng)研究單片機(jī)控制的后備式方波UPS提升高職學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用能力的探究基于單片機(jī)控制的自動(dòng)低頻減載裝置研究基于單片機(jī)控制的水下焊接電源的研究基于單片機(jī)的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機(jī)的氚表面污染測(cè)量?jī)x的研制基于單片機(jī)的紅外測(cè)油儀的研究96系列單片機(jī)仿真器研究與設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的單晶金剛石刀具刃磨設(shè)備的數(shù)控改造基于單片機(jī)的溫度智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于MSP430單片機(jī)的電梯門(mén)機(jī)控制器的研制基于單片機(jī)的氣體測(cè)漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機(jī)的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機(jī)和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測(cè)技術(shù)研究基于單片機(jī)的膛壁溫度報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于AVR單片機(jī)的低壓無(wú)功補(bǔ)償控制器的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)船舶電力推進(jìn)電機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)的振動(dòng)信號(hào)的采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用研究基于單片機(jī)的疊圖機(jī)研究與教學(xué)方法實(shí)踐基于單片機(jī)嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)的研究及實(shí)現(xiàn)基于AT89S52單片機(jī)的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的多道脈沖幅度分析儀研究機(jī)器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機(jī)控制系統(tǒng)基于單片機(jī)的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究基于單片機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信研究與應(yīng)用基于PIC16F877單片機(jī)的莫爾斯碼自動(dòng)譯碼系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應(yīng)用研究基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)基于Cygnal單片機(jī)的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機(jī)的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機(jī)與Internet互聯(lián)的研究與實(shí)現(xiàn)變頻調(diào)速液壓電梯單片機(jī)控制器的研究基于單片機(jī)γ-免疫計(jì)數(shù)器自動(dòng)換樣功能的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的倒立擺控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)嵌入式以太網(wǎng)防盜報(bào)警系統(tǒng)基于51單片機(jī)的嵌入式Internet系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)在擠壓機(jī)上的應(yīng)用MSP430單片機(jī)在智能水表系統(tǒng)上的研究與應(yīng)用HYPERLINK"/detail.htm?377