2021年廣東省清遠(yuǎn)市考研專業(yè)綜合測試卷（附答案）

2021年廣東省清遠(yuǎn)市考研專業(yè)綜合測試卷（附答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.泰勒提出的課程原理包含的四個(gè)階段中，最為關(guān)鍵的一步是()，且其他步驟都是圍繞其展開的。

A.確定課程目標(biāo)B.選擇課程內(nèi)容C.組織課程內(nèi)容D.評(píng)價(jià)課程

2.預(yù)算線反映了()。

A.消費(fèi)者的收入約束B.消費(fèi)者的偏好C.消費(fèi)者人數(shù)D.貨幣的購買力

3.我國社會(huì)主義法律體系可以分為()。

A.憲法、行政法、民法、勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法、環(huán)境法等

B.憲法、行政法、環(huán)境法、勞動(dòng)法、訴訟法、海商法等

C.憲法、行政法、民法、訴訟法、勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)法、國際經(jīng)濟(jì)法等

D.憲法、特別行政區(qū)法、地方性法規(guī)、自治法規(guī)和單行法規(guī)等

4.已知市場組合的期望報(bào)酬率和標(biāo)準(zhǔn)差分別為15%和20%，無風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率為8%，某投資者除自有資金外還借入20%的資金，將其所有資金用于購買市場組合，則總期望報(bào)酬率和總標(biāo)準(zhǔn)差為（）

A．16.4%和24%

B．13.6%和16%

C．16.4%和16%D．13.6%和24%

5.小學(xué)一年級(jí)教師許老師根據(jù)教學(xué)觀察和教學(xué)反思將自己的教育碩士論文的選題定為“小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的注意力訓(xùn)練的行動(dòng)研究”。這一選題屬于

A.社會(huì)變革與發(fā)展對教育研究提出的問題

B.學(xué)科理論深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題

C.研究者個(gè)人在教育實(shí)踐領(lǐng)域中觀察與思考產(chǎn)生的問題

D.來源于對前人和他國教育信息的分析與解讀

6.下列選項(xiàng)中，說法不正確的是()。

A.法律的內(nèi)容從形式上說是統(tǒng)治階級(jí)意志，從本質(zhì)上說是國家意志

B.法律原則不預(yù)先設(shè)定任何確定而具體的事實(shí)狀態(tài)，也不規(guī)定具體的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任

C.“刑法”一詞加上書名號(hào)，意味著它是一部規(guī)范性法律文件，即刑法典；不加書名號(hào)，則意味著它是法律體系之中的一個(gè)法律部門

D.引起法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的原因是法律事實(shí)，法律事實(shí)按照是否與當(dāng)事人的主觀意志相關(guān)又可以分為法律事件和法律行為

7.在刑法理論上，將引用刑法分則的其他條款來說明基本犯罪特征的罪狀表達(dá)方式稱做()。

A.簡單罪狀B.敘明罪狀C.空白罪狀D.引證罪狀

8.在梁啟超的教育思想中，群學(xué)之基是

A.新式學(xué)校B.師范學(xué)校C.女子教育D.兒童教育

9.根據(jù)安全工程學(xué)的一般原理，危險(xiǎn)性定義為事故頻率和事故后果嚴(yán)重程度的（）。

A.總和B.差值C.乘積D.除數(shù)

10.在進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)中，認(rèn)為教育的目的在于為兒童提供每個(gè)發(fā)展階段所必需的作業(yè)和活動(dòng)。整個(gè)課程計(jì)劃以活動(dòng)為主。強(qiáng)迫的作業(yè)、指定的課文和考試都被取消的是()。

A.道爾頓制B.文納特卡計(jì)劃C.葛雷制D.有機(jī)教育學(xué)校

11.國有土地使用權(quán)屬于()。

A.自物權(quán)B.典權(quán)C.地役權(quán)D.地上權(quán)

12.

A．15小時(shí)

B．13.8小時(shí)

C．13小時(shí)

D．12.8小時(shí)

E．12小時(shí)

13.若某完全競爭行業(yè)的生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量變化方向相反，則該完全競爭行業(yè)是()。

A.成本遞減行業(yè)B.成本遞增行業(yè)C.成本不變行業(yè)D.以上情況均有可能

14.提出“圣人無常師”、“道之所存、師之所存”的人物是

A.荀子B.韓愈C.揚(yáng)雄D.柳宗元

15.下列具有立法性質(zhì)的活動(dòng)是()。

A.法律匯編B.法規(guī)清理C.法典編纂D.法律推理

16.某研究者在某省檔案館查閱到TB本在中國東北的殖民教育的檔案資料。這些資料屬于

A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)

17.對于罷免案，全國人民代表大會(huì)有權(quán)依照法定程序，在主席團(tuán)提請大會(huì)審議并經(jīng)全體代表的()同意后，予以罷免。

A.三分之一以上B.三分之二以上C.四分之三以上D.過半數(shù)

18.隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇到國外進(jìn)行長期或短期的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這體現(xiàn)了教育的()功能。

A.傳遞、保存B.創(chuàng)造、更新C.交流、融合D.選擇、批判

19.金融術(shù)語中的CDs表示()。

A.同業(yè)拆借利率B.大額可轉(zhuǎn)讓定期存單C.特別提款權(quán)D.芝加哥證券交易所

20.以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張()。

A.學(xué)生處于主體地位B.教師處于主導(dǎo)地位C.學(xué)生處于中心地位D.教師處于輔助地位

二、多選題(10題)21.大陸法系與英美法系的區(qū)別在于()。

A.大陸法系只有制定法才是正式法律淵源，而英美法系則只有判例法才是正式的法律淵源

B.大陸法系國家法的基本分類是公法和私法，而英美法系無此分類

C.在訴訟程序上，大陸法系國家一般采用糾問制，而英美法系則一般采用抗辯制

D.大陸法系在法律職業(yè)教育方面突出法學(xué)理論，而英美法系的法律職業(yè)教育注重處理案件的實(shí)際能力

22.宋朝刑罰制度的變化主要表現(xiàn)為()。

A.折杖法B.刺配刑C.凌遲刑D.流刑

23.在下列屬性中，屬于法的本質(zhì)屬性的為()。

A.階級(jí)性B.國家強(qiáng)制性C.物質(zhì)制約性D.人民性

24.在()的情況下，被代理人死亡后委托代理人實(shí)施的代理行為有效。

A.代理人知道被代理人死亡，并表示自己愿意繼續(xù)進(jìn)行代理行為

B.代理人不知道被代理人死亡

C.代理人與被代理人約定到代理事項(xiàng)完成時(shí)代理權(quán)終止的

D.被代理人的繼承人之一明確表示承認(rèn)的

25.關(guān)于唐朝刑法適用原則的表述，正確的有()。

A.公罪從重，私罪從輕B.類推制度就是指“輕其所輕，重其所重”C.犯“十惡”者，不適用“八議”D.共同犯罪，刑不累加

26.實(shí)質(zhì)的一罪包括()。

A.牽連犯B.連續(xù)犯C.繼續(xù)犯D.想象競合犯

27.下列犯罪中，只能由首要分子構(gòu)成的是()。

A.聚眾阻礙解救被收買婦女、兒童罪B.聚眾擾亂社會(huì)秩序罪C.聚眾擾亂公共場所秩序、交通秩序罪D.聚眾哄搶罪

28.自然人的姓名權(quán)，包括()。

A.對自己命名的權(quán)利B.使用自己姓名的權(quán)利C.變更自己姓名的權(quán)利D.排除他人侵害自己姓名的權(quán)利

29.國務(wù)院會(huì)議分為()。

A.國務(wù)院全體會(huì)議B.國務(wù)院常務(wù)會(huì)議C.國務(wù)委員會(huì)議D.部務(wù)和委務(wù)會(huì)議

30.民事責(zé)任的抗辯事由是()。

A.正當(dāng)防衛(wèi)B.緊急避險(xiǎn)C.自助行為D.不可抗力

三、判斷題(5題)31.安全科學(xué)技術(shù)是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態(tài)及保障條件的本質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。

A.是B.否

32.識(shí)別危害的存在并確定其范圍的過程稱為危害辨識(shí)。

A.是B.否

33.危險(xiǎn)的分類：一級(jí)—災(zāi)難性的；二級(jí)—危險(xiǎn)性的；三級(jí)—臨界的；四級(jí)—安全的。

A.是B.否

34.

A.是B.否

35.

A.是B.否

四、簡答題(5題)36.試述認(rèn)知障礙的主要表現(xiàn)形式。

37.談?wù)劇赌档ねぁ返乃枷胍饬x和藝術(shù)特色。(北京師范大學(xué)1999年、蘭州大學(xué)2001年、首都師范大學(xué)2001年)

38.簡述深層加工與表層加工的區(qū)別以及促進(jìn)學(xué)生深層加工的教學(xué)策略。

39.試述DIC發(fā)生對微循環(huán)和各器官功能的影響。

40.簡述元代雜劇的體制特點(diǎn)。(南開大學(xué)2000年、南京師范大學(xué)2000年、北京師范大學(xué)2000年、清華大學(xué)2005年、浙江大學(xué)2007年)

五、1.B1型題(5題)41.比較不同個(gè)體之間的心泵功能，宜選用的評(píng)定指標(biāo)是

A.每搏輸出量B.心臟作功量C.射血分?jǐn)?shù)D.心指數(shù)

42.心動(dòng)周期中，心室內(nèi)壓下降速度最快是在

A.等容收縮期B.快速射血期C.緩慢射血期D.等容舒張期

43.膜電位等于K+平衡電位時(shí)

A.NA+通道開放，產(chǎn)生凈NA+內(nèi)向電流

B.NA+通道開放，產(chǎn)生凈NA+外向電流

C.NA+通道開放，不產(chǎn)生凈NA+電流

D.K+通道開放，不產(chǎn)生凈K+電流

44.環(huán)境溫度高于皮膚溫度時(shí)機(jī)體散熱的方式是

A.輻射B.傳導(dǎo)C.對流D.蒸發(fā)

45.人在攝取混合食物時(shí)，呼吸商通常為

A.0.6B.0.7C.0.8D.0.85

六、3.簡述題(5題)46.請用博弈論思想簡述中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?

47.在生產(chǎn)的三個(gè)階段中，問：

(1)為什么廠商的理性決策應(yīng)在第Ⅱ階段?

(2)廠商將使用什么樣的要素組合?

(3)如果PL=0，或PK=0，或PL=PK，廠商應(yīng)在何處經(jīng)營?

48.根據(jù)序數(shù)效用理論分析消費(fèi)者均衡的實(shí)現(xiàn)條件。

49.什么是平均成本，什么是邊際成本?為什么當(dāng)二者相等時(shí)，平均成本達(dá)到最小值?

50.為什么說存在投資陷阱時(shí)既使依然存在著“兩分法”，凱恩斯效應(yīng)仍然不起作用。

參考答案

1.A泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中首要指出，開發(fā)所有課程和教學(xué)計(jì)劃都要回答四個(gè)基本問題：第一，學(xué)校所要達(dá)到的教育目標(biāo)是什么?第二，提供什么樣的經(jīng)驗(yàn)可以達(dá)到教育目標(biāo)?第三，怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?第四，如何確定這些目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?根據(jù)這四個(gè)問題，泰勒提出了課程編制的基本步驟：(1)確定教育目標(biāo)，教育目標(biāo)總領(lǐng)課程編制的過程。(2)選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教育目標(biāo)確定之后，只有通過經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教育目標(biāo)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生與環(huán)境中外部條件的相互作用。(3)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該遵循三個(gè)準(zhǔn)則，即連續(xù)性、順序性和整合性。(4)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)是查明學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)際帶來產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果的過程。目的是全面檢驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上是否起作用，并指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)所期望的那種結(jié)果。由此可見，本題的正確答案是A。

2.A[參考答案]A

[分析]

預(yù)算線表示消費(fèi)者在收入和商品價(jià)格既定的條件下所能購買的各種商品與勞務(wù)數(shù)量的最大組合，也就是說，預(yù)算線表示消費(fèi)者對各種商品組合的最大購買能力，從而從本質(zhì)上反映了消費(fèi)者的收入約束。因此，本題的正確選項(xiàng)為A。

3.A解析：法律體系，也稱為部門法體系，是指一國的全部現(xiàn)行法律規(guī)范，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，劃分為不同的法律部門而形成的內(nèi)部和諧一致、有機(jī)聯(lián)系的整體。當(dāng)代中國的法律體系包括以下部門：憲法、行政法、民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法和社會(huì)保障法、自然資源與環(huán)境保護(hù)法、刑法、訴訟法。

4.A

5.C本題考查的是選題的主要來源。選題的主要來源有：來源于社會(huì)變革與發(fā)展對教育研究提出的問題；來源于學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題；研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題。因此，本題的答案是C。

6.A選項(xiàng)A是錯(cuò)誤的：關(guān)于法律反映了立法者的主觀意志這一點(diǎn)，許多法學(xué)家都表示了贊同，但對于法律反映的是誰的意志則有不同觀點(diǎn)。主流觀點(diǎn)認(rèn)為，法律反映國家意志，而國家意志下面掩蓋的實(shí)際上是統(tǒng)治階級(jí)的意志。因此，法律的內(nèi)容從形式上說是國家意志，從本質(zhì)上說是統(tǒng)治階級(jí)意志。

7.D解析：簡單罪狀，是指在刑法分則條文中只簡單地描述具體犯罪的基本特征的罪狀；敘明罪狀，是指在刑法分則條文中詳盡描述具體犯罪的基本特征的罪狀；空白罪狀，是指在刑法分則條文中不直接敘明犯罪的特征，而是指出該犯罪行為所違反的其他法律、法規(guī)的罪狀；引證罪狀，是指引用刑法分則的其他條款來說明某種犯罪的特征的罪狀。

8.B1896年梁啟超于《時(shí)務(wù)報(bào)》上發(fā)表《變法通議·論師范》，在中國近代教育史上首次專文論述師范教育問題。他認(rèn)為中國急需普遍設(shè)立中、西學(xué)兼習(xí)的新式學(xué)堂，但不能依靠當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)學(xué)校的教師和新式學(xué)堂中聘請的外國教習(xí)，根本的解決辦法是設(shè)立師范學(xué)校，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的教師?！胺驇熞舱?，學(xué)子之根核也?！薄肮蕩煼秾W(xué)校立，而群學(xué)之基悉定。”梁啟超倡導(dǎo)師范教育，不僅是從教師職業(yè)的特殊性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對教師進(jìn)行專門培養(yǎng)，更重要的目的是希望通過廣設(shè)師范學(xué)校，統(tǒng)一課程設(shè)置，培養(yǎng)一批在知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想觀念上都符合維新要求的新教師，推動(dòng)維新教育活動(dòng)全面展開。因此，答案為B。

9.C

10.D1907年，美國女教育家約翰遜在亞拉巴馬州的費(fèi)爾霍普創(chuàng)辦了費(fèi)爾霍普學(xué)校，該校以“有機(jī)教育學(xué)?！倍劽?。約翰遜借用“有機(jī)教育”的概念，認(rèn)為其目標(biāo)在于發(fā)展人的整個(gè)機(jī)體，包括培養(yǎng)感覺、體力、智力和社會(huì)生活能力，以改善生活和文化。約翰遜稱她的教育方法在于遵循學(xué)生的自然生長，是“有機(jī)的”，學(xué)校的目的在于為兒童提供每個(gè)發(fā)展階段所必需的作業(yè)和活動(dòng)。約翰遜的有機(jī)教育學(xué)校的整個(gè)課程計(jì)劃以活動(dòng)為主。故本題的正確答案是D。

11.D解析：國有土地使用權(quán)是單位或個(gè)人對國有土地依法占有、使用、收益的權(quán)利。國有土地使用權(quán)是我國法律創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)新型的用益物權(quán)，屬于地上權(quán)。

12.D

13.A[參考答案]A

[分析]

本題的命題有一定深度，要求考生對完全競爭行業(yè)的長期供給曲線與成本變化之間的關(guān)系有較為深刻和熟練的把握。隨著行業(yè)總生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，或者說行業(yè)總產(chǎn)量的增加，由于生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量變化方向相反，因而廠商生產(chǎn)的平均成本就會(huì)相應(yīng)降低，也就是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)的情況，以上分析過程說明該完全競爭行業(yè)是成本遞減行業(yè)，本題的正確選項(xiàng)為A。

14.B韓愈寫了我國古代第一篇集中論述教師問題的文章《師說》，在《師說》中，他闡述了“圣人無常師”，“道之所存、師之所存”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。熱情贊揚(yáng)了“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”的做法。因此，答案為B。

15.C解析：法典編纂是將散見于不同的規(guī)范性文件中的、屬于某一部門法的全部現(xiàn)行法律規(guī)范，進(jìn)行審查、修改和補(bǔ)充，編纂成具有完整性、統(tǒng)一性的法典的活動(dòng)，是國家的法律制定活動(dòng)之一，只能由國家立法機(jī)關(guān)進(jìn)行。

16.A本題考查的是教育文獻(xiàn)的等級(jí)。教育文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)。其中一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料；二次文獻(xiàn)包括題錄、書目、索引、提要和文摘：三次文獻(xiàn)一般包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全和專題研究報(bào)告。D項(xiàng)的四次文獻(xiàn)是干擾項(xiàng)。因此，問題的答案是A。

17.D[答案]D

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是全國人民代表大會(huì)的職權(quán)。我國《憲法》規(guī)定，對于全國人民代表大會(huì)選舉和決定的人選，根據(jù)全國人民代表大會(huì)主席團(tuán)或者3個(gè)以上的代表團(tuán)或者l/10以上的代表的罷免案，全國人民代表大會(huì)有權(quán)依照法定程序，在主席團(tuán)提請大會(huì)審議并經(jīng)全體代表過半數(shù)的同意后，予以罷免。因此，D項(xiàng)是正確的；A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

18.CA項(xiàng)傳遞、保存是指教育的文化傳遞、保存功能，主要體現(xiàn)在使人類積累的文化代代相傳。B項(xiàng)創(chuàng)造、更新即教育的創(chuàng)造、更新功能，就是在構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷的更新與發(fā)展。D項(xiàng)選擇、批判，即教育的選擇、批判功能，就是根據(jù)統(tǒng)治階級(jí)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價(jià)值的文化。C項(xiàng)交流、融合即教育的交流、融合功能，一種是內(nèi)在的教育過程本身，教育過程本身需要通過對不同文化的學(xué)習(xí)，對文化進(jìn)行選擇、整合，形成新的文化，促使文化不斷豐富與發(fā)展。一種是外在的交流活動(dòng)，如互派留學(xué)生。對外交流、合作等，促使不同民族文化之間的相互吸引、影響及融合。只有C項(xiàng)符合題意，故本題的正確答案是C。

19.B[參考答案]B

[分析]

CDs是大額可轉(zhuǎn)讓定期存單的簡稱，這種金融工具于20世紀(jì)60年代初由美國紐約花旗銀行創(chuàng)辦，它是按某一固定期限和一定利率存入銀行的資金可在市場上買賣的憑證。美國國內(nèi)的可轉(zhuǎn)讓定期存單由美國的銀行機(jī)構(gòu)發(fā)行；美國境外銀行發(fā)行的美元存單叫做歐洲美元定期存單；外國銀行在美國分行發(fā)行的可轉(zhuǎn)讓定期存單叫做揚(yáng)基定期存單。儲(chǔ)蓄存單主要由儲(chǔ)蓄貸款社發(fā)行?？赊D(zhuǎn)讓定期存單的發(fā)行和認(rèn)購方式有兩種：批發(fā)式是由發(fā)行機(jī)構(gòu)擬訂發(fā)行總額、利率、面額等，預(yù)先公布，供投資者認(rèn)購；零售式則是按投資者的需要，隨時(shí)發(fā)行、隨時(shí)認(rèn)購，利率也可以商議?？赊D(zhuǎn)讓定期存單的面額較大，由10美元至100萬美元不等，利率一般高于同期儲(chǔ)蓄存款的利率，并且可隨時(shí)在二級(jí)市場上出售轉(zhuǎn)讓。因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

20.BA項(xiàng)學(xué)生處于主體地位是“學(xué)生中心論”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)學(xué)生處于中心地位也是“學(xué)生中心論”的觀點(diǎn)。D項(xiàng)教師處于輔助地位不符合題意。B項(xiàng)教師處于主導(dǎo)地位符合題意，故本題的正確答案是B。

21.BCD解析：首先產(chǎn)生于歐洲大陸后來又?jǐn)U大到拉丁族和日耳曼各國的大陸法系和以英國普通法為基礎(chǔ)發(fā)展起來的英美法系在宏觀上的主要區(qū)別在于：(1)法律淵源傳統(tǒng)上，大陸法系以制定法為主要淵源，而英美法系以判例法為正式法律淵源。(2)法典編纂傳統(tǒng)上，大陸法系的基本法一般采取系統(tǒng)的法典形式，而英美法系的制定法大多是單行的法律和法規(guī)。(3)法律結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)上，大陸法系法律的基本結(jié)構(gòu)是在公法和私法的分類基礎(chǔ)上建立，英美法系的基本結(jié)構(gòu)是在普通法和衡平法的基礎(chǔ)上建立的。(4)法律適用傳統(tǒng)上，大陸法系重法律解釋，英美法系重法律判例。(5)訴訟程序傳統(tǒng)上，大陸法系傾向于職權(quán)主義，英美法系傾向于當(dāng)事人主義。(6)職業(yè)教育傳統(tǒng)上，大陸法系突出法學(xué)理論，而英美法系注重處理案件的實(shí)際能力。對照以上幾點(diǎn)可以看出，本題的正確答案應(yīng)是B、C、D，而選項(xiàng)A則犯了絕對化的錯(cuò)誤，大陸法系主要以制定法為法律淵源，但不是只以制定法為法律淵源，同理，英美法系主要以判例法為法律淵源，但不是只以判例法為法律淵源，故選項(xiàng)A不正確。

22.ABC解析：宋太祖建隆四年(公元963年)創(chuàng)立折杖法，作為重刑的代用刑，即把笞刑、杖刑折為臀杖；徒刑折為脊杖，杖后釋放；流刑折為脊杖，并于本地配役一年；加役流，脊杖后，就地配役三年。從而使“流罪得免遠(yuǎn)徙，徒罪得免役年，笞杖得減決數(shù)”。宋太祖時(shí)期還規(guī)定了“刺配刑”，即“既杖其脊，又配其人，且刺其面，是一人之身，一事之犯而兼受三刑”。凌遲刑首用于五代時(shí)期，但屬于法外刑，至宋代確立為法定刑，被廣泛使用。選項(xiàng)D不正確，流刑的雛形在商朝已開始出現(xiàn)，至《開皇律》確定為封建五刑之一。

23.AC解析：法的本質(zhì)屬性為統(tǒng)治階級(jí)意志性和物質(zhì)制約性。其他屬性都是這兩個(gè)屬性在不同方面的反映，是這兩個(gè)屬性的表現(xiàn)形式。

24.BC解析：根據(jù)物權(quán)法的規(guī)定，建筑區(qū)劃內(nèi)的道路，屬于業(yè)主共有，但屬于城鎮(zhèn)公共道路的除外。建筑區(qū)劃內(nèi)的綠地，屬于業(yè)主共有，但屬于城鎮(zhèn)公共綠地或者明示屬于個(gè)人的除外。建筑區(qū)劃內(nèi)的其他公共場所、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房，屬于業(yè)主共有。共有的范圍包括：(1)建筑物的基本構(gòu)造部分，如支柱、屋頂、外墻或地下室等。(2)建筑物的共有部分及附屬物，如樓梯、消防設(shè)備、走廊、水塔、自來水管道等，以及僅為部分區(qū)分所有人所共有的部分，如各層樓之間的樓板，僅屬于相鄰部分的所有人共有。(3)建筑物所占有的地基使用權(quán)。(4)住宅小區(qū)的綠地、道路、公共設(shè)施、公益性活動(dòng)場所、圍墻、小區(qū)大門建筑、藝術(shù)裝飾物以及公用配套設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房，除依法規(guī)屬于國家或者法人或者個(gè)人所有外，原則上歸住宅小區(qū)業(yè)主所有。根據(jù)《物權(quán)法》第74條的規(guī)定，建筑區(qū)劃內(nèi)，規(guī)劃用于停放汽車的車位、車庫應(yīng)當(dāng)首先滿足業(yè)主的需要。建筑區(qū)劃內(nèi)，規(guī)劃用于停放汽車的車位、車庫的歸屬，由當(dāng)事人通過出售、附贈(zèng)或者出租等方式約定。占用業(yè)主共有的道路或者其他場地用于停放汽車的車位，屬于業(yè)主共有。

25.CD考查要點(diǎn)是唐朝的刑法適用原則。唐律規(guī)定“緣公事致罪，而無私曲者”的行為為公罪，即官吏因公事而犯的罪。對“不緣公事，私自犯者”，或者“雖緣公事，意涉阿曲”的行為定為“私罪”，即官吏因私事或者假公濟(jì)私而犯的罪。公罪從輕懲處，私罪從重懲處?？梢?，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。《唐律疏議．名例律》規(guī)定：“諸斷罪而無正條者，其應(yīng)出罪者，則舉重以明輕；其應(yīng)入罪者，則舉輕以明重?！边@就是有關(guān)類推制度的規(guī)定，該規(guī)定稱為“輕重相舉”或者“舉輕以明重，舉重以明輕”?！拜p其所輕，重其所重”是指在有違倫常教化犯罪的處刑上明顯偏輕；而對于直接危害封建統(tǒng)治、封建君主的犯罪，處刑都普遍加重。這是明朝的刑法適用原則。注意：不要把“舉輕以明重，舉重以明輕”混淆記憶成“輕其所輕，重其所重”?？梢?，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。按照唐律規(guī)定，犯“十惡”者，不在議、請、減、贖之列，即“十惡”大罪不適用“八議”。因此，C項(xiàng)表述正確。唐朝對于共同犯罪，采取“以重者論”的原則，即采取重罪吸收輕罪、刑不累加的處斷原則。因此，D項(xiàng)表述正確。

26.CD解析：所謂實(shí)質(zhì)的一罪，是指形式上具有數(shù)罪的某些特征，但實(shí)質(zhì)上僅構(gòu)成一罪的犯罪形態(tài)。它包括繼續(xù)犯、想象競合犯和結(jié)果加重犯。牽連犯和連續(xù)犯屬于處斷的一罪，而非實(shí)質(zhì)的一罪。

27.AC解析：根據(jù)刑法的規(guī)定，聚眾阻礙解救被收買婦女、兒童罪(《刑法》第242條第2款)和聚眾擾亂公共場所秩序、交通秩序罪(《刑法》第291條)，只能由首要分子構(gòu)成；而聚眾擾亂社會(huì)秩序罪(《刑法》第290條)和聚眾哄搶罪(《刑法》第268條)既可以由首要分子構(gòu)成，又可以由積極參加的人員構(gòu)成。

28.ABCD本題考查自然人的姓名權(quán)的內(nèi)容。自然人的姓名權(quán)包括決定、使用、變更自己姓名以及排除他人侵害自己姓名的權(quán)利。故答案為ABCD。

29.AB解析：由我國《國務(wù)院組織法》第4條的規(guī)定可知，國務(wù)院會(huì)議分為國務(wù)院全體會(huì)議和國務(wù)院常務(wù)會(huì)議。

30.ABCD解析：抗辯事由是指被控侵權(quán)的一方在承認(rèn)損害事實(shí)的情況下?lián)詫顾皆V訟請求的某種相反事實(shí)。抗辯事由可分為正當(dāng)理由和外來原因兩類。其中，正當(dāng)理由包括執(zhí)行職務(wù)、正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)、自助行為和受害人同意。而外來原因包括不可抗力、意外事件、受害人的過錯(cuò)和第三人的行為。選項(xiàng)A所列的正當(dāng)防衛(wèi)，是指當(dāng)公共利益、他人或本人的人身或其他合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，行為人采取的必要防衛(wèi)措施。選項(xiàng)B所列的緊急避險(xiǎn)，是指為了使公共利益、本人或他人的合法權(quán)益免受現(xiàn)實(shí)和緊急的損害危險(xiǎn)，不得已而采取的致他人財(cái)產(chǎn)損害的行為。選項(xiàng)C所列的自助行為，是指權(quán)利人為保護(hù)自己的權(quán)利，在情勢緊迫而不能及時(shí)請求國家機(jī)關(guān)予以救助的情況下，對他人的財(cái)產(chǎn)或者自由施加扣押、拘束或其他相應(yīng)措施，而為法律或者社會(huì)公共道德所認(rèn)可的行為。選項(xiàng)D所列的不可抗力，是一種應(yīng)用廣泛的抗辯事由。我國民法通則規(guī)定，不可抗力是指不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況。

31.Y

32.N識(shí)別危害的存在并確定其性質(zhì)的過程稱為危害辨識(shí)。

33.Y

34.N答案暫無

35.N答案暫無

36.認(rèn)知障礙的表現(xiàn)形式多種多樣可單獨(dú)存在也可相伴出現(xiàn)主要包括學(xué)習(xí)記憶障礙、失語、失認(rèn)、失用、癡呆以及其他精神、神經(jīng)活動(dòng)的改變。認(rèn)知障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,可單獨(dú)存在,也可相伴出現(xiàn),主要包括學(xué)習(xí)記憶障礙、失語、失認(rèn)、失用、癡呆以及其他精神、神經(jīng)活動(dòng)的改變。

37.劇本通過杜麗娘和柳夢梅生死離合的愛情故事熱情歌頌了女主人公因“情”而死后來又死而復(fù)生的感人至情表達(dá)了明中后葉反對理學(xué)統(tǒng)治、要求個(gè)性解放的時(shí)代精神暴露了封建禮教的冷酷和虛偽?！赌档ねぁ吩谒囆g(shù)上最主要的特色是把浪漫主義手法引入傳奇創(chuàng)作。首先貫穿整個(gè)作品的是杜麗娘對理想的強(qiáng)烈追求。其次藝術(shù)構(gòu)思具有離奇跌宕的幻想色彩使情節(jié)離奇曲折多變。再次從“情”的理想高度來觀察生活和表現(xiàn)人物。劇本通過杜麗娘和柳夢梅生死離合的愛情故事,熱情歌頌了女主人公因“情”而死,后來又死而復(fù)生的感人至情,表達(dá)了明中后葉反對理學(xué)統(tǒng)治、要求個(gè)性解放的時(shí)代精神,暴露了封建禮教的冷酷和虛偽?！赌档ねぁ吩谒囆g(shù)上最主要的特色是把浪漫主義手法引入傳奇創(chuàng)作。首先,貫穿整個(gè)作品的是杜麗娘對理想的強(qiáng)烈追求。其次,藝術(shù)構(gòu)思具有離奇跌宕的幻想色彩,使情節(jié)離奇,曲折多變。再次,從“情”的理想高度來觀察生活和表現(xiàn)人物。

38.(1)深層加工與表層加工的含義學(xué)生對于信息加工的深度存在兩種方式深層加工和表層加工。深層加工是指深刻理解所學(xué)的內(nèi)容將所學(xué)內(nèi)容與更大的概念框架聯(lián)結(jié)起來以獲取內(nèi)容的深層意義。表層加工指記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面信息不將它們與更大的概念框架聯(lián)系起來。深層加工型的學(xué)生更傾向于主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容并使記憶內(nèi)容有意義此類學(xué)生多采用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法他們更可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表層加工型學(xué)生傾向于被動(dòng)地學(xué)習(xí)往往機(jī)械記憶信息。他們更有可能因好成績和教師的表揚(yáng)等外部獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)動(dòng)而學(xué)習(xí)。(2)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層加工的教學(xué)策略和學(xué)生討論不要單純機(jī)械記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性鼓勵(lì)他們將正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和已有知識(shí)聯(lián)系起來。提出問題并布置任務(wù)要求學(xué)生將信息納入范圍更大的知識(shí)框架內(nèi)。讓學(xué)生知道應(yīng)該對信息進(jìn)行深加工不要停留在膚淺的認(rèn)識(shí)。深入探討話題談?wù)撃銈兯懻摰男畔⑷绾闻c更大范圍的觀點(diǎn)見解聯(lián)系起來。避免使用不假思索便能回答的問題。應(yīng)提出需要學(xué)生對信息進(jìn)行深加工的問題。將授課內(nèi)容與兒童現(xiàn)有的興趣更加有效地結(jié)合起來。本題考查的是考綱中認(rèn)知方式差異的內(nèi)容。所謂信息加工的深度，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)之間的聯(lián)系程度。

39.休克一旦并發(fā)DIC對微循環(huán)和各器官功能產(chǎn)生嚴(yán)重影響使病情惡化。①DIC時(shí)微血栓阻塞微循環(huán)通道使回心血量銳減；②凝血與纖溶過程中的產(chǎn)物如纖維蛋白原和纖維蛋白降解產(chǎn)物和某些補(bǔ)體成分增加血管通透性加劇微血管舒縮功能紊亂；③DIC造成的出血導(dǎo)致循環(huán)血量進(jìn)一步減少加重了循環(huán)障礙；④器官栓塞梗死加重了器官急性功能障礙給治療造成極大困難。休克一旦并發(fā)DIC,對微循環(huán)和各器官功能產(chǎn)生嚴(yán)重影響,使病情惡化。①DIC時(shí)微血栓阻塞微循環(huán)通道,使回心血量銳減；②凝血與纖溶過程中的產(chǎn)物,如纖維蛋白原和纖維蛋白降解產(chǎn)物和某些補(bǔ)體成分,增加血管通透性,加劇微血管舒縮功能紊亂；③DIC造成的出血,導(dǎo)致循環(huán)血量進(jìn)一步減少,加重了循環(huán)障礙；④器官栓塞梗死,加重了器官急性功能障礙,給治療造成極大困難。

40.(1)結(jié)構(gòu)上一般為一本四折加一個(gè)楔子。也有少數(shù)五折或六折的。(2)曲詞。曲詞的主要作用是抒情也可以起到渲染場景、貫穿情節(jié)的作用。元雜劇的曲詞一般由一個(gè)主要演員歌唱曲詞有嚴(yán)格的格律同一折的各支曲押同一韻曲詞為長短句在定格外可加襯字襯字一般是語氣詞或連接詞從而使唱詞生動(dòng)活潑。曲詞是元雜劇的主體。(3)賓白。即念白是劇中人物的說白。元雜劇以唱為主以說為輔所以稱說白部分為賓白。(4)科范亦稱科沉、科泛簡稱“科”是指演員的動(dòng)作、表情以及舞臺(tái)效果的。(5)角色又稱腳色是元雜劇上面人物的身份類型。元雜劇角色大致分為末、旦、凈、雜四類。正末主唱的稱“末本”正旦主唱的稱“旦本”。一人獨(dú)唱到底。(1)結(jié)構(gòu)上一般為一本四折,加一個(gè)楔子。也有少數(shù)五折或六折的。(2)曲詞。曲詞的主要作用是抒情,也可以起到渲染場景、貫穿情節(jié)的作用。元雜劇的曲詞一般由一個(gè)主要演員歌唱,曲詞有嚴(yán)格的格律,同一折的各支曲押同一韻,曲詞為長短句,在定格外可加襯字,襯字一般是語氣詞或連接詞,從而使唱詞生動(dòng)活潑。曲詞是元雜劇的主體。(3)賓白。即念白,是劇中人物的說白。元雜劇以唱為主,以說為輔,所以稱說白部分為賓白。(4)科范,亦稱科沉、科泛,簡稱“科”,是指演員的動(dòng)作、表情以及舞臺(tái)效果的。(5)角色,又稱腳色,是元雜劇上面人物的身份類型。元雜劇角色大致分為末、旦、凈、雜四類。正末主唱的稱“末本”,正旦主唱的稱“旦本”。一人獨(dú)唱到底。

41.D

42.D

43.D

44.D

45.D

46.(1)博弈論英文為“gametheory”是研究決策主體的行為發(fā)生直接相互作用時(shí)候的決策以及這種決策的均衡問題的也就是說當(dāng)一個(gè)主體好比說一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)的選擇受到其他人、其他企業(yè)選擇的影響而且反過來影響到其他人、其他企業(yè)選擇時(shí)的決策問題和均衡問題。(2)我國外貿(mào)額90%以上是同世貿(mào)組織成員發(fā)生的此時(shí)的中國就類似于智豬博弈中的“小豬”世貿(mào)組織成員類似于“大豬”因?yàn)橐坏┌l(fā)生貿(mào)易摩擦往往以雙邊政治關(guān)系為“抵押”卻無權(quán)引用多邊爭端解決機(jī)制從而在貿(mào)易中處于被動(dòng)地位。而無權(quán)引用烏拉圭回合反傾銷協(xié)議和反補(bǔ)貼協(xié)議下的權(quán)益也使中國往往成為歧視性反傾銷反補(bǔ)貼的首要對象。(3)加入世界貿(mào)易組織能夠?yàn)橹袊谛率兰o(jì)的發(fā)展中爭取更有利的生存環(huán)境。加入世貿(mào)組織也將帶來一些壓力和挑戰(zhàn)如會(huì)給國內(nèi)的部分企業(yè)帶來更大的競爭壓力。但專家們指出這些壓力將促使企業(yè)加速技術(shù)改造改進(jìn)管理提高產(chǎn)品質(zhì)量在全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下不斷提高自身的競爭能力進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。加入WTO組織之后由于可借助WTO的仲裁機(jī)制類似針對中國的單方面的制裁將會(huì)多了一個(gè)申訴的渠道不會(huì)光吃啞巴虧。就如斗雞博弈理論一樣其他國家單方面對我國進(jìn)行歧視性反傾銷時(shí)我國可以利用世貿(mào)組織的游戲規(guī)則行事避免過于被動(dòng)。同時(shí)中國作為世貿(mào)組織的正式成員將可直接參與二十一世紀(jì)國際貿(mào)易規(guī)則的決策過程擺脫別人制定規(guī)則中國被動(dòng)接受的不利狀況而且參與制定規(guī)則有利于使中國的合法權(quán)益得到反映；同時(shí)可把國際貿(mào)易爭端交到世貿(mào)組織的仲裁機(jī)關(guān)處理免受不公正處罰。(1)博弈論，英文為“gametheory”，是研究決策主體的行為發(fā)生直接相互作用時(shí)候的決策以及這種決策的均衡問題的，也就是說，當(dāng)一個(gè)主體，好比說一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)的選擇受到其他人、其他企業(yè)選擇的影響，而且反過來影響到其他人、其他企業(yè)選擇時(shí)的決策問題和均衡問題。(2)我國外貿(mào)額90%以上是同世貿(mào)組織成員發(fā)生的，此時(shí)的中國就類似于智豬博弈中的“小豬”，世貿(mào)組織成員類似于“大豬”，因?yàn)橐坏┌l(fā)生貿(mào)易摩擦，往往以雙邊政治關(guān)系為“抵押”，卻無權(quán)引用多邊爭端解決機(jī)制，從而在貿(mào)易中處于被動(dòng)地位。而無權(quán)引用烏拉圭回合反傾銷協(xié)議和反補(bǔ)貼協(xié)議下的權(quán)益，也使中國往往成為歧視性反傾銷反補(bǔ)貼的首要對象。(3)加入世界貿(mào)易組織能夠?yàn)橹袊谛率兰o(jì)的發(fā)展中爭取更有利的生存環(huán)境。加入世貿(mào)組織，也將帶來一些壓力和挑戰(zhàn)，如會(huì)給國內(nèi)的部分企業(yè)帶來更大的競爭壓力。但專家們指出，這些壓力將促使企業(yè)加速技術(shù)改造，改進(jìn)管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，在全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下不斷提高自身的競爭能力，進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。加入WTO組織之后，由于可借助WTO的仲裁機(jī)制，類似針對中國的單方面的制裁將會(huì)多了一個(gè)申訴的渠道，不會(huì)光吃啞巴虧。就如斗雞博弈理論一樣，其他國家單方面對我國進(jìn)行歧視性反傾銷時(shí)，我國可以利用世貿(mào)組織的游戲規(guī)則行事，避免過于被動(dòng)。同時(shí)，中國作為世貿(mào)組織的正式成員將可直接參與二十一世紀(jì)國際貿(mào)易規(guī)則的決策過程，擺脫別人制定規(guī)則，中國被動(dòng)接受的不利狀況，而且參與制定規(guī)則，有利于使中國的合法權(quán)益得到反映；同時(shí)，可把國際貿(mào)易爭端交到世貿(mào)組織的仲裁機(jī)關(guān)處理，免受不公正處罰。

47.(1)廠商不會(huì)在勞動(dòng)的第1階段經(jīng)營因?yàn)樵谶@個(gè)階段勞動(dòng)的平均產(chǎn)量處于遞增狀態(tài)勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量上升達(dá)到最大值且勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量總是大于平均產(chǎn)量這意味著增加可變要素的投入引起的總產(chǎn)量的增加總會(huì)使得可變要素的平均產(chǎn)量有所提高；廠商也不會(huì)在勞動(dòng)的第Ⅲ階段經(jīng)營因?yàn)樵谶@階段可變要素的增加反而使總產(chǎn)量減少即邊際產(chǎn)量為負(fù)。說明可變要素勞動(dòng)的投入量相對過多生產(chǎn)者減少可變要素勞動(dòng)的投入量是有利的。同樣廠商也不會(huì)在資本的第Ⅰ、Ⅲ階段經(jīng)營所以廠商的理性決策應(yīng)在第Ⅱ階段這時(shí)勞動(dòng)及資本的邊際產(chǎn)量都是正的(盡管是遞減的)此時(shí)生產(chǎn)者可以得到由于第一階段增加可變要素投入所帶來的全部好處又可以避免將可變要素投入增加到第三階段而帶來的不利影響。因此只有在此階段才存在著使利潤達(dá)到極大值的要素的最優(yōu)組合。(2)廠商將在生產(chǎn)的第Ⅱ階段由MPL/PL=MPK/PK決定的使既定產(chǎn)量下成本最小或既定成本下產(chǎn)量最大的點(diǎn)上進(jìn)行生產(chǎn)。(3)如果PK=0由生產(chǎn)者均衡條件MPL/MPK=PL/PK廠商將在使勞動(dòng)有最大平均效率的點(diǎn)上進(jìn)行生產(chǎn)即將在勞動(dòng)第Ⅱ階段開始處進(jìn)行生產(chǎn)此時(shí)APL為最大且MPK=0；如果PL=0由生產(chǎn)者均衡條件MPL/MPK=PL/PK廠商將在資本第Ⅱ階段開始處進(jìn)行生產(chǎn)(此時(shí)APK為最大且MPL=0)；如果PK=PL由生產(chǎn)者均衡條件MPL/MPK=PL/PK當(dāng)PL=PK時(shí)MPL=MPK所以廠商將在第Ⅱ階段內(nèi)MPL和MPK曲線的交點(diǎn)上進(jìn)行生產(chǎn)。(1)廠商不會(huì)在勞動(dòng)的第1階段經(jīng)營，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，勞動(dòng)的平均產(chǎn)量處于遞增狀態(tài)，勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量上升達(dá)到最大值，且勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量總是大于平均產(chǎn)量，這意味著增加可變要素的投入引起的總產(chǎn)量的增加總會(huì)使得可變要素的平均產(chǎn)量有所提高；廠商也不會(huì)在勞動(dòng)的第Ⅲ階段經(jīng)營，因?yàn)樵谶@階段可變要素的增加反而使總產(chǎn)量減少，即邊際產(chǎn)量為負(fù)。說明可變要素勞動(dòng)的投入量相對過多，生產(chǎn)者減少可變要素勞動(dòng)的投入量是有利的。同樣，廠商也不會(huì)在資本的第Ⅰ、Ⅲ階段經(jīng)營，所以廠商的理性決策應(yīng)在第Ⅱ階段，這時(shí)勞動(dòng)及資本的邊際產(chǎn)量都是正的(盡管是遞減的)，此時(shí)，生產(chǎn)者可以得到由于第一階段增加可變要素投入所帶來的全部好處，又可以避免將可變要素投入增加到第三階段而帶來的不利影響。因此，只有在此階段才存在著使利潤達(dá)到極大值的要素的最優(yōu)組合。(2)廠商將在生產(chǎn)的第Ⅱ階段，由MPL/PL=MPK/PK決定的使既定產(chǎn)量下成本最小或既定成本下產(chǎn)量最大的點(diǎn)上進(jìn)行生產(chǎn)。(3)如果PK=0，由生產(chǎn)者均衡條件MPL/MPK=PL/PK，廠商將在使勞動(dòng)有最大平均效率的點(diǎn)上進(jìn)行生產(chǎn)，即將在勞動(dòng)第Ⅱ階段開始處進(jìn)行生產(chǎn)，此時(shí)APL為最大且MPK=0；如果PL=0，由生產(chǎn)者均衡條件MPL/MPK=PL/PK，廠商將在資本第Ⅱ階段開始處進(jìn)行生產(chǎn)(此時(shí)APK為最大且MPL=0)；如果PK=PL，由生產(chǎn)者均衡條件MPL/MPK=PL/PK，當(dāng)PL=PK時(shí)，MPL=MPK，所以廠商將在第Ⅱ階段內(nèi)MPL和MPK曲線的交點(diǎn)上進(jìn)行生產(chǎn)。

48.序數(shù)效用理論指用人們對某種商品的主觀評(píng)價(jià)的先后順序或優(yōu)劣對比來表示與分析效用的理論。認(rèn)為效用是用來表示個(gè)人偏好但個(gè)人偏好是心理的活動(dòng)因此效用的量在理論上、概念上和實(shí)際上生來就是不可計(jì)量的只能根據(jù)消費(fèi)者的偏好程度將它們排列為第一、第二、第三等順序而不能用基數(shù)1、2、3……來表示他們量的大小。例如消費(fèi)者對A、B、C三種物品的效用的絕對值是無法測定的但卻可以排列出三種商品效用的先后次序從而推導(dǎo)出消費(fèi)者把既定收入用于各種可供選擇的物品以獲得最大滿足的條件以及基數(shù)效用論所力圖闡述的其他原理。(2)序數(shù)效用論在分析消費(fèi)者行為時(shí)將無差異曲線和預(yù)算線作為自己的分析工具。無差異曲線是用來表示消費(fèi)者偏好相同的兩種商品的所有組合的。預(yù)算線表明在收入與商品價(jià)格既定的條件下消費(fèi)者可能購買到的各種商品的全部數(shù)量組合。將無差異曲線與預(yù)算線相結(jié)合即可找出實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的具體條件。(3)如圖只有預(yù)算線AB和無差異曲線U2的相切點(diǎn)E才是消費(fèi)者在給定的預(yù)算約束下能夠獲得最大效用的均衡點(diǎn)。這是因?yàn)榫蜔o差異曲線U3來說雖然它代表的效用水平高于無差異曲線U2但它與既定的預(yù)算線AB既無交點(diǎn)又無切點(diǎn)。這說明消費(fèi)者在既定的收入水平下無法實(shí)現(xiàn)無差異曲線U3上的任何一點(diǎn)的商品組合的購買。就無差異曲線U1來說雖然它與既定的預(yù)算線AB相交于a、b兩點(diǎn)這表明消費(fèi)者利用現(xiàn)有收入可以購買a、b兩點(diǎn)的商品組合。但是這兩點(diǎn)的效用水平低于無差異曲線U2因此理性的消費(fèi)者不會(huì)用全部收入去購買無差異曲線U1上a、b兩點(diǎn)的商品組合。事實(shí)上就a點(diǎn)和b點(diǎn)來說若消費(fèi)者能改變購買組合選擇AB線段上位于a點(diǎn)右邊或b點(diǎn)左邊的任何一點(diǎn)的商品組合則都可以達(dá)到比U1更高的無差異曲線以獲得比a點(diǎn)和b點(diǎn)更大的效用水平。這種沿著AB線段上由。點(diǎn)往右和由b點(diǎn)往左的運(yùn)動(dòng)最后必定在E點(diǎn)達(dá)到均衡。顯然只有當(dāng)既定的預(yù)算線AB和無差異曲線U2相切于E點(diǎn)時(shí)消費(fèi)者才在既定的預(yù)算約束條件下獲得最大化的滿足。故z點(diǎn)就是消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)效用最大化的均衡點(diǎn)。在切點(diǎn)E無差異曲線和預(yù)算線兩者的斜率是相等的。無差異曲線的斜率的絕對值就是商品的邊際替代率ARS12預(yù)算線序數(shù)效用理論指用人們對某種商品的主觀評(píng)價(jià)的先后順序或優(yōu)劣對比來表示與分析效用的理論。認(rèn)為效用是用來表示個(gè)人偏好，但個(gè)人偏好是心理的活動(dòng)，因此效用的量在理論上、概念上和實(shí)際上生來就是不可計(jì)量的，只能根據(jù)消費(fèi)者的偏好程度將它們排列為第一、第二、第三等順序，而不能用基數(shù)1、2、3……來表示他們量的大小。例如，消費(fèi)者對A、B、C三種物品的效用的絕對值是無法測定的，但卻可以排列出三種商品效用的先后次序，從而推導(dǎo)出消費(fèi)者把既定收入用于各種可供選擇的物品以獲得最大滿足的條件以及基數(shù)效用論所力圖闡述的其他原理。(2)序數(shù)效用論在分析消費(fèi)者行為時(shí)，將無差異曲線和預(yù)算線作為自己的分析工具。無差異曲線是用來表示消費(fèi)者偏好相同的兩種商品的所有組合的。預(yù)算線表明在收入與商品價(jià)格既定的條件下，消費(fèi)者可能購買到的各種商品的全部數(shù)量組合。將無差異曲線與預(yù)算線相結(jié)合，即可找出實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的具體條件。(3)如圖，只有預(yù)算線AB和無差異曲線U2的相切點(diǎn)E，才是消費(fèi)者在給定的預(yù)算約束下能夠獲得最大效用的均衡點(diǎn)。這是因?yàn)?，就無差異曲線U3來