幼兒園業(yè)務(wù)園長的管理策略

幼兒園業(yè)務(wù)園長教教管策略是幼兒園管理的心容管理者為實現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)采各有手段，對各種要素實行最佳合以到徹《幼兒園工作規(guī)程提保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的幼兒身心和諧發(fā)的的過幼園業(yè)務(wù)園長分管教育學(xué)務(wù)注意研究自身在教育教學(xué)管理中有心現(xiàn)及其規(guī)律，以提高管理水平科化度本擬重點(diǎn)談?wù)剺I(yè)務(wù)園長自的色能影力及個性品質(zhì)等因素對育學(xué)理影響。一幼園業(yè)務(wù)長教教管理中的角色功能幼兒園業(yè)務(wù)園長解己教教學(xué)中的角色功能，利更地解幼兒園業(yè)務(wù)園長自身在管中地和用增強(qiáng)幼兒園業(yè)務(wù)園長自的色識發(fā)幼兒園業(yè)務(wù)園長角色的效筆者為幼兒園業(yè)務(wù)園長在幼兒園致充以幾種角色：幼園業(yè)務(wù)園長充當(dāng)導(dǎo)者的角色。教育教學(xué)是幼兒的作心又元業(yè)務(wù)

園長作為教育教的要理應(yīng)確自己的領(lǐng)導(dǎo)身份，幼園內(nèi)育教學(xué)的改革、師資力量的養(yǎng)教力的配置等都應(yīng)有自己的主見切人亦或不知所云。幼園業(yè)務(wù)園長充當(dāng)導(dǎo)者的角色。這里所說的指導(dǎo)僅指政義上的指導(dǎo)，更主要的是教教工上的指導(dǎo)。、幼兒園業(yè)務(wù)園充當(dāng)服務(wù)者的角色(支者的角)為兒服務(wù)為長務(wù)，是業(yè)務(wù)園長工作出點(diǎn)幼園業(yè)務(wù)園長充當(dāng)調(diào)者的角色。業(yè)務(wù)園長要支持協(xié)園做工作。幼園業(yè)務(wù)園長充當(dāng)習(xí)者的角色。要給別人一滴水自要一水。業(yè)務(wù)園長作為教師的指者不以導(dǎo)者自居，目中無人，而應(yīng)心向師習(xí)，尤其要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)努使自己成為一名教育教學(xué)的能手幼的展求兒園業(yè)務(wù)園長更要注重加強(qiáng)習(xí)更觀，方可把握指揮教育、領(lǐng)導(dǎo)育主權(quán)如果不積極學(xué)習(xí)，滿足于自的知解那一定會影

響幼兒園的教育學(xué)量響孩子的健康發(fā)展。、幼兒園業(yè)務(wù)園充當(dāng)評價監(jiān)督者角色現(xiàn)代教育理要求幼兒園業(yè)務(wù)園長掌握科學(xué)的教育評估法進(jìn)科的質(zhì)量管理，以消除以往價的意、片面性以及習(xí)慣于行政權(quán)監(jiān)而來主觀性幼兒園業(yè)務(wù)園長應(yīng)于習(xí)用質(zhì)量評估監(jiān)督、信息反饋監(jiān)、與監(jiān)及教師自我評價與監(jiān)督等方，入踐調(diào)查研究，準(zhǔn)確掌握幼兒園每教的作情況以便能對每個教師工予客而公正的評價。幼園業(yè)務(wù)園長充當(dāng)索者的角色。幼兒園業(yè)務(wù)園長是位育學(xué)改革的探索者。只有勇改創(chuàng)，兒園的教育教學(xué)改革才會生蓬如果兒園業(yè)務(wù)園長自己沒有創(chuàng)造火就無點(diǎn)燃教師的創(chuàng)造的火焰優(yōu)幼園業(yè)園長的特點(diǎn)之一就在他能斷行育教學(xué)的探索開拓和改革創(chuàng)。二幼園業(yè)務(wù)長教教管理中

的影響力幼兒園業(yè)務(wù)園長發(fā)自教教學(xué)工作的作用，關(guān)在發(fā)其身的影響力幼兒園業(yè)園長的影響力主要包括以下幾種。、幼兒園業(yè)務(wù)園有職權(quán)影響力。它是指因幼兒園園的務(wù)力而產(chǎn)生的影響力，主要包含幼園長權(quán)力因素、資力因素和傳統(tǒng)素職影響力能使被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生一種服感敬感但教育教學(xué)管理中幼兒業(yè)園的權(quán)影響力的作用是有限的，往有制色彩。如當(dāng)幼兒園業(yè)務(wù)園長場活動組織安排往往有序合理，這職影力生了作用；而一旦幼兒園業(yè)園不場(或時離開兒園老師對活的織排漫不經(jīng)心。因此，在現(xiàn)教教管中，幼兒園業(yè)務(wù)園長應(yīng)合理行職科學(xué)地發(fā)揮其職權(quán)在幼兒園中影力、幼兒園業(yè)務(wù)園有非職權(quán)影響力。它是指因幼兒園務(wù)長品因素才因素識因素情素產(chǎn)的影響力，

又稱個性影響力實證，育教學(xué)的管理主要靠幼兒園務(wù)長非權(quán)影響力。這是因為非職權(quán)響所生是信服威信，而不是權(quán)力信它帶制性。幼兒園的教育教學(xué)效的壞全決于教師的心理投入程度強(qiáng)固然可以產(chǎn)生一定的效果，卻不能增其理入、幼兒園業(yè)務(wù)園有直接影響力和間接影響力直接響是兒的業(yè)務(wù)園長對幼兒園教師施直的響如兒園的業(yè)務(wù)園長對教育學(xué)接出指示、命令、評價、監(jiān)督干等從兒園教育教學(xué)工作的特點(diǎn)來幼園業(yè)務(wù)園長宜少用直接行政管理方幼園的間接影響力是幼兒園業(yè)務(wù)園長教教工采用間接管理方法即通發(fā)集與師自我管理所產(chǎn)生的影響力三幼園的業(yè)園的性質(zhì)對教育教學(xué)管理的影幼兒園的業(yè)務(wù)園的性質(zhì)幼兒園的教育教學(xué)工會生要深刻的影響，具體表現(xiàn)為個品會響其對教

師、對幼兒、對業(yè)態(tài)，響其各方面的人際關(guān)系，進(jìn)制其響的發(fā)揮。幼兒園業(yè)務(wù)園長對業(yè)追對幼兒園業(yè)務(wù)的鉆研會直接影著兒教的工作態(tài)度幼兒園業(yè)園長對幼兒園幼兒的愛影響著幼兒園教師的念幼園業(yè)務(wù)園長要尊幼兒園教師，肯定幼兒園教師勞每個都有自尊的需要，對為人師的兒教來說，其自尊的需要更為強(qiáng)幼園教師為教育幼兒園的幼兒，提高兒的教量，付出了艱辛勞動幼兒的務(wù)長及時地給予肯定和贊揚(yáng)使兒教感自己的付出得到了幼兒園業(yè)園的定從將之作為自己今后工作努、進(jìn)的動力。、幼兒園園長要察指導(dǎo)，提高教師的素質(zhì)幼兒業(yè)務(wù)園長的工作重心是管理幼兒園的教育教下看活動組織是幼兒園業(yè)務(wù)園長一項為要工幼園業(yè)務(wù)園長在觀察活中通了解幼兒園教師的教學(xué)情況及地以兒教師客觀公平的評價和有的矢指幫助幼兒園教

師樹立正確的教觀兒觀這不但能提高幼兒園教師教的踐力而能提高幼兒園教師的理水。、幼兒園園長要正評價，注重交談技巧幼兒的務(wù)長掌一定的教育教學(xué)評價的科學(xué)論對兒園教師的教育教學(xué)做出科學(xué)公的價、幼兒園園長要主管理，在幼兒園教育工作務(wù)實中高作效要抓好一個園的教育教學(xué)管工必須幼兒園營造一種良好的民主圍幼園業(yè)務(wù)園長尤其要發(fā)揚(yáng)民主作