2021年江西省鷹潭市統(tǒng)招專升本教育理論測(cè)試題(含答案)_第1頁(yè)
2021年江西省鷹潭市統(tǒng)招專升本教育理論測(cè)試題(含答案)_第2頁(yè)
2021年江西省鷹潭市統(tǒng)招專升本教育理論測(cè)試題(含答案)_第3頁(yè)
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2021年江西省鷹潭市統(tǒng)招專升本教育理論測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.人們?cè)谟斡?、跳舞、騎車等活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的技能,屬于()

A.心智技能B.智力技能C.動(dòng)作技能D.認(rèn)知技能

2.我國(guó)基本的教學(xué)組織形式是()

A.個(gè)別教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.班級(jí)授課制

3.長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息編碼方式主要是()

A.意義編碼B.聽(tīng)覺(jué)編碼C.形象編碼D.視覺(jué)編碼

4.我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是()

A.義務(wù)教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育

5.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲,這些特點(diǎn)反映的是()特征

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.情感

6.教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是教師指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)體的()

A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.發(fā)展過(guò)程C.智育過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程

7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定:國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障兒童、少年()

A.接受義務(wù)教育的權(quán)利B.接受九年義務(wù)教育的權(quán)利C.接受六年義務(wù)教育的權(quán)利D.接受五年義務(wù)教育的權(quán)利

8.教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的傳遞是下列哪種教育起源說(shuō)的觀點(diǎn)()

A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.社會(huì)起源說(shuō)

9.采用一種專門的測(cè)量工具,在較短的時(shí)間內(nèi),對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)做出測(cè)定、鑒別和分析的方法,在心理學(xué)研究中屬于()

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.調(diào)查法

10.德育是指教育者根據(jù)()有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)

A.社會(huì)要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會(huì)要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

二、填空題(10題)11.個(gè)性特征中最為穩(wěn)定的特征是____

12.放松而不放縱,忙碌而不盲目是人們追求的一種生活狀態(tài),如果用來(lái)形容注意的狀態(tài),它應(yīng)該屬于____

13.桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條定律:效果律、練習(xí)律和____。

14.中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是____。

15.影響人的發(fā)展的生理前提是遺傳,孟母三遷強(qiáng)調(diào)的是____對(duì)人的發(fā)展的影響

16.觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的____

17.科爾伯格提出了三水平六階段理論。三水平是指____、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。

18.私德是私人生活中的道德規(guī)范,通常以____為核心。

19.____是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用

20.英國(guó)學(xué)者保羅·朗格朗提出了____思想

三、名詞解釋(5題)21.學(xué)習(xí)遷移

22.道德

23.說(shuō)理教育法

24.技能

25.教師

四、論述題(5題)26.結(jié)合教育實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

27.簡(jiǎn)述觀察的概念及其品質(zhì)

28.簡(jiǎn)述影響注意穩(wěn)定性的因素

29.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的影響因素

30.試述教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。

五、案例分析(2題)31.在課堂上,教師讓學(xué)生列舉鉛筆的用處時(shí),學(xué)生甲的回答是:寫字、畫畫、繪圖;學(xué)生乙的回答是:寫字、當(dāng)尺子畫線、當(dāng)禮品、做潤(rùn)滑粉、化妝、做裝飾畫

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析學(xué)生甲和乙的思維分別屬于什么類型

32.你認(rèn)為這位老師的做法體現(xiàn)了什么德育原則,運(yùn)用了什么德育方法?

六、簡(jiǎn)答題(1題)33.簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。

參考答案

1.C操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。“游泳、跳舞、騎車”屬于操作活動(dòng),因此屬于動(dòng)作技能。

2.D

3.AA長(zhǎng)時(shí)記憶是信息經(jīng)過(guò)充分加工,在頭腦中長(zhǎng)久保持的記憶,信息編碼方式以意義編碼為主

4.CC我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育,任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)(職業(yè))教育打好基礎(chǔ),為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)

5.C

6.AA教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,這是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

7.B

8.DD教育的勞動(dòng)起源說(shuō)(社會(huì)起源說(shuō))的主要內(nèi)容是:生產(chǎn)勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng);教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的傳遞;生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的口耳相傳和簡(jiǎn)單模仿是最原始和最基本的教育形式;生產(chǎn)勞動(dòng)的變革是推動(dòng)人類教育變革最深厚的動(dòng)力

9.CC心理測(cè)驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題(量表)來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法,由題干中的測(cè)量工具測(cè)定鑒別可以看出這是一種心理測(cè)驗(yàn)的方法

10.CC廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng),包括社會(huì)德育、學(xué)校德育、家庭德育、社區(qū)德育等形式。狹義的德育指學(xué)校德育,是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)

11.氣質(zhì)

12.有意后注意/隨意后注意

13.準(zhǔn)備律

14.癸卯學(xué)制

15.環(huán)境

16.知覺(jué)

17.前習(xí)俗水平

18.家庭美德

19.倒攝抑制

20.終身教育

21.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)遷移是一種普遍現(xiàn)象,不僅有知識(shí)與技能的遷移,也有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為的遷移。

22.道德是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn),依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間關(guān)系的意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。

23.說(shuō)理教育法又叫說(shuō)服法,是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為,使學(xué)生心悅誠(chéng)服地明確道理,從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

24.技能是指順利完成某種任務(wù)、經(jīng)過(guò)練習(xí)而形成的一種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。

25.教師是根據(jù)一定社會(huì)要求,有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響,履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。

26.①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),保護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。③發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動(dòng),正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力。⑤開(kāi)設(shè)具體創(chuàng)造性課程,教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

27.(1)觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué),是知覺(jué)的高級(jí)形式。(2)觀察的品質(zhì):①觀察的目的性。②觀察的客觀性。③觀察的精細(xì)性。④觀察的敏銳性

28.(1)注意對(duì)象的特點(diǎn)。(2)有無(wú)堅(jiān)定目的。(3)個(gè)人的主觀狀態(tài)

29.(1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)。(2)產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn)。(3)教育與教學(xué)。(4)社會(huì)實(shí)踐。(5)主觀能動(dòng)性

30.(1)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指,教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo),授予學(xué)生科學(xué)知識(shí),并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。這是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人的要求,是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的要求,也是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映,體現(xiàn)了我國(guó)教學(xué)的根本方向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。(2)貫徹此原則的要求有:①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。在教學(xué)中,教師要以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)分析教材,使選擇和補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容都能切合時(shí)代的需要,反映學(xué)科的進(jìn)步;力求傳授給學(xué)生的知識(shí)及其方法、過(guò)程都是科學(xué)的、準(zhǔn)確無(wú)誤的、富有教益的。②教師要發(fā)掘教材的思想性,注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在教學(xué)中,如果教師脫離教學(xué)的具體內(nèi)容,空泛地向?qū)W生道德說(shuō)教或節(jié)外生枝、生拉硬扯地進(jìn)行思想教育,那么就會(huì)削弱知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性,影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,甚至引起學(xué)生的反感。還要注意不同的學(xué)科特點(diǎn),若不加區(qū)別,一律按政治課的要求來(lái)教,也是荒謬的。③教師要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像。一般來(lái)說(shuō),教材的思想性寓于科學(xué)知識(shí)之中,大都十分內(nèi)隱,自然科學(xué)尤其是這樣。如果教師能深入領(lǐng)悟、吃透教材,根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些有價(jià)值的資料,包括生動(dòng)的故事與實(shí)例、經(jīng)典的格言、動(dòng)人的錄像,情況則大不一樣,將開(kāi)啟學(xué)生的心智,震撼學(xué)生的心靈,使他們獲益匪淺。④教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。列寧指出:“在任何學(xué)校里,最重要的是課程的思想政治方向。這個(gè)方向由什么來(lái)決定呢?完全只能由教學(xué)人員來(lái)決定。”所以,教學(xué)的科學(xué)性和思想性主要靠教師來(lái)保障。

31.學(xué)生甲的思維屬于常規(guī)思維,學(xué)生乙的思維屬于創(chuàng)造性思維(發(fā)散思維)

32.(1)這位老師的做法主要體現(xiàn)了集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則,德育方法主要是運(yùn)用了榜樣示范法和說(shuō)服教育法。(2)案例中的班主任老師針對(duì)小林欺侮矮個(gè)子同學(xué)而小力積極主動(dòng)幫助矮個(gè)子同學(xué)的現(xiàn)象,

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