高中英語(yǔ)教學(xué)方法

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法中學(xué)英語(yǔ)如何有效地教學(xué)呢，有效教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，其符合素養(yǎng)教化體制對(duì)教學(xué)的新要求。下面一起來(lái)看看我為大家整理的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，歡送閱讀，僅供參考。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

1、

交際法：是依據(jù)意念工程和交際功能開(kāi)展學(xué)生交際實(shí)力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)展溝通，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)展相互溝通的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

2、

游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、快樂(lè)的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)學(xué)問(wèn)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，好玩味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)。

3、

情景教學(xué)法：情景是老師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、管用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)展綜合、締造性地進(jìn)展表達(dá)溝通。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效果。

5、

活動(dòng)教學(xué)法：就是遵照學(xué)生身心開(kāi)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，供應(yīng)材料，讓學(xué)生踴躍參與自由操作、視察思索。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己相識(shí)事物、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，得出答案，開(kāi)掘?qū)W生潛能。

6、三位一體教學(xué)法：是依據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和穿插關(guān)系將三者融為一體進(jìn)展教學(xué)的方法。

7、自然法：這種方法允許學(xué)生依據(jù)自己對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的嫻熟程度來(lái)參與活動(dòng)。

8、全身反響法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作到達(dá)記憶的目的。

9、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參與Pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并相互學(xué)習(xí)的條件和時(shí)機(jī)。

10、功能意念法：這種方法是老師集中供應(yīng)給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。

以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對(duì)你應(yīng)當(dāng)很有幫助的。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

一、抓好初中學(xué)的連接過(guò)渡

高一新生才入學(xué)心很勝，信念百倍。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就覺(jué)著學(xué)習(xí)不是那么簡(jiǎn)潔了。所以一起先應(yīng)教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，自己要有一套適合自己的方法。讓學(xué)生知道要按課前預(yù)習(xí)、課上謹(jǐn)慎聽(tīng)講做筆記、課后復(fù)習(xí)做題穩(wěn)固的流程學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用好晨讀和晚讀。其次老師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)、談話、小測(cè)驗(yàn)等多種渠道了解學(xué)生初中學(xué)的差距及缺漏。針對(duì)這些缺漏從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生制定準(zhǔn)備系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使他們盡快跨好初中學(xué)的臺(tái)階。老師還要鼓舞學(xué)生英語(yǔ)課上和老師同學(xué)要大膽用英語(yǔ)溝通，敢說(shuō)敢用成果就提高得快。

二、想方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深厚愛(ài)好

在教學(xué)中必需要造就起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加教學(xué)效果，使學(xué)生熱學(xué)樂(lè)學(xué)。那么怎樣做呢?我們可以把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些不同國(guó)家的背景學(xué)問(wèn)和生活趣事。讓學(xué)生分角色讀課文，增加語(yǔ)感，適當(dāng)做一些與課堂有關(guān)的游戲，組織一些競(jìng)賽，同時(shí)用鼓舞的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，課后多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的須要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動(dòng)，如主題班會(huì)就是一個(gè)很好的平臺(tái)，既能拉近了老師和學(xué)生的距離，同時(shí)也能極大地提高了學(xué)生參與性與踴躍性。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)須要有持之以恒的毅力，而“差生”缺乏這種鍥而不舍的精神，所以要調(diào)動(dòng)差生的踴躍性是比擬困難的。假如干脆向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，生怕效果很差。如能把這些學(xué)生在其他方面的愛(ài)好，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，那么可事半功倍。比方有些學(xué)生愛(ài)好看大部頭的電影或小說(shuō)，老師可以在課堂上放一些比擬著名的大片，或發(fā)給學(xué)生一些全英文的小說(shuō)，看完后讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事情節(jié)，讓每位同學(xué)參與或讓學(xué)生效仿表演，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會(huì)從中受到啟發(fā)和激勵(lì)樹(shù)立“重新做人”信念?？梢?jiàn)，奇異地遷移學(xué)生的愛(ài)好，正如“四兩撥千斤”，對(duì)造就學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好大有裨益。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就須要我們踴躍探究改良教學(xué)方法。首先課堂目標(biāo)要明確。此時(shí)此刻的教學(xué)留意造就學(xué)生的締造探究實(shí)力，綜合分析問(wèn)題的實(shí)力同時(shí)還留意造就情感和價(jià)值觀，造就全面開(kāi)展的優(yōu)秀人才，所以要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知狀況及實(shí)力造就制定切實(shí)可行的三維目標(biāo)。

其次在實(shí)施教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不能老師是主角一味叨叨地講，學(xué)生是聽(tīng)眾狠命地記，要把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地思索總結(jié)。

再就是要留意學(xué)生的個(gè)體差異，不能一刀切，優(yōu)秀的吃不飽，差的吃不了，從而束縛學(xué)生潛能的發(fā)揮。要留意學(xué)生的不同，進(jìn)展層次教學(xué)，因材施教，不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量評(píng)價(jià)學(xué)生，要了解不同層次學(xué)生的需求，敬重學(xué)生的實(shí)力，每堂課都能做到人人有事干，個(gè)個(gè)有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮特性的天地，成為造就自信的樂(lè)園。另外老師要充分利用教材教，而不是簡(jiǎn)潔地教教材。以往的教學(xué)只是講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不留意引導(dǎo)啟發(fā)，無(wú)視自主探究過(guò)程。如今我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，思索，質(zhì)疑，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)。

四、多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，和學(xué)生做摯友

和學(xué)生溝通要放下架子進(jìn)綻開(kāi)誠(chéng)布公的溝通，既能緩解學(xué)生的驚惶心情，又能激發(fā)想象力和締造力，增加交際實(shí)力。在教學(xué)中老師的看法對(duì)學(xué)生有很大影響。要想輕松調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)運(yùn)用學(xué)問(wèn)，必需同等對(duì)待學(xué)生。比方在話題探討中老師創(chuàng)設(shè)融洽和諧的課堂氣氛能讓學(xué)生踴躍主動(dòng)地參與探討，可能還能另辟蹊徑。老師把自己當(dāng)成學(xué)生熱心聽(tīng)眾、摯友供應(yīng)剛好有效的幫助。此時(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生精神飽滿、愛(ài)好盎然、思維活潑，這對(duì)后面學(xué)問(wèn)的拓展和總結(jié)有很好的帶動(dòng)作用。

總之，新時(shí)代的教化給我們老師提出更高的要求，給我們注入了新穎的血液。我們要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充溢完善自我，使教學(xué)更生動(dòng)、更有效。更有利于造就學(xué)生的探究力和締造力。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探究、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而造就學(xué)生全面開(kāi)展，推動(dòng)素養(yǎng)教化與和諧教化的開(kāi)展，為社會(huì)造就出高素養(yǎng)的人才。

中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)方案

1.老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)看法，老師就應(yīng)當(dāng)留意自身情感素養(yǎng)的造就，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.靈敏運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本學(xué)問(wèn)量大，面廣，靈敏性強(qiáng)。要求師生的協(xié)作性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，假設(shè)按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變更，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

3.教無(wú)定法，活化教學(xué)手段

學(xué)學(xué)問(wèn)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用實(shí)力，通過(guò)實(shí)踐說(shuō)明：可接受探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡?wèn)最簡(jiǎn)潔引發(fā)探究反映，沒(méi)有提出問(wèn)題的意識(shí)和熱忱，不會(huì)提出問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

4.擴(kuò)高校問(wèn)面，使學(xué)問(wèn)融匯