高中地理讀圖方法

中學(xué)地理讀圖方法在中學(xué)地理教學(xué)過程當(dāng)中,讀圖用圖是一項特殊重要的教學(xué)內(nèi)容。讀圖用圖對于造就學(xué)生的分析判定、視察思索、形象記憶、歸納推理、概括總結(jié)和創(chuàng)新等實力都起著至關(guān)重要的作用。老師在教學(xué)中要重視學(xué)生有效讀圖方法、策略和實力的指導(dǎo)和造就,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生讀圖用圖的愛好,集中學(xué)生的留意力,活潑學(xué)生的思維,熬煉學(xué)生從地圖中提取有效的地理信息,提高學(xué)生解決讀圖試題的實力。

中學(xué)地理讀圖方法1.看圖

看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確視察圖像。

(1)要解除看圖的障礙?？磮D時，往往由于一二個關(guān)鍵點沒有搞懂，而發(fā)生卡殼現(xiàn)象。因此，要剛好解除障礙，看懂圖像。

如：有的學(xué)生在讀城市工業(yè)布局圖時，覺得很困難。原來，其中有一個關(guān)鍵：對風(fēng)向玫瑰圖是否看得懂。假如看得懂，對風(fēng)向與工業(yè)布局的關(guān)系就簡潔理解了。

(2)要考慮看圖的有序性?？磮D不能雜亂無章，而要依據(jù)各種圖的實際狀況，遵照必需的依次，一步一步地進(jìn)展。中學(xué)地理下冊有一幅世界石油資源分布圖，此圖內(nèi)容豐富，在復(fù)習(xí)中，要分步視察。第一步：看石油的地理分布是否勻整?主要分布在北半球，還是南半球?其次步：看世界石油資源主要分布在哪些地區(qū)與國家?第三步：看哪些地區(qū)屬于石油輸出區(qū)，哪些國家是石油輸入國家?第四步：看有哪些重要的輸油路途?途經(jīng)哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運輸河、島嶼等等?通過這樣有層次、有步驟地看圖，學(xué)生就能形成比擬完整的學(xué)問。還比方看水系圖一般循著上游、中游、下游的依次?？囱罅髂Ｊ綀D，通常先看熱帶、副熱帶海區(qū)的洋流，后看極地、副極地海區(qū)的洋流。然而，看圖依次也不是確定的、一成不變的，有時依據(jù)須要及學(xué)習(xí)狀況可以靈敏變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖依次，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎么看圖，總要有必需的序。

(3)要變換看圖的角度?？磮D一般總要進(jìn)展幾遍，只看一遍往往是看不透、看不細(xì)的。然而，反復(fù)看圖，不能老是從原來的角度機(jī)械地重復(fù)看圖，而要適當(dāng)變換看圖的角度。這樣往往能收到很好效果。比方，在一張世界政區(qū)圖上，可以從不同的角度去復(fù)習(xí)關(guān)于地理位置方面的學(xué)問，沿著赤道、本初子午線、南北回來線、南北極圈等有特殊意義的線，去找一找這些線經(jīng)過了哪些主要國家。這種變換角度的視察，會產(chǎn)生耳目一新的感覺。除此之外，還可以沿著環(huán)太平洋、地中海喜馬拉雅山的路途，看地震、火山分布的國家與地區(qū);沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分布國，等等。

(4)要留意看圖的整體性。在看區(qū)域地圖時，不能孤零零地看一條線或一個點，而要進(jìn)展組合視察，擴(kuò)大到一個塊或一個面。例如，看中國鐵路分布圖，要沿線視察途經(jīng)哪些地形區(qū)、主要河流、省市、礦產(chǎn)地、農(nóng)業(yè)基地等等?？匆粋€城市的地理位置，要顧及它的左鄰右舍的相對位置。這樣整體性看圖，有助于形成地理事物空間位置、空間分布、空間構(gòu)造的正確觀念。

中學(xué)地理讀圖方法2.析圖

所謂析圖，就是對圖綻開踴躍的思維活動(包括邏輯思維與形象思維)，通過思維到達(dá)精確理解圖的內(nèi)涵的目的。如假設(shè)說看圖是為了解決有什么、怎么樣的問題的活，那末析圖是為了說明為什么的問題。

(1)一般有這樣兩類問題，一類是通過同類地理事物的比擬，引導(dǎo)學(xué)生分析其原理，比方歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候分布面積小并呈狹長條帶狀，這是什么緣由呢?另一類是針對普遍規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，分析其緣由，比方，在世界自然帶圖上可以看到赤道經(jīng)過的地方大多是熱帶雨林，為什么東非卻出現(xiàn)草原甚至荒漠?這樣的問題提得越多，學(xué)生思維越活潑，析圖越深刻。

(2)析圖要深刻理解與運用根本原理，有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時習(xí)慣于死記圖中內(nèi)容，不重視地理根本原理，結(jié)果事過境遷，一旦遇到一些源于課本插圖又稍有變更的讀圖分析就不知所措。因此，應(yīng)留意對圖進(jìn)展剖析，把其中蘊含的根本原理吃透，并探究可能出現(xiàn)的變式。這樣就能以不變(根本原理)應(yīng)萬變(圖型)。比方在圖上對亞洲的西南季風(fēng)形成的原理剖析透徹了，那末很自然對澳大利亞的西北季風(fēng)的形成也能作出正確說明。

(3)析圖要留意前后學(xué)問的相互聯(lián)系。在分析初中地理的插圖時，假設(shè)圖中內(nèi)容與中學(xué)地理學(xué)問有關(guān)，應(yīng)當(dāng)用中學(xué)地理的根本理論統(tǒng)帥初中地理學(xué)問。如澳大利亞一節(jié)中的自流井成因的示意圖，與中學(xué)地理承壓水的學(xué)問是嚴(yán)密聯(lián)系的。在分析中學(xué)地理插圖時，假設(shè)圖中內(nèi)容與初中地理學(xué)問有關(guān)，應(yīng)將初中地理學(xué)問作為深刻理解中學(xué)地理學(xué)問的根底。如中學(xué)地理其次章在闡述地面狀況對氣流影響時，設(shè)置了一幅迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡對氣流影響示意圖，分析時可聯(lián)系初中區(qū)域地理的一些實例，如臺灣東北部山地的迎風(fēng)坡、馬達(dá)加斯加島東部山地的迎風(fēng)坡等等。

這樣多方位的聯(lián)系分析，能夠使學(xué)生瞻前顧后，開闊思路，造就學(xué)生的學(xué)問遷移實力、分析問題的實力。因而，引導(dǎo)學(xué)生將散落在假設(shè)干章節(jié)中的相關(guān)插圖集中起來，把圖和與圖有關(guān)的學(xué)問靈敏地組合在一起，是很有效的讀圖方法。

(4)析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中，要切忌用片面的、確定的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規(guī)律、地理成因，又要留意具體問題具體分析，不無視個別現(xiàn)象與特殊規(guī)律。比方，澳大利亞西部的氣候類型譜不同于其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側(cè)均為熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候類型呈半環(huán)狀分布，假如學(xué)生把一般的氣候分布規(guī)律推廣、套用到澳大利亞，就會發(fā)生錯誤。

中學(xué)地理讀圖方法3.繪圖

繪圖是讀圖過程中的動手操作環(huán)節(jié)，而在復(fù)習(xí)中往往被忽視。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計圖等等。自己動手繪圖，有利于加深學(xué)生對地理學(xué)問的理解與記憶，同時也有利于開展學(xué)生的地理技能。

(1)彩描：這是一種簡便的方法，即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要復(fù)習(xí)的地理事物。彩描應(yīng)當(dāng)留意以下幾個方面：

①彩描要突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得琳瑯滿目，而要有所側(cè)重。

②彩描要運用各種線條、顏色與表達(dá)方式。不同性質(zhì)的地理界限可接受粗細(xì)不同的線條。顏色無論是點、線、面均應(yīng)依據(jù)地理事物的類別加以區(qū)分。在彩描區(qū)域范圍時，還要運用不同的表達(dá)方式，如有的可以打點子，有的可以劃斜線等等，這樣也能到達(dá)預(yù)定效果，并能夠節(jié)約涂大片彩色的時間。

③彩描要配以適當(dāng)?shù)淖⒂?。如這個點是東京，這條線是京廣線，這片面(區(qū)域)是黃土高原，要用文字注一下。

(2)畫簡圖：這是復(fù)習(xí)地理的一種行之有效的方法，即把地理的文字學(xué)問轉(zhuǎn)化為簡圖，或把繁雜的地圖進(jìn)展簡化、縮略，以突出某一要素、某一區(qū)域、某一問題。地理簡圖的設(shè)計，須留意：

①簡圖輪廓要盡可能地簡便，最好由簡潔的幾何圖形組成，以降低作圖難度，使幾乎每一個學(xué)生都能適應(yīng)。

②一張圖中內(nèi)容不宜過多、過繁，要突出主要的地理事象，并以這些事象作為記憶的基點，然后聯(lián)系更多的學(xué)問內(nèi)容。

③一張圖中有時可以同時包含幾種地理要素(如地形、河流、氣候、礦產(chǎn)、城市等)，來加強學(xué)問間的有機(jī)聯(lián)系，但要遵照按部就班的原那么，讓各種地理要素按適當(dāng)?shù)囊来沃鸫纬霈F(xiàn)，使學(xué)生有一個消化、吸取的過程。

中學(xué)地理讀圖方法4.默圖

默圖就是對圖示的重要信息的記憶，因而也可以稱作記圖。對于圖上的信息，不加分析，不分主次，一概去記，是缺乏取的。然而讀圖時什么都不記，也是不行的。事實證明，利用圖像進(jìn)展記憶，印象深刻