第二單元（教學(xué)設(shè)計(jì)+單元學(xué)歷案+課程學(xué)歷案） 部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)

五年級(jí)下冊(cè)第二單元讀古典名著，品百味人生——課本劇演出第一部分：課程概括編號(hào)050202所屬任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)+整本書(shū)閱讀人文主題走近中國(guó)古典名著語(yǔ)文要素初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法寫讀后感課程名片讀古典名著，品百味人生一課本劇演出單元解讀本單元以“走近中國(guó)古典名著”為主題。編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事：《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)古典名著。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。單元解讀本單元的語(yǔ)文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得願(yuàn)暢。本單元的課文、從根據(jù)名著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選。體現(xiàn)了由易到難的編排順序。并提示學(xué)生遇到不明白的地方、可以猜測(cè)大致的意思。再接著讀下去。此外.《草船借箭》課后的"閱讀鏈接”提供了與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的原著片段、《景陽(yáng)岡》課后的“資料袋”提供了原著的相關(guān)介紹。引導(dǎo)學(xué)生走近古典名著感受它們的魅力。“交流平臺(tái)”對(duì)閱讀古典名著的方法作了歸納和小結(jié)?！霸~句段運(yùn)用”一方面讓學(xué)生回憶運(yùn)用多種方法猜測(cè)語(yǔ)句意思的經(jīng)驗(yàn)，鞏固古典名著的閱讀方法:另一方面通過(guò)“猜人物”的活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”。要求學(xué)生把讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)后產(chǎn)生的感想寫下來(lái)。意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的文章或書(shū)籍。關(guān)注閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受并清楚地表達(dá)出來(lái)。本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”。推薦閱讀整本的中國(guó)古典名著。意在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行延伸閱讀，從中認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。進(jìn)行課本劇演出。任務(wù)群讀古典名著，品百味人生一課本劇演出 課時(shí)：15課時(shí)任務(wù)一古典名著我走進(jìn) |1課時(shí)活動(dòng)1（根據(jù)寒假作業(yè)，設(shè)計(jì)調(diào)査問(wèn)卷）了解四大名著，作者、朝代、簡(jiǎn)介、影響?；顒?dòng)2發(fā)布任務(wù)，課中發(fā)布招募令，了解整本書(shū)內(nèi)容，分組閱讀介紹自己最喜歡的一本名著。（任務(wù)單：梗概手抄報(bào)）

任務(wù)二趣味故事我梳理7課時(shí)活動(dòng)1通過(guò)預(yù)學(xué)單，自主識(shí)字、寫字.了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報(bào)告單.活動(dòng)2了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖?；顒?dòng)3根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語(yǔ)言、動(dòng)作。（學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法）整本書(shū)閱讀（1+X拓展活動(dòng)），進(jìn)行人物訪談會(huì)（制定提問(wèn)稿，抓跟課本有關(guān)的人物和情節(jié)，4個(gè)主題4個(gè)課時(shí)），了解人物性格。根據(jù)人物語(yǔ)言、動(dòng)作，制作人物性格卡。任務(wù)三優(yōu)秀劇本我來(lái)改5課時(shí)活動(dòng)1找劇本1.提取劇本需要的條件。2.討論如何演好課本劇（口語(yǔ)交際）（梳理課本劇提綱）?；顒?dòng)2嘗試根據(jù)書(shū)本情節(jié)，更改課本?。ㄈ蝿?wù)單：課文批注，文+批注欄）?；顒?dòng)3（給出自薦信模板，寫自薦信）說(shuō)自己的自薦信，小組內(nèi)劇設(shè)分工。（導(dǎo)演、道具制作、演員、旁白）寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）。演出課本劇。（隨堂評(píng)分）（制作評(píng)分表）任務(wù)四精彩劇目我推廣3課時(shí)活動(dòng)1整理完善讀后感（人物小傳、情節(jié)、感受、我想對(duì)他說(shuō)）（制作清單）。制作推廣海報(bào)。活動(dòng)2美篇推廣（海報(bào)，影像，讀后感成果）（多維評(píng)價(jià)結(jié)果以及成果展示）。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一，古典名著我走進(jìn)

教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)解讀任務(wù)一為單元的啟動(dòng)階段，了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成四大名著調(diào)查問(wèn)卷。整體感知一本書(shū)的內(nèi)容，關(guān)注書(shū)中出現(xiàn)的人物、事件。小組合作完成招募：分組閱讀介紹自己最喜歡的一本名著。課后完成名著梗概。任務(wù)目標(biāo)能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。第一課時(shí)活動(dòng)一、古典名著我走進(jìn)。一、 通過(guò)預(yù)學(xué)單和微課、把握自己對(duì)古典名著的了解情況，確定自己要研咒的一本名著。教師提前錄制微課，微課15分鐘，進(jìn)行完成說(shuō)明，提前發(fā)放微課和任務(wù)單，讓同學(xué)們?cè)诩彝ㄟ^(guò)微課演示，通過(guò)調(diào)査問(wèn)卷了解作者、朝代、簡(jiǎn)介、影響。課上交流預(yù)學(xué)單，并用我是小老師的方式考査學(xué)生的掌握情況。二、 了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成招募。通過(guò)四大名著的選擇，分成4個(gè)小組。發(fā)布任務(wù)，課本劇演出，說(shuō)明原因，說(shuō)都做什么。預(yù)學(xué)交流：四大名著的基礎(chǔ)知識(shí)，我來(lái)講一講課件展示每本名著的主要人物。學(xué)生小組交流人物、事件。課后完成故事梗概。敎學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)二：趣味故事我梳理。任務(wù)解讀任務(wù)二為單元的課本知識(shí)學(xué)習(xí)階段，這一階段主要有三個(gè)活動(dòng)，分七課時(shí)完成?；顒?dòng)一、單元整體識(shí)字，通過(guò)預(yù)學(xué)單，自主識(shí)字、寫字。了解主要內(nèi)容，通覽課文，完成自讀課文報(bào)告單?；顒?dòng)二、了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖?；顒?dòng)三、根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。進(jìn)行整本書(shū)閱讀的1+X拓展活動(dòng)，通過(guò)制定人物訪談會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)提問(wèn)稿，抓跟課本有關(guān)的人物和情節(jié)，了解人物性格。課后根據(jù)人物語(yǔ)言、動(dòng)作，制作人物性格卡。任務(wù)目標(biāo)認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。第一課時(shí)活動(dòng)一、單元整體識(shí)字?課前預(yù)學(xué)：生字預(yù)學(xué)單課中：通覽單元課文，完成自讀課文報(bào)告單課后：評(píng)價(jià)單+作業(yè)單鞏固以及預(yù)學(xué)。第二、三課時(shí)活動(dòng)二、趣味故事我梳利。1.課中：了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖。。第四、五、六、七課時(shí)活動(dòng)三、趣味名著人物我梳利。根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。進(jìn)行整本書(shū)閱讀的1+X拓展活動(dòng)，通過(guò)制定人物訪談會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)提問(wèn)稿，抓跟課本有關(guān)的人物和情節(jié)，了解人物性格。課后根據(jù)人物語(yǔ)言、動(dòng)作，制作人物性格卡。第四課時(shí)課前預(yù)學(xué)：1、 讀課文，核理課文中的人物。2、 用不同的顏色畫出不同人物的語(yǔ)言。不同人物的語(yǔ)言不同，人物性格特點(diǎn)也不同，通過(guò)人物的語(yǔ)高感受人物的性格特點(diǎn)，積緊相關(guān)語(yǔ)句，提升表達(dá)能力。3、 閱讀鏈接中給出了節(jié)迭，對(duì)應(yīng)課文8、9自然段，學(xué)生在原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，

感受原著語(yǔ)高和課文語(yǔ)意的持點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀原著的信心。課中學(xué)習(xí)：1、導(dǎo)入:交流摘抄的人物語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，為人物訪談做好鋪墊。2、與諸基亮進(jìn)行穿越時(shí)空的人物訪談。小組完成任務(wù)單，根據(jù)采訪問(wèn)題，揣摩人物內(nèi)心的想法，討論諸基賽的神機(jī)妙算:算天氣、算魯肅、算局瑜、算西操，計(jì)劃周密、準(zhǔn)確。3、梳理人物持點(diǎn)。諸基亮的神機(jī)妙算中，對(duì)魯肅、周瑜、事操是識(shí)人心，對(duì)他們性格的準(zhǔn)確判斷。4、讀赤壁之戰(zhàn)中諸基亮的言行，對(duì)諸基亮人物的深入探究，多角度展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。我們看到一個(gè)能辯、思維敏捷、學(xué)識(shí)淵博、睿智冷靜、忠君護(hù)主的諸基亮。5、制作諸基亮人物形象卡。6作業(yè):用學(xué)過(guò)的方法制作自己喜歡的《三國(guó)演義》中其他人物的性格卡。任務(wù)二《景陽(yáng)岡＞1+X閱讀第五課時(shí)活動(dòng)1了解武松的經(jīng)歷，形成整體意識(shí)課前預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)學(xué)單和微課、自主完成識(shí)字、寫字任務(wù)。課中（1） 視頻導(dǎo)入，引出課題。（2） 為學(xué)生展示預(yù)習(xí)單和自讀課文報(bào)告單，學(xué)生交流并訂正答案。（3） 繪制“人生軌跡圖”了解人物經(jīng)歷（小組合作完成任務(wù)單1）課后練習(xí)你對(duì)武松一生的重大事件已經(jīng)有了整體的了解，為了演好課本劇，請(qǐng)課下將自己喜歡的片段再找出來(lái)，詳細(xì)的講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。（錄制講述視頻）第六課時(shí)活動(dòng)2剖析人物形象，抒發(fā)讀后感課前復(fù)習(xí)：鞏固識(shí)字、寫字。課中（1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課本劇。（2） 找出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，并圍繞釆訪問(wèn)題和武松進(jìn)行一場(chǎng)穿越時(shí)空的訪談。進(jìn)行人物整合，設(shè)計(jì)喜歡的片段演一演（小組合作完成任務(wù)單2）（3） 用“贊”的形式來(lái)總結(jié)武松的一生以及對(duì)武松的評(píng)價(jià)，抒發(fā)讀后感（完成任務(wù)單3）課后拓展：在《水滸傳》中，為你感興趣的人物，做一本人物小傳。第七課時(shí)1.課前預(yù)學(xué)：看《猴王出世》視頻，完成預(yù)習(xí)作業(yè)1、2題，通過(guò)《西游記》第一回和六十一回（快樂(lè)讀書(shū)吧內(nèi)容）初步感受孫悟空不同時(shí)期的任務(wù)形象。課中（1） 交流預(yù)學(xué)單。（2） 我們今天就從回目入手看西游。知識(shí)小講座：回目+章回體回目一一小說(shuō)中每一回書(shū)的題目。（3） 根據(jù)回目梳理出孫悟空的幾個(gè)稱號(hào)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1。通過(guò)分析孫悟空一個(gè)個(gè)稱呼的改變，感悟不斷成長(zhǎng)的孫悟空，從一個(gè)無(wú)名無(wú)姓的石猴，成為一個(gè)佛的存在，一切全是靠他努力的結(jié)果。（4） 情境活動(dòng)：暢所欲言話西游一一“悟空訪談，我來(lái)答”。以“訪談”為切入點(diǎn)，自由交流，勾連情節(jié)，多角度感悟悟空形象。賞析《西游記》中孫悟空之“變”，感受出由猴一妖一佛的成長(zhǎng)軌跡。課后作業(yè)

課前：自讀課文，觀看視頻，了解故事情節(jié)，完成自讀報(bào)告。課中：（1） 導(dǎo)入：在課前學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)《紅樓夢(mèng)》，基于學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，和學(xué)生交流他們心中的賈寶玉形象。（2） 閱讀《紅樓春趣》，小組合作，通過(guò)分析賈寶玉語(yǔ)言等方面的描寫，探討賈寶玉人物性格，完成任務(wù)單的氣泡圖，小組進(jìn)行氣泡圖的展示交流。（3） 岀示《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)賈寶玉的片段，學(xué)生閱讀，小組探討任務(wù)單2中表格的問(wèn)題，小組派代表說(shuō)說(shuō)自己組的看法，共同梳理出賈寶玉人物性格多面性。課后：完成作業(yè)單。選擇自己感興趣的人物，在課后分析其人物性格，形成性格卡。課前預(yù)學(xué)：1、 讀課文，梳理課文中的人物。2、 用不同的顏色畫出不同人物的語(yǔ)言。不同人物的語(yǔ)言不同，人物性格特點(diǎn)也不同，通過(guò)人物的語(yǔ)言感受人物的性格特點(diǎn)，積累相關(guān)語(yǔ)句，提升表達(dá)能力。3、 閱讀鏈接中給出了節(jié)選，對(duì)應(yīng)課文8、9自然段，學(xué)生在原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，感受原著語(yǔ)言和課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀原著的信心。課中學(xué)習(xí)：1、 導(dǎo)入：交流摘抄的人物語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，為人物訪談做好鋪墊。2、 與諸葛亮進(jìn)行穿越時(shí)空的人物訪談。小組完成任務(wù)單，根據(jù)釆訪問(wèn)題，揣摩人物內(nèi)心的想法，討論諸葛亮的神機(jī)妙算：算天氣、算魯肅、算周瑜、算曹操，計(jì)劃周密、準(zhǔn)確。3、 梳理人物特點(diǎn)。諸葛亮的神機(jī)妙算中，對(duì)魯肅、周瑜、曹操是識(shí)人心，對(duì)他們性格的準(zhǔn)確判斷。4、 讀赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮的言行，對(duì)諸葛亮人物的深入探咒，多角度展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。我們看到一個(gè)能言善辯、思維敏捷、學(xué)識(shí)淵博、睿智冷靜、忠君護(hù)主的諸葛亮。5、 制作諸葛亮人物形象卡。課后作業(yè)：用學(xué)過(guò)的方法制作自己喜歡的《三國(guó)演義》中其他人物的性格卡。教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)三，優(yōu)秀劇本我來(lái)改。任務(wù)解讀任務(wù)三為任務(wù)轉(zhuǎn)換的階段?；顒?dòng)一首先教師出示優(yōu)秀的劇本，學(xué)生提取劇本所需要的條件。進(jìn)行口語(yǔ)交際，討論如何演好課本劇，梳理課本劇提綱?；顒?dòng)二嘗試根據(jù)書(shū)本情節(jié)，更改課本劇通過(guò)任務(wù)單給課文批注。通過(guò)自薦信模板寫一份自薦信，并說(shuō)出自己的自薦理由，小組內(nèi)劇設(shè)分工。通過(guò)提綱進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）?；顒?dòng)三演出課本劇。任務(wù)目標(biāo)1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。2.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。進(jìn)行課本劇演出。第一課時(shí)活動(dòng)一、優(yōu)秀劇本我認(rèn)識(shí).課中：（1） 出示優(yōu)秀劇本，提取重點(diǎn)信息。（2） 口語(yǔ)交際：討論如何演好課本劇。課后：嘗試列出提綱。第二、三課時(shí)活動(dòng)二、優(yōu)秀劇本我能改.1.課中：（1） 嘗試根據(jù)書(shū)本情節(jié)，更改課本劇通過(guò)任務(wù)單給課文批注。通過(guò)自薦信模板寫一份自薦信，并說(shuō)出自己的自薦理由，小組內(nèi)劇設(shè)分工。通過(guò)提綱進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。（2） 寫課本劇本（小組完成課后作業(yè)）°第四、五課時(shí)活動(dòng)三、精彩劇本我來(lái)演。演出課本劇。敎學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)四：精彩劇目我推廣。1教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)四：精彩劇目我推廣。任務(wù)解讀任務(wù)四為單元的總結(jié)展示階段，這一階段主要有四個(gè)活動(dòng)，分兩課時(shí)完成。

第二部分：?jiǎn)卧獙W(xué)歷案單元學(xué)歷案 【五年級(jí)下冊(cè)第二單元】讀古典名著，品百味人生一課本劇演出年級(jí)班級(jí)姓名任務(wù)情境需要完成的任務(wù)學(xué)法小貼士進(jìn)度打卡孩子，我希望你可以面對(duì)人生的九九八十一難時(shí)，可以像孫悟空一樣不妥協(xié)、不放棄、用盡腦筋想辦法。我希望你可以像梁山好漢一樣，遇到事情可以為朋友兩肋插刀，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感。我希望你可以有勇有謀，除了勇敢還擁有智慧，平安、聰敏。四大名著中斐含了老祖宗的智慧，包含了我們中國(guó)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓我們走進(jìn)中國(guó)古典名著，品其中的百味人生吧，希望你們能了解它，走進(jìn)它，演繹它。接受招募，確定舉辦"讀古典名著，品百味人生——課本劇演出”活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物。接受招募令，介紹自己最喜歡的一本名著（作者、朝代、簡(jiǎn)介、影響），制作故事梗概圖。☆☆☆預(yù)學(xué)課文，完成自讀課文報(bào)告單。借助預(yù)學(xué)單和微課學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字。根據(jù)自讀課文報(bào)告單提示通讀課文。☆☆☆通覽課文，了解故事情節(jié)，梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。梳理故事的情節(jié)思維導(dǎo)圖。☆☆☆學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，根據(jù)課文內(nèi)容梳理人物語(yǔ)言、動(dòng)作。舉辦人物訪談會(huì)，深刻了解故事中人物，走進(jìn)人物內(nèi)心，思考人物想法?！睢睢罡鶕?jù)人物語(yǔ)言、動(dòng)作思考人物性格。根據(jù)人物語(yǔ)言、動(dòng)作，制作人物性格卡。☆☆☆討論如何演好課本劇。列出劇本所需提綱內(nèi)容，根據(jù)課文做批注。☆☆☆說(shuō)自己的自薦信，小組內(nèi)劇設(shè)分工。（導(dǎo)演、道具制作、演員、旁白）°說(shuō)出自薦理由，進(jìn)行組內(nèi)分工?！睢睢钆e辦“讀古典名著，品百味人生一一課本劇演出”活動(dòng)。完成劇本，演出劇目，繪制宣傳海報(bào)，整理讀后感?！睢睢顖D文結(jié)合，進(jìn)行班級(jí)評(píng)選，進(jìn)行推廣。多維評(píng)價(jià)結(jié)果以及成果（海報(bào)，影像，讀后感）展示。將作品集推送給全校師生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。☆☆☆教師點(diǎn)評(píng)第三部分：課程學(xué)歷案?#$%&'()*+,-?/,012345./#678#3#$%&91*；%<=>3?@%<ABCDEF./#678#GHIJKLFMN0IPQIPRIF./#678#S7T%<UVWIJX@YZ切 一如何使用課程學(xué)歷案內(nèi)容分類使用說(shuō)明評(píng)價(jià)方式預(yù)學(xué)單預(yù)學(xué)單分為課前預(yù)學(xué)，課中預(yù)學(xué)兩種形式。根據(jù)提示開(kāi)展預(yù)學(xué)，并完成預(yù)學(xué)作業(yè)。課上和老師同學(xué)一起交流預(yù)學(xué)的成果。沒(méi)有掌握的內(nèi)容可以反復(fù)觀看視頻資源進(jìn)行鞏固。自評(píng)和師評(píng)。按照優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)為自己打分，在圓圈上打勾。任務(wù)單課上配合教師布置的情境任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并實(shí)踐。完成方式可以是個(gè)人完成，也可以小組合作。配合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢查完成情況，可以自評(píng)和組評(píng)。自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。按照三個(gè)等級(jí)打分，在圓圏上打勾?？梢宰尷蠋煘槟銓懺u(píng)語(yǔ)，也可以通過(guò)班級(jí)評(píng)選，獲得優(yōu)秀作品認(rèn)證。（可蓋章）作業(yè)單作業(yè)穿插到不同環(huán)節(jié)，有些是需要課前完成的，有些是課上完成的，也有一部分是課下要完成的?！净A(chǔ)性作業(yè)】主要是語(yǔ)言文字的積累與梳理，鍛煉學(xué)生簡(jiǎn)單提取信息，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力。需要扎實(shí)掌握，反復(fù)鞏固。自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。社會(huì)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。按照不同類型的作業(yè)要求，可采用評(píng)定星級(jí)、打分、展示效果等方式評(píng)定作業(yè)完成的效果?！景l(fā)展型作業(yè)】主要根據(jù)單元的任務(wù)主題和語(yǔ)文要素設(shè)置情境任務(wù)，以提升閱讀和表達(dá)方面的能力發(fā)展。需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中深度思考、積極嘗試，與同學(xué)和老師展開(kāi)互動(dòng)交流，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式?！就卣剐妥鳂I(yè)】側(cè)車學(xué)生整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面，鍛煉綜合解決問(wèn)題的能力。需要通過(guò)合作來(lái)完成某一個(gè)項(xiàng)目。注重學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。課程學(xué)歷案【任務(wù)一】古典名著我走進(jìn)年級(jí)班級(jí)姓名預(yù)學(xué)單1用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評(píng)價(jià)課前10分鐘對(duì)四大名著的興趣根據(jù)要求完成調(diào)査問(wèn)卷。OOO四大名著調(diào)査問(wèn)卷四大名著你讀完了哪些？□《紅樓夢(mèng)》□《西游記》□《三國(guó)演義》□《水滸傳》你是通過(guò)哪種方式了解四大名著的？口連環(huán)畫口帶拼音的兒童繪本口沒(méi)有拼音的改編版口沒(méi)有刪滅的名著口動(dòng)畫片口影視劇其他（請(qǐng)寫在下方方框中）《紅樓夢(mèng)》中，你最喜歡哪些代表人物？□林黛玉□賈寶玉□薛寶釵□劉姥姥□其他（請(qǐng)寫在下方方框內(nèi)）《三國(guó)演義》中，你最喜歡哪些代表人物？口諸葛亮□關(guān)羽□劉備□張飛□周瑜□其他（請(qǐng)寫在下方方框內(nèi)）《西游記》中你最喜歡哪些代表人物？□孫悟空□唐僧口豬八戒□沙和尚□其他（請(qǐng)寫在下方方框內(nèi)）《水滸傳》中，你最喜歡哪些代表人物□武松□宋江□李逵□魯智深□其他（請(qǐng)寫在下方方框內(nèi)）請(qǐng)把四大名著和它們的作者及朝代分別連一連。

西游記紅樓夢(mèng)水滸傳三國(guó)演義曹雪芹施耐庵羅員中吳承恩元末明初元末明初明朝清朝四大名著你最喜歡哪一本?□《紅樓夢(mèng)》曹雪芹施耐庵羅員中吳承恩元末明初元末明初明朝清朝□《西游記》□《三國(guó)演義》□《水滸傳》課中10分鐘接受招募令聽(tīng)讀課文，按要求批注。完成自讀課文報(bào)告。OOO原來(lái)你最喜歡的是這本書(shū)啊，那么在接下來(lái)的時(shí)間里，請(qǐng)你和共同喜歡這本書(shū)的小伙伴們一起認(rèn)真閱讀這本書(shū)，揣摩主要人物的性格特點(diǎn)，理淸故事脈絡(luò)，體會(huì)作者意圖。話不多說(shuō)，馬上開(kāi)始吧！i作業(yè)設(shè)計(jì)意圖摸清學(xué)生對(duì)于四大名著的初步了解、激發(fā)學(xué)生對(duì)于四大名著的興趣，并根據(jù)調(diào)查問(wèn):i卷的結(jié)果將學(xué)生分為四個(gè)小組，以組為單位共同閱讀名著，確定舉辦“讀古典名著，品百味人生;；——課中10分鐘接受招募令聽(tīng)讀課文，按要求批注。完成自讀課文報(bào)告。OOO??根據(jù)分組，對(duì)《紅樓夢(mèng)》?了解名著中的人物性格,

形式演出來(lái)?！渡逃斡伞端豪?國(guó)演義》其中的一本進(jìn)行整本書(shū)閱讀。熟知故事情節(jié)，最后根據(jù)自己的理解將書(shū)中自己喜歡的情節(jié)以課本劇的崗位要求演員：對(duì)人物性格理解透徹，能根據(jù)劇本的要求演繹劇本內(nèi)容，表演時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。編?。何墓P好，有想法，能夠從四大名著中選取適合演課本劇的情節(jié)編寫劇本，能夠把文章中的敘述性的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話。導(dǎo)演：能夠?qū)ν瑢W(xué)們的表演提出自己具體的建議或勸告。道具：動(dòng)手能力強(qiáng)，能制作表演所需的各種道具，準(zhǔn)備表演時(shí)的服裝，設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景。主持人：普通話好，聲音洪亮，心理素質(zhì)強(qiáng)，能夠很好的把控課本劇表演的流程。

，作業(yè)設(shè)計(jì)意圖發(fā)布招募令，讓同學(xué)們對(duì)于課本劇有初步的了解，并能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)?;選擇適合自己的職位，為后續(xù)活動(dòng)做準(zhǔn)備。； i作業(yè)單 | 評(píng)價(jià)：OOOOO同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，想必你己經(jīng)有所收獲，接下來(lái)就到了檢驗(yàn)成果的時(shí)刻啦，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成任務(wù)單！你讀的是四大名著當(dāng)中的哪一本？其中出現(xiàn)了哪些令你印象深刻的人物?有哪些令你印象深刻的情節(jié)?■作業(yè)設(shè)計(jì)意圖前面幾個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行回顧，制作整本書(shū)的梗概手抄報(bào)加:深學(xué)生對(duì)于整本書(shū)的記憶，加強(qiáng)對(duì)于故事內(nèi)容的理解，將語(yǔ)文與美術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，_：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。課程學(xué)歷案【任務(wù)二】趣味故事我梳理課程學(xué)歷案姓名年級(jí)班級(jí)姓名預(yù)學(xué)單1用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評(píng)價(jià)課前10分鐘語(yǔ)言描寫。讀課文，根據(jù)要求完【基礎(chǔ)性作業(yè)】1、2、3題。OOO【基礎(chǔ)性作業(yè)】梳理課文中的人物。（周瑜）、（ ）、（ ）、（ ）、（軍士們）用不同顏色的筆畫出不同人物的語(yǔ)言，把你最喜歡的一句話摘抄下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。喜歡的句子： O喜歡的理由： C讀“閱讀鏈接”，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落應(yīng)該是 自然段。找出課文中與之對(duì)應(yīng)的句子。（1） 操傳令曰。對(duì)應(yīng)課文中的 。 （2） 重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)。對(duì)應(yīng)課文中的（3）追之不及。對(duì)應(yīng)課文中的 與課文相比，原著的語(yǔ)言凝練，課文語(yǔ)言淺顯通俗，富有表現(xiàn)力。 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相配合。梳理不同人物的語(yǔ)言，理解故事情節(jié)，初步感受人物形象。課后第四題是《三國(guó)演義》原著，與課文有一定的差異，學(xué)生可以對(duì)照課文，理解文言文中的詞語(yǔ)和句子，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。任務(wù)單1 評(píng)價(jià)：OOOOO情境活動(dòng)：揣摩人物言行，探究人物形象1.擬定采訪問(wèn)題，和諸葛亮進(jìn)行一場(chǎng)穿越時(shí)空的訪談。內(nèi)心■［法語(yǔ)85殼說(shuō)：?毎么岫都督開(kāi)坑笑？我您意立下軍。狀，三天造不好，m受■司.么主動(dòng)內(nèi)心■［法語(yǔ)85殼說(shuō)：?毎么岫都督開(kāi)坑笑？我您意立下軍。狀，三天造不好，m受■司.么主動(dòng).閣晌為三天遺十萬(wàn)支節(jié)這么庫(kù)，寄為什立下革令狀？悠立下*令狀后..什么很高興7.不過(guò)不臨讓郵U知ifi.他要是知道了，我的計(jì)爲(wèi)就完了.的8B下，他也果然沒(méi)有和周勵(lì)捉借船的事.您気么定曽威不會(huì)吿訴周蝴嗯？騷這么大，?>?—定不敢派兵出來(lái).我們只修飲灑取樂(lè)猛散了就回去.-大秀浸天、船輕水急.您不僅在三天前就W準(zhǔn)了誼場(chǎng)大雰，還遇嘵地理.臉了誼些，塚還做了一些巧炒的安W,貝佐有哪些宛？2.梳理課文中諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操人物特點(diǎn)。2.梳理課文中諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操人物特點(diǎn)。3-同學(xué)們，赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役之一。當(dāng)年曹操數(shù)十萬(wàn)大軍壓境，諸葛亮獨(dú)自一人舌戰(zhàn)群儒，將東吳張昭等投降派說(shuō)得啞口無(wú)言，促成孫劉聯(lián)盟共同抗曹，奠定三分天下的歷史格局，真叫痛快淋漓！赤壁之戰(zhàn)中，耳熟能詳?shù)挠?jì)謀有諸葛亮智激周瑜、群英會(huì)蔣干中計(jì)、草船借箭、黃蓋苦肉計(jì)、闞澤密獻(xiàn)詐降書(shū)、龐統(tǒng)連環(huán)計(jì)等，《草船借箭》中我們認(rèn)識(shí)了神機(jī)妙算的諸葛亮、謹(jǐn)慎多疑的曹操、嫉賢妒能的周瑜和忠厚守信的魯肅?！敖钖|風(fēng)”簡(jiǎn)直是諸葛亮的神來(lái)之筆，周瑜更是認(rèn)為他有“奪天地造化之法，鬼神不測(cè)之術(shù)”，故而三番兩次想置諸葛亮死地，諸葛亮卻輕松化解，請(qǐng)你們從諸葛亮的的言行中多角度探究諸葛亮的人物形象。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：在己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，諸葛亮已留給學(xué)生足夠多的印象。在人物訪談中，揣摩人物言行，比較人物表現(xiàn)，能看到胸有成竹的諸葛亮、知人善用的諸葛亮、顧全大局的諸葛亮、擔(dān)憂主公的諸葛亮，人物形象的感知更立體化，也能更深刻的體會(huì)到“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀略，對(duì)周瑜、魯肅、曹操這幾個(gè)人物形象的感知，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

情境活動(dòng)：繪制人物性格卡1.繪制諸葛亮人物形象卡1.繪制諸葛亮人物形象卡作業(yè)單 評(píng)價(jià)：OOOOO【發(fā)展性作業(yè)】了解《三國(guó)演義》中的其他故事，制作你喜歡的人物性格卡。人【發(fā)展性作業(yè)】了解《三國(guó)演義》中的其他故事，制作你喜歡的人物性格卡。人8"點(diǎn)；tift;作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展性作業(yè)重點(diǎn)解決課后題，達(dá)成語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是了解《三國(guó)演義》中其他故事，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物特點(diǎn)，用所學(xué)方法試著做其他人物的名片，學(xué)以致用。姓名年級(jí)班級(jí)姓名預(yù)學(xué)單

用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評(píng)價(jià)課前10分鐘預(yù)習(xí)《景陽(yáng)岡》自讀課文，根據(jù)要求完成【基礎(chǔ)性作業(yè)】1、2、3題。OOO【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.書(shū)尋達(dá)人。banyesangeng（半兩三童）xinsi chixiao xiongtang wuyi空田、（恥堅(jiān)、 （胸膛）（武藝）（仙、相'（俺"身bing Jlie、（兼并、 （兩截、，墜落）梢棒官府印章篩酒舊指旅店、店鋪的老板或伙計(jì)店家一種類似棍子的武器客官官府的公告印信倒酒榜文舊時(shí)對(duì)顧客的尊稱作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相配合。書(shū)寫達(dá)人是對(duì)本單元寫字部分的考察，需要同學(xué)借助微課學(xué)習(xí)本單元的漢字后完成。按照故事的發(fā)展順序填寫內(nèi)容和猜詞連線，重點(diǎn)解決課后題，達(dá)成語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。課中5分鐘再讀課文聽(tīng)讀課文，按要求批注，完成自讀課文報(bào)告。OOO【發(fā)展性作業(yè)】1.武松盡平昔神威，仗胸中武藝打死了老虎，武松使出了哪些武藝呢？請(qǐng)完成下面的圖表。2.文中的吊睛白額大蟲(chóng)兇猛殘暴，令人生畏，夜夜出來(lái)傷人，咬死了七八個(gè)獵人。讀了課文后，你認(rèn)為武松能制服老虎的原因是：作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:這項(xiàng)作業(yè)重點(diǎn)是分析武松打虎的動(dòng)作，體會(huì)武松的勇猛，喚起學(xué)生對(duì)整本書(shū)的閱讀:興趣，為接下來(lái)的人物訪談做好形象鋪墊。i…商再和「節(jié)羸?S沃房雨畫￡「義布?藪苒汞而驀一總*遍希S藏藏冇商彼言繇窿謚可以借助每一回的題目，即“回目”來(lái)猜測(cè)每回的主要內(nèi)容。（回目能概括故事內(nèi)容，是長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種敘述方式，我們稱之為“章回體”）

任務(wù)單1評(píng)價(jià)：OOOOO任務(wù)單1情境活動(dòng)：繪制“人生軌跡圖”，了解人物經(jīng)歷請(qǐng)你瀏覽《水滸傳》中關(guān)于武松的回目，根據(jù)范例用小標(biāo)題的形式，按照事情的發(fā)展順序，以主

要事件為線索■■冷的“人生散跡圖”，了廠r一生。做好之后，借助“人生軌跡

v 丁 vJ 圖”向同學(xué)介源生。 v ,St?pl【報(bào)兄WICg.皿"萬(wàn)古憊】【報(bào)兄WICg.皿"萬(wàn)古憊】mu.人生3HT崗?fù)瑓s8蹈Of.T5A?* .tfltT5A?* .tflt.m上is當(dāng)吟ri.刑杵的？2.中噸《5了什么73flE?￡*M?aA±."父印攻亡.由兄悵AtRUttfi長(zhǎng)大.si祐即多：am

皿，于恥■羣多檢再訪誑涯

任務(wù)單2 評(píng)價(jià)：OOOOO情境活動(dòng)：“穿越時(shí)空的訪談”，剖析人物形象同學(xué)們，在課本劇演出中，體現(xiàn)人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)都需要我們演繹出來(lái)。因此，我們不僅要知道武松一生中經(jīng)歷的重大事件，而且也要剖析他為什么這么說(shuō)、這么做。請(qǐng)你找出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，并圍繞釆訪問(wèn)題和武松進(jìn)行一場(chǎng)穿越時(shí)空的訪談吧！!〃#$人物特點(diǎn)語(yǔ)句回目釆訪問(wèn)題我看出武松那廊下有一大漢，因害瘧疾，當(dāng)不住那塞冷，把一欷火災(zāi)那里向。第二十二回剛出場(chǎng)的武松是何種模樣？為什么？武松在柴進(jìn)莊上被怠慢,生著病，落魄狼狽。宋江仰著臉，只顧踏將去，正跳那火欷上，把那火鍬都鍬在那漢臉上。那漢氣將起來(lái)，把宋江劈胸揪住。第二十二回請(qǐng)問(wèn)武松要干什么？宋江初次遇到武松對(duì)他是什么印象？性氣剛烈。三個(gè)人飲了幾杯，看看紅日平西，武松便道：“天色將晚，哥哥不棄武二時(shí)，就此受武二四拜，拜為義兄。”第二十三回武松為什么要拜宋江為義兄？對(duì)武松之后上梁山有什么影響？英雄好漢，惺惺相惜，快人快語(yǔ)，為人狹義。武松道：“休要胡說(shuō)。沒(méi)地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃?！钡诙幕匚渌蔀楹尾活櫯匀俗钃?，依舊要吃酒？在打虎之后，武松的身份有哪些改變？有了什么稱號(hào)？底氣十足，非常豪爽。武松拿著刀，提了兩顆人頭，再對(duì)四家鄰舍道：“我還有有一句話，對(duì)你們四位高鄰說(shuō)則個(gè)。”第二十六回兄長(zhǎng)被害，武松是怎么做的？結(jié)果是什么？施恩看著武松便拜。武松慌忙答禮，說(shuō)道：“小人是個(gè)治下的囚徒，自來(lái)未曾拜識(shí)尊第二十八回面對(duì)施恩武松為何說(shuō)話這般客氣？知恩圖報(bào)

顏……”對(duì)比張青夫婦，武松的態(tài)度上有什么不同？為什么？武松掌起酒鎮(zhèn)子，一飲而盡，連吃了三四錘，便去死尸身上割下一片衣襟來(lái)，韻著血，去白粉壁上大寫下把字道：“殺人者，打虎武松也?！钡谌换匚渌蔀槭裁慈绱藳Q絕？在逃亡路上，受了誰(shuí)的指助？裝扮有了哪些變化？從此得了什么綽號(hào)？有勇有謀，膽大心細(xì)武松道：“路上被人設(shè)疑，倘或有些決撒了，須連累了哥哥。便是哥哥與兄弟同死同生，也須累及了花榮山寨不好。只是由兄弟投二龍山去了罷。天可憐見(jiàn)，異日不死，受了招安，那時(shí)卻來(lái)尋訪哥哥未遲?！钡谌匚渌稍儆鏊谓瓍s要投奔二龍山，為什么？對(duì)于朝廷招安，武松是什么態(tài)度？宋江正唱到“望天王降詔早招安”時(shí)，武松第一個(gè)跳將起來(lái)，“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心!”第七十一回武松至此旗幟鮮明反對(duì)招安，能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？武松對(duì)宋江說(shuō)道：“小弟今已殘疾，不愿赴京朝覲。盡將身邊金銀賞賜，都納此六和寺中，陪堂公用，己作清閑道人，十分好了。哥哥造冊(cè)，休寫小弟進(jìn)京?！钡谝话偈呕匚渌墒鞘裁唇Y(jié)局？縱觀武松的一生你看出他的成長(zhǎng)了嗎？訪談結(jié)束，人物整合試著將你喜歡的片段，設(shè)計(jì)出來(lái)演一演我喜歡的片段是.'■■■■■■■I分幕表演段落出場(chǎng)人物經(jīng)典動(dòng)作起因經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)結(jié)果IIIIIIIIIViiiiiiiIIIIIIIIIIiTTITITlI任務(wù)單3 評(píng)價(jià)：OOOOO情境活動(dòng)：我為人物寫“贊”，抒發(fā)讀后感想同學(xué)們，從《水滸傳》中我們認(rèn)識(shí)了很多的英雄好漢，人們對(duì)他們有不同的評(píng)價(jià)，因此便形成了屬于自己的讀后感。下面請(qǐng)你用“贊”的形式來(lái)總結(jié)武松的一生以及你對(duì)武松的評(píng)價(jià)，可以從人物的身世、外貌、經(jīng)歷、評(píng)價(jià)和你的感受等方面完成。助讀資源：經(jīng)典的“贊”《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》贊（翻譯）我從周生那里聽(tīng)說(shuō)，“舜的眼睛大概是雙瞳孔”，又聽(tīng)說(shuō)項(xiàng)羽亦是雙瞳孔。項(xiàng)羽也是雙瞳人。項(xiàng)羽難道是舜的后代么？（人物外貌+身世）為什么他崛起得這樣迅猛呢？（評(píng)價(jià)+感受）秦王朝政治差失、混亂的時(shí)候，陳涉首先發(fā)難反秦，一時(shí)間英雄豪杰紛紛起來(lái)，互相爭(zhēng)奪天下的人數(shù)也數(shù)不淸。（當(dāng)時(shí)的背景）

但是項(xiàng)羽并沒(méi)有一尺一寸可以依靠的權(quán)位，只不過(guò)奮起于民間，三年的時(shí)間，就發(fā)展到率領(lǐng)五國(guó)諸侯一舉滅秦，并且分割秦的天下，自行封賞王侯，政令都由項(xiàng)羽頒布，自號(hào)為“霸王”（人物經(jīng)歷）雖然霸王之位并未維持到底，但近古以來(lái)未曾有過(guò)這樣的人物（評(píng)價(jià)）O等到項(xiàng)羽放棄關(guān)中，懷戀故鄉(xiāng)楚地，流放義帝而自立為王，此時(shí)再抱怨王侯們背叛自己，那就很難了。自己夸耀功勞，獨(dú)逞個(gè)人的私欲，而不效法古人，認(rèn)為霸王的業(yè)績(jī)只要依靠武力，就能統(tǒng)治好天下，結(jié)果僅僅五年的時(shí)光，就使得他的國(guó)家滅亡了。（人物經(jīng)歷+感受）直到身死東城，他還沒(méi)有覺(jué)悟，不肯責(zé)備自己，這顯然是錯(cuò)誤的（評(píng)價(jià)）。而且還借口說(shuō)“是上天要滅亡我，并不是我用兵的過(guò)錯(cuò)”（引用原文），這難道不是很荒謬嗎？（評(píng)價(jià)）看看誰(shuí)的發(fā)言有理有據(jù)，最具個(gè)人特點(diǎn)？看看誰(shuí)的發(fā)言有理有據(jù)，最具個(gè)人特點(diǎn)？拓展活動(dòng)：《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是元末明初的施耐庵，他在小說(shuō)中塑造了一百單八將的人物形象，他們都有自己特有的綽號(hào)，體現(xiàn)了他們的性格、特點(diǎn)、身份，有極高的辨識(shí)度。如下面幾位小說(shuō)中的重要人物，綽號(hào)響亮，讓人過(guò)目不忘。請(qǐng)你閱讀《水滸傳》分享你所知道的OOOOO,妙熱■亦財(cái)由雷音#島【拓展型作業(yè)】拓展閱讀，完成情境作業(yè)。情境活動(dòng)：做“人物小傳”在《水滸傳》中，我們認(rèn)識(shí)了打虎英雄武松，其他人物的故事同樣精彩。請(qǐng)你繼續(xù)閱讀《水滸傳》，看看還有哪些英雄人物你還特別感興趣，他們有著怎么的人生經(jīng)歷和性格？請(qǐng)你根據(jù)前面學(xué)過(guò)的方法，為你感興趣的人物，做一本人物小傳（紙張要統(tǒng)一）。課程學(xué)歷案【任務(wù)二】趣味故事我梳理年級(jí)班級(jí)姓名

預(yù)學(xué)單用時(shí)預(yù)學(xué)內(nèi)容預(yù)學(xué)方式評(píng)價(jià)課前10分鐘課前預(yù)學(xué)看視頻，根據(jù)要求完【預(yù)學(xué)性作業(yè)】1、2題。OOO【預(yù)學(xué)性作業(yè)】1.(1)《猴王出世》選自明代吳承恩的《西游記》第一回，經(jīng)過(guò)畫家的妙手，把石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)畫成了一幅幅有趣的連環(huán)畫。請(qǐng)讀下列語(yǔ)句，與相對(duì)應(yīng)的連環(huán)畫連線，并回答問(wèn)題。忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！"他瞑目蹲身，將身一縱,石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！"、本領(lǐng)高強(qiáng)的特(2)通過(guò)讀第(1)題三句話中的“三跳”，從中能感受到石猴點(diǎn)和性格。、本領(lǐng)高強(qiáng)的特2.閱讀《西游記》第六十一回節(jié)選片段，完成練習(xí)。這大圣收了金推棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里,倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，一只黃鷹,返來(lái)噥海東青。鶴，長(zhǎng)唳一聲，向南飛去。鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，抱住頸項(xiàng)噥眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作行者又變作一個(gè)烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識(shí)得，義變作一只白行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見(jiàn)刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，翦尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狡猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個(gè)人熊,放開(kāi)腳，就來(lái)擒那狡猊。行者打個(gè)滾，就變作一只賴象，鼻似長(zhǎng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊。抱住頸項(xiàng)噥眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作行者又變作一個(gè)烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識(shí)得，義變作一只白行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見(jiàn)刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，,“牛王”“魔王”指的是(1)文段中的“大圣”“孫行者”“行者”指,“牛王”“魔王”指的是||.=:<2）他們?cè)诙贩ǖ倪^(guò)程中變化多端,根據(jù)課文完成二者的對(duì)抗圖。（3）你認(rèn)為.（3）你認(rèn)為. 的法力更高強(qiáng),理由是 給你留下了 的印象。 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)與預(yù)學(xué)和復(fù)習(xí)相配合。閱讀片段是講快樂(lè)讀書(shū)吧內(nèi)容前置，喚起學(xué)生對(duì)整本書(shū)的閱讀興趣，為接下來(lái)的任務(wù)訪談做好形象鋪墊。課中10聚焦悟空結(jié)合學(xué)習(xí)單，交流自己記錄的悟空稱呼，品悟悟空成長(zhǎng)。OOO分鐘課中10聚焦悟空結(jié)合學(xué)習(xí)單，交流自己記錄的悟空稱呼，品悟悟空成長(zhǎng)。OOO分鐘稱號(hào)同學(xué)們，牛魔王和孫悟空的打斗真是精彩呀，目前我們己經(jīng)接觸到了孫悟空的三個(gè)稱號(hào)，首先是《猴王出世》中的“石猴”和“美猴王”，還有剛才閱讀中的“行者”。其實(shí)，孫悟空還有其他稱號(hào),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合給出的《西游記》目錄（《西游記》全書(shū)分成100回，每一回都有一個(gè)題目，我們稱之為“回目”，回目能概括故事內(nèi)容，是長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種敘述方式，我們稱之為“章回體”。）梳理出孫悟空的幾個(gè)稱號(hào)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1。+SH雄■山歯神■佑第馬/????-十六?+SH雄■山歯神■佑第馬/????-十六? ?”??十七?107心値,鈴大邇生-為兌錚“允?十興一*旌務(wù)天，/?????,天**停賓隹-18+A? ???“十九■??n?etA<j?■也玄美夂心每+-B十二■十三-+BB+KIB十六Uns123 m 161*X?*??*…… 三■不忘木 魯行 ??????尸K三魚(yú)房三?英H做座處■王……169177?-?r；K.JtHiL六號(hào)丸専 99 ； 任務(wù)單1評(píng)價(jià)：

請(qǐng)你從以下稱號(hào)選擇其一，試著說(shuō)一說(shuō)這些稱呼的由來(lái)。名號(hào)進(jìn)階個(gè)英雄的心靈成長(zhǎng)史B+=M心J■歸正既贏歸。金無(wú)神拜肺學(xué)藝.4一百回徑回東土名號(hào)進(jìn)階個(gè)英雄的心靈成長(zhǎng)史B+=M心J■歸正既贏歸。金無(wú)神拜肺學(xué)藝.4一百回徑回東土五圣成真西天取經(jīng)成功后.M四回RHW馬心何足名注齊夭倉(cāng)眾寧大國(guó)天令.白It為心住修特大i■生?-a?*w^aa出名汶齊天童未寧W?‘心性持大i■生大閻s后.?太白臺(tái)星盤.'標(biāo)A*帝涓后.斌4為美狼王?A±B.被王帝封_,六粧元尊度五行山下五m年.通過(guò)分析孫悟空一個(gè)個(gè)稱呼的改變，我們慢慢地看到了一個(gè)在不斷成長(zhǎng)的孫悟空，他從一個(gè)無(wú)名無(wú)姓的石猴，成為一個(gè)佛的存在，一切全是靠他努力的結(jié)果。任務(wù)單2設(shè)計(jì)意圖：以“悟空稱呼”為切任務(wù)單2評(píng)價(jià)：OOOOO情境活動(dòng)：暢所欲言話西游“悟空情境活動(dòng)：暢所欲言話西游“悟空訪談，我來(lái)答”《西游記》是一本充滿魔力的書(shū)，它有引人入勝的故事情節(jié)、物中，通過(guò)剛才的交流，很多同學(xué)都喜歡也非常想成為神通廣大、來(lái)一次穿越時(shí)空的會(huì)話，近距離的走進(jìn)孫悟空。個(gè)性鮮明的人物形象，在這么多人

能力非凡的孫悟空，那我們今天就歡迎大家參與今天的悟空采訪會(huì)，我是今天釆訪會(huì)的主持人,今天的采訪話題（任務(wù)單2）:《西游記》是一本充滿魔力的書(shū)，它有引人入勝的故事情節(jié)、物中，通過(guò)剛才的交流，很多同學(xué)都喜歡也非常想成為神通廣大、來(lái)一次穿越時(shí)空的會(huì)話，近距離的走進(jìn)孫悟空。個(gè)性鮮明的人物形象，在這么多人

能力非凡的孫悟空，那我們今天就歡迎大家參與今天的悟空采訪會(huì)，我是今天釆訪會(huì)的主持人,今天的采訪話題（任務(wù)單2）:“受訪者”們是否準(zhǔn)備好啦？請(qǐng)看何無(wú)祿■吉游齒沸“拾空訪羨，我豢琴”自我煤飼白?；★★★?vxMWd.R<r??i.★★★?t“個(gè)人E. 何無(wú)祿■吉游齒沸“拾空訪羨，我豢琴”自我煤飼白?；★★★?vxMWd.R<r??i.★★★?t“個(gè)人E. ★★★啪雇受委E,在?大備s.三時(shí)面對(duì)說(shuō)》公主的刁藏s么柚用的手吸（??&■?）,這TBiKWH